ASs Linguistica Textual

Prévia do material em texto

AS 1 
 
PERGUN TA 1 
1. Na tentativa de definir o que seja um texto, os estudiosos da linguagem tiveram que optar por um dos dois 
caminhos que lhe eram possíveis, ou seja, ou partiam de uma abordagem dos seus elementos internos ou 
consideravam seus elementos externos. 
Leia com atenção as três definições de texto a seguir: 
 
1. M. A. K. Halliday e R. Hasan: Um texto é uma unidade em uso. Não é uma unidade gramatical, tal 
como uma frase ou uma sentença; e não é definido por sua extensão. (...) Um texto é, melhor dizendo, 
uma unidade semântica: não uma unidade de forma e sim de sentido”. 
2. Irene Bellert: “Um texto é uma sequência de sentenças S1S2,...Sn de tal modo que a interpretação 
semântica de cada sentença Si (para 2> i>n) depende da interpretação S1 ... Si1” 
3. Roland Harweg: “Texto é uma sucessão de unidades linguísticas constituídas por uma cadeia 
pronominal ininterrupta” 
 
Agora, assinale a alternativa VERDADEIRA considerando os critérios internos (CI) e os critérios 
externos (CE) que sustentam essas definições. 
 
a. 1CI, 2CI, 3CE. 
 
b. 1CE, 2CE, 3CI. 
 
c. 1CE, 2CE, 3CE. 
 
d. 1CE, 2CI, 3CI. 
 
e. 1CI, 2CE, 3CI. 
PERGUN TA 2 
1. Leia o trecho a seguir: 
Além dos estudiosos da Alemanha e dos funcionalistas, a Linguística textual também contou com estudos 
relevantes desenvolvidos pelos _______________________, que se ocuparam das questões de coerência 
e coesão e buscaram construir um modelo teórico para o estudo de línguas 
 
Assinale a alternativa que preenche de forma CORRETA, a lacuna: 
 
a. Gerativistas 
 
b. Cooperativistas 
 
c. Linguistas franceses 
 
d. Estruturalistas 
 
e. Marxistas 
PERGUN TA 3 
1. Observa-se uma gradativa evolução nas abordagens dos textos, isso está claro graças as teorias que se 
apresentaram, sejam elas transfrásticas, da gramática textual ou da linguística textual. Considerando as 
características de cada período, analise as asserções a seguir quanto a sua veracidade. 
 
1. Perceba que o receptor do texto ativa muito mais do que conhecimentos gramaticais sobre a sequência 
linear dos enunciados. 
2. Essa foi a grande sacada na passagem dos estudos transfrásticos para uma nova fase. 
 
Sobre essas duas asserções é CORRETO afirmar que: 
 
a. A primeira asserção é falsa, e a segunda verdadeira, pois quando se percebeu que o texto ativava 
conhecimentos externos a ele, passou-se do período da análise transfrástica para a Linguística 
Textual. 
 
b. As duas proposições são falsas, pois os acontecimentos não ocorreram da forma que elas colocam. 
 
c. As duas asserções são proposições verdadeiras, pois a segunda, demarca o momento de descoberta 
indicada na primeira proposição. 
 
d. As duas proposições são verdadeiras, mas a segunda não demarca o momento de descoberta 
indicada na primeira. 
 
e. A primeira asserção é verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa, pois não foi na passagem 
desses períodos que ocorreu a descoberta indicada na primeira proposição. 
PERGUN TA 4 
1. Leia o texto a seguir, atento às lacunas: 
Sabemos que os estudos dos textos percorreram um caminho, não sendo, portanto, aleatória a formatação 
que hoje se encontra na ___________________ de um modelo de apreensão do texto como evento 
comunicativo, por isso não podemos ignorar que os levantamentos anteriores à Linguística textual, seja da 
_____________________ ou seja aqueles da __________________ que tinha o objetivo, ambicioso, de 
elaborar um constructo teórico aplicável a todo e qualquer texto. Ambos contribuíram para chegarmos ao 
suporte teórico que se possui hoje. 
 
