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 Unidade 3 Revisar envio do teste: Avaliação On-Line 4 (AOL 4) - QuestionárioH
Revisar envio do teste: Avaliação On-Line 4 (AOL 4) -
Questionário
Usuário Marilia da Silva Fernandes
Curso 2768 . 7 - Comunicação e Expressão - 20172.A
Teste Avaliação On-Line 4 (AOL 4) - Questionário
Iniciado 18/09/17 20:26
Enviado 18/09/17 20:38
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Pergunta 1
 O resumo é um gênero textual presente em muitas instâncias discursivas, inclusive na
acadêmica. Na produção de um artigo científico, por exemplo, é essencial o resumo, a fim
de mostrar sobre o que fala o trabalho acadêmico. Veja, portanto, um resumo de um artigo
científico publicado na Revista da FACED.
 
RESUMO: A partir da metáfora do texto como tecido, interessa-nos refletir sobre a releitura,
revisão e reescrita textual como partes integrantes do trabalho da tecelagem da escritura.
Trata-se de refletir sobre o tema da reescrita na perspectiva do sujeito que escreve e que, ao
fazê-lo, deixa marcas do seu dizer em curso. Ressalta-se, nessa perspectiva, o papel do
rascunho como testemunho da apropriação da modalidade escrita da língua pela criança que
aprende.
In: ARAUJO. Liane Castro de. Tecendo Sentidos: Reescrita e Produção de Texto.
Revista da FACED, nº 05, 2001
 
