Questionário Unidade III Metodologia e Prática do Ensino de Língua Portuguesa

Prévia do material em texto

Pergunta 1
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Entre as estratégias de leitura mais utilizadas pelo leitor competente encontra-se a inferência. Por meio dela ampliamos nossa compreensão do texto de forma significativa. Sua principal característica é a de permitir ler e compreender para além daquilo que foi escrito. Assim, para fazer uso dessa estratégia de leitura o aluno deve...
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e.
 ser envolvido em práticas de leitura que propiciem a mobilização de saberes sobre o material que está sendo lido e provoquem reflexões acerca do assunto/tema.
	Respostas:
	a. 
 aprender antes outras estratégias, pois aquela é a mais complexa de todas e poderá gerar confusão se misturada com as demais.
	
	b. 
 ter desenvolvido autonomia como leitor para que seja possível explorar o texto para além do que foi escrito.
	
	c. 
 gostar do que está lendo, caso contrário não se deterá nos detalhes do texto para a realização de qualquer tipo de inferência.
	
	d. 
 ter maturidade suficiente para compreender as minúcias do texto, o que ocorre somente com a sua entrada no Ensino Fundamental.
	
	e.
 ser envolvido em práticas de leitura que propiciem a mobilização de saberes sobre o material que está sendo lido e provoquem reflexões acerca do assunto/tema.
	Feedback da resposta:
	 
Quando estiver envolto em práticas de leitura mediadas por um leitor mais experiente, como deve ser o professor, o aluno será desafiado a pensar sobre o assunto, o enredo, estabelecendo relações entre fatos e informações, o que lhe possibilitará ir além do que está escrito e realizar inferências justificadas pelo texto, compreendendo, por exemplo, situações de ironia
	
	
	
Pergunta 2
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Estabelecemos uma interação direta com cada texto que lemos. Isso quer dizer que aquilo em que acreditamos, nossas expectativas, as experiências individuais, tudo se relaciona com o texto no momento da leitura. Desse modo, é preciso um cuidado constante para não perder de vista o fato de que a leitura....
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b.
 não deve ter uma interpretação única, válida para todos, mas deve ser compartilhada por meio de discussões e reflexões sobre o texto lido.
	Respostas:
	a.
 não pode ter uma interpretação pessoal, caso contrário seria passível de múltiplas interpretações, o que tornaria inviável a sua realização.
	
	b.
 não deve ter uma interpretação única, válida para todos, mas deve ser compartilhada por meio de discussões e reflexões sobre o texto lido.
	
	c.
 precisa aceitar qualquer tipo de interpretação, fundamentada no texto ou não, bastando para isso que o aluno alegue motivos pessoais.
	
	d.
 deve ser apresentada sem qualquer interferência do professor, minimizando as possíveis indicações do que ele pensa a respeito do tema.
	
	e.
 será significativa na medida em que estiver relacionada às experiências anteriores do aluno, caso contrário todo o trabalho será inútil.
 
	Feedback da resposta:
	 A compreensão do aluno sobre o material lido é ampliada por meio de discussões. É por meio dessa prática que ele pode avançar na sua relação com o texto, pois à medida que ouve o que pensam seus colegas e o professor a respeito do texto, ele estabelece outras relações e vivencia outras possibilidades que vão além daquelas que ele seria capaz de realizar por si próprio.
 
	
	
	
Pergunta 3
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Já sabemos que não realizamos uma leitura de modo passivo, mas interagimos com o material escrito. Nesse processo, a "verificação", como estratégia de leitura que nos permite voltar às informações que fomos reunindo durante a realização da leitura, tem o propósito de...
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
 confirmar se o que inferimos, antecipamos ou imaginamos foi confirmado naquele texto.
 
	Respostas:
	a. 
 possibilitar a atribuição de uma nota para graduar o que nos foi possível conhecer sobre o texto.
	
	b. 
 aproximar o enredo da história do leitor, uma vez que permite verificações mais aprofundadas.
	
	c. 
 constatar a verdade absoluta apresentada no texto após a sua leitura integral.
	
	d. 
 promover uma prática que tenha por princípio uma leitura em duplicidade do material escrito.
	
	e. 
 confirmar se o que inferimos, antecipamos ou imaginamos foi confirmado naquele texto.
 
