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Desafio Profissional 1 semestre Pedagogia

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
FLORA ANDRADE MACHADO
RA 5303454296
DESAFIO PROFISSIONAL 1ª SÉRIE
“CONSTRUINDO MEU PROJETO DE VIDA”
DESAFIO PROFISSIONAL CURSO: LICENCIATURAS (Artes Visuais, Ciências Biológicas, Geografia, História, Letras, Matemática e Pedagogia)1ª SÉRIE. 
Disciplinas norteadoras: Estrutura e Organização da Educação Brasileira; Educação e Diversidade; Fundamentos Filosóficos e Sociológicos da Educação; Tecnologias Aplicadas à Educação; Desenvolvimento Pessoal e Profissional.
TUTOR: TATIANE DUARTE CONTE
SANTA MARIA, 01 DE JUNHO DE 2017.
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO....................................................................................................... 03
IDENTIFICAÇÃO DO COLÉGIO .......................................................................... 05
ESTRUTURA FÍSICA ...........................................................................................
MATERIAL DIDÁTICO DISPONÍVEL
QUANTIDADE DE SALAS
NIVEIS DE EDUCAÇÃO QUE OFERECE
ENTIDADE MANTENEDORA
CORPO DOCENTE DO ENSINO MÉDIO
QUANTIDADE DE PROFESSORES
PROPORÇÃO ALUNO X PROFESSOR
FORMAÇÃO ESPECIFICA E PROFISSIONAL DOS PROFESSORES
TEMPO DE TRABALHO DO PROFESSOR NA ESCOLA
GRAU DE ENVOLVIMENTO POLICITO E SOCIAL COM A COMUNIDADE
CORPO DISCENTE ENSINO MÉDIO
JUSTIFICATIVA
OBJETIVO GERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
METODOLOGIA
CRONOGRAMA
AVALIAÇÃO
REFERÊNCIA
INTRODUÇÃO	
O COLÉGIO FUTURO é uma instituição de ensino privada que atende 2000 alunos entre Ensino Fundamental II (6º ao 9º) e Ensino Médio (1º, 2º e 3º anos).
Fica localizada em bairro nobre no centro da cidade, e seus alunos são pertencentes a classe alta.
O colégio busca trabalhar juntamente com pais no crescimento acadêmico de seus alunos, por este motivo, visa elaborar e executar projetos que relacionem conteúdos curriculares com a vida prática de seus educandos.
A escola conta com 35 salas de aula com cadeiras anatômicas, ares condicionados, equipamento multimídia e iluminação adequada. Existe também um auditório com capacidade para 200 pessoas equipado com ar condicionado e equipamentos multimídia. 
A biblioteca é o espaço adequado para momentos de estudo em grupo ou individual, contando com todo conforto e espaço necessário para leitura e pesquisa. Seu acervo contém mais de 10mil títulos.
O laboratório de informática conta com 45 computadores de última geração ligados à internet banda larga para pesquisa dos alunos e realização de trabalhos. O espaço é climatizado com cadeiras confortáveis e impressora de rede.
No laboratório de Ciências encontramos microscópios modernos, vidrarias, reagentes, e modelos anatômicos, para aulas práticas e enriquecedoras. 
A quadra poliesportiva tem 1.600m² com infraestrutura completa para práticas esportivas.
O Colégio Futuro trabalha com a coleção integral SAS (Sistema Ari de Sá), que é divido em 5 coleções: Coleção Fundamental 6º ao 8º EF, Coleção Integrada 9º EF à 2ª Série EM; Pré-Universitário (3ª série EM e Pré-Vestibular).
O corpo docente do Ensino Médio é formado por 24 professores com graduação e especialização. Todos dedicam seu tempo na escola para ministrar aulas e/ou planejar, pesquisar e realizar atividades de aperfeiçoamento. Cada docente atende uma turma de 25 a 30 alunos.
As aulas do Ensino Médio são ministradas no período matutino, para que no vespertino eles possam desfrutar de projetos voltados para a preparação a o mercado de trabalho, bem como atividades de reforço escolar.
Por se tratar de alunos de classe alta, o trabalho é constante na área de diversidade cultural, racial e étnica, focando sempre a diversidade social, com isso, a escola está constantemente trabalhando na formação de cidadãos conscientes.
