MODALIDADES DE PESQUISA

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RETOMANDO A CONVERSA – AGOSTO/2017
PIPE II
Escola: espaço de reflexão, realização e 
ressignificação de práticas pedagógicas
PROJETO DE INVESTIGAÇÃO/REFLEXÃO 
sobre algum aspecto da prática pedagógica 
de uma instituição educacional
MEMORIAL: Reflexão sobre processo de 
formação pessoal – Problematização 
TEÓRICA das práticas vivenciadas
MEMORIAL
O QUE FIZEMOS:
 Resgatamos as memórias educacionais
 Identificamos nas experiências
educacionais práticas negativas e
positivas
 Apresentamos as práticas
pedagógicas vivenciadas ao longo da
formação
 Identificar os caminhos formativos
percorridos enquanto estudante
O QUE FAREMOS?
 Problematização das experiências
educacionais rememoradas
 Reflexões teóricas sobre as
experiências vivenciadas
 Posicionamento teórico/crítico:
experiências/práticas vivenciadas que
precisam ser ressignificadas, melhor
compreendidas
 Se colocar na posição de docente 
/prática pedagógica 
problematizada – repensar sobre 
os caminhos formativos
PROJETO – DESENVOLVINETO DO ESTUDO-RELATÓRIO
Pré-projeto
•Síntese/Materialização dos estudos sobre pesquisa/projeto
•Organização da intenção de estudo/de investigação
Trabalho/Estudo
• Elemento central do PIPE – Escola: espaço de reflexão, realização e ressignificação 
de práticas pedagógicas
• Compreensão - Investigação - Reflexão de uma prática pedagógica/educativa
Realização do 
estudo/trabalho
• Estudar: pesquisar, observar, entrevistar, analisar (o que foi definido no pré-
projeto)
• RELATÓRIO: materialização, registro do estudo/trabalho
CONSTITUIÇÃO FORMAL DE UM PROJETO 
(PESQUISA OU INTERVENÇÃO)
O que é um projeto?
 Documento por meio do qual se articula
e se organiza uma proposta de
investigação.
 Planejamento da intenção de estudo
 Organização da proposta de estudo.
O projeto final deve conter os 
seguintes itens:
I - TÍTULO 
II – JUSTIFICATIVAS (Por que pesquisar? O que te
incomoda?) E DELIMITAÇÃO DO PROBLEMA DE
PESQUISA (o que pesquisar?)
III – OBJETIVOS (Para que pesquisar?)
OBJETIVO GERAL:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
IV – FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
V – METODOLOGIA (Como pesquisar?)
VI – CRONOGRAMA (Quando pesquisar e por quem?)
VII – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
UNIDADE II: FONTES DE 
PESQUISA EM EDUCAÇÃO MODALIDADES 
DE PESQUISA
P
E
S
Q
U
I
S
A
Natureza
5. Pesquisa Experimental
2. Pesquisa Histórica
4. Pesquisa Descritiva/Campo
1. Pesquisa Bibliográfica
Qualitativa
e/ou
Quantitativa
1. Revisão de Literatura/Análise da Literatura
2. História Documental, História Oral, História 
de Vida
3. Análise de documentos: cartas, pareceres, 
atas, fotografias, mapas, testamentos, 
inventários, informativos, certidões...
5. Testes/Experimentos de Laboratório
4. Pesquisa de Campo/Realidade - Estudo de
Caso, Pesquisa etnográfica, Pesquisa
Ação/Pesquisa Participante, Análise de
Conteúdo, Grupo Focal, Discurso do Sujeito
Coletivo (DSC), Protocolo Verbal etc.
Método
Tipos de Pesquisa
3. Pesquisa Documental
Qualitativa ou 
Quantitativa 
Bibliográfica, 
Histórica, 
Documental, 
Descritifva ou 
Experimental
Método
Instrumentos
• Revisão de
Literatura/Análise
da Literatura
• História
Documental,
História Oral,
História de Vida
• Análise de
documentos:
cartas, pareceres,
atas, fotografias,
mapas...
• Pesquisa de
Campo/Realidade
- Análise de
Conteúdo, Grupo
Focal, Estudo de
Caso, Pesquisa
Ação/Pesquisa
Participante...
• Testes/Experimen
tos de 
Laboratório
• Observação
• Questionário
• Entrevista
Tipos de Pesquisa
EM NOSSO EXERCÍCIO DE 
PROBLEMATIZAÇÃO/INVESTIGAÇÃO/REFLEXÃO SOBRE AS PRÁTICAS 
PEDAGÓGICAS QUE TIPO DE PESQUISA PODEMOS USAR?
