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Atuacao do psicologo em instituicoes educacionais

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27/07/2015 Jupiterweb
https://uspdigital.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=5940058&codcur=59030&codhab=400 1/2
 
 
Universidade de São Paulo
BRASIL
Informações da Disciplina
  Preparar para impressão 
Júpiter ­ Sistema de Graduação
Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto
 
Psicologia
 
Disciplina: 5940058 ­ Atuação do Psicólogo em Instituições Educacionais I
The actuation of psychologist in educational institutions I
Créditos Aula: 2
Créditos Trabalho: 3
Carga Horária Total: 120 h ( Estágio: 90 h )
Tipo: Semestral
Ativação: 01/01/2014
Objetivos
Geral: Esta disciplina visa dar aos alunos oportunidade de atuarem em Instituições Educacionais
através do desenvolvimento de um trabalho de intervenção institucional junto aos educandos,
professores, pais e outros profissionais da Instituição.
Específicos: Esta disciplina tem como objetivos específicos:
Capacitar o aluno para:
1. Caracterizar a clientela e a instituição educacional atendida.
2. Analisar de forma abrangente, situações de dificuldade escolar e/ou de problemas na
aprendizagem.
3. Constituir grupos de reflexão e análise das concepções e práticas desenvolvidas pela escola,
para lidar com as queixas escolares.
 
 
 
Docente(s) Responsável(eis)
2054050 ­ Sylvia Domingos Barrera
 
Programa Resumido
Esta disciplina visa dar aos alunos oportunidade de atuarem em Instituições Educacionais através
do desenvolvimento de um trabalho de intervenção psicopedagógica junto a educandos,
professores, pais e outros profissionais da instituição
 
 
 
Programa
Parte Teórica
I. A Escola como Instituição Social
II. O diagnóstico psicológico em Instituições Educacionais
III. O relacionamento do Psicólogo com professores, alunos e pais 
IV. Aprendizagem e Desenvolvimento Intelectual na Idade Escolar
V. Intervenção em Instituições Educacionais ­ reflexões e exemplos de atuações.
Parte Prática
­ Realização de entrevistas e aplicação de questionários a professores e outras pessoas da
Instituição. 
­ Realização de observações e entrevistas para determinação de necessidades de atuação e para
avaliação dos programas implementados.
­ Acompanhamento das professoras nas atividades de sala de aula.
­ Planejamento e execução de programas de assessoria a professores e pais.
­ Atendimento (por dupla de estagiários) em grupo, com até 8 crianças, com problemas de
aprendizagem, durante todo o semestre.
 
 
 
Avaliação
      Método
Público
Ajuda
Calendário USP
Disciplinas
Guia USP acessível
Informações acadêmicas
Matrícula interativa
Programa de Formação de
Professores
Turmas
Acesso Restrito
Ajuda
Entrar
Esqueci a Senha
Primeiro Acesso
27/07/2015 Jupiterweb
https://uspdigital.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=5940058&codcur=59030&codhab=400 2/2
­ Grupos de discussão ampla
­ Atividades práticas em Instituições Educacionais cumprindo o conteúdo já explicitado em
forma de estágio.
Critério
­ Relatórios referente as atividades da parte prática 
­ Participação dos alunos nas discussões e na atuação prática 
­ Relatório final do estágio
Norma de Recuperação
Não será oferecida recuperação devido ao caráter prático da disciplina que demanda a
realização de atividades durante todo o período letivo.
 
Bibliografia
      Bleger,J. Psico­Higiene e Psicologia Institucional. Porto Alegre: Artes Médicas, 1985.
Bohoslavsky,R. Psicopatologia do vínculo professor aluno: o professor como agente
socializador, in Introdução à Psicologia Escolar (org.) M. H. Patto, Casa do psicólogo, 1997.
Bosi,E. Cultura de massa e Cultura popular. Ed. Vozes, 6ª ed., 1986.
Cruz,S.V. A representação da escola com crianças da classe trabalhadora .Dissertação de
Mestrado, IPUSP, 1987. 
Jacobson e Rosenthal. Profecias auto­realizadoras em sala de aula: as expectativas dos
professores como determinantes não intencionais da competência intelectual, in M. H. patto,
Casa do psicólogo, 1997.
Kramer,S. e col. (1987) Um mergulho na alfabetização (ou há muito o que revelar sobre o
cotidiano da escola). Revista Bras. de Est. Pedagógicos, 68, 65­97.
Kramer,S. André,M.E.D. Alfabetização: um estudo sobre os professores das camadas
populares. In Rev. Bras. de Estudos Pedagógicos, Br.65(151):523­537, set/dez, 1984.
Marcondes,M.A. Crianças de classe especial. Ed. Casa do Psicólogo, 1994.
Moffat,A. Psicoterapia do oprimido. Cap. I, Ed. Cortez, 1979.
Souza, M. P. e allii, A questão do rendimento escolar: mitos e preconceitos, in Revista da
Faculdade da Educação, 15(2), 1989. 
 
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Créditos | Fale conosco
© 1999 ­ 2015 ­ Departamento de Informática da Codage/USP

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