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA 
Nome da Instituição: Colégio Futuro 
Zona: Centro 
Nome do Gestor: Givanildo Viviano Marino 
Pedagoga: Maria Viviane Gomes 
Endereço da Escola: Av. Beira Rio, Nº 1651, Bairro: Centro 3, CEP: 69.0220-00 
Nível e Modalidade de Ensino que a escola atende: Ensino Fundamental e Médio 
Turnos: Tempo Integral 
Horário de Funcionamento: 07:00 às 17:00 
Perfil Socioeconômico: Escola Estadual de Tempo Integral de ensino Público. 
ESTRUTURA FÍSICA 
Possui uma excelente estrutura física, sendo o Colégio todo em alvenaria, com: 21 salas de aulas utilizadas; Auditório, Biblioteca, Sala dos Coordenadores, Laboratório de Informática e Química, Sala de diretoria; Sala de professores; Ambulatório; S ala de Monitoramento; Sala de recursos multifuncionais para Atendimento Educacional 
Especializado (AEE); Quadra Poliesportiva coberta e com arquibancada lateral; P iscina; Alimentação escolar regular para os alunos no Re feitório; Coz inha; Banheiros com chuveiros, armários e acessibilidade aos alunos com deficiência; Vias adequadas a alunos especiais; Sala de secretaria; Despensa; Pátios. 
MATERIAL DIDÁTICO DISPONÍVEL 
Cumprindo o que a Lei estabelece, o Material Didático do Colégio Futuro é oferecido gratuitamente pelo Governo Estadual, através da Secretaria de Educação, são eles: kit com cadernos, lápis, borracha, régua, tesoura, apontador, cola, lápis de cor, jogo de pincel em cores, livros didáticos das disciplinas curriculares, a apostila do projeto e fardamento básico. 
QUANTIDADE DE SALAS 
O Colégio Futuro conta com 21 salas d e Aula, sendo que 6 delas direcionadas especificamente para o Ensino Médio. 
NÍVEIS DE EDUCAÇÃO QUE OFERECE 
A escola oferece o Nível Fundamental e o Nível Médio, de ensino. 
ENTIDADE MANTENEDORA 
Governo Do Estado – Secretaria Estadual De Educação 
CORPO DOCENTE DO ENSINO MÉDIO
Este núcleo de ensino dispõe de 54 funcionários (1 Gestor, 26 professores dos quais 16 são destinados ao Ensino Médio , 7 estagiários, 4 funcionários da secretaria, 4 merendeiros, 1 nutricionista, 2 Técnicos em Enfermagem, 3 Pedagogos, 2 vigilantes e 4 serviços gerais) e conta com 265 estudantes regularmente matriculados , sendo que 160 cursam o nível médio, divido em 6 turmas, 2 de cada período. Os professores desta Instituição possuem formações nas diversas licenciaturas, na área do ensino, facilitando a diversidade de conhecimento, alguns pós- graduados em Gestão e Empreendedorismo, indo além das licenciaturas, auxiliando assim a ex ecução interdisciplinar do projeto proposto. E com o objetivo de melhoria da qualidade de ensino, a formação dos profissionais deste complexo é contínua, sendo eles os primeiros a fazerem a capacitação no SEBRAE, sobre a arte de empreender, no início do ano letivo. 
QUANTIDADE DE PROFESSORES 
Para o Ensino Médio a Escola disponibiliza de 16 professores
 
PROPORÇÃO ENTRE ALUNO X PROFESSOR 
A proporção é de 10 alunos para 1 professor. São 160 alunos no nível médio, divididos em 6 turmas, sendo 2 do Primeiro ano, 2 do Segundo ano e 2 do Terceiro ano. 
FORMAÇÃO ESPECÍFICA E PROFISSIONAL DOS PROFESSORES 
Professor de Matemática: Graduado em Matemática, com especialização em Matemática, Gestão Financeira e Empreendedorismo.
Graduação em Matemática e especialização em Estatística 
Professor de Português – Licenciatura Plena em Português, com especialização em metodologia da pesquisa. 
Professor de Geografia – Licenciatura em Geografia, com especialização em Gestão Ambiental e Educação Ambiental; 
Professora de História – Licenciatura em História e Sociologia, com especialização em Gestão Pública e Gestão Escolar. 
Professor de Física – Graduação em Física e especialização em Metodologia da 
Pesquisa. 
Professor de Biologia – Licenciatura em Biologia, especialização em Saúde Pública. 
