apanhadão portugues

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Metodologia e prática do ensino da língua portuguesa
1)Entre tantas duvidas e incertezas que rondam o professor dos anos iniciais...R-B)Possui hipótese de escrita alfabética. 
2)Há uma frase popular que diz:Um exemplo vale mais que mil palavras...R: A)Ao ler para as crianças o professor mostra o ato da leitura...
3) Estratégias são procedimentos que contribuem para a fluência...R:C) Nos deparamos com alguma dificuldade ou quando de alguma....
4)Na aula de língua portuguesa em uma escola do ensino fundamental, ao trabalhar um determinado assunto... R:A) Incentivar a turma a pesquisar sobre o assunto para avaliar..
5)Desde os estudos realizados por Isabel Solé(1998)...aceita o principio de que é preciso...R: B)Ler em voz alta com os alunos, textos cuidadosamente selecionados...
6)Lenner(2002) afirma que as praticas de leitura e produção de escrita que na maioria...R:B)Normalmente são realizadas atividades mecânicas e desprovidas de sentido...
7)Quando estudamos sobre revisão textual, entendemos que, nesse processo o professor...R:D)Realizar revisões ou reestruturações coletivas na lousa...
8)Os documentos oficiais das diferentes esferas da educação defendem que é preciso superar..R:E) Converter letras em sons,sendo a compreensão consequência natural...
9)Com relação as estratégias para a compreensão de texto, segundo sole(1998)....R: C) Possibilita que os alunos, em interação com o professor, aprendem a utilizar varias....
10)Como todo processo de ensino, a compreensão da escrita exige do professor...R: D-As afirmativas I,II,IV estão corretas..
11)Para Abramovich (1997), a literatura infanto-juvenil foi incorporada....R: E)Associados ao prazer,encantamento, descoberta, imaginário, fantasia e não a uma obrigatoriedade..
12)Analise a situação de ensino da leitura a seguir... O trabalho rotineiro com a linguagem segue esta sequencia...
R: E)-As afirmativas I,II,III estão corretas.
13)Uma parcela significativa de alunos que ingressam no ensino superior, queixa-se da dificuldade....R: A-As afirmativas I,II e III estão corretas.
14)Lenner(2002) escreve sobre a importância de organizar o trabalho de ensino da leitura e da escrita....R: C) Reune as condições necessarias para dar sentido a leitura...
15)O professor no desempenho de suas funções, deve oferecer aos seus alunos uma diversidade... R:B)A criança precisa perceber que a escrita tem uma função social...
16) Analise a situação a seguir descrita...Uma professora do 2º ano realizou um projeto sobre parlendas com seus alunos, com o objetivo de promover...R:C) Propor a leitura e a escrita de uma parlenda que já conheçam...
17) Para que uma leitura seja significativa, é preciso que haja um movimento constante de elaboração... R: B)Tem como objetivo garantir que o sujeito que esta aprendendo a ler....
18) Considerando a concepção atual do ensino e aprendizagem da leitura é correto afirmar que....R:D)Considerados, pois estão presentes na estrutura mental e é a partir deles que os indivíduos....
19) Leia o que segue..O interresse por brincar com palavra surge coma a linguagem oral e , ao entrarem em contato...R: A-As afirmativas II e III estão corretas.
20)Na escola, a leitura e a produção de texto(orais e escritos)...R:C-As afirmativas II,IV e V estão corretas.
21)Sabendo que o ato de escrever é mais do que o desenvolvimento de habilidades... R: E) Praticas de leitura com textos que circulam socialmente...
22)Sandra é uma professora e atua nos anos iniciais do ens.Fundamental...R: uE-As afirmativas II, III e V estão corretas.
23)Leia a reflexão descrita a seguir...O ensino da ortografia na escola ainda continua acontecendo...R: A) Correta, porque os comportamentos leitor e escritor são conteúdos..
24)Preocupada em contribuir com sua equipe docente na formação de leitores...R: E)A formação de leitores competentes deve privilegiar a produção...
25)No desempenho de suas funções, o professor deve fazer o uso de uma diversidade de recursos e materiais... R: A) Os textos trabalhados na escola devem ter sentido para o aluno...
26)O trabalho com projetos na escola de ens. fundamental é bastante importante...R: D) II e III.
27)Um dos múltiplos desafios a ser enfrentado pela escola é o de fazer com que....R: D) I e IV 
28)O modelo atual de ensino impelo-nos a discutir com os alunos as diferentes possibilidades de .... R:B) Acredita que o significado e o sentido estão presentes no texto...
29)Dentre as varias considerações que faz o processo educativo, Délia Lerner tece... R: A realidade nas comunidades carentes acaba por distancia-lá da leitura...
30)Precisamos saber que interagimos com cada leitura que realizamos....R: D)O aluno não lê um texto passivamente, pois, a leitura que realiza...
31)A avaliação do processo de aquisição de leitura e escrita da criança é complexa e gera algumas incertezas... R: E- I,II e IV.
32) O desenvolvimento da leitura é bastante complexo, e como tal....R: II e IV.
33)Analise essa afirmação de Sônia Kramer(2002): A contemporaneidade se caracteriza....R: Há muita discussão atualmente sobre a importância da leitura, mas pouco se tem feito....
34)O grande desafio da educação atual no que se refere ao ensino da leitura e da escrita... R:I,II e III.