Natureza da Pesquisa Método Técnicas de coleta de dados
Pesquisa Bibliográfica Revisão de Literatura/Análise da 
Literatura
Pesquisa em Fontes: 
Livros, artigos, dissertações, teses
Pesquisa Documental Análise de documentos Pesquisa em Fontes:
Cartas, pareceres, atas,
constituições, LDB, Projeto Político
Pedagógico, regimento...
Pesquisa Descritiva/Campo Estudo de Caso,
Pesquisa etnográfica, 
Pesquisa Ação/Pesquisa 
Participante, 
Análise de Conteúdo, 
Grupo Focal, 
etc.
Investigação sobre a realidade
institucional, a comunidade em
que se encontra inserida e seus
profissionais a partir com a
utilização das seguintes técnicas
de pesquisa:
Observação,
Entrevista OU
Questionário.
P
E
S
Q
U
I
S
A
Q
U
A
L
I
T
A
T
I
V
A
PESQUISA QUALITATIVA
A pesquisa Qualitativa tem como principal
objetivo interpretar o fenômeno que observa.
Seus objetivos são: a observação, a
descrição, a compreensão e o significado;
Não existe hipótese pré-concebidas; suas
hipóteses são construídas após a observação
(ou seja, dá ênfase na indução);
Não existe “suposta certeza” do método
experimental. Neste sentido, quem observa ou
interpreta (o pesquisador) influencia e é
influenciado pelo fenômeno pesquisado.
PROCEDIMENTOS DA PESQUISA QUALITATIVA
Definição da Proposta: Para identificar um bom tema-problema,
você precisa ler sobre a área de seu interesse. Faça revisões da
literatura sobre o assunto, principalmente em artigos e revistas
científicas.
Formulação das hipóteses e do referencial teórico: O
pesquisador evita construir hipóteses a priori, elas são na maioria
das vezes desenvolvidas a posteriori.
Coleta de Dados: O pesquisador é o instrumento de coleta dos
dados. Neste sentido, um estudo-piloto (prévio, informal) se faz
necessário, pois a prática é decisiva para uma boa coleta.
Análise dos Dados: É realizado durante e após a coleta dos
dados.
Redação do Relatório: Elaborado através da narrativa analítica
a partir da qual o pesquisador propõe (defende!), uma possível
interpretação (significativa) para o fenômeno.
PESQUISA QUANTITATIVA
A pesquisa quantitativa é um estudo
estatístico que se destina a descrever as
características de uma determinada
situação, medindo numericamente as
hipóteses levantadas a respeito de um
problema de pesquisa.
As informações são colhidas por meio de
um questionário estruturado com
perguntas claras e objetivas. Isto
garante a uniformidade de
entendimento dos entrevistados.
É especialmente projetada para gerar
medidas precisas e confiáveis que
permitam uma análise estatística.
As questões devem ser diretas e
facilmente quantificáveis e a amostra
deve ser grande o suficiente para
possibilitar uma análise estatística
confiável.
A análise de dados quantitativos e dos
cruzamentos entre as diversas
informações coletadas vão produzir
algo Qualitativo.
Pesquisa Quantitativa X Pesquisa Qualitativa 
QUANTITATIVO QUALITATIVO 
Objetivo Subjetivo 
Testa a Teoria Desenvolve a Teoria 
Uma realidade: o foco é conciso e limitado Múltiplas realidades: o foco é complexo e amplo 
Redução, controle, precisão Descoberta, descrição, compreensão, interpretação partilhada 
Mensuração Interpretação 
Mecanicista: partes são iguais ao todo Organicista: o todo é mais do que as partes 
Possibilita análises estatísticas Possibilita narrativas ricas, interpretações individuais 
Os elementos básicos da análise são os números Os elementos básicos da análise são palavras e ideias 
O pesquisador mantém distância do processo O pesquisador participa do processo 
Sujeitos Participantes 
Independe do contexto Depende do contexto 
Teste de hipóteses Gera ideias e questões para pesquisa 
O raciocínio é lógico e dedutivo O raciocínio é dialético e indutivo 
Estabelece relações, causas Descreve os significados, descobertas 
Busca generalizações Busca particularidades 
Preocupa-se com as quantidades Preocupa-se com a qualidade das informações e respostasUtiliza instrumentos específicos Utiliza a comunicação e observação 
 
Levantamento de Dados: etapa inicial da 
pesquisa 
Toda pesquisa implica o levantamento de dados de variadas fontes, quaisquer que sejam os
métodos ou técnicas empregados.
