PLANO DE AULA_AULA 01_VITOR_CAVALCANTE

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INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO AMAZONAS – IFAM. 
 
Professor/Pesquisador: Vitor da S. Cavalcante Série/Turma:______/_______ Data:____/____/________ 
 
PLANO DE AULA – 01 
TEMA: Eletrodinâmica. 
 
ATIVIDADES E AÇÕES 
PEDAGÓGICAS 
 
INTENÇÕES PEDAGÓGICAS 
PROCEDIMENTOS 
METODOLÓGICOS/RECURSOS 
 
INSTRUMENTOS DE 
AVALIAÇÃO 
 
Apresentar algumas Aplicações 
(motivação), conceito, tipos de 
condutores e unidade de corrente elétrica. 
Corrente elétrica real e convencional. 
Corrente alternada e contínua. Circuito 
simples. Resistência elétrica. Associação 
de resistores em série e associação de 
resistores em paralelo. Leis de Ohm. 
Apresentar o multímetro e como utilizá-
lo para medir: (A), (V) e (Ω). 
 
Iniciar o desenvolvimento das seguintes 
competências: representação e 
comunicação, Contextualização sócio 
cultural. Apresentar a simulação em 
Java sobre circuito elétrico, com uso do 
ph ET, e propor atividade prática com a 
utilização de kits de eletricidade básica. 
 
1º formar grupos e apresentar plano de 
aula (plano de aula impresso); 5~10min. 
2º mostrar algumas aplicações com 
corrente elétrica e eletrônica (slides); 
5~10min. 
3º leitura e socialização de texto sobre 
conceitos, tipos de condutores, unidades, 
tipos de corrente, circuito simples, 
resistência, associação de resistores e leis 
de ohm (Anexo A); 15~20min. 
4º simulação em Java (computador e data 
show); 5~10min. 
5º Utilização de multímetro e medição 
direta da: corrente (A), tensão (V) e 
resistência (Ω). (slides e instrumento); 
10~20min. 
6º Avaliação: contínua baseada em 
competências (Anexo B). 10~20min. 
 
representação e comunicação: 
- avaliar-se-á o uso correto de 
símbolos, códigos e nomenclatura da 
linguagem científica; 
- ler e interpretar corretamente 
gráficos apresentados em textos. 
investigação e compreensão: 
- realizar medição de: (A), (V) e (Ω) 
com uso do multímetro. 
Contextualização sócio cultural: 
- A partir das aplicações tecnológicas 
apresentadas. Reconhecer os 
conceitos estudados presentes em 
equipamentos tecnológicos 
contemporâneos. 
REFERÊNCIAS: 
BRASIL. Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Brasília: 
MEC, 2002. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/CienciasNatureza.pdf> Acesso em: 20 jan. 2013. 
BARROS FILHO, J., SILVA, D. Buscando um sistema de avaliação contínua: ensino de eletrodinâmica no nível médio. Ciência & Educação, v.8, n.1, p.27-38, 
Mar. 2002. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v8n1/03.pdf> Acesso em: 11 jun. 2013. 
TORRES, Carlos Magno A. et. al. Física – Ciência e tecnologia: volume 3. 2ª ed. – São Paulo: Moderna, 2010. 
PhET – Kit de construção de circuito (AC+DC), Laboratório Virtual. Disponível em: <https://phet.colorado.edu/sims/circuit-construction-kit/circuit-construction-
kit-ac-virtual-lab_pt_BR.jar> Acesso em: 26 abr. 2014. 
MARQUES, Domiciano. Corrente elétrica. Texto adaptado. Disponível em: <http://www.brasilescola.com/fisica/corrente-eletrica.htm> Acesso em: 26 abr. 2014. 
 
 
Manaus, 28 de março de 2014. 
 
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Nome do Docente