35)Para realizar um bom trabalho relacionado a leitura e a escrita, a escola precisa... R: C)Acompanham as modificações sociais e, por esse motivo....
36)Um dos grandes problemas existentes nas praticas escolares relaciona-se com o tipo de material...R:D)Empobrece a construção literária, tornando-se uma referencia ruim para o aluno...
37)Podemos dizer que são desafios de uma escola em relação ao ensino da leitura e da escrita,exceto...R:Entender que, na escola só o professor deve encarregar-se da revisão...
38)A interpretação de texto ocorre por um processo de construção, ou seja interpretar depende de uma serie...R:C) As afirmativas II e IV estão corretas.
39)A linguagem falada e escrita são duas modalidades da língua com características diferentes...R: C) Permitir que as crianças utilizem desenhos para desenvolver...
40)Uma educação na perspectiva construtivista, precisa criar condições...R:B)Na viabilização do acesso do aluno ao universo..
41)Para Delia Lerner “Ler é entrar em outros mundos possíveis”, é indagar a realidade... R: E)Para ensinar a ler é preciso considerar que esse é um ato de produção de sentido....
42)No trabalho com a leitura na escola cabe ao professor oferecer situações significativas aos seus alunos...R:D)As interpretações das crianças em principio não devem ser consideradas corretas...
43) Os registros realizados pelo professor durante as observações que faz dos alunos.... R: C)A função do registros é permitir que o professor planeje o que os alunos irão executar...
44)Muito se tem discutido sobre a importância de pensar sobre mudanças que se tornam cada vez mais imediatas... R:As praticas de sucesso são mantidas e as praticas....
45) Quando escreve a obra “Estratégia de Leitura (1998), Isabel Solé afirma que as estratégias são suspeitas.... R: D)Indicam possibilidade de compreensão, que se confirmam ou não, mas que fazem parte....
46) O interesse por brincar com palavras surge com a linguagem oral, e ao entrarem em contato com as historias lidas...R: As afirmativas II e III estão corretas.
47)Lenner (2002) afirma que “Ler é entrar em outros mundos possíveis”.É indagar a realidade para compreende-la melhor...R: A)Propor e mediar leitura de variados gêneros textuais que circulam socialmente...
48)Para criar boas condições de aprendizagem o professor precisa apresentar o conteúdo aos alunos de forma....R: A)Elaborar uma situação problematizadora para o ensino da leitura e da escrita, considerando-se que esta....
49)Lenner (2002) tece duras criticas a um modelo de ensino fragmentado, segundo a autora, esse modelo não contribui.... R: C)A fragmentação e o detalhamento dos conteúdos fazem com que estes percam...
50) Os estudos realizados nesta disciplina revelaram, dentre outros aspectos para que a escola contribua paraa formação... R: Alimentar o imaginário das crianças por meio de debates....
51)A leitura competente de um texto mobiliza uma serie de saberes de quem o lê, pois uma mesma mensagem pode ter mais de um significado.... R: D)As afirmativas II e IV estão corretas. 
52)Segundo os autores estudados nesta disciplina, a concepção de que a distinção entre fala e escrita... R: C)As afirmativas I, III e IV estão corretas.
53) Muito se tem investido para a compreensão do princípio da leitura e escrita na escola precisa ser modificado... R: A) as afirmativas 1 2 e 3 estão corretas C) I, III e IV estão corretas
54) As discussões acerca da necessidade de se adotar uma concepção de ensino-aprendizagem...estabilização em que nos encontramos é interessante, pois... R: D) é ela que nos move em busca de soluções para os problemas que estão em debate.
55- As pesquisas realizadas por Emília Ferreiro, sob a orientação de Jean Piaget,...processo de mudança. Essa apropriação equivocada ocorreu principalmente porque... R: E) não houve investimento suficiente na formação dos professores para que estes entendessem os princípios norteadores dessa concepção de ensino.
56- Há entre os educadores um discurso recorrente que defende a necessidade de modificar o ensino. De um modo geral...etc. Esse posicionamento se justifica por... R: E) viabilizar um ensino que tenha por finalidade permitir que o aluno construa sozinho o seu conhecimento, pois essa é a expectativa que a sociedade tem em relação a ele. 
57- Mesmo com todas as práticas inadequadas de leitura e escrita que vivenciamos no passado... Entretanto, para os educadores...educação como está. Isso porque...R: D) precisamos correr riscos de assumir métodos diferentes de ensino para modernizar a educação.
58- Muitos autores defendem um ensino por desenvolvimento de competências. Para eles... souber usá-lo. Desse modo, a competência deve ser entendida como. R: E) a possibilidade de mobilizar saberes de que se dispõe para resolver um problema do cotidiano.
59- Nem tudo o que pertence ao sistema de ensino tradicional, que criticamos, é ruim. Assim... aprendizagem. Nesse sentido, é bom ressaltar que cabe a nós, educadores,...R: C) analisar cautelosamente os fatores que envolvem o processo de ensino-aprendizagem para que possamos contribuir para o desenvolvimento integral do aluno na escola.
Discursivas – Met.Português
01)Solé (1998 p,70) defende o ensino de estrategias de leitura para os alunos....Qual a importância das estratégias de leitura na formação do leitor competente? 
