Estágio Educação Infantil UNOPAR

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – 5º Flex e 6º SEMESTRE
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RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
RELATÓRIO FINAL
Ponta Porã
2016
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RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Educação Infantil – 5º Flex e 6º semestre.
Orientador: profª. ***
Tutor eletrônico: Simone Regina Batigliana Tofoli
Tutor de sala: ***
Ponta Porã
2016
sumário
1 INTRODUÇÃO	03
2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO	04
2.1 A Importancia do Estágio Para a Formação Profissional	04
	
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO	05
3.1 Caracterização do Campo de Estágio	05
3.2 A Rotina.................	06
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO ..............................................................................09
4.1 Introdução		09
4.2 Dados Gerais do Projeto	09
4.3 Referencial Teórico	10
4.4 Planos de Aula da Intervenção	11
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção	14
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................	17
MOSTRA DE ESTÁGIO	18
REFERÊNCIAS	19
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1 INTRODUÇÃO 
Este relatório expõe informações a respeito do Estágio Curricular Obrigatório na Educação Infantil realizado no Centro de Educação Infantil Professora Eurora Ramos de Oliveira, turma Maternal I. 
Para que eu pudesse ter conhecimento de causa com o objetivo de desenvolver este relatório, foi-me permitido pela coordenação da referida instituição vivenciar por 13 dias a rotina matutina do ambiente escolar. Posso declarar que foi uma experiencia singular onde a teoria sobre o assunto jamais poderia ter se igualado.
Percorri todas as salas ao qual o CEINF Eurora Ramos de Oliveira possui. Observei, questionei, anotei e apliquei. Posso dizer que aprendi muito sobre a dinânica da Educação Infantil. Mantive sempre o foco no real objetivo do estágio, ou seja, conhecer na prática o cotidiano de uma sala de aula e oportunizar a aproximação da realidade profissional por meio do envolvimento em situações reais de trabalho.
Para tanto, este relatório é composto por descrições das minhas observações e experiências vivenciadas no período de observação e regência em sala de aula. Aqui exibo minhas considerações e reflexsobre as situações verificadas na Educação Infantil. As reflexões feitas por mim neste relatório foram construídas com bases nos conhecimentos adquiridos através dos nossos estudos no curso de Pedagogia.
Este trabalho divide-se em três momentos: primeiramente apresento histórico e dados do CEINF Eurora Ramos de Oliveira, em segundo lugar relato a observação que fiz em cada uma das salas de aula e de maneira geral no cotidiano escolar, e por fim exibo o Planejamento de Aula que apliquei no decorrer de 06 dias na sala do Maternal I, onde guardo lembranças carinhosas das 18 crianças que atendi, das 02 auxiliares e da professora regente, a quem agradeço sinceramente pelos meus mais novos conhecimentos adquiridos.
2. ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO
O Estágio Supervisionado cumpriu-se no Centro de Educação Infantil Professora Eurora Ramos de Oliveira, situado na rua Policarpo D’avila nº 1455, bairro Jardim Estoril, na cidade de Ponta Porã – MS.
O Ceinf funciona em período integral, atuando como creche, e também nos turnos individuais, matutino e vespertino. 
A instituição atende hoje em 2016, 105 alunos, com idades entre 01 a 05 anos, servindo de suporte para as famílias do bairro Jardim Estoril e do vizinho Jardim São João.
Registrada com o código  50023608 do INEP, a escola conta com 22 funcionários, 04 salas de aula com banheiros infantis interno, sala de diretoria, sala dos professores, cozinha, parque infantil, banheiro externo adequado a educação infantil e chuveiro. Além de aparelhos de TV e DVD em cada uma das salas, a escola possui também computador administrativo, impressora e equipamento de som.