	Feedback da resposta:
	 A "verificação" é uma estratégia de leitura que, como o próprio nome sugere, permite retornar ao texto tantas vezes quantas forem necessárias a fim de constatar se nossas hipóteses levantadas inicialmente se confirmaram ou não.
 
	
	
	
Pergunta 4
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Os PCNs afirmam: “A conquista da escrita alfabética não garante ao aluno a possibilidade de compreender e produzir textos em linguagem escrita. Essa aprendizagem exige um trabalho pedagógico sistemático”. (BRASIL, 1997, p. 23)
Com essa orientação, os documentos oficiais querem...
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c.
 enfatizar que, mesmo quando o aluno já compreende a escrita alfabética, as intervenções do professor para aprimorar sua produção escrita são indispensáveis para sua contínua aprendizagem.
	Respostas:
	a. 
 esclarecer que os alunos nos anos iniciais não têm condições de produzir e compreender textos escritos.
	
	b. 
salientar que a produção de textos é complexa, mas o processo de alfabetização ainda é uma situação bem mais difícil.
	
	c.
 enfatizar que, mesmo quando o aluno já compreende a escrita alfabética, as intervenções do professor para aprimorar sua produção escrita são indispensáveis para sua contínua aprendizagem.
	
	d.
 comunicar que não se deve mais alfabetizar, mas propor produções de textos que são mais complexas e a partir das quais o aluno aprende mais.
	
	e.
 tonar público o fato de que o fracasso escolar anunciado na mídia não se refere à falta de formação do professor ou do aluno, mas à complexidade do processo de alfabetização.
 
	Feedback da resposta:
	 Durante todo o processo de desenvolvimento do aluno é preciso que o professor esteja atento para acompanhá-lo e para promover situações didáticas em que possa aprender e ampliar aquilo que já sabe.
	
	
	
Pergunta 5
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Para que as estratégias de leitura possam ser ensinadas aos alunos na escola (fato que, de um modo geral, ainda não acontece), é imprescindível que o professor possa criar boas situações didáticas, com textos escolhidos previamente que lhe possibilitem...
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
 fazer perguntas reflexivas a partir das quais os alunos possam mobilizar o que sabem para resolver aquilo que não sabem.
	Respostas:
	a. 
 fazer perguntas reflexivas a partir das quais os alunos possam mobilizar o que sabem para resolver aquilo que não sabem.
	
	b.
 solicitar trabalhos após a realização da sessão de leitura, com a finalidade de verificar se o aluno aprendeu ou não o conteúdo discutido.
	
	c. 
 medir o quanto o aluno aprendeu no momento da leitura, o que pode ser feito por meio de avaliações (provas) simples.
	
	d.
 simplificar o conteúdo, fragmentando-o em pequenas partes bem trabalhadas para que o aluno tenha condições de relacioná-las com o todo.
	
	e.
 preparar um pequeno manual de situações em que as estratégias de leitura devam ser utilizadas, deixando-o à disposição dos alunos para consulta.
 
	Feedback da resposta:
	 É por meio de perguntas reflexivas e desafiadoras que os alunos terão que mobilizar o que sabem, movimento esse desejável no processo de construção do conhecimento. Assim, é preciso que, ao ler um texto para seus alunos, o professor prepare algumas perguntas que possam ser desencadeadoras de discussão entre eles (o que geralmente é muito produtivo).
	
