VA Organizacao Metodologia Educacao Infantil Aula 08 Tema 08 Impressao

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01/07/2014
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Tema 8: O professor na Educação Infantil
Profª Maria Clotilde Bastos
Para início de Conversa
Objetivos
• Compreender o papel da educação infantil
na formação da criança.
• Refletir sobre o
significado da
experiência da
educação infantil para
alunos e professores.
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Objetivos
• Conhecer as características necessárias para
o professor da educação infantil.
A experiência de aprender na 
educação infantil
• As pesquisas demonstram que devido a
especificidades do desenvolvimento e da
aprendizagem da criança,
é fundamental o
planejamento do
trabalho pedagógico
desde a mais tenra
idade.
A experiência de aprender na 
educação infantil
• Isso exige maior profissionalização do
trabalho pedagógico.
• Receber uma
formação adequada
com experiências
ricas, é um direito da
criança.
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A experiência de aprender na 
educação infantil
• Segundo Augusto (2013) a experiência tem
a capacidade de transformação, assim, é
fruto de uma elaboração.
• Produz sentidos que
podem ser recuperados
por se constituir num
processo em constante
movimento.
A experiência de aprender na 
educação infantil
• É na experiência que as crianças se
diferenciam, muito mais do que a idade ou
classe social.
• A criança precisa adquirir
um conjunto de
experiências pensadas
especificamenteparaelas.
A experiência de aprender na 
educação infantil
• O foco não é uma área do conhecimento,
mas nas experiências que as crianças
podem ter com o conhecimento.
• A criança não aprende
Língua Portuguesa,
mas as práticas de
comunicação e
expressão em sua
língua.(AUGUSTO,2013)
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A experiência de aprender na 
educação infantil
• Não aprende ciências mas a explorar,
observar, registrar, testar suas hipóteses
sobre o mundo da natureza.
• É importante diversificar as
condições para a
experimentação, porém é
nacontinuidadeque...
A experiência de aprender na 
educação infantil
• se promove a exploração e sistematização
dos conhecimentos e atribuição de sentidos.
• A novidade não é a
atividade proposta
mas as novas
descobertas
resultantes da
atividade realizada
pela criança.
Continuando
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O aprendizado do professor - a 
experiência docente
• A experiência do professor ocorre no
mesmo processo em que assegura as
condições para a experiência das crianças.
• O seu desenvolvimento
profissional se dá no
contexto das interações
decorrentes das diversas
situações vivenciadas.
O aprendizado do professor - a 
experiência docente
• As reflexões sobre a prática e as
possibilidades de planejar, de verificar os
resultados com o grupo de crianças,
de registrar e
comparar as diferentes
reações das crianças
vão permitindo a
construção de um
saber (AUGUSTO, 2013).
O aprendizado do professor - a 
experiência docente
• Na organização do trabalho, ao professor
cabe pensar nas oportunidades de
experiência das crianças considerando o
tempo para esse
processo. Por isso a
importância de
retomar atividades
realizadas, ou não
terminadas, ...
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A organização do trabalho docente
• testar usos diferenciados para os mesmos
materiais, da adoção de tempos mais
estáveis e permanentes
com a formação de
hábitos e
comportamentos
específicos: roda de
conversa, roda para ler,
hora do lanche, etc.
A organização do trabalho docente
• A proposta de atividades didaticamente
organizadas objetivam graus crescentes de
desafios para as crianças.
• Projetos coletivos,
possibilitam aprender
com seus pares.
A organização do trabalho docente
• O tempo de elaboração das crianças não
obedece critérios prévios, em atividades
individuais algumas crianças demoram
menos tempo, e isso é
um grande desafio para
o professor uma vez que
os tempos de criação são
diferentes.
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A organização do trabalho docente
• Lidar com os tempos o interno e externo é
também objeto de aprendizagem das
crianças, e cabe ao professor propor
formas para apoiar essa
aprendizagem. (AUGUSTO,
2013).
A formação do professor da educação 
infantil
• Deve privilegiar a articulação entre teoria e
prática.
• Domínio dos conhecimentos necessários
para o trabalho com
crianças (saúde,
higiene, psicologia,
antropologia, etc.).
A formação do professor da educação 
infantil
• Valorizar as experiências profissionais.
• Pensar a formação como um processo que
tem início na graduação e deve seguir pela
via profissional.
• Buscar qualificação no
que diz respeito à
pesquisa e à reflexão
da própria prática
pedagógica.
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Vamos Praticar
Atividade 1
• Ao analisar um dia de aula na educação
infantil, observa-se uma série de atividades
que pouco afeta as crianças. Identifique
algumas dessas atividades.
Atividade 2
• Explorar uma série de atividades e materiais
não promove a experiência, o que poderia
promovê-la?
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Atividade 3
• Qual é a importância da articulação
teoria/prática na formação do professor?
Finalizando
Conclusão
• Não basta selecionar a experiências de
aprendizagem para as crianças , mas
também refletir como serão propostas e
realizadas.
• No trabalho desenvolvido
ainda hoje na educação
infantil, tem predominado
umavisão linear.
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Conclusão
• Predomina ainda a visão de que existe uma
ordem necessária para a apresentação dos
assuntos.
• As novas concepções
apontam a
importância do
processo interativo.
Conclusão
• Todas as situações pedagógicas constituem
uma influência recíproca de parceiros com
níveis de desenvolvimento desiguais
(OLIVEIRA, 2009)
• Daí a importância das
diversas situações
cotidianas vivenciadas
na educação infantil.
Conclusão
encontra em seu
processo de
aprendizagem e
desenvolvimento.
• Os vínculos que a criança forma com o
professor de educação infantil favorecem a
superação dos obstáculos que ela
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Conclusão
• Para isso é requerido a ativa participação da
criança na atividade, que regula o processo
de aprendizagem conforma seu estilo de
aprender.
• Ao ser solicitada para
participar de forma
ativa, elas têm a
oportunidade de
expressar seus
sentimentos, ...
Conclusão
• perguntar, expor seus pontos de vista, por
meio de diferentes linguagens.
• O professor também
aprende na
experiência da
educação infantil.
Conclusão
• Sua experiência com as crianças o coloca
em constante desenvolvimento e constitui a
sua própria experiência.
• Para organizar o
trabalho com as
crianças ele deverá
prever: como fazer a
proposta às crianças, a
atividade...
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Conclusão
• será feita em conjunto ou isoladamente, que
opções oferecer para aqueles que
terminarem antes as atividades, como
organizar
• a continuidade das
atividades, de que
forma organizar as
rotinas prevendo o ...
Conclusão
• Desenvolvimento de hábitos e
comportamentos específicos: momento da
roda de conversa, da roda de leitura, das
atividades artísticas, momento de contar
histórias, considerando
que não é quantidade
de atividades que fará a
diferença na experiência
da criança.