Projetos interdisciplinares Objetiva G1 2017/2

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Santomé, (2004, p.16-17) afirma que: o projeto interdisciplinar precisa 
ter ação e objetivos concretos. 
I. A interdisciplinaridade implica investigar quais as relações e os 
grupos de conteúdos que podem ser postos em prática, por temas, por 
conjuntos de conteúdo, por áreas de conhecimento e experiência, etc. 
Consequentemente, o programa integrado, é o resultado de uma 
filosofia sociopolítica e de uma estratégia didática. 
II. O problema das escolas tradicionais, onde se dá uma forte ênfase 
aos conteúdos apresentados em pacotes de disciplinas, é que não 
acreditam que os alunos sejam capazes de ver esses conteúdos como 
parte do seu próprio mundo. 
III. O caráter singular de toda situação educativa, seu aspecto 
radicalmente inédito, de fato impede uma verdadeira 
interdisciplinaridade. 
IV. Superar a artificialidade didático-metodológica parece ser o maior 
dos desafios que se impõe aos professores principalmente se levarmos 
em consideração o peso histórico que a instituição escolar e seus atores 
carregam há muito tempo. 
Peso: 1.0 
 
 Apenas as afirmativas I e II estão corretas 
 
 Apenas as afirmativas II e III estão corretas 
 
 Apenas as afirmativas I II e III estão corretas 
 
 Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas 
 
 Todas as afirmativas estão corretas 
 
 
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Um dos grandes desafios da prática docente é conceber a educação 
como uma prática cultural, pois isto implica em reconhecer a 
centralidade que a cultura tem na configuração da escola 
contemporânea. 
Deste modo é correto afirmar que: 
I. Considerar a educação escolar como um lugar de cultura é condição 
essencial para a construção de projetos interdisciplinares; 
II. A aprendizagem que se processa na escola pressupõe 
necessariamente a codificação e a decodificação de acontecimentos 
discursivos em uma cultura. 
III. Se considerarmos a educação como uma ação social podemos 
compreender que ela é significativa tanto para aqueles que a praticam 
quanto para os que a observam: não em si mesma, mas em razão dos 
muitos e variados sistemas de significado que os seres humanos 
utilizam para definir o que significam as coisas e para codificar, 
organizar e regular sua conduta em relação aos outros. 
Peso: 1.0 
 
 Nenhuma das afirmativas está correta 
 
 Todas as afirmativas estão corretas 
 
 Apenas as afirmativas I e II estão corretas 
 
 Apenas as afirmativas II e III estão corretas 
 
 Apenas as afirmativas I e III estão corretas 
 
 
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Considerando a relação entre a prática e a ciência abordada pelos 
principais teóricos da Educação, pode-se afirmar que em sala de aula 
deve-se: 
I. Promover os saberes populares, enfatizando o senso comum, 
presente nas histórias de vida dos sujeitos para que os alunos 
construam novos conhecimentos que possam levar para a sua vida, 
sem necessidade de uma relação científica. 
II. Trabalhar com os conceitos científicos relacionados às distintas 
áreas do conhecimento visando a exclusão dos conhecimentos 
populares presentes no espaço educativo. 
III. Problematizar os saberes populares existentes no espaço escolar, 
constituintes das histórias de vida dos alunos a fim de possibilitar a 
construção de conceitos científicos que possibilitem a relação teoria-
prática na vida cotidiana dos sujeitos, enfatizando a relação entre saber 
popular e ciência. 
Peso: 1.0 
 
 Todas as afirmativas estão corretas 
 
 Apenas a afirmativa I está correta 
 
 Apenas a afirmativa II está correta 
 
 Apenas a afirmativa III está correta 
 
 Apenas a afirmativa II e III estão corretas 
 
 
4 
O pensamento complexo citado por Morin, é capaz de contextualizar e 
globalizar, mas pode, ao mesmo tempo reconhecer o que é singular e 
concreto. Deste modo, é correto afirmar: 
Peso: 1.0 
 
 Pensar com complexidade significa perceber 
contradições e complementaridades; dar espaço às religações 
construindo sentidos lógicos. 
 
 A dinâmica do Pensamento Complexo traz a extinção 
das diferenças e requer um exercício de superação das 
culturas e das multiculturalidades. 
 
 Pensamento complexo requer atenção e desligar-se do 
senso comum, que é desprovido de razão e sensibilidade. 
 
 Todas as afirmativas acima estão corretas. 
 
 Nenhuma das afirmativas acima está correta. 
 
 
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Segundo Pooli , é sabidamente necessária uma abordagem 
interdisciplinar das políticas curriculares e esta tarefa não é tão fácil 
como se supõe porque.. 
I. O principal desafio é como transformar boas teorias em práticas 
pedagógicas interdisciplinares nas salas de aula. 
II. As teorias que tratam desse tema são demasiadamente abstratas e 
necessitariam de estudos prolongados para que se compreendam seus 
fundamentos. 
III. As práticas pedagógicas e as políticas curriculares devem 
ser intuitivas, na base da experimentação e desvinculadas de teorias 
educativas para que tenham melhores resultados. 
 IV. Os cursos de formação de professores são superficiais no que se 
refere a questões pedagógicas. 
V. Os currículos dos cursos de Pedagogia tradicionalmente trabalham 
com conjunto de disciplinas práticas, o que dificulta um 
aprofundamento teórico. 
Peso: 1.0 
 
 Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
 
 Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
 
 Apenas as afirmativas I, II e V estão corretas. 
 
 Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 
 Apenas as afirmativas II, IV e V estão corretas. 
 
 
6 
Jaques Delors define quatro pilares para a educação no século XXI. 
Entre eles, destacamos o aprender a viver juntos, aprender a viver com 
os outros, aprender a conviver, que significa: 
Peso: 1.0 
 
 A dimensão da ciência disciplinar é altamente 
necessária e fortalecedora da composição interdisciplinar, 
somente através do conhecimento aprofundado é que podem 
advir possibilidades de articulações interdisciplinares. 
 
 O desenvolvimento total e harmônico da pessoa. 
 
 Diz respeito direto à personalidade profissional, 
competência de qualificação, são as relações laborais 
contextualizadas, a equipe, a gerência, a gestão, o 
empreendedorismo, as determinações que consagram as 
identidades vocacionais, educadoras, didáticas, 
metodológicas, de ampliação de roteiros e de projeções. 
 
 O importante é a reflexão para a convergência de ideais 
pelas reflexões críticas integrativas, de cidadania, de 
responsabilidade, de comunhão, de solidariedades. 
 
 Nenhuma das alternativas acima está correta 
 
 
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Isabel Alarcão (2001, p. 20-25) nos fala da Escola Reflexiva, na qual 
existe um ambiente educador, emancipador, construtor de cidadanias 
e isto significa participação crítica da e na comunidade escolar, 
significa uma “Nova Racionalidade”. 
 A “Nova Racionalidade” a que Alarcão se refere possui 
algumas características essenciais, entre elas estão : 
I. Pessoas são vistas como sujeitos partícipes que expressam seus 
pensamentos e sentimentos; 
II.Liderança, comunicação, diálogo interativo, equipe, interatividade e 
a valorização das potencialidades individuais e de grupo, a coesão, a 
compatibilização de ideais; 
III. Construção coletiva, a visão, a missão, os objetivos, as 
expectativas, as dimensões referenciais, os princípios educativos, a 
contextualização, a globalização; 
IV. Sentimento de pertencer como ser humano ou ser institucional a 
uma cultura local que também é mundial, é universal; o cultivo da 
cultura e o pertencimento ao mundo, dar-se conta da presença de 
todos os seres do universo e suas peculiaridades. 
Peso: 1.0 
 
 Apenas as afirmativasI e II estão corretas 
 
 Apenas as afirmativas II e III estão corretas 
 
 Apenas as afirmativas I II e III estão corretas 
 
 Apenas as afirmativas I , II e IV estão corretas 
 
 Todas as afirmativas estão corretas 
 
 
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Na perspectiva de um trabalho interdisciplinar, a gestão escolar deve: 
Peso: 1.0 
 
 Privilegiar as oportunidades de decisão de sua equipe 
gerencial acima de todos os segmentos da comunidade 
escolar. 
 
 Deve organizar-se nas dimensões políticas, social, 
administrativa e pedagógica conforme normatizado por 
instâncias superiores do sistema educacional, trazendo a 
escola para os modelos solicitados. 
 
 Ter a consciência da importância da participação 
individual e considerada na decisão processual e final que 
leva os ideais de todos. 
 
 Todas as alternativas acima estão corretas. 
 
 Nenhuma das alternativas acima está correta. 
 
 
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Sá-Chaves e Amaral (2000), abordam a questão do isolamento do 
trabalho docente e propõe a passagem do eu solitário ao eu solidário. 
Relacione as colunas conforme as características de cada um dos tipos 
de docente. 
1) Eu solitário 
2) Eu solidário 
a) Segue rigorosamente, orientações pedagógicas (planos, projetos, 
currículos) prescritas durante sua formação docente, pelas instituições 
educativas onde atua ou por instâncias educacionais superiores; 
b) Pensa a disciplina coletivamente; 
c) Racionalidade técnica; 
d) Executa propostas geradas por especialistas, supervisores, etc.. 
e) Compartilha saberes e práticas. 
Peso: 1.0 
 
 1(b,c) ; 2(a,d,e) 
 
 1(c) ; 2(a,b,d,e) 
 
 1(a,d,e) ; 2(a,b) 
 
 1(a,c,d) e 2(b,e) 
 
 1(d,e) ; 2(a,b,c) 
 
 
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Martínez (2006) afirma, que os professores, numa perspectiva de 
construção coletiva, poderão organizar- se: 
I. Em grupos de trabalho para construção e geração de 
conhecimentos interdisciplinares 
II. em grupos para a elaboração e socialização de pesquisas e artigos 
que integrem, conectem, relacionem e intercruzem conhecimentos; 
III. Isoladamente para elaboração de materiais utilizáveis de maneira 
disciplinar 
IV. Individualmente para reforçar o uso das tecnologias de informação 
e comunicação tradicionais, tornando o trabalho de sua disciplina mais 
efetivo. 
Peso: 1.0 
 
 As afirmativas I, II e III estão corretas 
 
 As afirmativas I e II complementam estão corretas. 
 
 As afirmativas II e estão corretas 
 
 As afirmativas III e IV estão corretas 
 
 As afirmativas II, III e IV estão corretas