Professor de Filosofia – Graduado em Sociologia e Filosofia, Especialista em 
Didática do Ensino e Mestre em Cultura. 
Língua Estrangeira: 
Licenciatura em Língua Inglesa. 
Licenciatura em Língua Espanhola. 
Professor em Artes – Graduação em Artes e Música, com especialização em artes plásticas. 
Professorde Educação Física – Graduação em Educação Física e Pós-Graduação em Psicomotricidade e Educação Física Escolar 
Professor de Química – Graduação em Química, especialização Analise Clinica e Gestão Laboratorial. 
Professor de Pedagogia: 
Graduação em Pedagogia e especialização em Psicologia Clinica e Psicoterapia Infantil. 
Licenciatura em Pedagogia e especialização em Didática do Ensino e Gestão Escolar. 
Professor de Educação Ambiental – Tecnólogo em Gestão Ambiental; Contabilizando, o Colégio Futuro possui 16 professores qualificados e trabalhando segundo sua área de formação. 
TEMPO DE TRABALHO DOS PROFESSORES NA ESCOLA 
A experiência profissional dos docentes está entre 5 a 15 anos. 
GRAU DE ENVOLVIMENTO POLÍTICO E SOCIAL COM A COMUNIDADE 
60% desses colaboradores residem próximos a área escolar, ou seja, nos bairros adjacentes. O colégio conta com o apoio e orientação de órgãos competentes, como o Conselho Tutelar da Zona em que está situada e Secretaria de Assistência Social, ale d e ser uma escola Pública Estadual. 
CORPO DISCENTE DO ENSINO MÉDIO 
O corpo discente da escola, é bastante jovial, pelo fato de ser oferecido em horário 
Integral, a faixa etária dos alunos varia de 6 a 19 anos (do 1º ano fundamental, até o 3º do nível médio), em sua grande maioria, são provenientes de famílias que, muitas vezes, não contam com uma fonte de renda reduzida de um salário mínimo, por isso, os pais optaram por colocar seus filhos em escola pública, devido às suas restrições econômicas.
JUSTIFICATIVA
O ensino médio é o término da educação básica, devendo ser o período de solidificação dos conteúdos trabalhados e preparação para novos saberes, por meio do desenvolvimento de pensamentos críticos e inovadores. 
Dentre os objetivos dessa fase de ensino, a legislação brasileira, por meio da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), prevê a preparação básica para o mercado de trabalho como parte da educação escolar.
Em resumo, a Lei estabelece uma perspectiva para esse nível de ensino que integra, numa mesma e única modalidade, finalidades até então desvinculadas, para oferecer, de forma articulada, uma educação equilibrada, com funções equivalentes para todos os educandos, visando a formação do indivíduo, de maneira a desenvolver valores e competências necessárias à integração de seu projeto individual ao projeto da sociedade em que se situa, proporcionando aprimoramento do educando, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico. Harmonizando a preparação e orientação básica para a sua integração ao mundo do trabalho, com as competências que garantam seu aprimoramento profissional e permitam acompanhar as mudanças que caracterizam a produção no nosso tempo.
Tendo em vista o desenvolvimento das competências para continuar aprendendo, de forma autônoma e crítica, em níveis mais complexos de estudos. 
Para que se alcancem tais objetivos, faz-se necessário um bom planejamento, pois a falta deste pode levar os professores a enfrentarem alto grau de evasão em suas disciplinas, ou mesmo uma ansiedade pessoal relacionada ao fato de perceberem que seus alunos não estão atingindo o nível de desenvolvimento (cognitivo, de competência e de habilidade) desejado. 
De acordo com A ranha (p. 26, 2006) “o desafio está em criar uma escola em que o trabalho ocupe lugar de importância: que não seja ausente nos cursos de “formação” nem se reduza ao adestramento nos chamados “profissionalizantes”“.
Naqueles falta a prática, nestes a teoria.
Visando a qualificação de seus alunos, o Colégio Futuro juntamente com seus professores, entraram em parceria com o SEBRAE, cuja instituição possui um Programa Nacional de Educação Empreendedora, para o Ensino Médio, que possui o objetivo de colaborar para o desenvolvi mento integral dos jovens, procurando estimular o protagonismo juvenil, sensibilizar e preparar os estudantes para os desafios do mundo do trabalho, instigando-os a identificarem oportunidades e planejarem seu futuro por meio de atitudes empreendedoras (SEBRAE, 2016). 