R: R:As estratégias contribuem p a fluência da leitura aumentando a compreensão q se tem a respeito do assunto, tema ou conteúdo q esta sendo lido segundo Isabel sole 88 as estratégias de leitura são as ferramentas necessárias para o desenvolvimento da leitura proficiente. Sua utilização permite compreender e interpretar de forma autônoma os textos lidos e pretende despertar o prof para a importância em desenvolver um traba efetivo no sentido da formação do leitor independente critico e reflexivo.
02) Os autores estudados nesta disciplina, de um modo geral, tecem criticas ao modelo tradicional de ensino...Que argumentos que apresentam esses autores para justificar o fracasso desse modelo de ensino?. 
R: Durante muito tempo, a escola nos inseriu numa prática de leitura e escrita mecanizada. Isto quer dizer que as primeiras leituras que fazíamos, com a orientação dos professores, não exigiam uma reflexão sobre o que estava escrito (tanto do ponto de vista dos aspectos ortográficos e gramaticais, como no que se refere ao conteúdo do texto lido) e, quando isso ocorria, geralmente era sob a forma de um questionário que precisávamos responder a partir da localização das informações no texto. Com a escrita nada era diferente. A associação de palavras simples, a utilização de poucos recursos (como os pequenos textos que produzíamos usando basicamente o parágrafo), a letra maiúscula (para os nomes próprios e início das frases) e o ponto final (sem os pontos de interrogação, exclamação, nem mesmo as vírgulas ou outros recursos linguísticos), em muitos casos, limitavam a nossa criatividade e não ofereciam oportunidade para que pudéssemos expressar o que conhecíamos acerca do assunto em questão.
03)Segundo os PCN’s de língua portuguesa....Porque os PCN’s afirmam que apesar do grande investimento feito nas atividades citadas, os alunos continuam a escrever errado.Explique,
R: decorar regras sem compreendelas sem analisalas no seu contexto. Sem discutir suas regularidades e escessoes não garante q o aluno saberá utilizalas no momento de sua produção. Os alunos adquirem a competência da língua escrita de forma processual gradativamnete, sempre seguindo o eixo do informal p o formal a pratica do ensino de ortografia precisa partir da realidade do aluno de uma situação problema q o desafie e o motive a aprender de forma significativa evitando assim q a metodologia seja ineficaz.
04)Qual seria o momento mais apropriado para o ensino da letra cursiva ao aluno?
R: Quando o professor nota que o aluno já apresenta uma escrita alfabética (o que não significa que não cometa mais erros ortográficos) pode se iniciar o ensino da escrita cursiva, visto que o aluno já terá elementos suficientes para compreendê-la.
05)Justifique o conceito de leitura proposto por Délia Lerner, ”Ler é entrar em outros mundos possíveis,É indaga a realidade para compreende-la melhor, é se distanciar do texto e assumir uma postura critica frente ao que se diz e ao se quer dizer, é tirar carta de cidadania no mundo da cultura escrita...”
R: é preciso considerar q a relação q estabelecemos coma leitura precisa ser mediada por um leitor mais experiente. Primeiro é preciso q reconheçamos que ate msm nós adultos gostamos q nos seja lida uma boa historia. Uma boa leitura permite transitar entre o passado, o presente, e o futuro. E isso é fantástico! Mts alunos relatam q ficam mais clmos e se sentem mais relaxados enqto o prof realiza uma leitura. 
06)Leia o texto a seguir:Ao colocar em discussão as praticas educativas tradicionais, as quais questionam um aluno de postura passiva e sem espaço...No caso do ensino da escrita e da leitura, qual motivo justifica uma pratica educativa que não valorize o desenvolvimento do pensamento reflexivo do aluno?
R: Esta prática de ensino onde o aluno não interpreta e não entendi o que está escrito, impede a ele de desenvolver a capacidade refletir, analisar, e com isso não cria sua opinião a respeito do tema..Num regime ditatorial era interessante que o ensino da leitura e da escrita permaneça na esfera da decodificação, pois não havendo espaço para discussões, reflexões e críticas, qualquer opinião contrária à do poder vigente pode ser compreendida como rebeldia e punida com sanções severas que sirvam de modelo para desencorajar outras pessoas que poderiam pensar da mesma maneira.Quanto menos acesso à informação e menor poder de argumentação tiver a população, melhor será para que tudo permaneça como está.
07) Leia o seguinte enunciado:No processo da leitura e da escrita, o professor deve ter clareza de quando pode propor desafios diferenciados para que o aluno possa avançar...Em que momento desse progresso da escrita do discente o mestre poderá notar que ele já pode apresentar desafios ortográficos e gramaticais sistematizados? Porque deve fazê-lo nessa etapa?
R: Ele pode apresentar a partir de um processo de discussão e reflexão, que deve ocorrer especialmente quando o aluno já escreve alfabeticamente.O ensino da ortografia deve ter início assim que o estudante começa a entender o sistema de escrita alfabética - de preferência ainda na 1ª série. Isto é, quando tiver aprendido o valor sonoro das letras e já puder ler e escrever pequenos textos.
08) Nas reflexões de Lerner (2002) tece sobre a necessidade de mudança do ensino atual...Das discussões propostas nesta disciplina, resgate um pouco dessa tensão entre aprendizagem e controle apresentando argumentos que justifiquem esta ideiada autora.
