PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO (FISIO)

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PSICOLOGIA 
 DO DESENVOLVIMENTO 
 
 
1.DESENVOLVIMENTO:(CONCEITO) 
 
“Mudanças que ocorrem nos seres 
humanos (animais) entre a concepção e a 
morte”. 
 
OBS: Mudança ordenada e que se 
mantém por longo tempo. 
 
2. DESENVOLVIMENTO HUMANO 
(ASPECTOS) 
 
 Físico (mudanças no corpo) 
 Emocional (afetivo) 
 Social (modo de se relacionar) 
 Cognitivo (mudanças no pensamento) 
3. PRINCÍPIOS GERAIS DO 
DESENVOLVIMENTO 
 
 As pessoas se desenvolvem em ritmos 
diferentes. 
 O desenvolvimento é relativamente 
ordenado. 
 O desenvolvimento é gradual. 
 
 
4. PSICOLOGIA DO 
DESENVOLVIMENTO (CONCEITO) 
 
“Representa uma abordagem para a 
compreensão da criança e do adolescente, 
através da descrição e exploração das 
mudanças psicológicas que as crianças 
sofrem no decorrer do tempo”. 
 
 
5. OBJETIVOS DA PSICOLOGIA DO 
DESENVOLVIMENTO 
 
a) Observar e descrever fenômenos 
Ex: linguagem. 
b) Explicar os fenômenos. 
 
6. O ESTUDO DA CRIANÇA 
(HISTÓRIA) 
 
 Até o Século XVII = 
 
“A criança é vista como um adulto em 
miniatura”. 
 
“A partir dos 3, 4 anos , as crianças 
participavam das mesmas atividades dos 
adultos”. 
 
 A partir do Século XVII = 
 
“A igreja afasta a criança de assuntos 
ligados ao sexo”. 
 Século XIX e início do Século XX = 
 
“Preocupação mais ampla e mais 
sistemática com o estudo da criança e 
com a necessidade de educação formal”. 
 
 Século XX = 
 
Estudos científicos: 
- Binet (inteligência) 
- Freud (personalidade) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O MODELO PSICANALÍTICO 
 
 
 
1. FASES DE DESENVOLVIMENTO 
 
a) Oral (0 – 2 anos) 
b) Anal (2 – 3anos) 
c) Fálica (3 – 5 anos) 
d) Latência (5 – 11 anos) 
e) Genital (12 em diante) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MODELO PIAGETIANO 
 
 
 
1. INTRODUÇÃO 
 
 Piaget = publicou muitas obras 
 Preocupação central = sujeito epistêmico = 
processos de pensamento = da infância a 
vida adulta 
 Visão interacionista = Homem – Mundo 
 Teoria do conhecimento = como o organismo 
conhece o mundo 
 Processos cognitivos 
 Método de pesquisa = clínico 
 
2. CONCEITOS FUNDAMENTAIS 
 
a) Hereditariedade: 
 
“O indivíduo herda uma série de 
estruturas biológicas (sensoriais e 
neurológicas) que permitirão o 
surgimento de certas estruturas 
mentais”. 
 
Maturação do Organismo 
(sistema nervoso) 
 
 
 
Contribui para o aparecimento de novas 
estruturas mentais 
 
Adaptação ao meio 
 
 
 Ambiente (físico e social) 
 
 inteligência 
 
 Linguagem: o sujeito herda a 
capacidade para aprendizagem e 
desempenho. 
 
 
 
 
b) Adaptação 
 
AMBIENTE DESEQULÍBRIO 
 ADAPTAÇÃO 
 
Processos: 
 
 Assimilação: 
 
“Tentativa de solucionar um problema 
utilizando-se de uma estrutura mental já 
formada” . 
Ex: subir escada 
 
 Acomodação: 
 
“Modificação de estruturas antigas com 
vistas a solução de um problema de 
ajustamento a uma nova situação” . 
 
