CONTEÚDO, MET. E PRÁTICA DE ENS. DE HIST. E GEOG.

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O construtivismo se baseia nos seguintes pressupostos: 
o conhecimento, assim como a inteligência, são construtos mentais, produtos da relação do homem com o meio.
 
o pensamento se constrói, destrói e reconstrói.
a aprendizagem é uma construção. 
a inteligência é um potencial que precisa ser desenvolvido.
o pensamento é construído a partir de contradições, da necessidade de argumentação. 
o pensamento resulta da ação do homem sobre o mundo.
a moral também é um construção mental a qual é socialmente determinada.
A prática pedagógica da escola construtivista é tal que leva o aluno a produzir e a refletir sobre sua produção. Em vez de respostas, deve-se levar questões aos alunos.
O que cabe ser feito na escola é levar o aluno a construir o seu próprio conhecimento, experimentando e registrando  o resultado de suas experimentações e observações. Nesse ambiente, o papel reservado ao professor é de provocador e estimulador de novas experiências e não mais repositório de todo saber.
		
	CONTEÚDO, MET. E PRÁTICA DE ENS. DE HIST. E GEOG.
8a aula
		
	 
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	 1a Questão (Ref.: 201608763620)
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	Segundo Vygotsky o desenvolvimento proximal significa que a aprendizagem se dará mais facilmente quando:
		
	
	conta somente com a participação individual;
	
	considera obrigatoriamente os aspectos conceituais do conteúdo.
	
	tem a forte intervenção do professor;
	 
	há a troca entre os alunos;
	
	faz da memorização o caminho ;
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201608762749)
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	Assinale a alternativa que melhor descreve o conceito de criatividade.
		
	
	É a capacidade de articular teoria e prática.
	
	Ferramenta que fazemos uso para impor as nossas ideias.
	
	É a capacidade de criar novas ideias.
	
	É o processo de discernimento de sua autoestima.
	 
	Criar estratégias para resolver situações críticas e desafiadoras.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201608763643)
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	Construir maquetes, fazer dramatizações, criar jogos de localização no pátio representam atividades que usam:
		
	 
	os conceitos espontâneos dependendo do interesse da criança;
	 
	os conceitos espontâneos e os científicos a medida em que a atividade se desenrola.
	
	os conceitos científicos, somente;
	
	os conceitos espontâneos, somente;
	
	os conceitos científicos de modo profundo;
	
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	 4a Questão (Ref.: 201608762742)
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	A CRIATIVIDADE É A CAPACIDADE QUE TODO SER HUMANO TEM DE:
		
	
	respeitar e valorizar a expressão de seu grupo em qualquer circunstância.
	
	repetir padrões e comportamentos sociais, independentemente de sua classe social.
	 
	gerar novas idéias ou ações, independentemente de sua classe social, mas dependentemente de seu meio.
	
	criar obras artísticas de vanguarda, reconhecidas pela sociedade.
	
	demonstrar a sua superioridade neste ou naquele quesito
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201608762741)
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	SÃO OBJETIVOS PEDAGÓGICOS DOS JOGOS E DAS BRINCADEIRAS:
		
	
	impor regras rígidas às crianças.
	 
	desenvolver a autonomia, a coordenação motora, a concentração e a criatividade.
	
	induzir o educando a trabalhar sempre em grupo
	
	trabalhar aspectos emocionais e difundir o gosto pela pesquisa.
	
	conscientizar as crianças de que elas são o futuro da sociedade.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201608828981)
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	Identifique a única assertiva que relaciona corretamente os importantes teóricos do campo educacional com suas e teorias sobre o processo de aprendizagem das crianças.
		
	 
	1.Construtivismo - Lev Semenovich Vygotsky: Destaca a importância do papel da interação entre os pares no desenvolvimento das estruturas superiores de pensamento. 2. Sociointeracionismo - Jean Piaget: Sustenta em sua Teoria do Desenvolvimento que a inteligência do homem é constituída por estruturas e que elas são construídas e desenvolvidas pelo próprio homem pelas ações que ele opera sobre os objetos do mundo real. 3. Pedagogia do Trabalho - Célestin Freinet: Considera a cooperação como motor básico dos processos educacionais
	 
	1.Construtivismo - Jean Piaget: Sustenta em sua Teoria do Desenvolvimento que a inteligência do homem é constituída por estruturas e que elas são construídas e desenvolvidas pelo próprio homem pelas ações que ele opera sobre os objetos do mundo real. 2. Sociointeracionismo - Lev Semenovich Vygotsky: Destaca a importância do papel da interação entre os pares no desenvolvimento das estruturas superiores de pensamento. Demonstra em seus estudos que a cooperação entre os pares em diferentes estágios de desenvolvimento mental, não só facilita como instiga o crescimento intelectual 3. Pedagogia do Trabalho - Célestin Freinet: Considera a cooperação como motor básico dos processos educacionais
	