É a fase da pesquisa realizada com intuito de recolher informações prévias sobre o campo de
interesse.
O levantamento de dados é feito de duas maneiras:
 Pesquisa documental
 Pesquisa bibliográfica
PESQUISA BIBLIOGRÁFICA
 Pesquisa Bibliográfica:
 Imersão na literatura visando compreender
melhor o tema e o problema de pesquisa a
ser investigado;
 Pesquisa de forma aprofundada em que se
delimita claramente o escopo (livros,
periódicos, monografias, dissertações, teses,
anais de eventos impressos,
eletrônicos/digitais etc.) de pesquisa;
 Necessário partir do que já foi pesquisado e
publicado, uma vez que outros estudos já
foram realizados sobre o mesmo
tema/problema;
 As fontes escolhidas devem ter credibilidade
e ser aceita pela comunidade científica da
área.
 Planejamento Básico
 Escolha do tema e problema de
pesquisa;
 Definição do escopo/limitação da
pesquisa;
 Levantamento bibliográfico sobre o
tema/problema;
 Seleção do material relevante;
 Leitura, análise e fichamento do
material selecionado;
 Construção de texto, a partir da
reflexão e inferências.
PESQUISA DOCUMENTAL
A pesquisa documental é muito próxima a
pesquisa bibliográfica. a diferença está na
natureza das fontes primárias (manuscritas ou
não), pois vale-se de materiais que ainda não
receberam um tratamento analítico ou que, ainda,
podem ser reelaborados de acordo com a
problemática da pesquisa. os documentos
primários podem ser obtidos em: arquivos, igrejas,
sindicatos, instituições etc.) (GIL, 1999) e
(MARCONI; LAKATOS, 2007).
Os documentos constituem-se em uma fonte
poderosa de informação, cujos conteúdos podem
oferecer evidências que fundamentem afirmações
e declarações do pesquisador. não são apenas
uma fonte de informação contextualizada, mas
surgem num determinado contexto e fornecem
informações sobre esse mesmo contexto (LUDKE,
1986, p.39).
 Procedimentos Metodológicos
 Identificar as fontes primárias
importantes (de pessoas, de
instituições, de partidos políticos etc.);
 Verificar a autenticidade e veracidade
dos documentos;
 Selecionar os documentos que auxiliem
na compreensão do problema de
pesquisa investigado, bem como munir-
se de subsídios para a reflexão e
discussão do tema de pesquisa
proposto;
 O pesquisador deverá analisar os dados
coletados nos documentos e compará-
los com a literatura existente, de forma
a refletir sobre e trazer avanços para a
problemática da pesquisa.
PESQUISA DESCRITIVA/ 
CAMPO
Objetivos:
- Compreender os diversos aspectos DE UMA REALIDADE INVESTIGADA;
- LEVANTAR informações e/ou conhecimentos acerca de um problema;
- Descobrir novos fenômenos e suas relações.
Fases da Pesquisa
1ª fase: pesquisa bibliográfica
2ª fase: determinação, de acordo com a natureza da pesquisa, das técnicas que
serão empregadas na coleta de dados;
3ª fase: definição das técnicas de registro destes dados e das técnicas que serão
utilizadas em sua análise.
ANÁLISE DA REALIDADE 
ESCOLAR PESQUISA DE CAMPO
 O interesse da pesquisa de campo está voltado para o estudo de indivíduos, grupos,
comunidades, instituições, entre outros campos.
 Investigação sobre a realidade escolar, a comunidade em que se encontra inserida e
seus profissionais;
 Observação de fatos/fenômenos tal como ocorrem espontaneamente;
 Exige objetivos preestabelecidos E REGISTRO adequado DA REALIDADE OBSERVADA.
TÉCNICAS/INSTRUMENTOS DE 
COLETA DOS DADOS
 Técnicas/INSTRUMENTOS de coleta dos dados:
 observação;
 entrevista;
 questionário.
OBSERVAÇÃO
 Técnica de coleta de dados que utiliza os sentidos na obtenção de
determinados aspectos da realidade;
 Não consiste só em ver e ouvir, mas em EXAMINAR;
 Proporciona contato mais direto com a realidade;
 É ponto de partida da investigação social.
 Posso confiar nos meus sentidos?
A OBSERVAÇÃO TEM LEGALIDADE 
CIENTÍFICA QUANDO...
 Estiver relacionada a um plano de pesquisa;
 É planejada;
 É registrada sistematicamente (não é apenas um registro de 
curiosidades);
 Está sujeita a verificações e controles sobre a validade e segurança.