Agora, leia as possibilidades de preenchimento das lacunas: 
1. Análise transfrástica 
2. Teoria da gramática textual 
3. Linguística Textual 
 
Escolha a alternativa que apresente a sequência correta para o preenchimento do trecho: 
 
a. 1, 2, 3 
 
b. 2, 3, 1 
 
c. 3, 1, 2 
 
d. 3, 2, 1 
 
e. 2, 1, 3 
 
AS 2 
 
PERGUN TA 1 
1. Leia o texto a seguir observando as lacunas com atenção: 
 
Para se estabelecer relações entre termos, orações, períodos, parágrafos e blocos supraparagráficos, 
recorre-se ao recurso de conexão. Segundo Irandé Antunes – 2012, esse recurso pode ocorrer a partir de 
duas perspectivas: 
 
I) entender a função dos conectores como elementos ( ) _________________ de subpartes do texto (sejam 
essas partes termos, orações, períodos, parágrafos ou blocos maiores do texto); II) entender esses 
conectores como elementos indicadores ( ) _________________ de sentido e ( )_______________ 
argumentativas pensadas para o texto. 
 
Observe os termos que foram retirados do texto: 
 
1. de orientações 
2. de relações 
3. de ligação 
 
Agora, assinale a alternativa correta para o preenchimento das lacunas na ordem em que os termos 
aparecem no texto. 
 
a. (2), (1), (3) 
 
b. (3), (2), (1) 
 
c. (1), (2), (3) 
 
d. (2), (3), (1) 
 
e. (1), (3), (2) 
PERGUN TA 2 
1. Leia o texto a seguir: 
 
Closet 
Trilhos de cortina costumam ser pregados próximos ao teto. Mas e se três ou quatro trilhos forem 
afixados paralelos, a meia altura, na parede? Dessa forma, funcionarão como suporte para cabides ou para 
sapatos de salto. Ou seja, toda sua sapateira pode ser construída com trilhos de cortina pregados à parede 
paralelamente. (Veja SP, 01/10/2014, p 92) 
No texto da Veja, a expressão “Ou seja” mostra o uso de um recurso coesivo, qual das opções a seguir 
marca o nome correto desse recurso? 
 
a. Paródia. 
 
b. Elipse. 
 
c. Paráfrase. 
 
d. Retomada. 
 
e. Conector. 
PERGUN TA 3 
1. Leia com atenção o parágrafo a seguir: 
 
Em 2014, Dilma é a presidente do Brasil também é mãe e avó, mas parece que ninguém se lembra disso. 
Ela só é vista como a mulher que governa o país. 
 
Agora, leia as explicações sobre as relações coesivas que os elementos grifados no texto exercem: 
 
I. também – adiciona uma informação nova com relação ao fato narrado. 
II. mas – introduz um argumento de oposição ao que foi relatado antes e que é mais forte. 
III. Ela – consiste em substituição gramatical anafórica. 
 
Agora, assinale a alternativa correta a respeito da veracidade ou da falsidade das explicações feitas 
anteriormente: 
 
a. I e II são verdadeiras e III é falsa. 
 
b. I e II são falsas e III é verdadeira. 
 
c. I é falsa e II e III são verdadeiras. 
 
d. I, II e III são verdadeiras. 
 
e. I é verdadeira, II e III são falsas. 
PERGUN TA 4 
1. Leia a afirmação: 
Os recursos de substituição gramatical consistem em trocar um nome ou expressão por um pronome ou 
advérbio. 
Agora, leia os enunciados a seguir, com atenção, e assinale aquele em que NÃO ocorre o recurso de 
substituição gramatical. 
 
a. Dilma Rousseff é a atual presidente do Brasil. Ela deseja conseguir a reeleição. 
 
b. Dilma e Aécio Neves sonham em ganhar as eleições no primeiro turno, mas haverá, com certeza, 
um segundo turno. Dilma e Aécio estarão disputando a presidência no segundo turno. 
 
c. Em período de eleição, todos os candidatos só sabem fazer promessas, as quais geralmente não 
são cumpridas depois de eleitos. 
 
d. Aécio Neves e Marina Silva disputavam o lugar para o segundo turno contra Dilma. E Marina 
estava convicta que já tinha um garantido. 
 
e. Na eleição de 2014, ocorre um fenômeno interessante, os candidatos resolveram apenas mostrar 
seus planos de governo sem ataques pessoais. O interessante é que nem sempre acontece assim. 
 
