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ATPS_2014_1_PED_5_Fundamentos_e_Metodologia_Historia_e_Geografia (enunciado)

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ATIVIDADES PRÁTICAS 
SUPERVISIONADAS 
 
Pedagogia 
5ª Série 
Fundamentos e Metodologia de História e Geografia 
 
A atividade prática supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico 
de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de etapas 
programadas e supervisionadas e que tem por objetivos: 
 Favorecer a aprendizagem. 
 Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e 
eficaz. 
 Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo. 
 Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o autoaprendizado. 
 Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem. 
 Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas Diretrizes 
Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação. 
 Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas 
práticos relativos à profissão. 
 Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a emancipação 
intelectual. 
 Para atingir estes objetivos, a ATPS propõe um desafio e indica os passos a 
serem percorridos ao longo do bimestre para a sua solução. 
 A sua participação nesta proposta é essencial para que adquira as 
competências e habilidades requeridas na sua atuação profissional. 
 Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida 
profissional. 
AUTORIA 
Júlia Bernardino 
Anhanguera Educacional - FAL - Leme 
 
 
 
 
 
 
. 
 
Pedagogia - 5ª Série - Fundamentos e Metodologia de História e Geografia 
 
Júlia Bernardino 
Pág. 2 de 2 
 
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 
Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as competências 
e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais descritas a seguir. 
 Conhecer modos de ensinar diferentes linguagens, Língua Portuguesa, Matemática, 
Ciências, História, Geografia, Artes, Educação Física, de forma interdisciplinar e 
adequada às diferentes fases do desenvolvimento humano, particularmente de 
crianças. 
 Realizar pesquisas que proporcionem conhecimentos, entre outros: sobre alunos e 
alunas e a realidade sociocultural em que estes desenvolvem suas experiências não 
escolares; sobre processos de ensinar e de aprender, em diferentes meios ambiental-
ecológicos; sobre propostas curriculares; e sobre organização do trabalho educativo e 
práticas pedagógicas. 
 Estudar, aplicar criticamente as diretrizes curriculares e outras determinações legais 
que lhe caiba implantar, executar, avaliar e encaminhar o resultado de sua avaliação às 
instâncias competentes. 
 Relacionar as linguagens dos meios de comunicação aplicadas à educação, nos 
processos didático-pedagógicos, demonstrando domínio das tecnologias de 
informação e comunicação adequadas ao desenvolvimento de aprendizagens 
significativas. 
Produção Acadêmica 
 Elaboração de relatórios parciais com os resultados das pesquisas realizadas nas 
etapas. 
 Elaboração de desenhos cartográficos. 
 Apresentação final em PowerPoint. 
Pedagogia - 5ª Série - Fundamentos e Metodologia de História e Geografia 
 
Júlia Bernardino 
Pág. 3 de 3 
 
Participação 
Para a elaboração desta atividade, os alunos deverão previamente organizar-se em 
equipes de até cinco componentes, sob a orientação do tutor presencial, que fará o 
acompanhamento das atividades nos encontros em sala de aula, na unidade. Essas equipes, 
que serão mantidas durante todas as etapas, deverão entregar seus nomes, RAs e e-mails ao 
tutor presencial. 
Padronização 
O material a ser produzido neste desafio deve ser estruturado1, com o seguinte padrão: 
Fonte Times New Roman ou Arial tamanho 20 para título, 16 subtítulo e 14 para o texto do 
slide; 
Até 15 slides, sendo: 
1. Capa 
 no primeiro slide (capa), deverá conter: 
 Logo da Anhanguera Educacional – Uniderp; 
 nome de sua Unidade de Ensino (Polo), Curso e Disciplina; 
 nome e RA de cada participante; 
 título da atividade; 
 nome do tutor a distância; 
 cidade e data da entrega, apresentação ou publicação. 
2. Introdução – apresentar de forma breve o tema pesquisado; 
3. Desenvolvimento – abordar as etapas pesquisadas; 
4. Considerações finais – apresentar os resultados obtidos a partir da pesquisa; 
5. Referências bibliográficas – indicar as fontes de pesquisa, de acordo com as normas da 
ABNT. 
 
