Educação Ambiental - Unidade I - Questionário Unidade 1

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Educação Ambiental - Unidade I - Questionário Unidade 1 
 
 Pergunta 1 
0,5 em 0,5 pontos 
 
"O século XVIII estabeleceu um marco na história da humanidade quando teve início o 
processo da Revolução Industrial, que alterou as formas de organização social, a 
economia e o meio ambiente. Como consequência, a poluição do ar, da água e do 
solo se incorporaram ao cotidiano das cidades". Com relação ao período que se 
segue após a Revolução Industrial, assinale a alternativa incorreta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
 Os episódios de inversão térmica que causaram transtornos em 
diversos países, como no Vale de Meuse, na Bélgica, em 1930, não 
tinham relação nenhuma com as indústrias, pois a inversão térmica é 
um fenômeno natural que não sofre influência das emissões de gases 
industriais. 
 
 
Respostas: a. 
 Nessa época, a utilização de energia proveniente do uso intensivo da 
água, da queima de carvão e, posteriormente, do petróleo nos 
processos industriais foi determinante para o comprometimento dos 
recursos naturais nas décadas que se seguiram. 
 
 
 
b. 
 Os episódios de inversão térmica que causaram transtornos em 
diversos países, como no Vale de Meuse, na Bélgica, em 1930, não 
tinham relação nenhuma com as indústrias, pois a inversão térmica é 
um fenômeno natural que não sofre influência das emissões de gases 
industriais. 
 
 
 
c. 
 Só em meados do século XX, diante do intenso aumento da poluição 
nos ambientes urbanos, estabeleceu-se a associação entre alterações 
na saúde das populações, até mesmo a morte, e a exposição a esses 
poluentes. 
 
 
 
d. 
A sociedade industrializada de então desconhecia a dimensão dos 
graves problemas que provocaria no meio ambiente em curto e médio 
prazo e, consequentemente, seus impactos na saúde humana. 
 
 
 
e. 
 A vulnerabilidade ambiental e dos seres humanos foi definitivamente 
desnudada quando acidentes ambientais de grande magnitude 
começaram a ocorrer. 
 
 
 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: B. 
Comentário: Apesar de a inversão térmica ser um fenômeno natural, ou 
seja, que ocorre naturalmente no meio ambiente, ele sofre influência das 
emissões de gases industriais que intensificam o fenômeno e permitem a 
concentração elevada de gases tóxicos na atmosfera. Portanto, os 
episódios de inversão térmica que causaram transtornos em diversos 
países, como no Vale de Meuse, na Bélgica, em 1930, têm sim relação 
com a emissão de gases industriais. 
 
 Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos 
 
A Agenda 21 abrange uma quantidade ambiciosa de temas e propõe um plano de 
ação necessário para que o desenvolvimento ocorra sempre vinculado a uma 
preocupação de ordem mundialmente ambiental. Tal proposta foi apresentada em 
qual evento? 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
 Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e 
Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, mais conhecida como Rio 92 
ou ECO 92. 
 
 
 
Respostas: a. 
 Clube de Roma, na Itália. 
 
 
b. 
Primeira Conferência Mundial de Meio Ambiente Humano, em 
Estocolmo, na Suécia. 
 
 
 
c. 
Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, que ficou 
conhecido como Conferência de Tbilisi. 
 
 
 
d. 
 Segundo Congresso Internacional de Educação Ambiental, em 
Moscou, na ex-União Soviética. 
 
 
 
e. 
 Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e 
Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, mais conhecida como Rio 92 
ou ECO 92. 
 
 
 
 
 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: E. 
 
Comentário: Em 1992, o Brasil sediou a Conferência das Nações Unidas 
para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, mais 
conhecida como Rio 92 ou ECO 92. Alguns pesquisadores atribuem à 
Agenda 21 o resultado mais significativo do encontro no Rio, por 
abranger uma quantidade ambiciosa de temas e propor um plano de 
ação necessário para que o desenvolvimento ocorra sempre vinculado a 
uma preocupação de ordem mundialmente ambiental. 
 
 Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Com relação à Conferência de Tbilisi, realizada em 1977, em Tbilisi, na Geórgia (ex-
União Soviética), é incorreto afirmar que: 
 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
 Foi durante a Conferência de Tbilisi que o brasileiro Paulo Nogueira 
Neto elaborou com outros integrantes da Comissão Mundial Sobre o 
Meio Ambiente e Desenvolvimento o documento Nosso Futuro 
Comum. Esse texto aponta pela primeira vez a incompatibilidade entre 
desenvolvimento sustentável e padrões de produção e consumo, no 
entanto, sem desconsiderar o crescimento econômico, desde que este 
venha conciliado com as questões ambientais. 
Respostas: a. 
 Consta no relatório final da Conferência Internacional de Tbilisi, que a 
educação deve promover a compreensão do papel dos diversos 
fatores biológicos, físicos e socioeconômicos nas interações totais que 
caracterizam o ambiente. 
 
 
 
b. 
 Durante a Conferência de Tbilisi foram delineados os principais eixos 
norteadores da Educação Ambiental. O próprio conceito de meio 
ambiente sofreu reformulações. 
 
 
 
c. 
 Foi durante a Conferência de Tbilisi que o brasileiro Paulo Nogueira 
Neto elaborou com outros integrantes da Comissão Mundial Sobre o 
Meio Ambiente e Desenvolvimento o documento Nosso Futuro 
Comum. Esse texto aponta pela primeira vez a incompatibilidade entre 
desenvolvimento sustentável e padrões de produção e consumo, no 
entanto, sem desconsiderar o crescimento econômico, desde que este 
venha conciliado com as questões ambientais. 
 
d. 
 Estabeleceu diversas metas e uma delas seria estabelecer meios que 
propiciassem a conscientização a respeito da íntima relação entre o 
modo de vida das pessoas e a qualidade ambiental. 
 
 
 
 
e. 
 Estabeleceu diversas metas e uma delas seria promover o 
estabelecimento de uma visão ampla da complexidade das interações 
ocorridas entre o meio natural e o meio social humano. 
 
 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: C. 
Comentário: Apenas no final da década de 80, após o Segundo 
Congresso Internacional de Educação Ambiental, em Moscou, na ex-
União Soviética, o brasileiro Paulo Nogueira Neto elaborou com outros 
integrantes da Comissão Mundial Sobre o Meio Ambiente e 
Desenvolvimento o documento Nosso Futuro Comum. Esse texto se 
tornou de extrema importância para a Educação Ambiental até os dias 
de hoje e apontou pela primeira vez a incompatibilidade entre 
desenvolvimento sustentável e padrões de produção e consumo, no 
entanto, sem desconsiderar o crescimento econômico, desde que este 
venha conciliado com as questões ambientais. 
 
 Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Em 1962, ________________ alertou para os efeitos danosos que algumas ações 
humanas provocam no ambiente. Por meio da publicação 
de_________________________ questionou de forma incisiva a confiança cega da 
humanidade no progresso tecnológico. Essa obra abriu espaço para o movimento 
ambientalista que se seguiu. Sua maior contribuição foi a conscientização pública de 
que a natureza é frágil diante da intervenção humana, fomentando uma inquietação 
internacional sobre a perda da qualidade de vida. 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto. 
 
Resposta Selecionada: c. 
Rachel Carson, Primavera Silenciosa. 
 
Respostas: a. 
 Darcy Vargas, Primavera Silenciosa. 
 
 
b. 
Paulo Nogueira Neto, Nosso Futuro Comum. 
 
 
c. 
Rachel Carson, Primavera Silenciosa. 
 
 
d. 
Aziz Nacib Ab’Sáber, Nosso Futuro Comum. 
 
 
e. 
José Lutzenberger, O Manifesto Ecológico Brasileiro. 
 