PERGUN TA 5 
 
Leia com atenção o parágrafo a seguir: 
 
Em 2014, Dilma é a presidente do Brasil também é mãe e avó, mas parece que ninguém se 
lembra disso. Ela só é vista como a mulher que governao país. 
 
Leia o enunciado a seguir, atento às lacunas: 
 
As relações textuais são de três tipos: _______________, ____________________, 
____________________ , cada relação articulada procedimentos distintos e se estabelece por 
meio dos mais variados recursos. 
Agora, assinale a alternativa que contêm os nomes corretos de cada uma das três relações 
textuais. 
 
RESPOSTA: Reiteração, Associação e Conexão. 
 
 
PERGUNTA 6 
 
Leia o texto a seguir, fique atento à lacuna: 
Quando o autor tem o interesse de retomar alguma coisa que falou anteriormente, seja para 
finalizar um texto ou reforçar uma ideia, ele pode utilizar o recurso da ______________. Pois, 
ela consiste em dizer algo que já foi dito, mas com outras palavras. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA para preencher a lacuna: 
 
RESPOSTA: Paráfrase. 
 
 
AS 3 
 
PERGUN TA 1 
1. Leia com atenção a afirmação a seguir: 
Os contextualizadores são os elementos que permitem ao leitor/receptor colocar o texto dentro de uma 
situação comunicativa e já criar expectativas sobre o que será tratado ao longo do texto. 
 
Pode-se destacar como elementos contextualizadores 
 
1. Data, local, assinatura, timbre. 
2. Conhecimento do mundo real e do mundo textual. 
3. Elementos gráficos. 
4. Nome do autor, título da obra, início do texto. 
 
Reflita e responda: 
Das opções apresentadas, a respeito dos contextualizadores, quais são verdadeiras? 
Agora, assinale a alternativa que corresponde a sua resposta: 
 
a. Apenas 1, 3 e 4. 
 
b. Apenas 1, 2 e 3. 
 
c. Apenas 1 e 2. 
 
d. Apenas 3 e 4. 
 
e. Apenas 2, 3 e 4. 
PERGUN TA 2 
1. Leia com atenção o texto a seguir: 
 
O recurso da redação em sala de aula constitui um valioso instrumento para exercitar o conhecimento dos 
gêneros que circulam na sociedade e que precisam ser internalizados pelos alunos. No intuito de 
direcionar o olhar das crianças em um ponto específico, para que elas não se percam em suas produções, 
o professor pode sugerir um posicionamento com relação a um determinado tema. Esse tipo de orientação 
se respalda pelo procedimento coesivo chamado de ______________________. 
 
Agora, assinale a alternativa que contem o nome que completa o texto: 
 
a. Consistência 
 
b. Relevância 
 
c. Intencionalidade 
 
d. Informatividade 
 
e. Focalização 
PERGUN TA 3 
1. Atenção! 
Para responder a questão a seguir, considere as proposições que Van dijk e Kintsch usam para determinar 
os quatro tipos de coerência por eles levantados. Leia o seguinte texto: 
 
Maria tinha pouco dinheiro e após procurar muito, comprou uma casinha. Sua mansão está muito bem 
localizada, fica a poucos metros da estação de trem. 
 
Agora, assinale a alternativa que explica corretamente o que ocorreu no texto acima com relação à 
coerência de sentido. 
 
a. Ocorre uma incoerência pragmática devido aos tipos de moradias citados. 
 
b. O texto apresenta uma incoerência estilística, devido aos estilos contrastantes de moradia que 
foram citados. 
 
c. A sequência está perfeita, não ocorre nenhum tipo de incoerência. 
 
d. A sequência apresenta uma incoerência semântica por usar elementos que possuem significados 
opostos. 
 
e. A história está plausível, pois ocorre uma organização sintática que lhe garante o sentido. 
PERGUN TA 4 
1. Leia o texto a seguir e a explicação: 
 
- Tem fogo? 
 