DESAFIO 
Tem por objetivo a produção de uma apresentação em PowerPoint com o tema 
“Retratos da cidade no passado e no presente”, com representação cartográfica, destacando 
um espaço geográfico e seus impactos ambientais. 
Desse modo, o aluno poderá organizar seu pensamento e compreender como as 
atividades de aprendizagem não estão ligadas apenas ao desenvolvimento de habilidades 
específicas da área, mas também à habilidade de estruturar o conhecimento por meio da 
resolução de problemas em uma situação de aprendizagem. 
Objetivo do Desafio 
Apresentação final em PowerPoint com o tema “Retratos da cidade no passado e no 
presente” 
 
 
1 Consulte o Manual para Elaboração de Trabalhos Acadêmicos. Unianhanguera. Disponível em: 
<http://www.unianhanguera.edu.br/anhanguera/bibliotecas/normas_bibliograficas/index.html>. 
Pedagogia - 5ª Série - Fundamentos e Metodologia de História e Geografia 
 
Júlia Bernardino 
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ETAPA 1 
Esta atividade é importante para que você desenvolva a observação, percepção das 
mudanças e permanências, da destinação dos monumentos e construções à descentralização 
espacial, e as noções espaciais topológicas. 
Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos. 
PASSOS 
Passo 1 (Individual) 
Recuperar, imaginariamente, o trajeto realizado por você desde sua casa (ou trabalho) até 
chegar à sala de aula. Pensar prioritariamente nos lugares, objetos, construções históricas e 
elementos naturais presentes no percurso. 
Passo 2 (Individual) 
Representar, por meio de um desenho, o trajeto elaborado no passo anterior. Fazer a legenda 
que identifique os principais pontos de referência, utilizando símbolos e cores para 
identificar os elementos representados no desenho. 
• Convenções cartográficas. Disponível em: < 
https://docs.google.com/file/d/0B8qKHuH-
MENveGtxa0VJWDNSWWs/edit?usp=sharing >. Acesso em: 13 fev. 2013. 
Passo 3 (Equipe) 
Socializar os desenhos realizados por todos os membros da equipe, buscando fazer a leitura 
do registro cartográfico e reconhecer os elementos representados. Verificar se os trajetos 
puderam ser lidos e compreendidos por todos os membros da equipe. Discutir também sobre 
os conceitos cartográficos e as competências e habilidades desenvolvidas na atividade. 
Passo 4 (Equipe) 
Fotografar ou escanear os “mapas mentais”. Apresentar as referências em cada um dos 
mapas, legendas e autoria. Elaborar até 5 slides, apresentando os “mapas mentais”. 
ETAPA 2 
Esta atividade é importante para que você compreenda as mudanças geradas no 
mundo do trabalho pela interação de outros processos, como a industrialização e a 
urbanização. 
Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos. 
Pedagogia - 5ª Série - Fundamentos e Metodologia de História e Geografia 
 