É possível entender do texto que:
Resposta
Selecionada:
e.
o objetivo central do artigo será refletir sobre a releitura, a revisão e a reescrita
textual como partes integrantes da produção escrita.
Disciplinas Cursos
1 em 1 pontos
Marilia da Silva Fernandes 6
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Respostas: a.
a análise que será feita sobre o trabalho de elaboração textual se recairá
apenas sobre o material escrito, sem, nesse momento, considerar os produtores
do texto.
b. o trabalho da reescritura só será válido quando realizado com crianças.
c.
será bastante importante que se saiba compreender figuras de linguagem,
como a metáfora, para entender a mensagem veiculada pelo artigo científico.
d.
a finalidade do artigo científico será ensinar como produzir um texto a partir de
rascunhos.
e.
o objetivo central do artigo será refletir sobre a releitura, a revisão e a reescrita
textual como partes integrantes da produção escrita.
Pergunta 2
Considere o cartum e o texto abaixo, aproveite para praticar as estratégias de leitura que você
aprendeu para responder às questões abaixo.
(escoladeanimais.com/blog/2007/04/cartum.htm)
Conteúdo próprio para tirar força do YouTube
No final de março, foi lançado mundialmente o www.southparkstudios.com. Elaborado pelos
criadores do desenho "South Park", Matt Stone e Trey Parker, o site permite que se assista às
12 temporadas da animação - por streaming e de graça. Ainda não existe algo desse calibre no
Brasil, mas o pessoal já está se preparando.
A Rede Record possui o site "Mundo Record" (www.mundorecord.com.br), que exibe os
principais programas da emissora. Novelas são disponibilizadas 25 horas após serem exibidas
na TV.
A Globo Vídeos (video.globo.com) também coloca no ar grande parte da programação que vai
para a TV. Mas, para ter acesso a esse conteúdo, é preciso ser assinante da Globo.com - na
Record é tudo liberado. Procurado pelo reportagem, o site global não se manifestou.
O "Mundo Record", assim como a "Globo Vídeos", não exibe seus telejornais, folhetins e
atrações em uma tacada só - um vídeo de 50 minutos, por exemplo. Tudo é "picotado" para
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ganhar o tal "tempo de internet".
(...)
DUAS TELEVISÕES - O YouTube é o grande responsável pela popularização dos vídeos online,
afinal dá para achar tudo nele - conteúdo legal e ilegal. Segundo dados do Nielsen/NetRatings, o
serviço tem 8,6 milhões de usuários domiciliares no Brasil. De acordo também com dados do
próprio Google, a cada minuto dez horas de vídeo são colocadas no site. Então como concorrer
com esse gigante? A resposta: conteúdo próprio para a web.
Multishow e MTV têm, hoje, seriados - importados e brasileiros - que são transmitidos apenas
em seus sites. O ESPN 360 (www.espn.com.br/360), canal de vídeos da ESPN Brasil, também
vem ganhando material próprio. Na Olimpíada de Pequim o site terá um videorrepórter especial
para o evento.
É como se, aos poucos, as emissoras começassem a criar duas TVs diferentes: a tradicional e a
da internet. "Cada vez mais vemos que dá para fazer uma MTV própria na rede sem depender
da própria MTV", explica Zico Goes, diretor de programação da emissora.
Para Goes, outro fato que aos poucos vai se relevando é que a MTV está ganhando dois
públicos distintos: aquele que só vê o Overdrive (serviço online de vídeos da emissora) e o que
só acompanha o canal pela própria televisão tradicional.
Outra tendência, que já acontece muito, é os canais colocarem em seus sites algo que ficou de
fora da TV. "É pegar o material bruto que foi ao ar e readaptá-lo para a web. Pode ser desde os
melhores momentos de um programa ou cenas de bastidores dele", diz Daniela Mignani,
gerente de marketing do Multishow. "Chamamos isso de conteúdo de degustação." A ESPN usa
desse mesmo recurso em seus principais programas diários, como o noticiário SportsCenter,
que vai ao ar à noite. Algumas horas depois, já de manhãzinha, é possível ver, editado, o "best
of" do jornal esportivo no canal online 360.
A produção de material próprio para a rede ainda não é popular. Segundo Goes, os videoclipes
correspondem a 40% da audiência do Overdrive. No ESPN 360, na Terra TV e na UOLTV, as
reportagens são os campeões de visitas.
(http://ultimosegundo.ig.com.br/mundo_virtual/2008/05/28)
Relacionando o texto com o cartum, assinale a alternativa correta.
Resposta
Selecionada:
c.
 Cada vez mais, a programação própria da rede televisiva vem ganhando
espaço na internet.
Respostas: a.
 A qualidade da programação própria das redes televisivas abertas é inferior
àquela disponibilizada pelos canais a cabo.
b.
Para atender à grande demanda de usuários que acessam a internet, a
programação das emissoras de tevê vem sendo “picotada”.
c.
 Cada vez mais, a programação própria da rede televisiva vem ganhando
espaço na internet.
d.
A qualidade da programação das emissoras de tevê não tem melhorado a
despeito de sua disponibilidade na internet.
e.
Com a ascensão do Youtube, a produção do material próprio para a internet
popularizou-se nos últimos anos.
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Pergunta 3
Leia atentamente o texto abaixo.
Pelé critica atrasos para Copa de 2014 e teme se envergonhar
SÃO PAULO - Pelé está preocupado com os atrasos na preparaçãodo Brasil para a Copa do
Mundo de 2014 e afirmou nesta sexta-feira que o país corre "um grande risco" de causar
vergonha a ele, que se empenhou na campanha pelo torneio em solo brasileiro. "Vocês sabem a