No quesito material didático, a escola tem um bom repertório destinados às atividades físicas, como bolas, banbolês, obstáculos, cordas e tricíclos. Já para as artes, podemos encontrar no Ceinf Eurora Ramos de Oliveira tintas, papeis de qualidades variadas, massinhas, e uma infinidade de outros adereços. Sem falar é claro das imensas caixas de papelão presente em cada uma das salas de aula contendo jogos de montar, encaxiar, bonecas, carrinhos, pelúcias etc.
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional
	O estágio supervionado tem o propósito de confrontar os conhecimentos teóricos adquiridos em sala de aula com a realidade prática no campo de atuação profissional. 
	No caso da pedagogia, o estágio se faz necessário nas etapas da educação infantil e do ensino fundamental, onde nenhuma teoria é capaz de preparar 100% o futuro professor, pois lidar com crianças exige uma boa dose de vitalidade, criatividade, paciência e afeto.
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO 
3.1 Caracterização do Campo de Estágio 
A instituição a qual foi feita a observação localiza-se em um bairro de periferia da cidade de Ponta Porã – MS, de maneira que sua clientela são famílias de baixa renda em sua maioria.
O Ceinf Eurora Ramos de Oliveira está em atividade há 11 anos. Sua inauguração aconteceu no início do ano letivo de 2005, porém a instalação ocupada pela escola existe desde 1995, o que acarretou na sua única grande reforma ocorrida nos quatro primeiros meses de 2008, período esse em que as crianças atendidas pela instituição tiveram que ser transferidas temporariamente para a escola municipal do bairro vizinho Jardim São João.
Funcionando em período integral, suas atividades iniciam-se às 07:00 horas e segue até as 17:00 horas, porém há um pequeno percentual de crianças que frequenta somente um dos períodos, sendo o matutino das 07:00 horas as 11:00 horas e o vespertino das 13:00 horas as 17:00 horas.
A instituição conta com 200 dias letivos em seu calendário escolar. 
A cada mês é feito dois planejamentos de atividades escolares, um geral (englobando todas a turmas) e outro individual (restrito as turmas em particulares). Eventualmente, os pais são convidados a comparecerem às reuniões bimestrais para ficarem a par do desenvolvimento de seus filhos na escola e dos diversos assuntos relacionados a instituição.
A estrutura física da escola conta com 04 salas de aula com banheiro infantil interno, duas salas administrativas, sendo uma para a coordenação e outra para os professores, 01 sala-depósito, cozinha, 02 banheiros infantis com chuveiros e 01 banheiro de uso geral para os funcionários. A área externa da escola conta com 02 parquinhos e um espaço com cimentado onde se realizam as atividades de recreação.
A Escola observada é bastante ativa nos projetos culturais da cidade, tendo participado nos anos de 2014 e 2015 do Festival Municipal de Dança, organizado pela FUNDAC, além de estar sempre envolvida em apresentações internas em datas comemorativas na própria escola.
	A escola possui Conselho Escolar implantado desde fevereiro de 2009 com base na LDB 9394/96. O Conselho Escolar tem peso de decisão moderado referente a quaisquer assuntos relacionados à escola, ficando abaixo somente da secretaria de educação da cidade. O Conselho é composto pela diretora, coordenadora e por professores. 
	De todas as preocupações levantadas pelo Conselho, os mais emblematicos são aqueles que convergem para a aprendizadem digna do aluno por meio de projetos e sequências de atividades, frequencia regular do aluno e uma alimentação de qualidade. 
3. 2 A Rotina Observada 
Como dito anteriormente, a escola é composta por 04 salas de aula onde são ocupadas por crianças de 01 a 05 anos, sendo distribuídas da seguinte forma: berçário(01 a 02 anos de idade), Maternal I (02 a 03 anos de idade), Maternal II A (03 a 04 anos de idade) e por fim Maternal II B (04 a 05 anos de idade).
Apesar de cada turma ter sua rotina interna específica, de forma geral elas são bastante parecidas.