Júlia Bernardino 
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PASSOS 
Passo 1 (Individual) 
Realizar um levantamento de dados de sua história pessoal. Para tanto, é possível recorrer a 
documentos históricos (certidões, cartas, cartões, documentos oficiais), fotografias de família 
(imagens da infância, retratos antigos, fotos da atualidade) e entrevistas com pessoas ligadas 
à sua história pessoal (familiares, amigos de infância, vizinhos). Selecionar arquivos 
digitalizados referentes a três momentos de sua história de vida. 
Sugestões de perguntas para a entrevista 
1. Cidade natal (que motivos os levaram a mudanças, se tiverem acontecido).2. Qual sua ocupação, formação e profissão? 
3. Se o mundo mudou, para melhor ou pior (e as razões de sua resposta). 
4. O que estava fazendo quando determinada fotografia foi tirada? 
Passo 2 (Equipe) 
Pesquisar, em diferentes meios de comunicação, fatos e imagens de acontecimentos mundiais 
ou regionais dos momentos específicos de sua trajetória pessoal, aqueles escolhidos no passo 
anterior. Selecionar alguns itens e reservar. 
Passo 3 (Individual) 
Elaborar um slide em PowerPoint para cada momento escolhido de sua trajetória pessoal, 
traçando um paralelo entre os acontecimentos pessoais e os fatos que eram vividos pela 
sociedade. Para cada dado colocado em ordem cronológica, demonstrar o que acontecia em 
seu bairro, cidade, estado, no Brasil ou no mundo. 
Sugestão de bibliografia complementar 
 ABUD, K. M.; SILVA, A. C. M.; ALVES, R. C. Ensino de história. Coleção ideias em 
ação. São Paulo: Cengage Learning, 2010. 
 CASTELLAR, S; VILHENA, J. Ensino de geografia. Coleção ideias em ação. São Paulo: 
Cengage Learning, 2010. 
Passo 4 (Individual e Equipe) 
Apresentar sua linha do tempo ao grupo, com o intuito de reforçar a percepção de inserção 
de sua história no contexto social. Reunir todos os slides preparados pela equipe, para que 
sejam utilizados na apresentação final. 
ETAPA 3 
Esta atividade é importante para que você entenda os fatores envolvidos no processo 
de urbanização e atenha-se às mudanças e permanências históricas da paisagem, sobretudo 
nas cidades. 
Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos. 
Pedagogia - 5ª Série - Fundamentos e Metodologia de História e Geografia 
 
Júlia Bernardino 
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PASSOS 
Passo 1 (Individual) 
Identificar geograficamente a área onde se encontra sua Instituição de Ensino, para estudo 
das mudanças na paisagem. Localizá-la em um mapa virtual. 
Passo 2 (Equipe) 
Realizar pesquisa em acervos pessoais, em bibliotecas e nas plataformas virtuais, 
selecionando imagens e informações referentes à área da Instituição e aos fatores do processo 
de urbanização que levaram a mudanças na paisagem. 
Passo 3 (Equipe) 
Produzir um slide em PowerPoint destacando as alterações na paisagem — mudanças e 
permanências da comunidade que abriga a unidade de ensino. 
ETAPA 4 
Esta atividade é importante para que você finalize a apresentação em PowerPoint com 
apontamentos reflexivos sobre o ensino de História e Geografia. 
Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos. 
PASSOS 
Passo 1 (Equipe) 
Organizar todo o material produzido nos passos anteriores, de forma sequencial, nos slides 
em PowerPoint. O primeiro slide deverá conter o nome do trabalho, do curso, da disciplina e 
do professor de Ensino a Distância (EAD) responsável, bem como os dados de todos os 
alunos da equipe (nomes, RAs e e-mails). 
Passo 2 (Equipe) 
Discutir sobre o conhecimento produzido durante a realização das etapas anteriores, 
elaborando reflexões acerca do ensino de História e de Geografia na Educação Básica. 
Passo 3 (Equipe) 
Produzir um slide de encerramento da apresentação, que contenha um resumo de 200 
palavras, em média, com o tema Retratos da cidade no passado e no presente e com representação 
cartográfica. 
Passo 4 (Equipe) 
Finalizar a apresentação, em arquivo único com extensão .ppt, e postá-la na plataforma 
virtual, dentro do prazo estipulado, para correção do tutor a distância. 
Pedagogia - 5ª Série - Fundamentos e Metodologia de História e Geografia 
 
Júlia Bernardino 
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Livro-Texto da Disciplina 
CASTELLAR, Sonia; ABUD, Kátia. Ensino de Geografia e História. São Paulo: Cengage Editora, 
2011. PLT 492. 
Critérios de Avaliação 
Sugere-se como critério de avaliação que o aluno tenha: 
 Demonstrado apropriação dos saberes elementares sobre a temática abordada. 
 Ampliado seu campo de conhecimento teórico e prático acerca da formação 
profissional, cultural e social. 
 Realizado a leitura e reflexão dos textos sugeridos e discutido com o grupo as 
implicações educacionais dos mesmos. 
 Produzido a apresentação em PowerPoint dentro dos padrões especificados, com 
reflexões claras e objetivas acerca da temática estudada, contemplando os registros, 
análises e produções de todas as etapas, de modo completo e deixando transparecer o 
aprendizado realizado durante o desafio.

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