“O empreendedor é aquele que faz as coisas acontecerem, se antecipa aos fatos e tem uma visão futura da organização.” (DORNELAS, p. 17, 2012) 
Através desse projeto pedagógico, “Formando Jovens Empreendedores Na Escola“, os jovens do Ensino Médio do Colégio Futuro terão a chance de obterem conhecimentos diversificados, o que seria o despertar para várias competências e o promover de possibilidades diferentes das realidades vividas por eles, ou seja, “educar para a auto realização e, simultaneamente, produzir um pais mais justo e mais feliz” ( DOLABELA, 200 3 p.13). 
Mediante a situação socioeconômica e cultural diagnosticada na escola, a ideia de trazer para esta escola o Projeto: Formando Jovens Empreendedores, para os alunos de Nível Médio, é ideal, tendo em vista à realidade atual do mundo, o propósito é mostrar que a inovação e a educação andam de mãos dadas, para os que desejam um futuro diferenciado e assim contribuir para melhoria da sociedade brasileira, que hoje vive em crise, com grandes números de desempregados. Aprender a criar oportunidades em meio à diversidade na escola é um grande passo na vida dos futuros cidadãos.
OBJETIVO GERAL 
Proporcionar aos estudantes do Colégio Futuro, o desenvolvimento de habilidades pessoais, intelectuais e sociais inerentes ao Empreendedorismo. 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Capacitar os professores da escola, envolvidos no projeto, a temática do empreendedorismo. 
 Aperfeiçoar nos alunos o perfil empreendedor, através das Aulas e Palestras que serão ministradas, ao longo do Ano Letivo; 
 Oferecer oficinas para os alunos que tratem sobre o tema do Empreendedorismo. 
 Usar os empreendimentos do entorno da escola como exemplo de superação e 
inovação; 
 Realizar a Feira Temática Eu posso fazer e vender; 
METODOLOGIA 
Com o intuito de despertar nos jovens do Colégio Futuro o perfil empreendedor, os professores uniram-se nesse projeto pedagógico sobre empreendedorismo e visão do futuro de seus discentes, e planejaram de que forma poderão ajudá-los nessa empreitada de conquistar seu espaço, ou seja, o alvo é: “despertar o jovem para a necessidade de planejar seu Projeto de Vida e, assim, conseguir direcionar seu futuro pessoal e profissional da melhor maneira possível” (KRUKI, p. 5, 2015). 
O público alvo do projeto pedagógico são os alunos do nível médio. 
A melhor maneira encontrada pelos docentes foi primeiramente capacitar todos os professores envolvidos no Projeto: “Formando Jovens Empreendedores Na Escola“, tais profissionais passarão por um Curso de 40 horas, divido em oito encontros, em parceria com o SEBRAE, que possui um Programa Nacional de Educação Empreendedora, que será adaptado à escola em destaque. Os professores receberão a formação no início do ano letivo, para que possam transmitir com qualidade a essência do trabalho que irá ser desenvolvida ao longo do ano. 
Iniciando as aulas, os educadores tratarão o tema do Projeto - “Formando Jovens Empreendedores Na Escola“ – sendo que no primeiro Bimestre o assunto será apresentado aos discentes, através de palestras, e correlacionando suas disciplinas com o perfil empreendedor. 
O local de realização das palestras será o auditório da Escola, cada professor envolvido terá a oportunidade de expor sua visão de empreendedorismo dentro de sua área, além disso, um convidado especial, representando a parceria com o SEBRAE, fechará com excelência o ciclo de palestras do primeiro Bimestre. 
As previsões são de três palestras: uma em Fevereiro – tratando do que vem a ser o empreendedorismo; a segunda em Março – Relação do Empreendedorismo com as disciplinas cursadas; e a Terceira em Abril: Perfil Empreendedor. 
No segundo Bimestre a escola Oferecerá oficinas para os alunos sobre o tema: 
Empreendedorismo. Serão dividas nos meses de Abril a Junho: - Oficina 1: Conexões, Oportunidadese Desafios! ; - Oficina 2: Eu: Jovem Empreendedor? E Oficina 3: Planejar para Alcançar Resultados. 
Serão utilizados para tais atividades o auditório e as salas de aula. Os materiais serão providenciados pelo parceiro SEBRAE, tais como apostilas, vídeos e palestrantes, caberá à escola oferecer o suporte físico e a disponibilidade dos professores e materiais didáticos como papel, caneta, pincéis, projetor de imagens, som, microfone. 