R: A necessidade da escola em controlar a aprendizagem da leitura faz com que se privilegie mais o aspecto ortográfico do que os interpretativos do ato de ler, e o sistema de avaliação, onde cabe somente ao docente o direito e o poder de avaliar, não propiciam ao aluno a oportunidade de autocorreção e reflexão sobre o seu trabalho escrito, e consequentemente não contribui para a construção da sua autonomia intelectual.O ato de ensinar a ler e escrever na escola tem finalidade puramente didática, o que o distancia da função social que pressupõe ler para se comunicar com o mundo, para conhecer outras possibilidades e refletir sobre uma nova perspectiva.
09) As crianças precisam vivenciar muitos momentos de leitura e discussão com o professor para que adotem um comportamento leitor adequado...De que maneira a participação das crianças nos momentos de leitura e discussão serão produtivos, se muitas delas não sabem ler.
R: Na contação de histórias o leitor iniciante terá esse leitor maduro o auxiliando, progressivamente, a conhecer as estruturas desse tipo de texto, de modo que esse leitor iniciante acostume-se com a atividade. A ideia de que o leitor iniciante, ouvindo histórias, aprende procedimentos de leitura e acostuma-se com a atenção exigida na leitura.
11) Analise o texto a seguir ( o trecho trata-se de um relato de uma pesquisadora ao analisar a construção do projeto....[...]a medida que as professoras repartiam com o grupo suas experiências, elas se apropriavam.....De acordo com Perrenoud (2000), quais competências estão sendo construídas pelas professoras nesse relato?
R: Nos relatos apresentados pela professora, percebe-se nitidamente a importância que ela dava aos desafios que lhe eram propostos: o forte desejo, gosto e comprometimento por ensinar e aprender, buscar constantemente o conhecimento e novas informações. Os desafios, o prazer de aprender e a paixão por ensinar. Neste sentido, o autor não nega a importância do tipo de relação que o professor estabelece com o saber, no entanto, considera desejável que o mesmo torne acessível aos alunos, esta sua relação, assumindo junto com eles o papel de aprendiz. O autor quer dizer com isto, que não basta que o professor tenha prazer de aprender e de ensinar, é necessário que isso desperte no estudante esta mesma vontade de saber e uma motivação tal que não o faça desencorajar do objetivo ou cair no tédio, tendo em vista que muitos deles já aprenderam as mazelas do ofício de aluno.
12) A antecipação é uma estratégia de Leitura.Explique-a e exemplifique. 
R:Quando estamos diante de um material a ser lido, seja ele um livro ou jornal ou qualquer portador de texto, podemos extrair informações importantes dele, mesmo antes de realizar a sua leitura completa. Assim, entendemos que o titulo de uma obra nos fornece informações a partir das quais podemos antecipar dados sobre o assunto discutido no texto, ,é claro que há títulos que são pouco esclarecedores, como é o caso de Matilda, pois a partir de um nome próprio, não conseguimos antecipar o assunto. PG 52
13)O grande desafio da educação atual. No que se refere ao ensino da leitura e da escrita., é a formação de leitores competentes.Aponte pelo menos duas praticas que podem potencializar essa formação. 
R: Cabe ao professor buscar meios para garantir aos seus alunos o desenvolvimento dessa competência, Ex: O professor deve ser um bom ledor, quando o professor lê para os alunos o texto ganha vida, a entonação, as expressões e os gestos, enfim toda a postura do professor revela ao ensinar como deve ser uma leitura; A escolha prévia do texto, deve ser levado em conta o perfil da classe, seus interesses e faixa etária, pg 21,22,23.
15)Quando se refere ao ensino da leitura, Solé (1998) tece algumas considerações importantes...Fundamentado no que diz Solé, explique o que se compreende por “conteúdo ligado aos interesses da pessoa” e qual o papel do professor nesse processo.
R: O professor precisa valorizar os conhecimentos prévios dos alunos, deve ter consciência que o mesmo não é homogêneo. Deve trabalhar, reconstruir e ampliar os conhecimentos prévios. Esses que devem ser vistos como pontos de partida para obtenção de novos conhecimentos, tendoo professor que ter objetivos traçados, sabendo qual o resultado que quer obter.
16-Analise o texto: Muitos professores lêem apenas contos de fadas para seus alunos, Tendo em vista o fato de que esse é um gênero que as crianças apreciam muito. Entretanto, sabemos que se fixa num único gênero textual não contribui de modo significativo para aprendizagem dos discentes. Qual(is) os prejuízo na formação do leitor quando o docente trabalha com apenas um gênero?
R- R:Quando se trabalha apenas um gênero de texto estamos limitando o aprendizado do aluno na possibilidade de ampliação do vocabulário, na obtenção de conhecimentos e na construção autônoma do seu próprio aprendizado. Trabalhando apenas um único gênero podemos causar o desinteresse pela leitora, tornando-a monótona e repetitiva. É preciso que os alunos sejam capazes de colocar objetivos de leitura que lhes interessem e que sejam adequados, dessa forma construiremos futuros leitores, onde os alunos saibam assumir uma posição, expor sua opinião, justificar suas escolhas e tomar decisões.
17-Quando fazemos uma breve retrospectiva histórica, percebemos muitos equívocos ocorridos na tentativa de superar uma perspectiva tradicional de ensino e ampliar uma proposta de ensino com base em princípios construtivistas. De modo geral o que deu errado nesse processo de transição?
R-Essa apropriação equivocada ocoreu principalmente pq não houve investimento suficiente na formação dos professores P q estes entendessem os principais norteadores dessa concepção de ensino. Como conseqüência altos índices de alunos q terminarem o ens fund vão sair sem saber ler e escrever.