	1. Construtivismo - Jean Piaget : Sustenta em sua Teoria do Desenvolvimento que a inteligência do homem é constituída por estruturas e que elas são construídas e desenvolvidas pelo próprio homem pelas ações que ele opera sobre os objetos do mundo real. 2. Sociointeracionismo - Célestin Freinet: Considera a cooperação como motor básico dos processos educacionais. 3. Pedagogia do Trabalho - Lev Semenovich Vygotsky: Destaca a importância do papel da interação entre os pares no desenvolvimento das estruturas superiores de pensamento. Demonstra em seus estudos que a cooperação entre os pares em diferentes estágios de desenvolvimento mental, não só facilita como instiga o crescimento intelectual.
	
	1.Construtivismo - Lev Semenovich Vygotsky: Destaca a importância do papel da interação entre os pares no desenvolvimento das estruturas superiores de pensamento. Demonstra em seus estudos que a cooperação entre os pares em diferentes estágios de desenvolvimento mental, não só facilita como instiga o crescimento intelectual. 2. Sociointeracionismo - Célestin Freinet: Considera a cooperação como motor básico dos processos educacionais. 3. Pedagogia do Trabalho - Jean Piaget: Sustenta em sua Teoria do Desenvolvimento que a inteligência do homem é constituída por estruturas e que elas são construídas e desenvolvidas pelo próprio homem pelas ações que ele opera sobre os objetos do mundo real.
	
	1 - Construtivismo - Célestin Freinet: Considera a cooperação como motor básico dos processos educacionais. 2 - Pedagogia do Trabalho - Jean Piaget : Sustenta em sua Teoria do Desenvolvimento que a inteligência do homem é constituída por estruturas e que elas são construídas e desenvolvidas pelo próprio homem pelas ações que ele opera sobre os objetos do mundo real. 3 - Sociointeracionismo - Lev Semenovich Vygotsky: Destaca a importância do papel da interação entre os pares no desenvolvimento das estruturas superiores de pensamento. Demonstra em seus estudos que a cooperação entre os pares em diferentes estágios de desenvolvimento mental, não só facilita como instiga o crescimento intelectual.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201608828283)
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	Piaget classificou os conhecimentos em três tipos, de acordo com a origem e o modo de estruturação de cada um. Identifique-os, conforme a sequência correta: 1- Conhecimento Físico 2- Conhecimento lógico-matemático 3- Conhecimento social
		
	
	Brincar com encaixe de figuras geométricas; de faz-de-conta com normas sociais adotadas pelo grupo social em que vive; e, com correspondência, classificação,sequenciação e seriação de objetos
	 
	Brincar de faz-de-conta com normas sociais adotadas pelo grupo social em que vive; com correspondência, classificação, sequenciação e seriação de objetos ; e, com encaixe de figuras geométricas.
	 
	Brincar com encaixe de figuras geométricas; com correspondência, classificação, sequenciação e seriação de objetos; e, de faz-de-conta com normas sociais adotadas pelo grupo social em que vive.
	
	Brincar de faz-de-conta com normas sociais adotadas pelo grupo social em que vive; com encaixe de figuras geométricas; e, com correspondência, classificação, sequenciação e seriação de objetos.
	
	Brincar com correspondência, classificação, sequenciação e seriação de objetos; com encaixe de figuras geométricas; e, de faz-de-conta com normas sociais adotadas pelo grupo social em que vive.
	
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	 8a Questão (Ref.: 201608762753)
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	PARA QUE A CRIANÇA SE CONSTITUA COMO SUJEITO QUE TEM NECESSIDADES E PODE MANIFESTÁ-LAS ORALMENTE É FUNDAMENTAL QUE DESDE OS PRIMEIROS ANOS DE VIDA,
		
	 
	suas manifestações sejam interpretadas pelos adultos, uma vez que são consideradas como potencialmente comunicativas e significativas, qualquer que seja seu conteúdo expressivo (choro, gesto, vocalização, balbucio, palavra).
	
	os adultos fiquem bem atentos aos gestos e movimentos das crianças, em geral, estes podem demonstrar problemas psicológicos.
	
	os adultos falem com as crianças pausadamente, usando expressões simples e vocabulário reduzido, enfim, respeitando as etapas de seu desenvolvimento.
	
	os adultos não permitam que as crianças utilizem gestos e vocalizações, pois tais manifestações podem retardar o desenvolvimento da fala.
	
	suas vocalizações, quando não entendidas pelos adultos, sejam ignoradas, provocando novas tentativas por parte da criança.
	
	 Gabarito Comentado
	
	 1a Questão (Ref.: 201608762745)
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	A INTERAÇÃO É UM FATOR FUNDAMENTAL PARA:
		
	 
	a criação de vínculos, aprendizagem e integração das crianças.
	
	melhorar a memória dos alunos.
	
	a garantia de uma educação de qualidade, sem preocupação com a criança.
	
	ampliar a força física
	
	o desenvolvimento físico da criança.
	
