LITERTURA BRASILEIRA 1 REVISÃO

Prévia do material em texto

Fundação Centro de Ciências e Educação a Distância do Estado do Rio de
Janeiro
Centro de Educação Superior à Distância do Estado do Rio de Janeiro
Universidade Federal Fluminense
Curso de Licenciatura em Letras- UFF / CEDERJ
Disciplina: Literatura Brasileira 1
Coordenador: André Dias
Questões de revisão para a APII
Aula 16
Na aula 16, você estudou o legado crítico de Antônio Cândido, reconhecidamente o
maior crítico de nossa literatura. 
Apresente e comente ao menos duas características que fazem de Formação da
literatura brasileira uma das obras mais importantes da carreira intelectual de Cândido.
O caráter histórico-historiográfico: uma das características mais marcantes de
Formação da literatura brasileira é abordagem histórico-historiográfica da obra, isto é,
a proposta de analisar a literatura não partindo necessariamente da biografia dos
autores (como era comum à época), mas dos textos, lidos no contexto em que foram
produzidos. Além disso, destaca-se o caráter crítico do texto de Cândido, sua
particularidade historiográfica.
A delimitação do objeto de estudo: o texto de Cândido foi o primeiro a propor o estudo
da literatura brasileira a partir do Arcadismo, visto que, segundo o crítico, apenas aí se
configurou um “sistema literário”; anteriormente, durante o barroco, havia apenas
“manifestações literárias”.
Aula 17
Na aula 17, você estudou o legado crítico de Alfredo Bosi. Aluno de Antônio Cândido,
Bosi tornou-se um dos mais importantes estudiosos de nossa literatura. 
Discorra acerca da visão historicista-dialética presente nas obras de Alfredo Bosi.
Influenciado sobretudo pelo pensamento de Otto Maria Carpeaux, Bosi desenvolveu e
aprofundou em suas obras uma visão historicista-dialética, isto é, o estudioso buscava
analisar os textos a partir de estruturas formais, mas sem obliterar o contexto histórico
social no qual a obra estava inserida. Primeiramente, importa a Bosi compreender em
que medida uma obra se sustenta efetivamente como produção literária ; em seguida,
passa-se à investigação do caráter reflexivo do texto. Por exemplo, pode-se analisar o
quão rebelde é ou não uma obra que se pretende contestatória, assim como pode-se
analisar o caráter “contraideológico” de uma obra aparentemente conformista.
Aula 18
Na aula 18, você conheceu um pouco sobre a obra de Roberto Schwarz, crítico do
“primeiro escalão” da literatura brasileira.
Explique o que seriam, de acordo com Schwarz, as “ideias fora do lugar”.
A expressão “as ideias fora do lugar” surge na obra de Schwarz, pela primeira vez, em
Ao vencedor às batatas, em que o crítico faz uma profunda análise da obra de
Machado de Assis sob uma perspectiva histórica. Para Schwarz, Machado foi capaz
de perceber as inúmeras contradições que existiam na sociedade brasileira em
formação no final do século XIX e início do XX. “As ideias fora do lugar” faz referência,
por exemplo, à tentativa de forjar um Brasil aos moldes estrangeiros, desconsiderando
completamente a realidade particular do país.
Aula 19
Na aula 19, você estudou o Quinhentismo no Brasil.
Identifique as principais vertentes do Quinhentismo no Brasil e apresente suas
principais características.
a) Literatura de informação: é o relato e a catalogação dos fatores típicos da colônia,
os quais eram enviados à metrópole, referentes à flora, à fauna e à população. É
também chamada “literatura de viagens” ou “crônica histórica” 
b) Literatura de catequese: funcionou como um veículo de facilitação do processo de
cristianização dos índios. Como havia barreiras de ordem linguísticas e culturais, os
padres que vieram para o Brasil, integrantes da Companhia de Jesus, desenvolveram
métodos culturais de transmissão dos ensinamentos cristãos. Também é conhecida
como “literatura catequética” ou “literatura jesuítica”. Assim como a literatura
informativa, a catequética não tem estrutura propriamente literária. Mas ambas são
chamadas “literatura” porque esta palavra também significa “conjunto de textos
aproximados pelo assunto”. Veja como exemplo umas estrofes do poema “Do
santíssimo sacramento”, extraído do livro Poemas: lírica portuguesa e tupi (2004),
coleção de textos poéticos escritos pelo padre José de Anchieta.