luta que a gente fez para conseguir a Olimpíada e a Copa do Mundo, viajando pelo mundo
pedindo voto, e agora chegou um momento que está preocupando todo mundo", disse Pelé em
entrevista coletiva.
"O Brasil está correndo um grande risco de envergonhar a gente na maneira de administrar a
Copa do Mundo, principalmente na comunicação. Os aeroportos estão assustando mais, e não
é só os brasileiros", declarou o ex-jogador.
Pelé contou ter conversado com dirigentes da Fifa e também com um grupo ligado ao presidente
da Uefa, Michel Platini, que também manifestaram preocupação com o ritmo dos preparativos
no Brasil.
A maioria das obras para o Mundial está atrasada, e alguns dos estádios nem começaram a ser
construídos, como o caso da arena do Corinthians, escolhida por São Paulo para receber os
jogos da competição na cidade. "O Brasil tem obrigação de fazer uma boa Copa do Mundo, uma
boa administração, e infelizmente já está atrasando, e tem essa polêmica de São Paulo... o
Campeonato Paulista é a base do futebol brasileiro, é o que deveria já estar definido e não está
definido ainda."
(In: http://www.estadao.com.br/noticias/esportes,pele-critica-atrasos-para-copa-de-2014-e-teme-
se-envergonhar,681390,0.htm)
Desse texto, só NÃO podemos interpretar que:
Resposta
Selecionada:
c.
 Com o atraso nas obras dos estádios para a Copa de 2014, o Brasil corre o
risco de não mais sediar o torneio e isso vem sendo alvo das críticas de Pelé.
Respostas: a.
 Além de Pelé, outros órgãos e seus representantes estão se mostrando
preocupados com o andamento dos preparativos para a Copa de 2014.
b.
O objetivo do texto é falar sobre os atrasos nos preparativos para a Copa de
2014, principalmente em relação às obras e às condições dos aeroportos.
Utilizar a fala de Pelé foi, no caso, um recurso para dar mais credibilidade às
informações veiculadas.
c.
 Com o atraso nas obras dos estádios para a Copa de 2014, o Brasil corre o
risco de não mais sediar o torneio e isso vem sendo alvo das críticas de Pelé.
d.
Além de ser uma das figuras mais importantes em relação ao futebol mundial,
Pelé é visto como autoridade no assunto, e, portanto, passível de opinião, já
que também colaborou para que a Copa de 2014 fosse no Brasil.
e.
1 em 1 pontos
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Pelé está apreensível com a imagem que o Brasil passará ao mundo caso os
atrasos com as obras dos estádios perdurem e outros problemas, como os dos
aeroportos, não sejam solucionados até o ano do torneio.
Pergunta 4
 No jornalismo, o lead (ou, em sua forma aportuguesada, o lide) é o trecho introdutório de uma
notícia. Veja que o texto abaixo utiliza esse recurso. Sobre a relação dessa parte com o resto do
texto, marque a alternativa VERDADEIRA.
O Balanço do Balanço da Blitz Global da Educação
Mais verbas para educação serviria para aumentar a segurança nas escolas, por exemplo,
impedindo que massacres como o de Realengo se repitam. Mas os poderosos não estão
preocupados com isso, pois eles estão seguros.
22/5/2011 8:55, Por CMI Brasil
O Jornal Nacional (programa jornalístico diário do canal conservador da TV Globo) fez durante a
semana que acabou uma blitz na educação. Durante a blitz, disse que para tornar a escola
atraente, não se deve falar de análise sintática nem de mecânica dos astros, mais de coisas
mais pragmáticas.
Ontem fez um balanço da sua blitz, apontando, entre outras coisas, exemplos do que
prejudicam o aprendizado: “aluno que trabalha e estuda; distância da escola; indicação política
do diretor; falta de professores; e indisciplina.”
Eu esperava que entre essas coisas constasse o salário do professor, pois se esse salário não
prejudica o aprendizado, ele prejudica o ensinamento. Acho que o Brasil precisa aumentar a
verba para a educação, tirando-a, por exemplo, das verbas destinadas ao pagamento de juros,
para alimentar os gordos banqueiros.
Mais verbas para educação serviria para aumentar a segurança nas escolas, por exemplo,
impedindo que massacres como o de Realengo se repitam. Mas os poderosos não estão
preocupados com isso, pois eles estão seguros.
Mas, como dizem Caetano e Gil, na música Haiti, a prioridade deles não é essa, até porque
educação é uma mercadoria que dá muito lucro para a burguesia além de preparar as pessoas
para fazerem funcionar o sistema sem questioná-lo.
Resposta
Selecionada:
d.
Por meio da análise, percebemos que o lide nada mais é do que uma parte do
texto, a qual, pela referência a um fato marcante da atualidade e a crítica aos
“poderosos”, desperta a curiosidade do leitor, fazendo com que ele continue a
leitura.
Respostas: a. Por ser um resumo do texto, o lide deveria ser mais extenso.
b.
O lide mostra a parte mais crítica do texto, e acaba deixando evidente que as
outras partes são menos importantes.
c.
O lide aborda um fato atual, que tem relação com o texto, mas que não foi
exatamente exposto.
d.
1 em 1 pontos
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Por meio da análise, percebemos que o lide nada mais é do que uma parte do
texto, a qual, pela referência a um fato marcante da atualidade e a crítica aos
“poderosos”, desperta a curiosidade do leitor, fazendo com que ele continue a
leitura.
e.
Após a leitura, percebe-se que o lide resume em poucas linhas tudo o que foi
dito no texto.
Pergunta 5
 Para a compreensão do texto apresentado abaixo, é fundamental que o interpretemos
conforme as definições mostradas a seguir.
 
