Fundamentos e Metodologias Para Aquisição da Linguagem Oral e Escrita

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Simulados Fundamentos e Metodologias Para Aquisição da Linguagem Oral e Escrita
Para Vygotsky [...] ‘a construção do pensamento e da subjetividade é um processo cultural, e não uma formação natural e universal da espécie humana’, isso quer [dizer] que o ser humano usa e emprega signos e instrumentos que foram elaborados ao longo da história humana de acordo com um contexto social determinado, pois enquanto os animais agem e reagem de forma instintiva, o ser humano constrói instrumentos e relaciona-se com outros seres humanos usando signos para se comunicarem e estimularem diferentes funções mentais”. ALTERNATIVA A
A compreensão da linguagem consiste em uma cadeia de associações, que surgem na mente sob a influência das imagens semióticas das palavras, ALTERNATIVA C.
Acredita-se que o pensamento é formado na vida social, conforme as organizações dos ambientes habitados pelas crianças e dos objetos imersos nos contextos sociais que forneçam a elas o conhecimento, as técnicas, e, os motivos necessários para o desempenho das tarefas sociais; estes instrumentos materiais ou simbólicos modificam-se ou levam a criação de novos instrumentos. ALTERNATIVA A
De acordo com Chomsky [...], a criatividade é o principal fator responsável pela identificação da linguagem humana, pois o ser humano é capaz de criar, interpretar e reproduzir outras formas de comunicação. Assim, podemos dizer, segundo a gramática gerativa que há uma aproximação das ciências naturais com as ciências humanas. ALTERNATIVA E.
Paulston [...] acredita que o falante de uma língua desenvolve uma habilidade de adaptação em contextos sociais da língua-alvo. Em outras palavras, a atividade de comunicar-se só é possível, porque o falante já tem o conhecimento linguístico e as regras sociais de comunicação são adquiridas quando vividas em situações reais. ALTERNATIVA E
A Competência Linguística é definida, por Chomsky [...] como um ‘sistema de regras interiorizado pelos falantes que permite produzir um conjunto infinitamente grande de sentenças. É o conhecimento que o falante tem das estruturas da língua, não conscientemente, mas implicitamente’. Desempenho Linguístico é definido por Chomsky [...] como ‘conjunto de imposições que limitam o uso da competência. [...] É o uso real da língua em uma situação concreta’”. ALTERNATIVA C
“[Para os gerativistas, a] gramática universal pressupõe que os sujeitos falantes são aptos para desenvolver a gramática de uma língua porque todas as línguas têm um sistema numérico e que eles têm a capacidade de memória, ou seja, a produção de vários enunciados de acordo com o conhecimento adquirido ao longo da interação com outros sujeitos falantes”. ALTERNATIVA C) I e II.
“Berkeley [...] observou [...] que ‘a comunicação de ideias não é a principal e única finalidade da linguagem, como vulgarmente se supõe. Há outras finalidades, como o despertar de alguma paixão, a estimulação ou dissuasão de uma atividade, a preparação do espírito para uma determinada disposição’”. ALTERNATIVA B) 5 – 2 – 1 – 3 – 4.
“Quanto mais cedo a criança se envolve nas relações sociais, mais benefícios obterá a curto ou longo prazo, tendo em vista as experiências e aprendizagens que resultam de tais interações [...] A linguagem corresponde [...] a uma das habilidades especiais e significativas dos seres humanos”. ALTERNATIVA C) 1 – 3 – 2
“[Piaget] descreve como as discussões entre crianças dão origem às primeiras manifestações de reflexão lógica. Algo semelhante acontece, julgamos, quando a criança começa a conversar consigo própria, como se estivesse a falar com outrem. Quando as circunstâncias a obrigam a deter-se para pensar, o mais certo é começar a pensar em voz alta. O discurso egocêntrico, dissociado do discurso social geral, acaba com o tempo por conduzir ao discurso interior que serve simultaneamente o pensamento autístico e o pensamento lógico”. ALTERNATIVA E) Somente II, III e IV estão corretas.
 “[A] justaposição de palavras não implica relação semântica entre elas. Essas relações semânticas tendem a aparecer com o tempo, quando as combinações de palavras aumentarem. A primeira relação a aparecer é a de modificador-modificado (mais biscoito) e a de agente-ação (cachorro come). Essa relação semântica (algumas vezes chamada de relação temática) aparentemente começa no estágio de duas palavras”. ALTERNATIVA C) I, II e III.
Pesquisas [...] demonstram as intenções comunicativas de crianças desde idades muito precoces. Os gestos, as expressões faciais, o olhar do bebê constituem formas de comunicar intenções. LETRA C
A participação do adulto como interlocutor linguisticamente mais habilitado exerce o papel de mostrar-se sensível às intenções comunicativas da criança, buscando aproximar o nível linguístico desta ao seu. LETRA B.
Para Bruner o papel do adulto em promover o desenvolvimento da linguagem da criança deve ser visto em termos interacionais. LETRA B.
A justaposição de palavras não implica relação semântica entre elas. LETRA A.
Para behavioristas o ambiente que condiciona. LETRA D
Ao nível da aquisição da linguagem, é necessário para Skinner, considerar dois elementos. LETRA C 
 “A linguagem é considerada a primeira forma de socialização da criança, e, na maioria das vezes, é efetuada explicitamente pelos pais por meio de instruções verbais durante atividades diárias, assim como através de histórias que expressam valores culturais. LETRA D Somente I, II e IV estão corretas.
“À medida que a média de palavras por expressão aumenta, a complexidade da gramática que gerencia essas palavras torna-se mais complexas, no entanto, continua sendo deficiente em relação à dos adultos (crianças de dois e três anos). LETRA E) O processo de aquisição da língua falada dura vários anos e depende muito do ambiente. As formas difíceis tardam mais: conjunções, preposições e numerais, inclusive.
“São mais complexas as operações psicológicas das estruturas da linguagem, quando a criança consegue ter a ideia de planejar, prever, comparar e deduzir. Conforme Rego [...], ‘ao aprender a usar a linguagem para planejar uma ação futura, a criança consegue ir além das experiências imediatas’”. LETRA D) Somente I e II estão corretas.
“[Por meio] da linguagem, a criança tem acesso, antes mesmo de aprender a falar, a valores, crenças e regras, adquirindo os conhecimentos de sua cultura. À medida que a criança se desenvolve, seu sistema sensorial - incluindo a visão e audição - se torna mais refinado e ela alcança um nível linguístico e cognitivo mais elevado, enquanto seu campo de socialização se estende, principalmente quando ela entra para a escola e tem maior oportunidade de interagir com outras crianças”. LETRA E) Somente I, III e IV estão corretas
Ter competência linguística é dominaras regras gramaticais de um a língua subjacentes em todos os falantes nativos de qualquer língua humana. LETRA C) I e II