19-No processo de ensino da leitura e escrita, o professor deve ter clareza de quando pode propor desafios diferenciados para que o aluno possa avançar no seu desenvolvimento. Nesse contexto, o docente precisa saber quando deve iniciar o ensino das convenções ortográficas e gramaticais. Em que momento desse processo da escrita do discente o mestre poderá notar que ele já pode apresentar desafios ortográficos e gramaticais sistematizados? Pó que deve fazê-lo nessa etapa?
R- A postura do educador é fundamental, pois somos mediadores entre o que o aluno já sabe e o que vem a saber. Deve- se resgatar a auto- estima do aluno, acreditar nas suas potencialidades, pois, aprender é reconhecer os “erros” é uma etapa importante no processo de aprendizagem. Deve- se planejar e construir estratégias e propostas didáticas realizando intervenções que desafiem o aluno a aprender mais em relação à oralidade e a escrita. A contribuição para a escola foi notável, visto que houve um propósito de mudança na prática, buscando minimizar ou corrigir seus efeitos. É importante que o aluno compreenda a utilidade da escrita e o seu poder e que por meio dela é possível se expressar de forma concreta, crítica e reflexiva. Pois, segundo Piaget, “Um ensino que seja mais integrado, que não considere o aluno o ser zerado de conhecimento e vivência, propondo um ensino a partir do que o aluno já sabe, acrescentando novos conceitos aos conceitos já existentes e propondo uma nova forma de vê- los. Assim acredita- se ele teremos cidadão pensantes e críticos”
20-SOl(1998,p.70) defende o ensino de estratégias de leituras para alunos. Segundo a autora, as estratégias “não amadurecem, nem se desenvolve, nem emergem, nem aparecem. Ensinam-se ou não se ensinam e se aprende, ou não aprende”. Qual a importância das estratégias de leitura na formação do leitor competente?
R- As estratégias contribuem para a fluência da leitura, aumentando a compreensão que se tem a respeito do assunto, tema ou conteúdo que está sendo lido. Segundo Isabel Solé (1988), as estratégias de leitura são as ferramentas necessárias para o desenvolvimento da leitura proficiente.Sua utilização permite compreender e interpretar de forma autônoma os textos lidos e pretende despertar o professor para a importância em desenvolver um trabalho efetivo no sentido da formação do leitor independente, crítico e reflexivo.
21-Os autores estudado nesta disciplina, de um modo geral, tecem críticas ao modelo tradicional de ensino que não formou leitores competentes. Sole (1999), por exemplo, afirmava que, em geral, a atividade leitura-pergunta-resposta é modelo mais utilizado e validado por manuais, guias didáticos e professores como uma boa atividade de compreensão leitora. Que argumentos apresentam esses autores para justificar o fracasso desse modelo de ensino? 
R: Durante muito tempo, a escola nos inseriu numa prática de leitura e escrita mecanizada. Isto quer dizer que as primeiras leituras que fazíamos, com a orientação dos professores, não exigiam uma reflexão sobre o que estava escrito (tanto do ponto de vista dos aspectos ortográficos e gramaticais, como no que se refere ao conteúdo do texto lido) e, quando isso ocorria, geralmente era sob a forma de um questionário que precisávamos responder a partir da localização das informações no texto. Com a escrita nada era diferente. A associação de palavras simples, a utilização de poucos recursos (como os pequenos textos que produzíamos usando basicamente o parágrafo), a letra maiúscula (para os nomes próprios e início das frases) e o ponto final (sem os pontos de interrogação, exclamação, nem mesmo as vírgulas ou outros recursos linguísticos), em muitos casos limitavam a nossa criatividade e não ofereciam oportunidade para que pudéssemos expressar o que conhecíamos acerca do assunto em questão.
22-Segundo os PCns ( Parâmetros corriculares Nacionais) de língua portuguesa: De modo geral o ensino da ortografia dá-se por meio da apresentação e repetição verbal de regras, com sentido de formulas, e da correção que o professor faz de redação e ditados, seguida de uma tarefa em que o aluno copia varias vezes as palavras que escreveu errado. E apesar do grande investimento feito neste tipo de atividade, os alunos - se bem capazes de “recitar” as regras quando solicitados – continuam a escrever errado, por que o PCns afirmam que, a pesar do grande investimento feito nas atividades citadas, os alunos continuam a escrever errado?explique?
R- R:Decorar regras, sem compreendê-las, sem analisa-las no seu contexto, sem discutir suas regularidades e exceções, não garante que o aluno saberá utilizá-las no momento de sua produção. 
Os alunos adquirem a competência da língua escrita de forma processual, gradativamente, sempre seguindo o eixo do informal para o formal. A prática do ensino de ortografia precisa partir da realidade do aluno, de uma situação-problema que o desafie e o motive a aprender de forma significativa, evitando assim que a metodologia seja ineficaz. 
23-Sabemos da importância de uma rotina de leitura para os alunos da Educação infantil e dos anos iniciais do ensino fundamental (etapas do ensino fundamental em que atua predominantemente o pedagogo). Entretanto, essa leitura não pode ser realizada sem que alguns critérios e cuidados básicos tenham sido observados. Cite e explique um desses critérios ou responsabilidade que o professor deve ter na seleção e/ou realização da leitura,sua importância no processo.