As atividades se iniciam as 07:00 horas. As crianças são conduzidas às suas respectivas salas de aula por seus pais ou responsáveis e lá são recepcionadas pelas professoras e auxiliares. Geralmente um filme de animação infantil já está sendo exibido na TV e alguns brinquedos já se encontram espalhados pelo tapete principal. É o momento onde as crianças se preparam para iniciar mais um dia de aula.
Por volta das 7:15 horas, são servidas mamadeiras de leite com achocolatado acompanhadas de bolachas doces ou salgadas, isso na própria sala de aula. As crianças maiores, obviamente, fazem uso de copinhos de plástico para o lanche matinal. Fica a critério de cada criança repetir o lanche ou não. Esse momento da primeira refeição dura em média de 20 a 30 minutos, e ao seu término os utensílios são recolhidos e levados de volta à cozinha.
Ás 7:45 horas inicia-se de fato a primeira atividade didática das turmas, podendo ser brincadeiras com massinhas, pinturas com giz de cera ou lápis colorido, recortes, colagens, etc. Isso nas turmas maiores, no berçário por exemplo as atividades em sala estão restritas a brincadeiras com blocos de encaixe, bonecas, pelúcias e carrinhos. 
As turmas do Maternal II A e II B já estão em processo de pré-alfabetização, de maneira que suas atividades incluem exercícios com as vogais e os numerais de 1 a 9. Além disso, suas salas de aula são as únicas da escola que possuem mesinhas e cadeiras, as demais salas fazem uso de um grande tapete colocado estrategicamente no centro da sala de aula para acomodarem as crianças.
Por volta das 08:30 horas (perceba que cada aula dura em média 45 minutos) é o momento de trocar de atividades, e em diversas situações troca-se também de professora, podendo sair de cena a professora regente para dar lugar a professora de artes ou de a de movimento, isso em todas as salas.
A professora de Artes investe bastante em contação de histórias lançando mão de fantoches, adereços e até mesmo fantasias, além musiquinhas didáticas clássicas como por exemplo “O Sapo Não Lava O Pé” até as modernas da “Galinha Pintadinha” e afins. 
Vale comentar neste momento que na sala do berçário existe um espelho de 40 cm por 100 cm onde as crianças se admiram enquanto fazem as coreografias dos musicais citados.
Na sala das crianças maiores (Maternal I, II A e II B) a grande maioria das crianças acompanham a professora nas dancinhas, mas há alguns que preferem ficar sentadinhos acompanhando nas palmas ou apenas observando. Já a contação de história é sucesso absoluto entre os maiores, porém no berçário... nem tanto.
As aulas de Recreação ou Movimento é sempre feita na parte externa da instituição. Há dois locais onde a professora ministra suas aulas: um pátio coberto, usado em dias nublados ou de chuva (não chega a ser um local de atividades propriamente dito, é um local de circulação, mas muito útil em dias de clima adverso) e uma área cimentada e aberta, onde a maioria das atividades se aplica.
As atividades desse segmento são: bolas, bambolês, cordas, circuitos, obstáculos, atividades livres, etc. Logicamente que o berçário tem situações onde as mobilidades das brincadeiras são adaptadas, mas as demais salas seguem rigorosamente, na medida do possível, as regras que a professora impõe para cada atividade.
Das 09:15 horas às 10:00 horas, as crianças ficam em sala de aula em um momento que as professoras denominam como “Relaxamento”. Essa aula consiste em acalmar as crianças para a hora do almoço, e não raramente é a hora em que algumas crianças vão para o banho enquanto as demais ficam na sala assistindo algum filminho animando (Frozen é sucesso absoluto entre os maiores).
Nas salas do Berçário e Maternal I, o banho acontece em um local próprio e reservado dentro da sala de aula mesmo, já no Maternal II A e II B o banho acontece nos banheiros infantis localizados fora da sala de aula. Todas as crianças são auxiliadas no banho pela professora e pelas auxiliares.