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	 2a Questão (Ref.: 201608762744)
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	SEGUNDO PIAGET, A INTELIGÊNCIA HUMANA É:
		
	
	a capacidade de copiar a realidade.
	 
	a capacidade de responder a estímulos propostos.
	 
	a capacidade de aprender com o outro e, a partir disso desenvolver a sua própria inteligência.
	
	a capacidade de armazenar conteúdos e reproduzir padrões.
	
	um fato de assimilação que ocorre a partir das relações sujeito-objeto.
	
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	 3a Questão (Ref.: 201608763634)
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	Freinet afirma que para se chegar mais facilmente à aprendizagem é preciso:
		
	
	ficar atento as características do nível de desenvolvimento real;
	 
	seguir os quatro estágios mentais: sensório motor, pré- operatório, operatório concreto e operatório formal.
	
	perceber como se dá a evolução do pensamento a partir das assimilações e acomodações dos conteúdos;
	 
	considerar a cooperação e o trabalho produtivo como fundamentais:
	
	iniciar pela explanação oral da parte abstrata do conteúdo a ser trabalhado;
	
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	 4a Questão (Ref.: 201608762753)
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	PARA QUE A CRIANÇA SE CONSTITUA COMO SUJEITO QUE TEM NECESSIDADES E PODE MANIFESTÁ-LAS ORALMENTE É FUNDAMENTAL QUE DESDE OS PRIMEIROS ANOS DE VIDA,
		
	
	os adultos não permitam que as crianças utilizem gestos e vocalizações, pois tais manifestações podem retardar o desenvolvimento da fala.
	
	suas vocalizações, quando não entendidas pelos adultos, sejam ignoradas, provocando novas tentativas por parte da criança.
	 
	suas manifestações sejam interpretadas pelos adultos, uma vez que são consideradas como potencialmente comunicativas e significativas, qualquer que seja seu conteúdo expressivo (choro, gesto, vocalização, balbucio, palavra).
	
	os adultos fiquem bem atentos aos gestos e movimentos das crianças, em geral, estes podem demonstrar problemas psicológicos.
	
	os adultos falem com as crianças pausadamente, usando expressões simples e vocabulário reduzido, enfim, respeitando as etapas de seu desenvolvimento.
	
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	 5a Questão (Ref.: 201608762742)
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	A CRIATIVIDADE É A CAPACIDADE QUE TODO SER HUMANO TEM DE:
		
	 
	gerar novas idéias ou ações, independentemente de sua classe social, mas dependentemente de seu meio.
	
	criar obras artísticas de vanguarda, reconhecidas pela sociedade.
	
	repetir padrões e comportamentos sociais, independentemente de sua classe social.
	
	demonstrar a sua superioridade neste ou naquele quesito
	
	respeitar e valorizar a expressão de seu grupo em qualquer circunstância.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201608762741)
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	SÃO OBJETIVOS PEDAGÓGICOS DOS JOGOS E DAS BRINCADEIRAS:
		
	
	trabalhar aspectos emocionais e difundir o gosto pela pesquisa.
	 
	desenvolver a autonomia, a coordenação motora, a concentração e a criatividade.
	
	impor regras rígidas às crianças.
	
	induzir o educando a trabalhar sempre em grupo
	
	conscientizar as crianças de que elas são o futuro da sociedade.
	
	 8a Questão (Ref.: 201608828283)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Piaget classificou os conhecimentos em três tipos, de acordo com a origem e o modo de estruturação de cada um. Identifique-os, conforme a sequência correta: 1- Conhecimento Físico 2- Conhecimento lógico-matemático 3- Conhecimento social
		
	 
	Brincar de faz-de-conta com normas sociais adotadas pelo grupo social em que vive; com encaixe de figuras geométricas; e, com correspondência, classificação, sequenciação e seriação de objetos.
	
	Brincar de faz-de-conta com normas sociais adotadas pelo grupo social em que vive; com correspondência, classificação, sequenciação e seriação de objetos ; e, com encaixe de figuras geométricas.
	 
	Brincar com encaixe de figuras geométricas; com correspondência, classificação, sequenciação e seriação de objetos; e, de faz-de-conta com normas sociais adotadas pelo grupo social em que vive.
	
	Brincar com encaixe de figuras geométricas; de faz-de-conta com normas sociais adotadas pelo grupo social em que vive; e, com correspondência, classificação, sequenciação e seriação de objetos
	
	Brincar com correspondência, classificação, sequenciação e seriação de objetos; com encaixe de figuras geométricas; e, de faz-de-conta com normas sociais adotadas pelo grupo social em que vive.
	
	 Gabarito Comentado