A2_PED5_Organizacao_Metodologia_Ensino_Fundamental_Teleaula_2_Tema_2

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14/02/2014
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Tema 2: Revisitando o Ensino
Fundamental: avanços e perspectivas
do ensino de nove anos
Objetivos:
• A que se refere a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDB nº 9.394/1996)?
• Qual a legislação complementar sobre o
Ensino Fundamental de nove anos?
• Quais os principais
desafios do processo
de inovação do Ensino
Fundamental de nove
anos?
A proposta do Ensino Fundamental
de nove anos
• Assegurar a todas as crianças um tempo mais
longo no convívio escolar o que lhes pode
garantir mais oportunidades de aprender.
• A intenção é fazer com
que aos seis anos de
idade a criança esteja
no primeiro ano do
ensino fundamental e
termine esta etapa de
escolarização aos 14
anos.
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A proposta do Ensino Fundamental
de nove anos
• O acesso à educação obrigatória mais cedo se
constitui em um instrumento de luta política,
para que todas as crianças, inclusive as das
• classes populares,
possam usufruir da
igualdade de
oportunidades.
Aspectos legais
• No dia 06/02/2006 o Presidente da República
sancionou a Lei nº 11.274 que regulamenta o
ensino fundamental de 9 anos.
• Etapa de ensino -
Educação Infantil –
• Creche: Faixa etária -
até 3 anos de idade –
• Pré-escola: Faixa
etária -4 e 5 anos de
idade.
O significado político do Ens.
Fundamental de nove anos
• Existência de um movimento que busca o
aprimoramento do processo de universalização
da educação.
• Muitos movimentos se
organizaram buscando a
democratização do
acesso à educação de
qualidade.
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O significado político do Ens.
Fundamental de nove anos
• A questão é contraditória uma vez que muitos
estudiosos afirmam que não se trata de
aumentar um ano do ensino fundamental mas
garantir o acesso com qualidade à educação.
O significado político do Ens.
Fundamental de nove anos
• Para Silva e Scaff (2010), dois grandes
desafios que se impõem à educação no
contexto atual: a permanência dos alunos na
escola e a qualidade do ensino oferecido.
O significado político do Ens.
Fundamental de nove anos
• Segundo Frade (2007), o tempo de
escolarização tende a diminuir as
desigualdades de desempenho em leitura e
escrita entre grupos sociais (apud SOUZA;
SCAFF).
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O significado político do Ens.
Fundamental de nove anos
• Garantia de direitos de acesso deve ser feita
com um planejamento político e pedagógico
que possibilite a permanência e o aprendizado
de qualidade.
Orientações para o funcionamento do
Ensino Fundamental de nove anos
• Elaborado pelo MEC esclarece que essa
implantação requer planejamento e diretrizes
norteadoras para o atendimento integral da
criança
• Assegurar um processo
educativo respeitoso e
construído com base nas
múltiplas dimensões e na
especificidade do tempo da
infância.
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• O documento esclarece ainda que a maior e
melhor aprendizagem não depende do aumento
do tempo de permanência na escola, mas sim do
emprego mais eficaz do tempo.
Orientações para o funcionamento do
Ensino Fundamental de nove anos
Aspectos destacados nas Diretrizes do 
MEC
• Estrutura espacial da escola - mais dificulta do
que favorece uma ação comunicativa construtiva.
• Currículos e programas escolares -
• Tem sido tratado como
uma organização de
conteúdos numa
determinada seqüência.
Aspectos destacados nas Diretrizes do 
MEC
• O tempo escolar – Os currículos e os programas
têm sido trabalhados em unidades de tempo e
com horários definidos, que são interrompidos
pelo toque de uma campainha.
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• A reorganização do currículo e de projetos
pedagógicos que assegurem o pleno
desenvolvimento das crianças.
• A escola deverá ter
organizada a sua
estrutura, seus espaços
e tempos, os conteúdos,
a metodologia.
Desafios pedagógicos para o Ensino
Fundamental de nove anos
• Acolher as crianças em um ambiente prazeroso
em que o direito à brincadeira, aos jogos, a
música, a leitura, a escrita, aos bens culturais
estejam presentes.
Desafios pedagógicos para o Ensino
Fundamental de nove anos
• De forma prioritária, os três anos iniciais
constituem-se em um período destinado à
construção de conhecimentos que solidifiquem o
processo de alfabetização e de letramento.
Alfabetização e Letramento 
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Outros documentos de referência
• Acessar o site: http://portal.mec.gov.br
ensino fundamental – publicações.
• Diretrizes Curriculares gerais para a educação
básica – 2013.
• Diretrizes Curriculares
Nacionais para o ensino
Fundamental de nove
anos.(MEC, 2010).
É preciso ter em mente
• As maiores vítimas da repetência têm sido as
crianças e adolescentes pobres, mestiços e
negros, e, mais recentemente, tem-se
• observado, ainda, que
são os alunos do sexo
masculino, pobres e
negros, os que mais
ficam em recuperação e
apresentam atraso
escolar.
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Atividade 1
• A alfabetização no Ensino Fundamental de
nove anos dar-se-á:
• a) Nos três anos iniciais do Ensino
Fundamental.
• b) Ao longo de todos
os anos do Ensino
Fundamental.
• c) Até o quinto ano do
Ensino Fundamental.
Atividade 1
• d) No segundo ano do Ensino fundamental.
• e) Nenhuma alternativa correta.
Atividade 2
• A Resolução nº 3, de 3 de agosto de 2005, traz
uma tabela com a idade apropriada para o
Ensino Fundamental de nove anos.
• Ensino Fundamental:
• Anos iniciais:
• Anos finais:
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Atividade 3
• Os três anos iniciais são importantes para a
qualidade da Educação Básica: voltados à
alfabetização e ao letramento. O que a escola
deve considerar ao organizar o trabalho
pedagógico.
Área de segurança para 
intérprete de Libras.
Conclusão
• O ensino fundamental de nove anos busca
garantir maior tempo de escolaridade.
Pesquisas demonstram os aspectos positivos
disso.
• O acesso à educação
obrigatória mais cedo se
constitui em um
instrumento de luta
política.
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Conclusão
• É necessário repensar os espaços escolares
como forma de garantir os agrupamentos de
forma diversificada com o objetivo de favorecer
a integração entre os alunos.
• O currículo não pode
mais ser tratado como
um programa fechado,
mas sim a partir de
uma abordagem
interdisciplinar.
Conclusão
• Com a ampliação da duração, o segmento do
ensino fundamental ganha novas possibilidades
de um trabalho que integre as diversas
disciplinas.
• Dentro da Educação
Básica, a etapa de ensino
que corresponde ao ens.
Fund. = 6 aos 14 anos.
Conclusão
• É um novo Ensino Fundamental, que exige um
projeto político-pedagógico próprio para ser
desenvolvido em cada escola.
• A alfabetização dar-se-
á nos três anos iniciais
do Ensino
Fundamental.
• A avaliação precisa ter
um tratamento
adequado à esse
projeto.
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Conclusão
• O trabalho desenvolvido na escola, deve
considerar: o que ensinar, quais as
especificidades do trabalho pedagógico, quais
as possibilidades de
• mudança que tais
medidas podem trazer.