A ÚLTIMA CRÔNICA
(Fernando Sabino)
 
A caminho de casa, entro num botequim da Gávea para tomar um café junto ao
balcão. Na realidade estou adiando o momento de escrever. (...) Sem mais nada para contar,
curvo a cabeça e tomo meu café, enquanto o verso do poeta se repete na lembrança: "assim
eu quereria meu último poema". (...) Lanço então um último olhar fora de mim, onde vivem os
assuntos que merecem uma crônica. 
 Ao fundo do botequim um casal de pretos acaba de sentar-se, numa das últimas
mesas de mármore ao longo da parede de espelhos. A compostura da humildade, na
contenção de gestos e palavras, deixa-se acentuar pela presença de uma negrinha de seus
três anos, laço na cabeça, toda arrumadinha no vestido pobre, que se instalou também à
mesa: mal ousa balançar as perninhas curtas ou correr os olhos grandes de curiosidade ao
redor. Três seres esquivos que compõem em torno à mesa a instituição tradicional da família,
célula da sociedade. Vejo, porém, que se preparam para algo mais que matar a fome. 
 Passo a observá-los. O pai, depois de contar o dinheiro que discretamente retirou do
bolso, aborda o garçom, (...) e aponta no balcão um pedaço de bolo sob a redoma. (...) A
mulher suspira, olhando para os lados, a reassegurar-se da naturalidade de sua presença ali.
(...) O homem atrás do balcão apanha a porção do bolo com a mão, larga-o no pratinho - um
bolo simples, amarelo-escuro, apenas uma pequena fatia triangular. 
 A negrinha, contida na sua expectativa, olha a garrafa de coca-cola e o pratinho que o
garçom deixou à sua frente. Por que não começa a comer? Vejo que os três, pai, mãe e filha,
obedecem em torno à mesa a um discreto ritual. A mãe remexe na bolsa de plástico preto e
brilhante, retira qualquer coisa. O pai se mune de uma caixa de fósforos, e espera. (...)
Ninguém mais os observa além de mim. 
 Sãotrês velinhas brancas, minúsculas, que a mãe espeta caprichosamente na fatia do
bolo. (...) Como a um gesto ensaiado, a menininha repousa o queixo no mármore e sopra com
força, apagando as chamas. Imediatamente põe-se a bater palmas, muito compenetrada,
cantando num balbucio, a que os pais se juntam , discretos: "parabéns pra você, parabéns pra
você..." (...) A negrinha agarra finalmente o bolo com as duas mãos sôfregas e põe-se a
comê-lo. (...) O pai corre os olhos pelo botequim, satisfeito, como a se convencer intimamente
do sucesso da celebração. De súbito, dá comigo a observá-lo, nossos olhos se encontram, ele
se perturba, constrangido - vacila, ameaça abaixar a cabeça, mas acaba sustentando o olhar
e enfim se abre num sorriso. 
 Assim eu quereria a minha última crônica: que fosse pura como esse sorriso.
 
(Fernando Sabino. In: Para gostar de ler. São Paulo: Ática, 1979-1980. v. 5, p. 40-2.)
 
 
I. O cronista busca um fato do cotidiano para narrar uma história simples, mas que
revele a beleza contida nas práticas comuns do dia a dia.
II. A temática de “A última crônica”, a partir de um olhar do eu-poético, é a
comemoração de um aniversário realizada por uma família de pessoas humildes,
que pretende ser o mais discreta possível.
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III. O observador da referida família descreve os membros desta com certo preconceito,
utilizando expressões como: “casal de pretos”, “compostura da humildade” e
“negrinha”.
IV. A forma como a família age, mesmo tentando não chamar atenção, acaba fazendo
com que os frequentadores do botequim da Gávea fiquem incomodados com a
presença deles, exceto o poeta, que queria um tema para sua crônica.
V. Segundo a história narrada na crônica de Fernando Sabino, a comemoração de três
anos do aniversário da filha do casal sai conforme o planejado pelos adultos, e o eu-
poético consegue obter a cena que gostaria de descrever na sua última crônica.
 