Com relação ao enunciado, podemos construir os seguintes pensamentos: 
Ele fuma. 
Ele quer um fósforo ou isqueiro. 
Ele tem cigarro, mas não tem como acender. 
Ele está pedindo para acender o cigarro para ele. 
 
Todas essas proposições estão correlacionadas a um processo implícito de estabelecer relações entre as 
partes de um texto e o que ele quer dizer. 
 
Agora, assinale a alternativa que marca o nome do processo que ocorreu no texto citado: 
 
a. Intertextualidade. 
 
b. Consistência. 
 
c. Aceitabilidade. 
 
d. Informatividade. 
 
e. Inferência. 
 
PERGUNTA 5 
 
Atenção! 
 
Para responder a questão a seguir, considere as proposições que Van dijk e Kintsch usam para determinar 
os quatro tipos de coerência por eles levantados. 
 
Leia com atenção os seguintes trechos: 
I - Ao olharmos para um texto considerando as relações de sentido que os termos guardam 
entre si, observamos o que se chama de coerência sintática. 
II - A incoerência estilística consiste na quebra do padrão esperado para um determinado tipo 
textual. 
III - Quando, durante uma conversa, alguém responde com algo totalmente fora do esperado 
isso gera um problema de incoerência pragmática. 
 
Agora, responda: - Das proposições levantadas acima qual (ou quais) NÃO é (são) verdadeira(s)? Então, 
assinale a alternativa que corresponde a sua resposta: 
 
RESPOSTA: Apenas I. 
 
 
AS 4 
 
PERGUN TA 1 
1. Leia o texto a seguir, fique atento aos parênteses: 
Os dêiticos são muito importantes no momento da enunciação, porque eles atualizam os participantes da 
instância da enunciação. Estes são definidos por Benveniste com os termos latinos ego ( ), hic ( ) e nunc ( 
). 
Agora, assinale a alternativa que corresponde a tradução correta dos termos latinos: 
 
a. Ego ( eu ), hic ( qui ) e nunc ( agora ). 
 
b. Ego ( aqui ), hic ( agora ) e nunc ( eu ). 
 
c. Ego ( agora ), hic ( eu ) e nunc ( aqui ). 
 
d. Ego ( agora ), hic ( aqui ) e nunc ( eu ). 
 
e. Ego ( eu ), hic ( agora ) e nunc ( aqui ). 
PERGUN TA 2 
1. Leia com atenção as afirmações a seguir e verifique se elas são verdadeiras (V) ou falsas (F): 
1. ( ) Com relação ao uso dos pronomes demonstrativos (esse/este) é correto dizer que eles estão sendo 
usados em variação livre. 
2. ( ) Como está ocorrendo uma neutralização dos pronomes demonstrativos esse/este, estamos passando 
de um sistema tricotômico para um sistema dicotômico. 
3. ( ) Isso, isto e aquilo não são pronomes neutros. 
4. ( ) Os pronomes demonstrativos exercem a função dêitica e a função coesiva. 
Agora, assinale a alternativa que corresponde à resposta correta: 
 
a. 1. ( V ), 2. ( F ), 3. ( F ), 4 ( V ) 
 
b. 1. ( F ), 2. ( F ), 3. ( V ), 4 ( F ) 
 
c. 1. ( F ), 2. ( V ), 3. ( F ), 4 ( V ) 
 
d. 1. ( V ), 2. ( V ), 3. ( F ), 4 ( V ) 
 
e. 1. ( V ), 2. ( F ), 3. ( V ), 4 ( F ) 
PERGUN TA 3 
1. Leia os textos a seguir: 
 
1. Tive a oportunidade de assistir ao julgamento do assassino e percebi como ele era indiferente ao 
sofrimento que suas vítimas sentiram ao serem assassinadas. 
2. Durante o julgamento, o assassino mostrou indiferença ao sofrimento que suas vítimas sentiram ao 
serem assassinadas. 
 