R- è fundamental q o modelo de leitura a ser apresentado aos alunos seja bom. Para garantir essa qualidade o professor devera seguir alguns quesitos são eles: O professor deve ser um bom leitor- nesse processo há que se considerar a competência leitora do prof q atuara como o parceiro mais experiente do aluno; A escolha previa do texto: é imprescindível q o texto selecionado tenha sido precia e cuidadosamente escolhido, e que a leitura tenha sido realizada antecipadamente pelo professor. Comentários sobre o autor e a obra: Outro aspecto importante é q o prof selecione algumas informações sobre o autor do texto p fornece-las aos alunos antes da realização da leitura. A utilização do portador do texto: A leitura realizada pelo prof deve, necessariamente ser realizada diretamente ao seu portador. Leitura em capítulos: Outra importante estratégia a ser utilizada pelo professor para mostrar aos alunos o comportamento do leitor é a leitura feita em capítulos. A qualidade dos textos; a leitura compartilhada; a hora da leitura; o lugar para ler e o manuseio do material.
24-Como e quando ocorre a leitura compartilhada e qual sua importância?
R: R:Ocorre qdo tds tem acesso ao texto escrtito e podem acompanhar e participar da leitura feita pelo professor. Ter acesso ao texto escrito significa q os alunos podem acompanhar a leitura do prof observando em que momento ele realiza suas pausas o q o faz modificar a entonação qdo sua expressão se torna mais acentuada enfim pode oservar o comportamento leitor adotado por esse outro leitor mais experiente na sua interação com o texto escrito. P tanto cada aluno dupla ou trio deve ter em mãos o portador do texto. Outra forma interessante é a projeção do texto numa tela p toda classe.
25- Na concepção do ensino tradicional, o erro do aluno é interpretado pelo professor como indicador daquilo que o estudante não aprendeu. Entretanto, as perspectivas atuais de educação, por exemplo, a abordagem construtivista, revela um modo diferente de compreender o erro do discente. Como o erro deve ser entendido, considerando-se a perspectiva construtivista?
R-:Por ser muito complexo o processo de leitura e de escrita, há muitas correções possíveis quando o aluno escreve. Entretanto, o professor deve refrear a sua ansiedade na tentativa de compreender se o aluno terá condições de refletir sobre o aspecto a respeito do qual se equivocou e reelaborar o seu modo de pensar sobre o assunto. Por exemplo, quando estamos diante de uma criança cuja escrita revela uma hipótese silábica sobre o nosso sistema se escrita e que, por esse motivo, utiliza as letras xvo para escrever chuveiro, precisamos compreender que, nesse momento, indicar que a primeira silaba dessa palavra é escrita com x e não com ch será irrelevante para o aprendizado dessa criança, pois ela sequer compreendeu que escrevemos alfabeticamente as palavras, e não silabicamente.O erro do aluno também serve o professor analisar e rever suas estratégias de ensino/aprendizagem.
26- A pratica de leitura de historias e contos p crianças tem ficado... valorizada no ensino fundametal.?
R: É que na maioria dos casos, acompanhada por uma ruptura de rotina e de praticas pedagógicas, para a qual não se encontra fundamento. A descontinuidade, por exemplo, do habito de ler para os alunos que ingressam no 1o ano do Ensino Fundamental (atualmente aos seis anos de idade), justifica‑se pelo discurso de que “agora ha muitos conteúdos a serem trabalhados e
a leitura só pode ser realizada se, e somente se, sobrar tempo”. Ora, que conteúdos podem ser mais importantes do que o desenvolvimento da competência leitora? Ou será que e a falta de conhecimento dos benefícios propiciados pela leitura realizada aos alunos, que faz com que educadores, de um modo em geral, sacrifiquem esse momento para, em seu lugar, propor atividades em que a abordagem de um determinado conteúdo esta mais explicita?
27- Leia o texto a seguir: para a formação de um leitor competente...por parte do leitor... Considerando essa importância no processo de leitura explique o q são tais?
R:Estrategias são procedimentos que contribuem para a influencia da leitura, aumentando a compreensão q se tem a respeito do assunto, tema ou o que esta sendo lido. R: Sendo a leitura entendida como um processo de interação entre o leitor e o texto e objeto de utilização autônoma dos leitores. É preciso cada vez mais se preocupar com a formação de leitores competentes. Os procedimentos utilizados na construção das bases necessárias para a formação destes leitores que se deseja, instrumentalizados para o efetivo exercício da cidadania são as estratégias de leitura aplicadas nesta pesquisa, a partir de narrativascurtas. Segundo Isabel Solé (1988), as estratégias de leitura são as ferramentas necessárias para o desenvolvimento da leitura proficiente. Sua utilização permite compreender e interpretar de forma autônoma os textos lidos e pretende despertar o professor para a importância em desenvolver um trabalho efetivo no sentido da formação do leitor independente, crítico e reflexivo.
28- Avalie o texto a seguir: Mto se discute sobre as praticas de ensino da leitura...vista. Considera-se este tipo de ensino...para ele. Qual o principal problema ou conseqüência de um tipo de ensino como esse (Perspectiva tradicional?
