Plano_de_curso_Geografia_Educacao_Ambiental

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Geografia e Educação Ambiental/Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - UFRRJ 
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I. Objetivo: 
Apontar a importância da “natureza” no debate das questões ambientais e o papel da 
ciência geográfica neste campo de discussão. Resgatar os fundamentos da educação 
ambiental e a sua contribuição efetiva na sustentabilidade humana. Dialogar com a 
Geografia como interlocutora da prática da educação ambiental no espaço geográfico. 
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II. Ementa: 
Natureza, Sociedade e Geografia; A história da Natureza e suas diversas concepções; 
Natureza e meio ambiente; O debate ambiental atual; Fundamentos e histórico da 
Educação Ambiental; Geografia e Educação Ambiental; A prática da Educação 
Ambiental. 
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III. Conteúdo programático: 
Unidade 1 – Natureza, Sociedade e Geografia: a história da natureza; Natureza e (meio) 
ambiente; Os (des) caminhos do meio ambiente; Natureza, Sociedade e Geografia. 
Unidade 2 – A emergência da questão ambiental: o meio ambiente e uma nova ordem 
mundial; O meio ambiente e o mapa do mundo; Problemas ambientais; Meio ambiente e 
cidade; Meio ambiente e planejamento; Política Ambiental e a ideologia do 
Desenvolvimento Sustentável. 
Unidade 3 – Fundamentos da Educação Ambiental: histórico e correntes da educação 
ambiental; Formação, identidade e desafios; O campo de ação político-pedagógico. 
Unidade 4 – Educação Ambiental e Geografia: as práticas da Educação Ambiental no 
espaço geográfico; A Geografia na condução das práticas espaciais. 
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IV. Bibliografia: 
ALMEIDA, J. R; BASTOS, A C. S; MALHEIROS, T. M. & SILVA, D. M. Política e Planejamento 
Ambiental. Thex Editora. 3ª ed. Rio de Janeiro. 2004. 461p; 
ARTIGAS, M. Filosofia da Natureza. São Paulo: Instituto Brasileiro de Filosofia e Ciência 
Raimundo Lúlio. 2005. 462p; 
CAVALCANTI, C. (org). Desenvolvimento e Natureza: estudos para uma sociedade sustentável. 
INPSO/FUNDAJ, Instituto de Pesquisas Sociais, Fundacao Joaquim Nabuco, Ministerio de 
Educacao, Governo Federal, Recife, Brasil. 1994. 262p. Disponivel em: 
http://168.96.200.17/ar/libros/brasil/pesqui/cavalcanti.rtf 
CAVALCANTI, C. (org). Meio Ambiente, Desenvolvimento sustentável e políticas públicas. São 
Paulo: Cortez. 4ª ed. Fundação Joaquim Nabuco. 2002. 436p; 
UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO RIO DE JANEIRO 
INSTITUTO DE AGRONOMIA 
DEPARTAMENTO DE GEOCIÊNCIAS 
DISCIPLINA: GEOGRAFIA E EDUCAÇÃO AMBIENTAL 
CÓDIGO 
PROFESSOR: ANDREWS LUCENA 
e-mail: lucenageo@yahoo.com.br 
 
 
 
Geografia e Educação Ambiental/Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - UFRRJ 
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COUTINHO, R. & ROCCO, R. (org). O direito ambiental das cidades. Rio de Janeiro: DP&A. 
2004. 299p; 
CUNHA, S. & GUERRA, A.J.T. (org). A questão ambiental: diferentes abordagens. Rio de Janeiro: 
Bertrand Brasil. 2003. 248p; 
DREW, D. Processos interativos Homem-Meio Ambiente. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil. 8ª ed. 
2011. 220p; 
GONÇALVES, C.W.P. A Globalização da Natureza e a Natureza da Globalização. Rio de Janeiro, 
Civilização Brasileira, 2006. 
GONÇALVES, C.W.P. Os (Des) Caminhos do Meio Ambiente. São Paulo, Contexto, 2000. 
LAYRARGUES, P.P. (cord.). Identidades da educação ambiental brasileira. Ministério do Meio 
Ambiente. Diretoria de Educação Ambiental. Brasília: Ministério do Meio Ambiente, 
2004.156 p; 
LIMA, G.F.C. Educação Ambiental no Brasil: formação, identidades e desafios. São Paulo: Papirus. 
2011. 249p; 
Lei 9795/99. Dispõe sobre a educação ambiental e institui a Política Nacional de Educação 
Ambiental; 
LOUREIRO, C.F.B.; LAYRARGUES, P.P. & CASTRO, R.S. (org). Sociedade e Meio Ambiente: a 
educação ambiental em debate. São Paulo: Cortez. 3ª ed. 2002. 183p; 
MENDONÇA, F. & KOZEL, S. (org). Elementos de Epistemologia da Geografia contemporânea. 
Curitiba: Ed. UFPR. 2002. 270p; 
SOUZA, M. A. et al (org). Natureza e Sociedade de hoje: uma leitura geográfica. São Paulo: 
Hucitec-Anpur. 4ª ed. 2002. 244p. 
 
 A cada Unidade será indicada uma leitura específica. 
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V. Métodos de ensino e aprendizagem: 
Aula expositiva; 
Utilização de recursos áudios-visuais (retro projetor); 
Pesquisa bibliográfica. 
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VI. Avaliação: 
A 1ª avaliação será por meio de prova. 
A 2ª avaliação dar-se-á por meio de prova e/ou seminário oral e escrito (a combinar). 
 
Critérios de avaliação: 
 Conhecimento do conteúdo; 
 Coesão textual; 
 Ortografia e Caligrafia. 
 
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VII. Atividades de campo: 
É cogitada visita(s) técnica(s) a órgãos públicos ou empresas privadas.