Observe que os verbos grifados marcam os tipos de debreagens actanciais utilizados nos textos e também 
os efeitos de sentidos produzidos. 
Agora, assinale a alternativa que corresponde a debreagem actancial e ao efeito de sentido que ela produz 
em cada texto: 
 
a. No texto 1, temos uma debreagem actancial enunciva que produz o efeito de sentido de não-
subjetividade e no texto 2, temos, uma debreagem actancial enunciativa que produz o efeito de 
sentido de subjetividade. 
 
b. No texto 1, temos uma debreagem actancial enunciativa que produz um efeito de sentido de 
objetividade e no texto 2, temos uma debreagem actancial enunciva que produz um efeito de 
sentido de subjetividade. 
 
c. No texto 1, temos uma debreagem actancial enunciva que produz o efeito de sentido objetividade 
e no texto 2, temos uma debreagem actancial enunciativa que produz o efeito de sentido de 
subjetividade. 
 
d. No texto 1, temos uma debreagem actancial enunciativa que produz o efeito de sentido de 
objetividade e no texto 2, temos uma debreagem actancial enunciavaque produz o efeito de 
sentido de não-subjetividade. 
 
e. No texto 1, temos uma debreagem actancial enunciativa que produz o efeito de sentido de 
subjetividade e no texto 2, temos uma debreagem actancial enunciva que cria um efeito de sentido 
de não subjetividade e de distanciamento dos fatos descrito. 
PERGUN TA 4 
1. 6. Leia os textos da coluna A e as análises realizadas na coluna B: 
Coluna A 
1. Em 2013, Pedro fez um mochilão por diversas cidades do Peru e viveu uma experiência 
inesquecível. 
2. Eu sou uma mulher organizada e sistemática, mas, em 2016, sairei pela Europa apenas com 
uma mochila nas costas, sem destino definido. 
3. Hoje em dia, é muito fácil planejar uma viagem. Existem várias agências de turismo que 
auxiliam as pessoas e organizam todo o roteiro da viagem. 
 
Coluna B 
1 ( ) No texto 1, acontece uma debreagem actancial enunciva e uma debreagem temporal 
também enunciva que marcam acontecimentos que não pertencem a cena enunciativa. O 
objetivo do texto é apenas informar. 
2 ( ) No texto 2, ocorre uma debreagem actancial enunciativa e uma debreagem temporal 
enunciva. O objetivo é expor um desejo que se concretizará apenas em um tempo futuro. 
3 ( ) No texto 3, acontece uma debreagem actancial enunciva e uma debreagem temporal 
enunciativa com o objetivo de mostrar que viajar é possível para todos aqueles que se 
organizam. 
 
Agora, assinale a alternativa que corresponde a veracidade ou falsidade das analises realizadas na coluna 
B com relação aos textos da coluna A. 
 
a. 1 (F), 2(V), 3 (F). 
 
b. 1(V), 2 (V), 3 (V). 
 
c. 1(V), 2(F), 3(V). 
 
d. 1(F), 2(V), 3 (F). 
 
e. 1(F), 2(F), 3(F). 
 
AS 5 
 
PERGUN TA 1 
1. Leia a pergunta a seguir: 
Como se deu o ensino de língua portuguesa durante muitos anos seguidos? 
Agora, assinale a alternativa que responde a pergunta: 
 
a. Ele era voltado para o estudo das regras gramaticais, procurando ensinar o padrão linguístico tido 
como “culto”, mas que não correspondia aos usos efetivos apresentados pelos falantes do 
português. 
 
b. Ele era altamente seletivo e trabalhava com o conceito de gênero textual. 
 
c. Ele apresentava um processo de reflexão sobre a língua e principalmente sobre as regras da 
gramática. 
 
d. Ele foi visto apenas com o objetivo de educar as pessoas das classes menos favorecidas. 
 