R: A pesquisa acadêmica e a observação de muitos professores vêm comprovando que a aprendizagem dos conteúdos escolares não se dá por um processo de memorização de informações. Como se dá, então, esse tipo de aprendizagem? Em primeiro lugar, é preciso considerar que há conteúdos escolares que são aprendidos, sim, por memorização. Tudo que não requer construção conceitual, por ser de simples assimilação, aprende-se memorizando: nomes em geral (das letras, por exemplo), informações e instruções simples (como "em português, escrevemos da esquerda para a direita"), respostas a adivinhações, números de telefone, endereços... Mas o grande equívoco, no qual a concepção tradicional de ensino e aprendizagem esteve apoiada nas últimas décadas, é considerar que os conteúdos escolares, de um modo geral, são aprendidos por memorização. Não são, hoje sabemos. Para aprender a ser solidário, a trabalhar em grupo, a respeitar o outro, a preservar o meio ambiente, é preciso vivenciar situações exemplares em que esses conteúdos representam valores. Não adianta memorizar a informação de que é preciso ser solidário, respeitar os outros, cuidar da natureza... Isso não basta para aprender o valor e a necessidade dessas atitudes. Para aprender a interpretar textos, redigir textos, refletir sobre eles, refletir sobre a escrita convencional, não basta memorizar definições e seqüências de passos a serem desenvolvidos. É preciso exercitar essas atividades com freqüência para poder realizá-las com habilidade, com desenvoltura. Procedimentos – quaisquer procedimentos – aprendem-se pelo uso.
29- Analise o seguinte enunciado: Foi discutido na disciplina q a leitura e a escrita precisam ser compreendidas... para todos De q modo a participação social do individuo pode ficar comprometida , caso não possua escrever de forma competente?
R: aqueles que não tem acesso a informação por meio da leitura e da escrita terão diminuídas as suas possibilidades de aproximação com a realidade dos fatos, pois dependerão do relato da opinião e da interpretação de outros, para que possam posicionar‑se diante de algo. Entretanto, o depoimento desses outros revela suas “impressões pessoais” a respeito do que esta sendo tratado (não ha como ser diferente) e sera muito mais difícil, para aqueles que não dominam o sistema de escrita, argumentar a respeito do que diz aquele que buscou a informação na fonte escrita (jornal, revista, livro, placa, folheto, internet etc.). Isso não significa dizer que nos, leitores e escritores, sempre acessamos informações que nos revelam a “verdade” dos fatos; ate que chegue a nos, a informação ja passou por uma serie de filtros e interpretações pessoais e, na maioria das vezes, sofreu distorções. Porém, para nos que lemos e escrevemos, ha a possibilidade da investigação na fonte, da consulta de documentos diversos, o que diminui a distancia entre o que acreditamos ser real e o que querem que acreditemos que seja real.
30- Leia o seguinte texto: Quando fazemos uma breve retrospectiva histórica, percebemos muitos equívocos na tentativa de superar uma perspectiva tradicional de ensino e implantar uma proposta de ensino com base em princípios construtivistas. De modo geral o que deu errado nesse processo de transição?
R: Essa apropriação equivocada ocorreu principalmente porque não houve investimento suficiente na formação dos professores para que estes entendessem os princípios norteadores dessa concepção de ensino. Como consequência altos índices de alunos que terminaram o ens. Fundamental sem saber ler e escrever.
31- : Justifique o conceito de literatura proposto por Delia Lerner. “Ler é entrar em outros mundos possíveis. É indagar a realidade para compreendê-la melhor, é se distanciar do texto e assumir uma postura critica frente ao que diz e ao que se quer dizer, é tirar carta de cidadania no mundo da cultura escrita...”
R: Segundo Delia Lerner para ler exige a obtenção são de capacidade crítica, de ler estrelinhas e assumir uma posição própria frente as mantida pelos autores dos textos que interagem. A leituradeve fazer sentido e estar vinculado à vida do sujeito, deve possibilitar a sua inserção no meio cultural a qual pertence, tornando-o capaz de produzir e interpretar textos que fazem parte de seu entorno.Ler e escrever sejam instrumentos poderosos que permitem repensar o mundo e reorganizar o próprio pensamento, onde interpretar e produzir textos sejam direitos que é legítimo exercer e responsabilidades que é necessário assumir.
Leia o texto a seguir:
Pessoa (2012, p. 11) afirma que o processo educativo não está isolado de outras instâncias sociais. Ele apresenta estreita relação com as perspectivas da sociedade em qualquer parte do mundo. Tais perspectivas podem, estar essencialmente a favor daqueles que estão no poder ou podem refletir, fundamentalmente, as transformações sociais necessárias; normalmente, esses dois aspectos estão em jogo, visto que têm, entre si, implicações mútuas. A partir dessa reflexão, discorra o que tudo isso tem a ver com o ensino da leitura e da escrita nos anos iniciais do Ensino Fundamental, com base no seu livro-texto e nas suas aulas? PG 11
R: Num país de regime autoritário, por exemplo, pode interessar aos detentores do poder que o ensino da leitura e da escrita permaneça na esfera do “decifrar as palavras”. Não haverá incentivo para que se compreenda esse processo como uma prática que permite pensar sobre a mensagem que está sendo transmitida, para depois emitir posicionamentos pessoais, como: concordar, discordar, admirar, criticar, comparar, reelaborar conclusões... Quanto menos acesso à informação e menor poder de argumentação tiver a população, melhor será para que tudo permaneça como está.