São CORRETOS apenas os comentários constantes nas opções
Resposta Selecionada: c. I, II e V.
Respostas: a. IV e V.
b. I e IV.
c. I, II e V.
d. II, III, IV e V.
e. I, II, III e V.
Pergunta 6
 Interprete o texto a seguir para responder à questão.
Estabelecemos aqui uma outra forma de compreender a cidade: pelo discurso. Aliamos assim,
em nossa reflexão, o sujeito, a história e a língua em uma relação particular, que é a relação de
significação. Como significa a cidade? [...] Como os sentidos aí se constituem, se formulam e
transitam? São essas as questões que nos ocupam.
Quando pensamos a cidade, introduzimos de imediato uma relação face à nação. [...] Uma
nação, por outro lado, é uma entidade abstrata, enquanto uma cidade tem dimensões, formas
visíveis, sendo perceptível em primeira instância. Assim, podemos dizer que outra característica
de cidade, importante para nossos fins, é o fato de que a cidade introduz a dimensão da
representação sensível de suas formas, ao lado da consideração de um espaço de cidadania.
Vemos, descrevemos, calculamos, organizamos, administramos a cidade de maneira
perceptível. [...] E podemos dizer que um país é feito de muitas cidades distribuídas em sua
superfície. Aí trazemos uma outra consideração, a de que se supõe uma localização territorial.
Cidade e território são solidários.
No território urbano, o corpo dos sujeitos e o corpo da cidade formam um, estando o corpo do
sujeito atado ao corpo da cidade, de tal modo que o destino de um não se separa do destino do
outro, em suas inúmeras e variadas dimensões: material, cultural, econômica, histórica etc. O
corpo social e o corpo urbano formam um só.
Para nossa época, a cidade é uma realidade que se impõe com toda sua força. Nada pode ser
pensado sem a cidade como pano de fundo. Todas as determinações que definem um espaço,
um sujeito, uma vida cruzam-se no espaço da cidade.
ORLANDI, E. P. Cidade dos sentidos. Campinas: Pontes, 2004. p. 11.
I. A autora define a cidade como objeto de sua reflexão.
II. A articulação entre o homem, o tempo e o lugar é fundamental para que a cidade seja
estudada em seus múltiplos sentidos.
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III. O crescimento das cidades no mundo atual sufoca os seres humanos, assim como os
dispersa.
IV. A cidade funciona como um texto com múltiplos sentidos, passível de leituras ricas em
reflexão.
V. O texto defende a necessidade da volta ao campo como alternativa às dificuldades da vida
nos centros urbanos.
São CORRETOS apenas os comentários constantes nas opções:
Resposta Selecionada: c. I, II e IV.
Respostas: a. IV e V.
b. I e IV.
c. I, II e IV.
d. II, III, IV e V.
e. I, II, III e V.
Pergunta 7
Leia atentamente o poema de Carlos Drummond de Andrade.
 
Aula de português
 
A linguagem 
na ponta da língua, 
tão fácil de falar 
e de entender.
 
A linguagem 
na superfície estrelada de letras, 
sabe lá o que ela quer dizer?
 
Professor Carlos Góis, ele é quem sabe, 
e vai desmatando 
 
o amazonas de minha ignorância. 
Figuras de gramática, esquipáticas, 
atropelam-me, aturdem-me, sequestram-me.
 
Já esqueci a língua em que comia, 
em que pedia para ir lá fora, 
em que levava e dava pontapé, 
a língua, breve língua entrecortada 
do namoro com a prima.
 
O português são dois; o outro, mistério.
 
 (Carlos Drummond de Andrade)
 