PARA A REALIZAÇÃO DE 
UMA OBSERVAÇÃO 
EFETIVA É NECESSÁRIO 
DESENVOLVER O 
“OLHAR OBSERVADOR” 
(MADALENA FREIRE)
MOVIMENTOS IMPORTANTES PARA A 
CONSTRUÇÃO DO OLHAR
• Para a escuta do próprio ritmo
• Clareza do que se quer observar
Concentração
• Das observações
• Coleta significativa a partir do 
planejamento
Registro
• Sobre a realidade observada
• Trazer para dentro de si a realidade 
observada
Reflexão
ATO DE OBSERVAR ENVOLVE...
Se intercruzam 
no processo 
dialético de 
pensar a 
realidade
Reflexão
Avaliação
Planejamento
COMO OBSERVAR? 
Observador não participante: não interfere no
andamento do trabalho da escola, no
ambiente.
Observador participante: ajuda de acordo
com a solicitação ou modificação intencional do
ambiente.
Pressupostos:
Respeitar o que os profissionais propõem como
atividade.
Não tomar o lugar dos profissionais, a não ser
quando for expressamente solicitado e se o
estiver em concordância.
Observar para aprender/refletir x observar
para criticar.
O que fazer com o que observamos?
 Não confie na memória: anote!
 Registre TUDO que considerar
importante. Melhor MAIS do que menos –
DIÁRIO DE CAMPO.
 A observação não deve ser feita de
qualquer jeito! Vá bem preparado
teoricamente.
 É preciso saber O QUE você vai observar
e com qual OBJETIVO – o plano de
atividades deve estar claro.
DIÁRIO DE CAMPO: O 
QUE É ?
* Consiste num Instrumento de Anotações, um caderno com espaço
suficiente para anotações, comentários e reflexão, para uso individual do
investigador no seu dia-a-dia.
•Nele se anotam todas as observações de fatos concretos, fenômenos
sociais, acontecimentos, relações verificadas, experiências pessoais do
investigador, suas reflexões e comentários.
* Ele facilita criar o hábito de escrever e observar com atenção,
descrever com precisão e refletir sobre os acontecimentos.
(FALKEMBACH, 1987)
ENTREVISTA
É um encontro entre duas pessoas, a fim
de que uma delas obtenha informações a
respeito de determinado assunto,
mediante uma conversação de natureza
profissional.
TIPOS DE ENTREVISTAS
• Estruturada: é aquela em que o entrevistador segue um roteiro
previamente estabelecido.
• Não estruturada: o entrevistado tem liberdade para desenvolver cada
situação em qualquer direção que considere adequada.
• Painel: consiste na repetição de perguntas, de tempo em tempo, às
mesmas pessoas, a fim de estudar a evolução das opiniões em períodos
curtos.
MEDIDAS EXIGIDAS PARA A PREPARAÇÃO DA 
ENTREVISTA
• Planejamento da entrevista
• Conhecimento prévio do entrevistado
• Oportunidade da entrevista
• Condições favoráveis
• Contato com líderes
• Conhecimento prévio do campo
• Preparação específica
QUESTIONÁRIO
É um instrumento de coleta de dados constituído por uma série
ordenada de perguntas, que devem ser respondidas por
escrito e sem a presença do entrevistador.
CUIDADOS NO PROCESSO DE 
ELABORAÇÃO
• Conhecer o assunto
• Cuidado na seleção das questões
• Limitado em extensão e em finalidade
• Codificadas para facilitar a tabulação
• Indicação da entidade organizadora
• Acompanhado por instruções
• Boa apresentação estética
CONSTRUÇÃO DO QUESTIONÁRIO
CONSISTE EM TRADUZIR OS OBJETIVOS DA PESQUISA EM PERGUNTAS CLARA S E OBJETIVAS.
TIPOS DE QUESTÕES
a)Aberta: são as que permitemao informante
responder livremente, usando linguagem própria
e emitir opiniões.
Entretanto, apresenta alguns
inconvenientes:
Dificulta a resposta ao próprio informante, que
deverá redigi-la.
O processo de tabulação.
O tratamento estatístico e a interpretação.
A análise é difícil, complexa, cansativa
e demorada.
b) Fechada: são aquelas em que o informante 
escolhe sua resposta entre duas opções. Este 
tipo de pergunta, embora restrinja a liberdade 
das respostas, facilita o trabalho do 
pesquisador e também a tabulação, pois as 
respostas são mais objetivas.
c) Múltipla escolha: são perguntas fechadas
mas que apresentam uma série de possíveis
respostas, abrangendo várias facetas do mesmo
assunto.