Com as crianças limpinhas e calminhas, dá-se seguimento aos trabalhos. As 10:00 horas é servido o almoço. Não existe um refeitório no CEINF Eurora Ramos de Oliveira, o almoço é servido em um corredor que dá acesso as salas de aula.
Na hora do almoço as professoras e as auxiliares montam mesinhas longas e banquinhos no corredor entre as salas e acomodam as crianças, cada sala tem seu lugar habitual no improvisado refeitório. As crianças aguardam o almoço usando devidamente aventais higiênicos de cores verde e azul.
Os pratos são servidos pela ordem: Berçário, Maternal I, Maternal II A e Maternal II B. Novamente, fica a critério da criança repetir a refeição ou não. Todos os alunos são incentivados a se alimentarem sozinhos, incluindo a turminha do Berçário, mas sempre sob os olhares atentos das funcionárias.
Ao final da refeição, as crianças são conduzidas aos banheiros pelas professoras ou auxiliares para a escovação dos dentes.
Com os dentes escovados, as crianças seguem para suas respectivas salas de aula para a Hora da Sonequinha.
Durante o almoço, algumas auxiliares ficam nas salas de aula arrumando-as para a Hora da Sonequinha. Elas espalham colchonetes forrados com lençóis no chão, cerram as cortinas e colocam para tocar no aparelho de DVD um repertório de canções de ninar instrumental, e em alguns casos acionam o ar condicionado para dar um clima mais aconchegante ao soninho das crianças.
Quando as crianças entram na sala, por volta das 10:15 horas, já se encaminham para um dos colchonetes disponíveis. Algumas tiram os sapatos e dormem logo, outras demoram um pouco mais e precisam ser embalados pelas auxiliares ou pela professora, e há aquela minoria que vai para casa as 11:00 horas e espera acordada a mãe ou o pai apontarem a cabeça na porta para as levarem embora.
Como a minha observação foi feita no período matutino (07:00 horas as 11:00 horas) no instante em que eu me despedia de mais um dia de estágio na escola, a mesma se encontrava no mais completo silencio. Todas as salas ressoando a delicada canção dos Sono dos Inocentes.
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 
4.1 Introdução
  	 A faixa etária correspondente as crianças da Educação Infantil envolve a conquista de uma certa autonomia, desta forma consolidar os hábitos de higiene faz-se necessário também no âmbito escolar.
         Assim, busca-se neste projeto trabalhar a higiene corporal, especificando a necessidade de lavar as mãos, escovar os dentes, cuidar dos cabelos e das unhas, bem como de se tomar banho diariamente.
4.2 Dados Gerais do Projeto
- Identificação da instituição: Centro de Educação Infantil Professora Eurora Ramos de Oliveira.
- Carga horária: 24 horas.
- Acadêmica responsável em aplicar o Projeto: Maria Fernanda Cavalcante da Silva.
- Temática: A Higiene Corporal.
- Objetivo geral: Conscientizar os alunos sobre a importância da higiene corporal e de como os hábitos regulares de higiene podem previnir uma série de doenças. 
- Objetivos específicos: Prevenção à cárie; prevenção ao piolho; prevenção à verminoses e apreciação à imagem pessoal.
- Metodologia: Contação de histórias amparadas por recursos visuais como fantoches, alegorias e adereços feitos com materiais reciláveis, além das atividades de pintura e colagem sobre o papel sulfite, usando giz de cera e lápis de cor, tudo relacionado à temática da higiene.
- Recursos: Contação de histórias, papel sulfite, papel crepon, papel manilha, EVA, caixa de papelão, canetinha hidrocolor, giz de cera, lápiz de cor, cola, algodão, fantoches, sabonete, escova de dentes, creme dental, toalha e lenço de nariz.
- Avaliação: Deve ser realizada de forma qualitativa e contínua, na qual se leva em consideração o que as crianças aprendem dos conceitos trabalhados por meio de sua participaçãona aula e na realização das atividades.