No Terceiro Bimestre, no mês de Julho e Agosto, os alunos da escola sairão a campo com seus professores para observarem o entorno de sua comunidade, utilizando os empreendimentos adjacentes à escola como exemplo de superação e inovação. Alguns empreendedores serão convidados a darem seus depoimentos, no auditório da escola, onde os pais serão convidados a assistirem junto com seus filhos os exemplos encontrados, encerrando essa terceira etapa com a participação de toda comunidade escolar, sua realidade e sua vizinhança. 
No quarto Bimestre, os alunos irão demonstrar na prática a teoria aprendida, através do evento escolar de enceramento do ano letivo, que será feito através de uma Feira Temática “Eu Posso Fazer e Vender”. O evento será aberto ao público, onde os discentes demonstrarão o domínio dos assuntos referentes ao tema de empreendedorismo na prática. Com a orientação dos professores, os alunos planejarão, inovarão e criarão produtos artesanais para que sejam comercializados na escola.
Os valores serão arrecadados serão para motivar o empenho dos discentes, que estarão sendo avaliados pela comunidade escolar. 
O espaço a ser utilizado será a quadra de esportes e toda área livre. Os alunos serão divididos em grupos, para que assim possam trabalhar da melhor forma e obter êxito nesse trabalho final. 
CRONOGRAMA 
	IDENTIFICAÇÃO DA ETAPA
	DATA\ÍNICIO
	DATA\TÉRMINO
	Escolha do Tema do Projeto Pedagógico 
	23\01\2016 
	30\01\2016 
	Participação dos Discentes referente aos Temas 
para elaboração do Projeto 
	03\02\2016 
	07\02\2016
	Levantamento de Referenciais Bibliográficos, 
Eletrônicos, para o embasamento do Projeto 
	10\02\2016 
	22\02\2016 
	Elaboração do Projeto Pedagógico – Corpo 
Docentes e Discentes 
	23\02\2016 
	02\03\2016 
	Apresentação do Projeto Pedagógico para a 
Comunidade Escolar 
	07\03\2016 
	10\03\2016 
	Implementação do Projeto Pedagógico – 
Oficina com os Professores de 40 horas \ 
Parceiro: SEBRAE 
	11\03\2016 
	20\03\2016 
	1º Bimestre – Ciclo de Palestras - 1º Palestra: 
O que vem a ser Empreendedorismo 
	21\03\2016 
	21\03\2016 
	2º Palestra: Relação do Empreendedorismo 
com as Disciplinas Cursadas 
	18\04\2016 
	18\04\2016 
	3º Palestra: O Perfil Empreendedor 
	23\04\2016 
	23\04\2016 
	2º Bimestre: Ciclo de Oficinas 
1º Oficina: Conexão, Oportunidades e Desafios!
	28\04\2016 
	29\04\2016 
	2º Oficina: Eu: Jovem Empreendedor? 
	19\05\2016 
	20\05\2016 
	3º Oficina: Planejar para Alcançar Resultados 
	09\06\2016 
	10\06\2016 
	3º Bimestre: Visitas Técnicas e Depoimentos 
1º Visita Técnica: 1º Ano 
	22\07\2016 
	22\07\2016 
	2º Visita Técnica: 2º Ano 
	05\08\2016 
	05\08\2016 
	3º Visita Técnica: 3º Ano 
	19\08\2016 
	19\08\2016 
	
Depoimento dos Empreendedores Convidados 
– Bate-Papo 
	15\09\2016 
	16\09\2016 
	4º Bimestre: Feira De Empreendedorismo 
EU POSSO FAZER! 
	17\11\2016 
	18\11\2016 
AVALIAÇÃO 
Avaliar é um a constante em nossas atividades nos dias atuais. A avaliação de desempenho frequentemente tem sido utilizada nas instituições de ensino como instrumento para averiguar o nível de satisfação do corpo discente, não somente em relação às propostas da disciplina, executadas pelo docente, como também pela forma como foram executadas no transcorrer do período letivo, bem como as atividades pedagógicas oferecidas pela escola. 