 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: C. 
Comentário: Em 1962, Rachel Carson denunciou a desatenção ao meio 
ambiente. Foi autora de uma obraclássica na história do ambientalismo 
mundial. Primavera Silenciosa atingiu em cheio o público dos países que 
tinham tradição de crescer à custa da destruição dos recursos naturais 
dos países subdesenvolvidos e pobres. As inquietações e discussões 
foram geradas devido aos argumentos de perda da qualidade de vida, 
que teria resultado da utilização inadequada de produtos químicos e de 
seus efeitos nos recursos ambientais. 
 
 Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Em 1968 foi criado o Clube de Roma, na Itália, em que tomavam parte cientistas, 
políticos e industriais. Assinale a alternativa que apresenta os principais problemas 
detectados por eles e publicados no relatório que chamaram de Limites do 
Crescimento. 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Industrialização acelerada; rápido crescimento demográfico; 
esgotamento de recursos não renováveis. 
 
 
Respostas: a. 
Utilização do carvão e do petróleo na indústria; aquecimento global. 
 
 
 
b. 
Elevação da temperatura da Terra; problemas relacionados à 
utilização dos agrotóxicos; contaminação do mar por mercúrio. 
 
 
 
c. 
Industrialização acelerada; rápido crescimento demográfico; 
esgotamento de recursos não renováveis. 
 
 
 
d. 
 Aquecimento global; problemas relacionados com a utilização dos 
agrotóxicos; rápido crescimento demográfico. 
 
 
 
e. 
 Rápido crescimento demográfico; contaminação do mar por 
mercúrio; aquecimento global. 
 
 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta: C. 
Comentário: É a única alternativa que apresenta os principais 
problemas detectados pelos participantes do Clube de Roma, na Itália, 
 
e publicados no relatório que chamaram de Limites do Crescimento. 
 
 Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Falar em história da Educação Ambiental é falar de algo diversificado e complexo, pois 
além de ela ter sua trajetória considerada oficial – pois envolve conferências e acordos 
internacionais, ou seja, eventos que marcaram e tornaram essa história 
evidentemente pública e legítima no mundo todo –, também é necessário dizer que, 
antes disso, grupos de pessoas já se organizavam, ainda que de modo discreto, para 
discutir e até mesmo colocar em prática a temática ambiental por meio da literatura, 
de reivindicações políticas e de ações educativas que somente mais tarde 
convencionou-se chamar de Educação Ambiental. Nesse contexto, pessoas como 
___________________ e _____________________ foram precursores com relação 
às questões ambientais. 
 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas. 
 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Cacique Seattle e a escritora e ativista ambiental Rachel 
Carson. 
Respostas: a. 
Darcy Vargas e a escritora e ativista ambiental Rachel Carson. 
 
b. 
Cacique Seattle e a escritora e ativista ambiental Rachel 
Carson. 
 
c. 
José Lutzenberger e Franklin Pierce. 
 
 
d. 
Cacique Seattle e Darcy Vargas. 
 
e. 
Paulo Nogueira Neto e Franklin Pierce. 
 
 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta: B. 
Comentário: Pessoas como o chefe Seattle e a escritora e ativista 
ambiental Rachel Carson foram precursores com relação às questões 
ambientais. 
 
 
 Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Falar em história da Educação Ambiental é falar de algo diversificado e complexo, pois 
além de ela ter sua trajetória considerada oficial – pois envolve conferências e acordos 
internacionais –, também é necessário dizer que, antes disso, grupos de pessoas já se 
organizavam, ainda que de modo discreto, para discutir e até mesmo colocar em 
prática a temática ambiental por meio da literatura, de reivindicações políticas e de 
ações educativas que somente mais tarde convencionou-se chamar de Educação 
 
Ambiental. 
Assinale a alternativa correta, que apresenta o evento cujos documentos finais 
elaborados publicaram as definições, os objetivos, os princípios e as estratégias para 
a Educação Ambiental que até hoje são adotados mundialmente. 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
 Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, 1977, em 
Tbilisi, na Geórgia (ex-União Soviética), que ficou conhecido como 
Conferência de Tbilisi. 
 