Aula 20
Na aula 20, você estudou a estética barroca no âmbito da literatura e de outras
manifestações artísticas.
Apresente e comente ao menos três excertos de diferentes poemas de Gregório de
Matos, a fim de demonstrar a pluralidade de sua obra poética.
Religiosidade
“Ofendi-vos, Meu Deus, bem é verdade, / É verdade, meu Deus, que hei delinquido, /
Delinqüido vos tenho, e ofendido, / Ofendido vos tem minha maldade (...)”.
No excerto acima, primeiro quarteto de um dos sonetos mais conhecidos de Gregório
de Matos, observamos uma característica muito marcante de seus poemas: a
presença da temática religiosa por meio de uma confissão de pecado. O eu-lírico
reporta-se diretamente a Deus. No que toca a linguagem, destaca-se o uso da
anadiplose, figura de linguagem que consiste em iniciar uma frase com a última
palavra da anterior.
Constatação da efemeridade da vida / carpe diem
“Goza, goza da flor da mocidade, / Que o tempo trota a toda ligeireza, / E imprime em
toda flor sua pisada. / Oh não aguardes, que a madura idade, / Te converta essa flor,
essa beleza, / Em terra, em cinza, em pó, em sombra, em nada”.
Embora a temática dos versos acima esteja intimamente associada aos poemas do
arcadismo, vemos que a exaltação do presente, isto é, a constatação da efemeridade
da vida já estava presente na poética barroca de Gregório de Matos. Nesse sentido,
podemos afirmar que alguns poemas do “Boca de Inferno” antecipam o carpe diem tão
caro aos árcades. Nos versos em destaque, o eu lírico reporta-se à mulher amada e a
incita a viver a mocidade antes que o tempo transforme toda a sua beleza em cinza,
em nada.
Poesia engajada
“Triste Bahia! ó quão dessemelhante / Estás e estou do nosso antigo estado! / Pobre
te vejo a ti, tu a mi empenhado, / Rica te vi eu já, tu a mi abundante”.
Não obstante a temática da crítica social em Gregório de Matos seja pouco comentada
em livros didáticos, é forçoso destacar sua presença, que é marcante, nos poemas do
poeta baiano. É interessante notar, nos versos em destaque, como o eu lírico
demonstra a decadência da Bahia: através de um jogo de comparações entre a cidade
e si mesmo. Outrora, ambos foram abundantes, ricos e quiçá poderosos, mas hoje
resta apenas a lembrança do “antigo estado”.
Aula 21
Na aula 21, você estudou o Arcadismo no âmbito da literatura e de outras
manifestações artísticas.
A partir das obras de Gregório de Matos e de Tomaz Antônio Gonzaga, explique as
principais diferenças entre a estética barroca e árcade na literatura brasileira. 
A obra poética de Gregório de Matos é bastante plural, o que significa dizer que o
poeta tratou de diversas temáticas em seus versos: o sentimento ambíguo do homem
que busca a salvação eterna, mas que não resiste ao pecado terreno; a necessidade
de se viver o presente (carpe diem) e a crítica social são alguns exemplos de temas
recorrentes em Gregório de Matos. Por sua vez, Tomás Antônio Gonzaga preocupou-
se, segundo Alfredo Bosi, em "achar a versão literária mais justa dos seus cuidados";
em outras palavras, importava ao poeta árcade a construção de uma poesia
harmônica, na qual ganham espaço alguns temas notadamente neoclássicos: carpe
diem, bucolismo, natureza amena, equilíbrio etc. Tomando como base as poéticas em
questão, podemos dizer, de forma bastante sumária, que a estética barrocaé uma
estética do excesso, de contrastes muito bem definidos (claro x escuro / pecado x
salvação etc.), ao passo que a árcade, influenciada diretamente pela razão do
Iluminismo francês, é uma estética da harmonização dos elementos: o homem em
perfeita sintonia com seu meio.