OBS: “Esses processos acham-se presentes 
durante toda a vida do indivíduo” . 
c) Esquema 
 
“Estrutura unitária mental básica” . 
Ex: simples = sugar o dedo 
Complexo = esquema das pessoas 
 
Pode ser: (exemplo) 
 
 Seqüência específica de ações 
motoras. 
 Imagem que temos de nossa escola 
primária. 
 Determinada maneira de 
solucionar problemas. 
 
Formação de um esquema: (processo) 
 
 Reflexo Esquema 
 
 
d) Equilíbrio 
 
“Processo que visa adaptação do sujeito ao 
ambiente”. 
 
3. PERÍODOS DE DESENVOLVIMENTO 
 
DESENVOLVIMENTO = PROCESSO DE 
EQUILIBRAÇÃO PROGRESSIVA 
 
 
OBS: a criança é vista como agente de seu 
próprio desenvolvimento. 
 
a) Sensório-Motor (0 – 24 meses) 
 
 Egocentrismo = Eu e mundo são os 
mesmos. 
 Função da Inteligência = diferenciação 
entre os objetos externos e o próprio 
corpo. 
 Permanência dos objetos = nove meses 
 Passagem = Reflexos para Esquemas 
 Ações = intencionalidade 
 Primeiras imagens mentais 
 Imitações = 2º ano de vida 
b) Pré-operacional (2 – 7 anos) 
 
 Desenvolve-se a linguagem 
 Inicia-se a capacidade de 
representação 
 Egocentrismo 
 Animismo 
 Irreversibilidade 
 Julgamento = dependente da 
percepção imediata. 
 
c) Operações Concretas (7 – 11 anos) 
 
 Resolve problemas práticos de 
maneira lógica. 
 Compreende a reversibilidade. 
 Ações físicas passam a ocorrer 
mentalmente. 
 
d) Operações Formais (12 anos em diante) 
 
 Forma esquemas conceituais abstratos 
 Pensamento científico 
 Interesse por questões sociais 
MODELO DA APRENDIZAGEM 
SOCIAL 
 
 
 
1. IDÉIA BÁSICA: 
 
O comportamento pode ser adquirido 
e modificado independentemente da ação de 
reforços. 
 
EVENTOS AMBIENTAIS 
E 
FATORES PESSOAIS 
 
 
INTERFEREM NO PROCESSO DE 
APRENDIZAGEM 
 
OBS: existe um determinismo recíproco. 
 
 
 
2. APRENDIZAGEM POR OBSERVAÇÃO 
(FATORES) 
 
 Atenção 
 Retenção (ensaio mental) 
 Produção (prática) 
 Motivação e reforço 
 
3. APRENDIZAGEM E EXPECTATIVA 
 
“A probabilidade que um comportamento 
venha a ocorrer depende da expectativa do 
sujeito em relação aos resultados que este 
comportamento produzirá e do valor 
atribuído a esses resultados”. 
 
4. PESQUISA DE BANDURA E WALTERS 
 
“Aprendizagem por observação”. 
 
 
 
 
5. DESENVOLVIMENTO DA 
PERSONALIDADE 
 
“A maioria das respostas sociais são 
adquiridas através de indicações fornecidas 
por modelos”. 
 
 Conduta é determinada por: 
- Modelagem 
- Contingências de reforçamento do 
ambiente 
 
 
6.VARIÁVEIS COGNITIVAS E SUA 
INFLUÊNCIA NO COMPORTAMENTO 
 
a) Cognição = processo de aquisição de 
conhecimento. 
 
 
 
 
b) Condições necessárias para o 
processamento de informações: 
 
 O estímulo deve ser discriminável 
 A pessoa deve estar atenta 
 Como o estímulo é apresentado 
(informações; nomes; pistas 
contextuais, etc.) 
 
Obs: “Processos cognitivos podem alterar 
o comportamento humano, 
independentemente de modelos 
reais”.