e. Ele voltava-se para a relação eu com o outro, pois se preocupava mais com a questão da interação 
entre os sujeitos. 
PERGUN TA 2 
1. Leia o texto a seguir: 
A Raposa e as Uvas 
Autor: Esopo 
Uma Raposa, morta de fome, viu, ao passar diante de um pomar, penduradas nas ramas de uma viçosa 
videira, alguns cachos de exuberantes Uvas negras, e o mais importante, maduras. 
Não pensou duas vezes, e depois de certificar-se que o caminho estava livre de intrusos, resolveu colher 
seu alimento. 
Ela então usou de todos os seus dotes, conhecimentos e artifícios para pegá-las, mas como estavam fora 
do seu alcance, acabou se cansando em vão, e nada conseguiu. 
Desolada, cansada, faminta, frustrada com o insucesso de sua empreitada, suspirando, deu de ombros, e se 
deu por vencida. 
Por fim deu meia volta e foi embora. Saiu consolando a si mesma, desapontada, dizendo: 
"Na verdade, olhando com mais atenção, percebo agora que as Uvas estão todas estragadas, e não 
maduras como eu imaginei a princípio..." 
Moral da História: 
Ao não reconhecer e aceitar as próprias limitações, o vaidoso abre assim o caminho para sua infelicidade. 
(Fonte: http://sitededicas.ne10.uol.com.br/fabula30a.htm - acesso em 11/12/2014) 
De acordo com o conteúdo do material teórico, qual tipo textual predomina no início da fábula “A raposa 
e as uvas” e que se encontra grifado? 
Assinale a alternativa correta: 
 
a. Predomina a descrição, pois observamos como a raposa estava e o que viu quando passou pelo 
pomar. 
 
b. Predomina a injunção, pois indica as peripécias da raposa que estava com fome. 
 
c. Predomina a exposição, pois indica para o fenômeno que acontecerá ao longo do texto. 
 
d. Predomina a argumentação, pois ao ver as uvas a raposa elabora argumentos que justificarão seu 
desejo de pegá-las. 
 
e. Predomina a narração, pois observamos o desejo da raposa de pegar as uvas. 
PERGUN TA 3 
1. Leia as afirmações a seguir e verifique quais são verdadeiras (V) ou falsas (F): 
( ) Os gêneros textuais possuem um caráter interativo. 
( ) Os gêneros textuais se constituem como ações sociodiscursivas. 
( ) Os gêneros textuais são um espelho da realidade. 
Agora, assinale a alternativa que corresponde à resposta correta: 
 
a. V, V, F 
 
b. V, F, F 
 
c. V, V, V 
 
d. F, F, V 
 
e. F, F, F 
PERGUN TA 4 
1. Leia a afirmação a seguir: 
A expressão domínio discursivo remete a uma esfera de produção discursiva que 
_______________________. 
Agora, assinale a alternativa que completa o enunciado: 
 
a. comporta apenas textos jurídicos. 
 
b. designa os gêneros que não pertencem ao mesmo campo. 
 
c. não são textos nem discursos, mas propiciam o surgimento de discursos bastante específicos. 
 
d. são discursos de muitos sujeitos. 
 
e. são os próprios textos materializados. 
 
AS 6 
 
PERGUN TA 1 ( ( ( INC ORRE TO)) ) 
1. Leia o texto a seguir: 
Na revista Veja, 12 de novembro de 2014, na seção Leitor – p. 35, onde se encontram notas de opinião 
dos leitores da Veja sobre seus artigos, está o seguinte comentário: 
 
Lya Luft 
Parabenizo a escritora Lya Luft pela lucidez e coerência de seu artigo “A nau de todos” (5 de novembro). 
Estamos no mesmo barco, sim, mas temos de assumir compromissos para não deixá-lo à deriva. Não 
recebo benesses do governo e nunca vou desistir do Brasil. 
Jailson Carvalho Assunção 
Olinda, PE 
 
Agora, assinale a alternativa correta a respeito do comentário feito na revista Veja: 
 
a. Somente quem teve acesso ao texto original de Lya Luft pode dizer se existe ou não uma relação 
dialógica entre o comentário e o artigo da autora. 
 
b. A relação que marca o discurso dessa nota e do artigo da autora é polifônica, pois o texto começa 
com a expressão “Parabenizo a escritora...” 
 
c. Essa pequena nota estabelece uma relação intertextual com o artigo de Lya Luft ao citar que 
gostou dele. 
 