	
	
Pergunta 6
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Por querermos contribuirsignificativamente para a formação de leitores competentes, devemos realizar muitas sessões de leitura com os alunos nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Entretanto, é preciso compreender que o que estamos chamando de sessões de leitura é...
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
 uma dinâmica coletiva de leitura e discussão/reflexão sobre o material que foi lido pelo professor ou pelos alunos.
	Respostas:
	a. 
 um momento de leitura individual e silencioso, realizado pelos alunos para que adquiram fluência na leitura.
	
	b. 
 uma dinâmica coletiva de leitura e discussão/reflexão sobre o material que foi lido pelo professor ou pelos alunos.
	
	c.
 uma proposta que pressupõe a leitura de um texto escolhido pelo aluno e o consequente preenchimento de uma ficha com dados do livro para avaliar sua opinião sobre a obra.
	
	d. 
 uma solicitação que o professor faz aos alunos para a leitura de um livro, com data prevista para entrega de trabalho e discussão.
	
	e.
 uma estratégia de ensino que confere ao aluno autonomia para escolher os títulos que deseja ler nos dias em que o professor os leva à biblioteca ou a outro espaço de leitura na escola.
 
	Feedback da resposta:
	 Nas sessões de leitura, é importante que o professor promova discussões sobre o material lido, provocando reflexões a respeito de seu enredo, levantando possibilidades que vão para além do texto, realizando articulações com outros fatos de contexto social etc. Ressaltamos que o aluno não realiza a leitura passivamente, mas seus conhecimentos, experiências e expectativas interagem com os personagens, o enredo, o cenário etc.
	
	
	
Pergunta 7
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Quando falamos dos procedimentos de leitura, sabemos que eles envolvem a utilização de estratégias como recursos para auxiliar na compreensão do texto que estamos lendo. De modo geral, utilizamos estratégias de leitura sempre que...
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
 encontramos obstáculos frente à fluência necessária para a compreensão do texto.
	Respostas:
	a. 
 precisamos interromper a leitura por algum motivo alheio a nossa vontade.
	
	b. 
 estamos em um ambiente barulhento e não conseguimos nos concentrar.
	
	c. 
 nos deparamos com textos que não estão de acordo com a nossa preferência pessoal.
	
	d. 
 encontramos obstáculos frente à fluência necessária para a compreensão do texto.
	
	e. 
 queremos mostrar a alguém o quanto entendemos daquilo que lemos.
 
	Feedback da resposta:
	No momento em que nos deparamos com alguma dificuldade relacionada ao texto que estamos lendo, como, por exemplo, uma palavra desconhecida ou um trecho que não compreendemos, fazemos uso de estratégias que contribuem, possibilitam a compreensão da palavra no seu contexto ou a releitura do trecho que não foi inicialmente compreendido.
	
	
	
Pergunta 8
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Quando o professor nota que o aluno já alcançou a base alfabética da escrita, pode ensinar outros conteúdos que, antes dessa compreensão, não fariam sentido para ele. Entre esses conteúdos está o ensino da letra cursiva. Entretanto, muitos questionam se realmente é necessário aprender a escrever com letra cursiva. Tomando como fundamento o que discutimos nesta disciplina, sabemos que esse procedimento é...
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
 indispensável, já que por meio da escrita cursiva ganhamos fluência e agilidade para escrever.
	Respostas:
	a. 
 necessário, pois não se pode escrever com letra bastão na escola ou na vida social.
	
	b. 
 opcional, uma vez que o aluno tem autonomia desde os anos iniciais para escolher o que quer fazer.
	
	c. 
 obrigatório, pois essa será a forma pela qual o aluno deverá se expressar quando adulto.
	
	d. 
 indispensável, já que por meio da escrita cursiva ganhamos fluência e agilidade para escrever.
	
	e. 
 dispensável, pois a maioria dos portadores de textos (como livros e jornais) utiliza a letra bastão.
 
	Feedback da resposta:
	 Quando escrevemos com a letra bastão, retiramos o lápis do papel cada vez que traçamos uma letra ou uma parte dela e isso demanda tempo. Por mais ágeis que possamos ser na escrita bastão, sabemos que gastaríamos menos tempo se não fosse necessário colocar e retirar tantas vezes o lápis do papel. É aí que entra a escrita cursiva. Com ela ganhamos fluência e agilidade, pois o tempo que decorre entre a retirada e o retorno do lápis ao papel é suprimido com a escrita cursiva.
	