4.3 Referencial Teórico 
	A Escola é a extensão de casa principalmente para as crianças na educação infantil. Os hábitos e as manias que elas têm em casa são repetidos na escola, e vice-versa. Por isso é tão importante que alguns hábitos sejam reforçados. É essencial que a higiene na escola seja incentivada e vivenciada de fato, e não apenas comentada ou ensinada. De acordo com o Ministério da Educação: 
 
“A educação não deve se limitar a apenas informar, pois somente se tornará efetiva quando promover mudanças de comportamentos. A comunidade escolar não deve apenas contribuir para que os alunos adquiram conhecimentos relacionados com a saúde. Uma coisa é ensinar higiene e saúde. Outra coisa é agir no sentido de que todos os que estão no ambiente escolar adquiram, reforcem ou melhorem hábitos, atitudes e conhecimentos relacionados com higiene e saúde. ” (FARIA; Ivan Dutra, 2008 , p 75)
	Falar sobre saúde na Educação Infantil demanda favorecer ações de higiene, prevenção de doenças e a realização de atividades que busquem o crescimento e o desenvolvimento da criança de forma integral. Nesse sentido, “quando trabalhamos higiene temos a percepção de que além de prevenir doenças, também estamos promovendo saúde no contexto da Instituição”. (PORTAL DA EDUCAÇÃO... 2013)
4.4 Planos de Aula da Intervenção 
Plano de Aula 1
- CONTEÚDO: A Higiene Bucal (escovando os dentes e a língua).
- OBJETIVOS: A importancia de se escovar os dentes depois de cada uma das refeições, previnindo a cárie e o mal hálito.
- DURAÇÃO: 04 horas.
- METODOLOGIA: (1) Contação da História “Os Dentinhos de Gigi” usando como recurso visual um fantoche representando a personagem Gigi e uma enorme boca feita de materiais reciclados simbolizando a boca da personagem. Ao final da contação de história convidar cada uma das crianças para escovar a enorme boca da personagem.
(2) Atividade com pintura e colagem de algodão em papel sulfite de uma pasta de dentes e uma escova de dentes.
- RECURSOS METODOLÓGICOS: Contação da História “Os Dentinhos de Gigi” com recursos visuais de um fantoche e uma enorme boca feita de EVA, copos plásticos e fita adesiva. Atividade em papel sulfite, lápis de cor, algodão (simbolizando a pasta de dentes) e cola.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Deve ser realizada de forma qualitativa e contínua, na qual se leva em consideração o que as crianças aprendem dos conceitos trabalhados por meio de sua participação na aula e na realização das atividades.
PLANO DE AULA 2
- CONTEÚDO: A Higiene Nasal (limpando o nariz).
- OBJETIVOS: Entender que a limpeza do nariz é importante para a saúde e para o bem estar. Desenvolver a autonomia de assoar o próprio nariz.
- DURAÇÃO: 04 horas.
- METODOLOGIA: (1) Contação da História “O Conserto do Nariz” usando como recurso visual um fantoche representando o personagem Pedrinho. Ao final da contação de história distribuir um lenço de papel para cada uma das crianças e incentivá-las a assoarem o próprio nariz, em seguida descartando o lencinho no lixo.
(2) Atividade de pintura no papel sulfite com giz de cera. A atividade consiste em colorir o desenho do personagem Pedrinho assoando o nariz.
- RECURSOS METODOLÓGICOS: Contação da História “O Conserto do Nariz” com recurso visual de um fantoche representando o personagem Pedrinho e alguns adereços para ilustrar a contação. Atividade em papel sulfite e giz de cera.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Deve ser realizada de forma qualitativa e contínua, na qual se leva em consideração o que as crianças aprendem dos conceitos trabalhados por meio de sua participação na aula e na realização das atividades. 
PLANO DE AULA 3
- CONTEÚDO: O Banho. 