Dentre os diversos métodos utilizados para a avaliação do desempenho, a avaliação 360º tem obtido maior ênfase no ambiente organizacional e atualmente no meio educacional, devido a sua possibilidade de identificar e diagnosticar as partes interessadas, pois busca desenvolver as competências das pessoas através do feedback de seus pares ,isto é, superiores (gestores), liderados ( corpo docente), clientes (corpo discente) internos ou externos (comunidade) e do próprio avaliado (Projeto Pedagógico e responsáveis), trata-se de uma inovação em substituição à avaliação tradicional, fundamentada no parecer único do superior (professor) para com o subordinado (aluno), (REIS, 2010). 
Na avaliação 360º, adota pelo Colégio Futuro para averiguar a efetividade do Projeto Pedagógico “Formando Jovens Empreendedores na Escola”, as informações serão obtidas através de questionários e formulários, com fatores de desempenho pessoal e profissional de todos os envolvidos, serão previamente definidas, para expressarem as percepções das pessoas (corpo docente e discente) com as quais o avaliado reage na sua práxis profissional (líderes, pares, clientes – toda comunidade acadêmica), permitindo-lhe assim com pará-las com suas percepções pessoais (auto avaliação). Esta dinâmica enriquece o processo avaliativo, pois as informações provenientes de diversas fontes tendem a assegurar a assertividade das informações coletadas (PONTES, 2002). 
O Colégio Futuro avaliará o Projeto Pedagógico proposto, através de reuniões bimestrais com os professores, direção, alunos e parceiros. Esses estudos irão verificar as ações pedagógicas, implementadas no projeto, através da organização e aplicação de instrumentos de verificação de desempenho (questionários, fichas e formulários), que será fomentado com mural de estatística de participação no bimestre, além disso, a instituição de ensino irá viabilizar a coleta de informações através de caixa de sugestões distribuídas pelo ambiente escolar. 
REFERÊNCIAS 
ARANHA, Maria L.de A. Filosofia da Educação. 3. ed. São Paulo: Moderna, 2006. 
BRASIL. Secretaria d e Educação Básica. P arâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio. Brasília. MEC/SED, 2000. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/blegais.pdf>. Acesso em: 18 set. 2015. 
CINTRA, J osiane C. Desenvolvimento Pessoal e Profissional . Valinhos: Anhanguera Publicações, 2011. 
FERRAZ, Ana P aula do Carmo Marcheti; BELHOT, Renato Vairo. Taxonomia d e Bloom: revisão teórica e apr esentação das ad equações do instrumento para defini ção de objetivos instrucionais. Gest. Prod., S ão Carlos, v. 17, n. 2, p. 421-431, 2010. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/gp/v17n2/a15v17n2.pdf>. Acesso em: 28 set. 2015. 
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina d e Andrade. Fundamentos de metodologia científica. São Paulo: Atlas, 2010. 
LIBÂNEO, José Carlos. Educação escolar: políticas, estrutura e organização. 10. ed São Paulo: Cortez, 2012. 
MORAN, José Manuel. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 19. ed. Campinas: Papirus, 2012. (PLT338) 
MOREIRA, Antônio F. B.; CANDAU, Vera Maria. Multiculturalismo. 8. ed. Petrópolis: 
Vozes, 2011. 
DOLABELA, Fernando. Pedagogia Empreendedora: O Ensin o do Empreendedorismo na Educação Básica, Voltado para o Desenvolvimento Social e Sustentável . São Paulo: Cultura, 2003. 
DORNELAS, José Carlos Assis. Empreendedorismo: transformando ideias e m negócios. Rio de Janeiro: Ed. Elsevier / Campus, 2012. 
KRUKI, Mar y Leila M. O. Desafio Profissional de Licenciaturas: Matemática, Letras, 
Geografia, História e Pedagogia [Online]. Campo Grande, 2015, p. 1-9. Disponível em: <www.anhanguera.edu.br/cead>. Acesso em: 28 de abril 2016. 
PONTES, Benedito R odrigues. Avaliação de desempenho: nova abor dagem. 8ª ed. São Paulo: LTR, 2002 
REIS, Germano Glufke. Avaliação 360 graus: um instrumento de avaliação gerencial. 3ª Ed. São Paulo: Atlas, 2010.
<http://www.sebraepr.com.br/PortalSebrae/programas/Educa%C3%A7%C3%A3o -
Empreendedora-no-Ensino-M%C3%A9dio>.Acesso em 30 abril, 2016. 
<http://www.acessoeventos.com.br/ae/servicos/evento/congresso/>. Acesso em 14 de maio, 2017

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