	
	
Pergunta 9
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	É imprescindível que saibamos que os erros dos alunos nos revelam informações sobre o que eles sabem e o que precisam saber, bem como sobre o que devemos ou podemos fazer para que eles ampliem seu conhecimento sobre o assunto tratado. Entretanto, nem sempre devemos julgar o momento em que nos deparamos com o erro do aluno ou em que o vemos cometer um equívoco como sendo o certo para corrigi-lo. Há fatores essenciais que precisam ser considerados nesse processo. Isto quer dizer que o professor:
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
 precisa compreender que o aluno constrói o seu conhecimento e, portanto, não deve interferir nesse processo.
	Respostas:
	a. 
 precisa observar se o aluno já errou mais de uma vez no mesmo item, pois na primeira vez não se corrige.
	
	b. 
 deve considerar que quando o aluno reproduz um modelo não sairá exatamente igual ao que o professor expôs.
	
	c.
 necessita compreender o que sabe o seu aluno e se uma correção naquele momento o levará para além do que já sabe, ampliando o seu conhecimento.
	
	d. 
 precisa compreender que o aluno constrói o seu conhecimento e, portanto, não deve interferir nesse processo.
	
	e. 
 deve preparar uma série de atividades extras para que o aluno possa reforçá-las em casa, evitando que cometa o mesmo erro novamente.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: alternativa D.
Comentário: Por ser muito complexo o processo de leitura e de escrita, há muitas correções possíveis quando o aluno escreve. Entretanto, o professor deve refrear a sua ansiedade na tentativa de compreender se o aluno terá condições de refletir sobre o aspecto a respeito do qual se equivocou e reelaborar o seu modo de pensar sobre o assunto.
	
	
	
Pergunta 10
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	“Para tornar os alunos bons leitores – com o objetivo desenvolver, muito mais do que a capacidade de ler, o gosto e o compromisso com a leitura –, a escola terá de mobilizá-los internamente, pois aprender a ler (e também ler para aprender) requer esforço. Precisará fazê-los achar que a leitura é algo interessante e desafiador, algo que, conquistado plenamente, dará autonomia e independência.
Precisará torná-los confiantes, condição para poderem se desafiar a 'aprender fazendo'. Uma prática de leitura que não desperte e cultive o desejo de ler, não é uma prática pedagógica eficiente.” (BRASIL, PCN, 1997, p. 38).
Essas orientações para a formação de um bom leitor revelam que...
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c.
 a escola precisa encontrar meios favoráveis para o desenvolvimento da competência leitora, contribuindo com a adoção de práticas educativas que potencializem essa formação.
	Respostas:
	a.
 o professor precisa, necessariamente, cobrar do aluno o esforço da leitura, pois se ele não se empenhar não chegará a tornar-se um bom leitor.
	
	b.
 a escola deve fiscalizar a atuação de seus professores com vistas a garantir que eles estejam formando leitores competentes, já que ela será responsabilizada por isso.
	
	c.
 a escola precisa encontrar meios favoráveis para o desenvolvimento da competência leitora, contribuindo com a adoção de práticas educativas que potencializem essa formação.
	
	d.
 o aluno necessita assumir sua responsabilidade diante do ato de ler, pois na maioria dos casos não desenvolve a competência leitora porquenão se esforça para que isso aconteça.
	
	e.
 a família deve envolver-se com as práticas de leitura promovidas pela escola, pois de nada adianta desenvolver um bom trabalho na instituição se a família não dá continuidade em casa.
 
 
	Feedback da resposta:
	 É de responsabilidade da escola (diretores, coordenadores, professores e demais componentes) garantir os meios favoráveis para o desenvolvimento da competência leitora, sejam eles relacionados ao espaço físico (biblioteca, sala de leitura ou outros locais existentes na escola, como o pátio, o bosque etc.), à disponibilidade dos materiais (livros, revistas, gibis, jornais) ou ao investimento na formação do professor (na própria escola – nas reuniões pedagógicas – ou em outras instituições). É, na verdade, um conjunto de medidas viabilizadas coletivamente que potencializará a formação do aluno para a leitura competente.