- OBJETIVOS: Destacar a importancia do banho diário e o uso de roupas limpas e bem cuidadas.
- DURAÇÃO: 04 horas.
- METODOLOGIA: (1) Contação da história “Sujo, eu?” usando como recursos visuais um fantoche simbolizando o personagem Clóvis e adereços variados feitos com materiais reciclados. (2) Atividade de pintura no papel sulfite com giz de cera. A atividade consiste em colorir o desenho do personagem Clóvis tomando banho.
- RECURSOS METODOLÓGICOS: Contação da história “Sujo, eu?”, fantoche, adereços de materiais reciclados como caixa de papelão, papel manilha, papel crepom e EVA, papel sulfite e giz de cera.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Deve ser realizada de forma qualitativa e contínua, na qual se leva em consideração o que as crianças aprendem dos conceitos trabalhados por meio de sua participação na aula e na realização das atividades.
PLANO DE AULA 4
- CONTEÚDO: Higiene Capilar (prevenção ao piolho).
- OBJETIVOS: Mostrar a importância de se manter os cabelos sempre limpos, lavados e penteados, auxiliando na prevenção e no combater os piolhos.
- DURAÇÃO: 04 horas.
- METODOLOGIA: (1) Contação da História “A Cabecinha de Nana” usando como recurso visual um enorme caixa costumizada representado a cabeça da personagem Nana. (2) Atividade de pintura e colagem no papel sulfite. A atividade consiste em colorir o desenho da personagem Nana e colar papel crepon no que seriam os cabelos longos da mesma.
- RECURSOS METODOLÓGICOS: Contação da História “A Cabecinha de Nana”, caixa de papelão costumizada com papel manilha, EVA, papel crepon e canetinha hidrocolor representando a personagem Nana, cola, papel sulfite e lápis de cor.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Deve ser realizada de forma qualitativa e contínua, na qual se leva em consideração o que as crianças aprendem dos conceitos trabalhados por meio de sua participação na aula e na realização das atividades.
PLANO DE AULA 5
- CONTEÚDO: Higiene das Mãos (lavando as mãos e cortando as unhas).
- OBJETIVOS: Consientizar as crianças da importância de se lavar as mãos após atividades como: brincar no parque e brincar com o animal de estimação, além é claro de lavar as mãos antes das refeições e manter as unhas aparadas, auxiliando na prevenção e combate as verminoses.
- DURAÇÃO: 04 horas. 
- METODOLOGIA: (1) Conversar de maneira didática sobre a importancia de se lavar as mãos e manter as unhas aparadas prevendo verminoses. (2) Atividade de pintura onde as crianças carimbam suas mãozinhas com tinta em uma folha de papel sulfite, com o propósito de sujá-las para em seguida lavá-las. (3) De maneira individual, cada criança deverá ser conduzida ao banheiro para lavar suas mãos com esmero usando água, sabonete e toalhinha para secá-las.
- RECURSOS METODOLÓGICOS: Cartaz confeccionado com papel manilha e canetinha hidrocolor demonstrando os cinco passos da lavagem correta das mãos, papel sulfite, tinta azul, água, sabonete e toalha.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Deve ser realizada de forma qualitativa e contínua, na qual se leva em consideração o que as crianças aprendem dos conceitos trabalhados por meio de sua participação na aula e na realização das atividades.
PLANO DE AULA 6
- CONTEÚDO: Dia da Beleza (recapitulação de todo o conteúdo estudado durante a semana).
- OBJETIVOS: Revisar todo o conteúdo estudado durante a semana e promover às crianças um dia especial, onde eles sentiriam na prática o quão agradável é estar limpo e higienizado em todos os sentidos.
- DURAÇÃO: 04 horas.