A técnica da escolha múltipla é facilmente
tabulável e proporciona uma exploração em
profundidade quase tão boa quanto a de
perguntas abertas.
A combinação de respostas múltiplas com as
respostas abertas possibilita mais informações
sobre o assunto, sem prejudicar a tabulação.
OUTROS TIPOS DE PESQUISA
Pesquisa Histórica
 Pesquisador trabalha com dados, registros, ou documentos em formatos:
Textuais (manuscrito e impresso);
Eletrônicos/digitais (fita magnética, disquete, CD-ROM, DVD etc.);
Áudio (fita cassete, disco, CD etc.);
Imagens (filme, fotografia, fita de vídeo, CD-ROM, DVD etc.).
 Pesquisador precisa provar a veracidade dos dados, registros ou
documentos, através de técnicas que comprovam a verdade e o valor
comprobatório.
PESQUISA DESCRITIVA
 A pesquisa descritiva observa, registra,
correlaciona e descreve fatos ou
fenômenos de uma determinada realidade
sem manipulá-los. Procura conhecer e
entender as diversas situações e relações
que ocorrem na vida social, política,
econômica e demais aspectos que ocorrem
na sociedade.
 Este tipo de pesquisa leva a possibilidade
de generalização sobre a realidade
pesquisada. Os métodos utilizados na
pesquisa descritiva, geralmente, permite ao
pesquisador investigar apenas um
percentual da população alvo desejada,
isto é, existem casos que não há
necessidade de pesquisar a população alvo
na sua totalidade.
 Procedimentos Metodológicos
 Elaborar inicialmente uma busca na
literatura, visando compreender melhor
o tema e o problema de pesquisa a ser
investigado, bem como munir-se de
subsídios para a reflexão e discussão
do tema de pesquisa proposto;
 Levantar informações coletadas na
realidade observada;
 Utilizar diferentes instrumentos para
coletar essas informações na realidade
observada (questionário, entrevista,
observação etc.);
 O pesquisador deverá analisar os dados
coletados na realidade observada e
compará-los com a literatura existente,
de forma a refletir sobre e trazer
avanços para a problemática da
pesquisa.
Pesquisa Experimental
 Este tipo de pesquisa, geralmente realizada em laboratórios, os
pesquisadores controlam as condições que prevalecerão na
investigação. Os valores de uma ou mais variáveis dependentes são
manipuladas e, são observados, os efeitos dessa manipulação em um
ou mais grupos de controle.
 A pesquisa experimental obrigatoriamente deve trabalhar com um ou
mais sujeitos. Além do(s) sujeito(s), obrigatoriamente este tipo de
pesquisa envolve outro(s) sujeito(s) de controle.
 O controle é o aspecto central e é uma característica própria da
pesquisa experimental.
Pesquisa Experimental
Grupo 
Experimental
Grupo de 
Controle
Observação, Análise e Comparação 
dos Resultados
Resultado Resultado
REFERÊNCIAS
CHIZZOTTI, A. Pesquisa qualitativa em Ciências Humanas e Sociais. Petrópolis: Vozes, 2006. 144p.
FALKEMBACH, Diário de Campo. 1987
FLICK, U. Uma introdução à pesquisa qualitativa. 2ed. Porto Alegre: Bookman, 2004
FREIRE, Madalena. Observação e Registro.
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 5.ed. São Paulo: Atlas, 1999.
HAGUETTE, T. M. F. Metodologias qualitativas na Sociologia. 10.ed. Petrópolis: Vozes, 2003. 224p.
KUDE, V. M. M. Como se faz um projeto de pesquisa qualitativa em Psicologia. Psico, Porto Alegre, v.28, n.1, p.9-
34, jan./jun. 1997.
LÜDKE, M. ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986. 99p.
MARCONI, M. de A.; LAKATOS, E. M. Metodologia científica. 5.ed. São Paulo: Atlas, 2007. 312p.
MUELLER, S. P. M. (Org.). Métodos para a pesquisa em Ciência da Informação. Brasília, Thesaurus, 2007. 190p. 
(Série Ciência da Informação e da Comunicação)
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 21 ed. São Paulo: Cortez, 2000.
VALENTIM, M. L. P. (Org.). Métodos qualitativos de pesquisa em Ciência da Informação. São Paulo: Polis, 2005. 
176p. (Coleção Palavra-Chave, 16)