Leia o texto a seguir:
Pensando em uma proposta de atividade para os alunos e esclarecendo o assunto e o objetivo da escrita de uma carta, bem como o seu destinatário, o professor pode realizar, junto aos alunos, um levantamento dos pontos que não podem ser esquecidos e, na medida em que eles vão sendo elencados pelos alunos, o professor os anota num canto da lousa para que sejam utilizados posteriormente. Nesse momento, se houver algum aspecto importante a ser lembrado e os alunos não o fizerem, o professor deve intervir , fornecendo pistas para que percebam o que está faltando. Se, mesmo assim não se recordarem, o professor deve revelar a informação, a fim de incluí-la na lista que comporá a carta.
Uma vez findada essa etapa, deve-se passar à redação da carta. Uma boa dica para esse momento é utilizar um papel grande, como a cartolina ou papel Kraft, que permitirá o resgate do texto em outra oportunidade.
A proposta de atividade mencionada no texto descreve qual tipo de produção? PG 70
R: Produção coletiva de textos.
Leia o texto a seguir:
No processo de leitura, podemos afirmar que há procedimentos e estratégias que são utilizados nas prática, mas não os ensinamentos aos leitores iniciantes e talvez não o façamos pelo simples desconhecimento de sua importância, de sua relevância na formação do aluno. Além disso, há o fato de que tais estratégias, na maioria das vezes, são utilizadas quase que intuitivamente e, como nos adverte Sole (1998, p. 71): “Pode ser um pouco difícil explicar isso, pois você, como todos os leitores experientes, utiliza as estratégias de forma inconsciente”. Os recursos que utilizamos na leitura são elementos fundamentais no processode desenvolvimento da competência leitora, visto que podem ser compreendidos como formas eficientes de se conseguir um intento e a compreensão do que está sendo lido.
Cite duas estratégias importantes para o processo de leitura e discorra sobre elas.
R: Previsão/antecipação – Quando estamos diante de um material a ser lido (livro, jornal, revista) podemos retirar informações dele mesmo antes de lê-lo por completo. Ex: Entendemos que o título de uma obra pode nos dar informações onde podemos antecipar dados sobre o assunto do livro.
Inferência – É a ação por meio da qual o leitor supõe a existência de uma informação não explícita no texto, a partir de outros elementos que permitem chegar a essa conclusão. A inferência é um procedimento importante que nos permite ler e compreender além daquilo que foi escrito. Ela que nos permite compreender a ironia ou a situação cômica nas piadas por exemplo.
Verificação – Ela nos permite voltar às informações que fomos reunindo ao longo da leitura que realizamos com a intenção de verificar se o que inferimos, se o que antecipamos, se o que imaginamos foi válido para aquele texto.
Suponhamos que uma criança de 3 ou 4 anos demonstra que já consegue calçar seu tênis sozinha, mas não consegue amarrá-lo a menos que a mãe auxilie. A ação de calçar o tênis identifica o seu nível de desenvolvimento real, ou seja, ela sabe fazê-lo sem a ajuda de ninguém. Entretanto, para amarrar o calçado, necessita da ajuda da mãe, o que revela que esse é o seu nível de desenvolvimento potencial. Considerando-se a distância entre o que essa criança faz (calçar o tênis) e o que necessita de ajuda para fazer (amarrar o tênis), temos um campo fértil de aprendizagem. Qual é esse importante campo de aprendizagem e qual autor fala sobre ele?
é esse importante campo de aprendizagem e qual autor fala sobre ele?
R: Zona de desenvolvimento proximal (ZDP). O autor que fala sobre esse campo fértil de aprendizagem é Vygotsky.
Atualmente, há muita gente afirmando que é necessário adotar novas formas para ensinarmos na escola e, como o efeito de uma grande onda, esse discurso vai tomando força e arrastando todos por onde passa. Os defensores dessa ideia são contra o ensino mecanizado, a repetição de modelos, a cópia, a memorização, etc. Esse é um discurso atual, sedutor, “moderno”. Quais seriam as três palavras-chave “proibidas” nessa nova forma de ensinar?
Segundo seus estudos, essa teoria tem força e se sustenta nas argumentações da proibição dessas palavras? Discorra a respeito.
R: Cópia, treino e modelo. Entretanto, a maioria daqueles que sao adeptos desse modo pensar nao sobrevive ao primeiro questionamento ou argumentação contraria. Por que isso acontece? A resposta e simples: porque repetem um discurso que, por qualquer razao, acharam conveniente, mas nao conhecem, de fato, a extensao das suas palavras. Sequer conseguem perceber que o ato de repetir o que falam os outros sobre o ensino, sem conhecer o assunto com um pouco mais de profundidade (ou seja, realizar uma repeticao ao estilo “papagaio”, que nao sabe o que diz), e justamente aquilo que criticam: a reproducao sem reflexao.
O modelo de leitura a ser apresentado aos alunos precisa ser bom e garantir a qualidade de uma boa leitura. Para garantir essa qualidade, devem ser considerados alguns quesitos, sem os quais a possibilidade de fracasso se torna realidade. Cite pelo menos quatro desses importantes quesitos que foram amplamente estudados durante a disciplina.
R: O professor deve ser um bom leitor, a escolha prévia do texto, os comentários sobre o autor e a obra, a utilização do portador do texto, a leitura em capítulos, a qualidade dos textos, a leitura compartilhada, a hora da leitura, o lugar para ler, o manuseio do material.