- METODOLOGIA: (1) Uma breve conversa sobre os tipos de higiene estudados durante a semana com uso de cartazes para ilustrar o assunto. (2) Banho completo em todas as crianças. (3) O embelezamento, constituido em: cabelos penteados, corpos perfumados, leve maquiagem e esmalte para as meninas e gel para os meninos. (4) Escovação dos dentes e lingua.
- RECURSOS METODOLÓGICOS: Cartaz de papel manilha e canetinha hidrocolor, sabonete, shampoo, condicionador, toalha, perfume, pente, gel, maquiagem , esmalte, escova e creme dental.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Deve ser realizada de forma qualitativa e contínua, na qual se leva em consideração o que as crianças aprendem dos conceitos trabalhados por meio de sua participação na aula e narealização das atividades.
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção
	Sinto-me felizarda em ter cumprido com o cronograma planejado inicialmente e devo dizer que houve poucas adapatções durante o ocorrido.
	O tema trabalhado no Maternal I do CEINF Eurora Ramos de Oliveira foi “A Higiene Corporal”. Escolhi este tema por ser de suma importância para a saúde das crianças e trabalhá-lo de forma lúdica mostrava-se bastante prazeroso enquanto eu (em minhas pesquisas), garimpava informações para abordar – las na aula.
	Apresentei inicialmente o projeto para a professora regente da sala e ela o aprovou, encorajando-me a trabalhá-lo e contribuindo com idéias de sua vasta experiência profissional. 
	Durante a fase de observação do estágio, fiquei por três dias seguidos no Maternal I, o que me levou a escolhe esta sala para trabalhar meu projeto, pois já havia construído uma certa familiaridade com os alunos. Além do que as crianças (entre 02 e 03 anos de idade) foram extremamente receptivas com a minha presença em sala de aula. 
	O planejamento diário foi elaborado de maneira que pudessemos trabalhar duas atividades de um mesmo assunto por aula, como o tema geral era a higiene corporal dividi-o em tópicos: 1º dia – higiene bucal; 2º dia – higiene nasal, 3º dia – banho; 4º dia – higiene capilar; 5º dia – higiene das mãos e 6ª dia – dia da beleza, seria a culminancia do projeto, onde recaptulariamos todos os tópicos e os poríamos em prática.
	As atividades desenvolvidas sempre contavam com duas situações: iniciáva-se com contação de histórias recheadas de recursos visuais, tais como fantoches e adereços feitos com materiais reciclados e encerrava-se com uma atividade de pintura ou colagem no papel sulfite, todas relacionadas com a abordagem lúdica dos contos.
	Devo registrar que a minha performance na contação de histórias foi fortemente influenciada pela professora de artes da turminha e de fato essa é uma modalidade do ensino na Educação Infantil que encanta os alunos, abrindo um leque enorme para abordar temas sérios de forma divertida.
	Antes que o assunto se esfriasse na cabecinha das criança, partíamos para a atividade número dois. Sentados em volta de uma longa mesinha as crianças eram apresentadas ao desenho referente a história contada, e com muita boa vontade e entusiasmo eles correspondiam ao que se pedia no enunciado, ora pintar, ora colar, ora carimbar.
	O último dia foi um verdadeiro “Dia da Beleza” para as crianças. Todas tomaram banho, lavaram os cabelos, foram penteados, perfumados e vestidos com roupas limpas. As duas auxiliares da sala, a professora regente e eu elaboramos estilosos topetes com gel nos meninos, já as meninas tiveram uma produção mais diversificada, contando com maquiagem e esmalte de cores leves e divertidas. Mas de fato todos festejaram bastante a “brincadeira”. Como forma de agradecimento por terem me acolhido tão bem naqueles dias, distribui entre as crianças, as auxiliares e a professora regente uma singela lembrancinha - um sabonetinho, ou seja, tudo haver com o nossa temática estudada.