 
Com base na interpretação do texto, marque a alternativa que está INCORRETA:
Resposta
Selecionada:
d.
Infelizmente, quem não conhece bem a gramática fica à margem da sociedade
e não consegue nem estabelecer relacionamento com os familiares. Isso é o
que evidencia o poeta em “Aula de Português”.
1 em 1 pontos
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Respostas: a.
O autor faz um paralelo entre a linguagem do dia a dia e a norma culta,
afirmando que a variante padrão pode apresentar-se de forma muito bela (“A
linguagem na superfície estrelada de letras”), mas também pode mostrar-se
incompreensível (“sabe lá o que ela quer dizer?”).
b.
 A crítica que Drummond realiza com esse poema foi bastante vanguardista,
pois hoje esporadicamente ainda percebe-se que as variações linguísticas das
camadas populares são desprestigiadas em relação à norma culta ensinada nas
escolas.
c.
Drummond apresenta o nome de um estudioso da língua para destacar que
apenas algumas pessoas são detentoras das variantes de prestígio da Língua
Portuguesa.
d.
Infelizmente, quem não conhece bem a gramática fica à margem da sociedade
e não consegue nem estabelecer relacionamento com os familiares. Isso é o
que evidencia o poeta em “Aula de Português”.
e.
O autor faz uma crítica ao padrão culto da língua portuguesa, afirmando que tal
variação linguística é um ideal não compatível com a linguagem cotidiana.
Pergunta 8
O cartum abaixo faz referência à obra O Pensador, do escultor francês Auguste Rodin,
produzida no século XIX. Analise-o e marque a alternativa CORRETA.
h�p://blogfilosofiaevida.com/index.php/category/�rinhas-e-charges/
Resposta
Selecionada:
b.
Há no cartum uma grande crítica à sociedade atual, pois o autor faz uma
comparação entre o ser pensante, reflexivo sobre os fatos do mundo, e aquele
que apenas absorve o que a mídia, através da tecnologia, lhe coloca.
Respostas: a.
 As mudanças entre a figura original e a criada pelo produtordo cartum referem-
se apenas ao desenho e ao título. Entre um desenho e outro, há somente uma
mudança na mão direita e na expressão facial; e no título há, simplesmente, a
troca da palavra pensador por clicador.
b.
1 em 1 pontos
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Há no cartum uma grande crítica à sociedade atual, pois o autor faz uma
comparação entre o ser pensante, reflexivo sobre os fatos do mundo, e aquele
que apenas absorve o que a mídia, através da tecnologia, lhe coloca.
c.
O produtor do texto foi infeliz na sua proposta, pois o objetivo do cartum é
provocar riso no leitor, mas isso não é possível com a leitura do cartum em
questão.
d.
 O cartum se apropria de uma imagem elaborada por um famoso escultor,
aproveitando-se da criatividade deste e não lhe atribuindo mais sentidos.
Pergunta 9
 Os gêneros textuais caracterizam-se, geralmente, por apresentarem certos padrões estruturais
e, principalmente, por se disporem a uma função específica no âmbito da interação social.
Sabendo disso, analise atentamente o texto abaixo e marque a alternativa VERDADEIRA.
MEU DIÁRIO
7 de julho
Pai é um negócio fogo, o meu, o do Toninho, do Mauro, do Joca, do Zé Luís e o do Beto são
mais ou menos. O meu deixa jogar na rua, mas nada de chegar perto da avenida. O Toninho
está terminantemente proibido de ir ao bar do seu Porfírio. O do Beto é bem bravo, só que
nunca está em casa: por isso, o Beto é o maior folgado e faz o que quer. Também, quando o pai
chega, mixou a brincadeira. O do Joca é que nem o meu. O do Zé Luís deixa, mas é obrigatório
voltar às seis em ponto e o do Mauro às vezes deixa tudo, outras dá cada bronca que Deus me
livre, tudo na tal língua estrangeira [língua do P] que ele inventou.
AZEVEDO, Ricardo. Nossa Rua Tem um Problema.
São Paulo: Paulinas, 1986.
Resposta
Selecionada:
d.
Apesar de manter a estrutura típica do gênero, o texto acima não é diário
pessoal, pois a função típica desse gênero não é mantida, ficando em seu lugar
o papel lúdico.
Respostas: a.
O gênero do texto acima não pode ser considerado como diário, especialmente
porque o narrador não fala só sobre sua vida.
b.
O texto acima é um típico exemplo do gênero diário pessoal, pois mostra o
desabafo que uma criança faz sobre sua vida e o relacionamento com seu pai.
c.
 A linguagem utilizada pelo produtor do texto está inadequada ao gênero textual
em questão, especialmente porque o grau de formalidade está bastante
reduzido.
d.
Apesar de manter a estrutura típica do gênero, o texto acima não é diário
pessoal, pois a função típica desse gênero não é mantida, ficando em seu lugar
o papel lúdico.
e.
O gênero diário pessoal se caracteriza mais pela sua forma do que pela sua
função, fato percebido pelo vocativo “Meu diário”, seguido da data e da narrativa
em primeira pessoa.
1 em 1 pontos
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Segunda-feira, 18 de Setembro de 2017 20h38min07s BRT
Pergunta 10
Leia o texto com atenção, e aproveite para utilizar as estratégias de leitura que você aprendeu
nesta unidade.
O ódio à diferença
É milenar o hábito de estranhamento entre os homens. Indivíduos que por algum motivo
destoam num grupo qualquer costuma provocar sentimentos de antipatia entre aqueles que se
sentem iguais entre si e superiores ao que lhes parece diferente. O racismo, baseado em
preconceito, nasce daí. Povos mais escuros, mais pobres, menos cultos ou simplesmente de
outra etnia sempre foram vítimas de desprezo irracional por parte de coletividade que se
consideram superiores na comparação ( VEJA. 26/9/2001).
Na sentença, O racismo, baseado em preconceito, nasce daí, o fato de a expressão baseado
em preconceito vir entre vírgulas indica que:
Resposta
Selecionada:
d. Todo racismo se apoia em preconceito;
Respostas: a.
Há um racismo apoiado em preconceito e outro não apoiado em
preconceito;
b. Nenhuma das alternativas.
c. Há diferença entre o racismo apoiado e o não apoiado em preconceito;
d. Todo racismo se apoia em preconceito;
e.
Há mais racismo apoiado em preconceito do que racismo não apoiado em
preconceito;
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