d. Essa pequena nota estabelece uma relação dialógica com a proposta apresentada por Lya Luft em 
seu artigo do dia 5 de novembro de 2014, concordando com as ideias lá apresentadas, pois já se 
inicia com a saudação “Parabenizo a escritora...” 
 
e. Esse comentário está em oposição clara ao que a autora Lya Luft coloca em seu artigo. 
PERGUN TA 2 ( ( ( INC ORRE TO)) ) 
1. Leia os poemas a seguir: 
Texto 1 
Quadrilha 
João amava Teresa que amava Raimundo 
que amava Maria que amava Joaquim que amava Lili 
que não amava ninguém. 
João foi para os Estados Unidos, Teresa para o convento, 
Raimundo morreu de desastre, Maria ficou para tia, 
Joaquim suicidou-se e Lili casou com J. Pinto Fernandes 
que não tinha entrado na história 
(Carlos Drummond de Andrade) 
 
Texto 2 
Quadrilha da sujeira 
João joga um palitinho de sorvete na 
rua de Teresa que joga uma latinha de 
refrigerante na rua de Raimundo que 
joga um saquinho plástico na rua de 
Joaquim que joga uma garrafinha 
velha na rua de Lili. 
Lili joga um pedacinho de isopor na 
rua de João que joga uma embalagenzinha 
de não sei o que na rua de Teresa que 
joga um lencinho de papel na rua de 
Raimundo que joga uma tampinha de 
refrigerante na rua de Joaquim que joga 
um papelzinho de bala na rua de J. Pinto 
Fernandes que ainda nem tinha 
entrado na história. 
(Ricardo Azevedo) 
 
Comparando os dois poemasé correto afirmar que _________. 
 
a. os textos utilizam o recurso do dialogismo para tratar do mesmo assunto. 
 
b. o primeiro texto está falando de amor platônico. 
 
c. o segundo texto estabelece uma relação intertextual com o primeiro. No entanto, dialogicamente 
eles não tratam do mesmo tema, o primeiro refere-se ao amor não correspondido e o segundo 
refere-se ao mal hábito de jogar lixo na rua. 
 
d. O primeiro texto é monofônico enquanto o segundo texto é polifônico porque cita o primeiro 
texto. 
 
e. o segundo texto está discursivizando de forma harmônica com o primeiro graças a uma relação 
dialógica. 
PERGUN TA 3 ( ( ( INC ORRE TO)) ) 
1. Leia o texto a seguir com atenção: 
 
O pai autoritário que chega em casa dando ordens aos filhos. Eles apenas devem cumpri-las e não podem 
questionar ou dar suas opiniões. O pai moderno abre-se para o diálogo e conversa com os filhos sobre os 
mais diversos assuntos, mesmo que não concorde com a opinião deles. 
 
Agora, considerando os dois modelos de pais e o conceito de polifonia é certo afirmar que 
______________________. 
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna: 
 
a. o pai moderno está aberto ao discurso polifônico. 
 
b. os dois pais são exemplos de discursos monofônicos. 
 
c. o pai moderno está aberto ao discurso monofônico. 
 
d. os dois pais são exemplos de discursos polifônicos. 
 
e. o pai autoritário é um exemplo de discurso polifônico. 
PERGUN TA 4 
1. Leia, a seguir, a manchete do jornal O Estado de S. Paulo, de 6/11/2014: 
 
“Aécio cobra investigação; Dilma diz 
Que é preciso ‘saber perder’” 
 
Analisando o texto à luz das teorias de Bakhtin e de Kristeva é correto afirmar que ________________. 
 
a. essa manchete é uma sacada do jornal, pois nos traz informações novas para o cenário da política. 
 
b. essa manchete é um texto simples que apenas informa ao leitor sobre dois artigos do jornal. 
 
c. o processo que sustenta os dois textos da manchete é a polifonia, observamos duas vozes em 
conflito, a voz da Dilma e a voz do Aécio e que geram dois artigos divergentes no interior do 
jornal. 
 
d. a intertextualidade, nesta manchete, está marcada pelo nome dos participantes desses discursos, 
Aécio e Dilma. 
 
e. o processo que sustenta essa manchete é a intertextualidade.