PCC 1º Semestre

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UNIVERSIDADE PAULISTA 
UNIP INTERATIVA 
 
 
Prática de Componente Curricular: 
História 
 
 
 
2015 
 
 
 
 
 
Prática de Componente Curricular: 
PCC 1º Semestre 
 
 
 
 
Relatório sobre os diferentes temas 
abordados no semestre, especialmente 
sobre a problemática do papel das 
novas tecnologias na construção do 
conhecimento na sociedade 
contemporânea. 
 
Orientadora: Profª: Camila Cristina 
Souza Lima. 
 
 
 
 
 
 
2015 
Sumário 
 
INTRODUÇÃO ............................................................................................................. 3 
1-A EVOLUÇÃO DAS TECNOLOGIAS:RETROCESSO DA EDUCAÇÃO?......4 
2-ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA? ....................................................................... 5 
3-A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO .......................................................... 5 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INTRODUÇÃO 
A construção do conhecimento na sociedade contemporânea é um dos assuntos mais 
polêmicos de nossos dias, sobretudo porque tratando-se de um tema educacional, é um assunto 
que influi diretamente sobre toda a sociedade de então. Bem disse o dito popular: “a juventude 
de hoje é a sociedade de amanhã. ” Portanto, as bases do conhecimento de nossos adolescentes 
de hoje serão as mesmas bases de conhecimento da sociedade de amanhã. 
 
No séc. XX os avanços tecnológicos chegaram a um assombroso avanço. Depois das 
guerras mundiais, de modo marcante da segunda, ficou demonstrado que este desenvolvimento 
passa a ter um caráter duvidoso. Os arsenais nucleares deixaram bem claro até onde a tecnologia 
levou o poder destrutivo do homem. A partir de então surgiram muitos dilemas relacionados 
com os avanços tecnológicos. 
 
Um desses dilemas que mais têm marcado os nossos dias, e os últimos tempos é sem 
dúvida um dilema que envolve o âmbito educacional. É a célebre pergunta: Tecnologia, 
impulsionadora ou vilã no ensino educacional? Muitas divergências têm sido causadas entorno 
dessa problemática. Apesar disso o modo pelo qual damos essa formação aos jovens, querendo 
ou não, é de primordial importância. 
 
As novas tecnologias têm potencial para operar grandes mudanças na educação da 
sociedade hodierna. Seu grande avanço proporciona uma facilidade única na transmissão de 
informações. Entretanto, vemos que a educação vem passando por um paradigma em um grande 
número de experiências. Este trabalho visa justamente abordar o papel das novas tecnologias 
na construção do conhecimento na sociedade contemporânea, abordando inúmeras questões que 
margeiam esse assunto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1- A EVOLUÇÃO DAS TECNOLOGIAS: RETROCESSO DA EDUCAÇÃO? 
O homem tem a tarefa de dominar e explorar a natureza para assim extrair dela o que 
lhe é necessário, e nunca deixou de encontrar o que precisa. A humanidade cumpriu essa tarefa 
tão eximiamente que extraiu dela muito mais do que precisava, o que motivou um insigne 
progresso industrial e técnico, denodadamente nos séculos XVIII, XIX e XX. 
Com a crescente industrialização do séc. XIX o desenvolvimento da ciência e da 
tecnologia passou a ser tido como um sinônimo de progresso. A medicina mais do que nunca 
proporcionou ao homem cada vez mais uma vida cômoda e agradável. Os meios de transporte 
nunca foram tão eficazes: o homem voa agora sobre os mares, navega no mais profundo e 
desconhecido dos oceanos, locomove-se de uma cidade a outra em poucas horas o que outrora 
demorava dias. 
No entanto, com as guerras mundiais, mais especialmente a segunda, este 
desenvolvimento passou a ser discutido. O arsenal atômico de guerra que foi ostentado, deixou 
bem claro que: “O que inicialmente parecia um bem inegável a todos, com o passar dos anos 
revelou outras facetas. ”1 A evolução cada vez mais surpreendente das novas tecnologias trouxe 
profundas e preocupantes mudanças na sociedade, nos seus modos de vida e costumes, bem 
como no meio ambiente que a circunda. 
Tais mudanças colocaram a população diante de novos e complexos desafios, cuja 
maioria da sociedade não tem sustentáculo para enfrentar. Angotti (1991) destaca que, no Brasil 
“moderno”, as pessoas assistem à TV, acionam botões e interruptores sem que tenham acesso 
aos conhecimentos fundamentais que embasam as produções humanas.2 Como então a 
sociedade deve abordar a questão das novas tecnologias? De que maneira pode ela melhor 
discernir essas situações? 
 
 
 
1 ANGOTTI, José André Peres; AUTH, Milton Antônio. Ciência e tecnologia: implicações sociais e o papel da 
educação. Ciênc. educ. (Bauru) [online]. 2001, vol.7, n.1, pp. 15-27. ISSN 1516-7313. (Acessado em 
http://dx.doi.org/10.1590/S1516-73132001000100002. 
2 Apud. AULER, Décio; BAZZO, Walter Antônio. Reflexões para a implementação do movimento CTS no 
contexto educacional brasileiro. Ciênc. educ. (Bauru) [online]. 2001, vol.7, n.1, pp. 1-13. ISSN 1516-7313. 
(Acessado em: http://dx.doi.org/10.1590/S1516-73132001000100001.) 
 
2- ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA? 
Desenvolver atividades didáticas e pedagógicas que sejam direcionadas para uma 
alfabetização tecnológica é um meio de direcionar o uso das tecnologias na construção de 
conhecimento da sociedade, abordando os aspectos históricos e epistemológicos da tecnologia 
como base do estudo. É necessário direcionar as concepções, valores e atitudes dos indivíduos 
nas suas ações em sociedade, com relação à tecnologia. Bem como apresenta um estudo 
realizado na Argentina sob a direção de Graciela Utges: 
[A preocupação do estudo realizado]... é aproximar a crianças e 
adolescentes a uma alfabetização tecnológica, entendida como um 
conhecimento indispensável para desempenhar no mundo atual com 
responsabilidade cidadã e capacidade de discernimento. 
O conhecimento dos dispositivos tecnológicos cotidianos, seus 
modos de funcionamento, sua evolução histórica, os critérios de 
seleção em função da aplicação esperada [no ensino], são 
considerados importantes para um desempenho adequado na 
sociedade atual.3 
A pesquisa, feita em vários lugares da América Latina, afirma e prova que é necessário 
educar a população também a respeito das profundas mudanças que ocorreram na sociedade. É 
o que vem sido feito no método de ensino brasileiro com a introdução generalizada e acessível 
do ensino a distância. 
 
A promoção desses cursos e faculdades é um meio excelente e eficaz de promover a 
educação em nossa nação. Como já fizeram os sistemas de profissionalização e ensino à 
distância, marcantemente o Instituto Monitor e Instituto Universal Brasileiro entidades 
pioneiras, que disseminaram cursos de ensino no início do século XX, utilizando-se da 
tecnologia para maximizar o ensino. 
A Educação a Distância começou em nosso país no início do século, 
mais precisamente por volta de 1904, com o ensino por 
correspondência, de caráter profissionalizante e sem exigência de 
escolarização.4 
 
3- A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO 
É evidente que a tecnologia é um poderoso auxílio na construção do conhecimento, 
pois ela oferece uma facilidade para o planejamento do estudo. Justamente por estarem os 
professores separados dos alunos, há uma ampliação do estudo Histórico. Posto que a 
 
3 UTGES, Graciela; JARDON, Alberto; FERABOLI, Luis; FERNANDEZ, Patricia. Visión de profesores en 
ejercicio respecto de la enseñanza de tecnologia: un estudio en Argentina. Ciênc. educ. (Bauru) [online]. 2001, 
vol.7, n.1, pp. 29-45. ISSN 1516-7313. (Acessadoem: http://dx.doi.org/10.1590/S1516-73132001000100003). 
[Tradução própria]. 
4Comentário do teste de IEAD, (Acessado em: http://ead.unipinterativa.edu.br/) 
disponibilidade de matéria é maior do que o ensino presencial. Estando o professor lecionando 
a matéria a transmissão possui uma densidade que é distinta da virtual. 
 
Presencialmente a aula transcorre rumo a um sentido, que normalmente não é 
interrompido para que a aula possa fluir, e nesse caso há uma certa limitação. Não obstante, 
como já dizia o filósofo, cada homem é um microuniverso, que reflete e age distintamente um 
do outro. Muitas vezes a dúvida de um pode ser a de muitos; mas para outros algo que é óbvio; 
a um terceiro pode ser ainda um pensamento longínquo e inacessível. 
 
O fato de que a memória individual é completamente distinta de um indivíduo para 
outro é uma prova de que numa sala de aula, o estudo histórico, de cada matéria em particular 
pode causar muitas controvérsias. Ora, o estudo virtual facilita que cada indivíduo, aplicando-
se bem no seu estudo, e utilizando o ambiente virtual de aprendizagem como matéria-prima de 
seu estudo, consiga usufruir muito melhor dos conteúdos disponibilizados. 
 
Há uma facilidade em estudar o passado, uma vez que tudo quanto uma disciplina já 
produziu no passado e na atualidade, aquilo que foi vivido através de muitas experiências, toda 
a História de cada disciplina, está em fácil acesso a qualquer um, porque a Memória não é mais 
fundada principalmente na oralidade e na memória dos indivíduos, mas está marcadamente nos 
armazenamentos eletrônicos. 
 
Sem embargo, para que tal ensino produza o máximo de seus frutos é preciso tomar 
uma providência para solidificar esse método de ensino é necessário: 
 
...formar usuários inteligentes, capazes de selecionar e utilizar 
produtos de tecnologia em função de suas necessidades e ademais 
críticos, quer dizer, capazes de compreender as consequências sociais 
e ambientais do desenvolvimento tecnológico e atuar de maneira 
responsável. 5 
Que consiga transformar o ensino contido nos ambientes de aprendizagem. Visto desse 
modo as novas tecnologias possuem um potencial efetivo muito grande para trazer sérias e 
profundas mudanças à educação, e consequentemente ao conhecimento da sociedade 
contemporânea. 
 
 
5Idem. Opus. Cit.