Encerro o relato declarando que foram seis dias ríquissimos em aprendizado para as crianças e especialmente para mim, porque como aprendemos no curso de Pedagogia deve-se existir uma real troca de conhecimentos entre professor e aluno, um complementa o outro, e essa relação deve ser sempre preservada, tanto no ensino superior, como no ensino médio, no ensino fundamental e com toda certeza na base de tudo, a Educação Infantil.
Considerações finais
A realização do Estágio Supervisionado permitiu o vivenciamento do que vem a ser o cotidiano escolar, como funciona uma dinânica educativa do ponto de vista do professor, e não mais do aluno, o que era habitual até o nosso preparo para a formação docente.
	Como disse Telma Weiz, em citação de Schotten (2007, p.55) 
“Quando analisamos a prática pedagógica de qualquer professor, vemos que, por trás de suas ações, há sempre um conjunto de ideias que as orienta. Mesmo quando ele não tem consciência dessas ideias, dessas concepções, dessas teorias, elas estão presentes. ” 
No estágio obtive uma experiêcica que seguramente os livros universitários ou afins são incapazes de reproduzir, pois a teoria complementa a ação, mas nunca a substitui. A realidade me mostrou que os pais entregam seus filhos em nossas mãos e confiam no desempenho do nosso trabalho, para que despertemos neles o gosto pelo aprender. 
Estar à frente de uma sala de aula, sendo alvo de dezoito pares de olhinhos curiosos e ao mesmo tempo inocentes me causou uma sensação de nervosismo inicial, mas ao mesmo tempo que me instigou a dar o meu melhor naquela intervenção. Eu era o ponto de referência máxima deles naquele momento e com um certo orgulho posso afirmar que terminei meu estágio me sentindo feliz por ter escolhido uma profissão tão louvável para seguir, porque como afirma João Batista de Oliveira, doutor em pesquisa educacional “se a escola é o lugar onde alunos ganham conhecimento, então o professor é chave para um aprendizado de sucesso”.
MOSTRA DE ESTÁGIO
	Pude expor na Mostra de Estágio organizado pela Unopar (polo de Ponta Porã – MS) toda a minha vivência nos treze dias em que frequentei o Centro de Educação Infantil Eurora Ramos de Oliveira. Das minhas mais de vinte colegas, somente duas conheciam o referido CEINF.
	Houve uma troca de experiência muito rica entre todas nós, cada uma apresentando sua escola e o seu projeto, e obviamente os relatos seguiram recheados de elogios para nossas respectivas turminhas.
	Percebi que o tema ao qual abordei na internvenção “A Higiene Corporal” não foi repetido pelas as outras alunas da sala, o que gerou elogios a mim, pela criatividade de produção. Outros temas abordados foram: Contos Infantis, Cores Primárias, Formas Geométricas, Os Animais, Cantigas Didáticas, dentre outros, todos recebidos pelas escolas estagiadas e especialmente pelos pequeninos alunos com grande aceitação.
	O Estágio mostrou-se ser de suma importância para a formação pedagógica. Essa vivência curta, porém extremamente marcante na vida do futuro professor foi apenas uma janela que se abriu para contemplarmos nossas vidas profissionais no futuro. Aguardaremos anciosos a grande porta da educação escancarar-se para nós muito em breve.
	
REFERÊNCIAS 
FARIA, Ivan Dutra. Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Mo692 Módulo 12: Higiene e Segurança nas Escolas. 1ª Edição. Brasília. Universidade de Brasília, 2008.
PORTAL DA EDUCAÇÃO. A Importância da Higiene nas Escolas. 2013. Disponível em: <http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/51391/a-importancia-da-higiene-na-escola > Acesso em: 28 out. 2013.
SHOTTEN, Neuzi. Processos de alfabetização. Associação educacional Leonardo da Vinci. (ASSELVI). Indaial: Ed. Asselvi, 2006.
OLIVEIRA, João Batista de. Repensando a Educação Brasileira: o que Fazer Para Transformar Nossas Escolas. 1ª Edição. São Paulo. Editora Atlas, 2013.