 
Respostas: a. 
 Clube de Roma, 1968, na Itália. 
 
 
 
b. 
 Seminário Internacional sobre Educação Ambiental, 1975, em 
Belgrado, na então Iugoslávia. 
 
 
 
c. 
 Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e 
Desenvolvimento, 1992, no Rio de Janeiro, Brasil, mais conhecida 
como Rio 92 ou ECO 92. 
 
 
 
d. 
 Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, 1977, em 
Tbilisi, na Geórgia (ex-União Soviética), que ficou conhecido como 
Conferência de Tbilisi. 
 
 
 
e. 
 Conferência das Nações Unidas para o Desenvolvimento 
Sustentável, 2002, em Joanesburgo, na África do Sul, conhecida 
como Rio+10. 
 
 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: D. 
Comentário: Em Tbilisi, na Geórgia (ex-União Soviética), realizou-se o 
Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, em 1977, que ficou 
conhecido como Conferência de Tbilisi. Durante a Conferência de Tbilisi 
foram delineados os principais eixos norteadores da Educação 
Ambiental. Na ocasião, além de serem apresentados trabalhos voltados 
para o meio ambiente que estavam sendo realizados em diversos 
países, nos documentos finais elaborados nessa conferência “saíram as 
definições, os objetivos, os princípios e as estratégias para a Educação 
Ambiental que até hoje são adotados mundialmente” (IBRAM, 2011). 
 
 
 Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos 
 
No Brasil, pouco antes de acontecer a Conferência de Estocolmo, foi criada a Sema, 
Secretaria Especial do Meio Ambiente cujo primeiro secretário a assumir o cargo foi: 
Resposta Selecionada: e. 
Paulo Nogueira Neto. 
Respostas: a. 
 José Lutzenberger. 
 
 
b. 
Aziz Nacib Ab’Sáber. 
 
 
c. 
Cacique Seattle. 
 
d. 
 Franklin Pierce. 
 
 
e. 
Paulo Nogueira Neto. 
Feedback 
da 
resposta: 
 Resposta correta: E. 
Comentário: Pouco antes de acontecer a Conferência de Estocolmo foi 
criada a Sema, Secretaria Especial do Meio Ambiente, cujo primeiro 
secretário a assumir o cargo foi Paulo Nogueira Neto, ecólogo referência 
na época e professor da Universidade de São Paulo (USP). Nogueira 
teve grande importância pela sua atuação à frente do novo órgão, uma 
vez que nesse período o movimento ambiental era tido como “inimigo do 
progresso”, pois assumia uma posição totalmente contrária à do regime 
em vigor, isso num momento em que ser contrário ou taxado de opositor 
ao regime poderia levar à cadeia, ao exílio ou à morte. 
 
 
 Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Silva (2008), especialista em meio ambiente, categoriza a Educação Ambiental sob 
três aspectos: conservador, pragmático e crítico. Assinale a alternativa que, segundo a 
autora, apresenta a definição da Educação Ambiental crítica. 
 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Na Educação Ambiental crítica, a forma de diálogo apresenta a 
necessidade de “fortalecimento da sociedade civil na busca coletiva de 
transformações sociais” e sua perspectiva “se apoia na práxis, em que 
a reflexão subsidia a ação e esta traz novos elementos para a 
reflexão”. 
 
 
Respostas: a. 
 Na Educação Ambiental crítica são apresentados os problemas 
ambientais mais aparentes, desprezando-se as causas mais 
profundas. Ocorre uma relação dicotômica entre o ser humano e o 
ambiente, em que o primeiro é apresentado como destruidor. 
 
Praticamente não são abordadas questões sociais e políticas [...]. 
 
 
 
b. 
 A Educação Ambiental crítica apresenta o foco na ação, na busca de 
soluções para os problemas ambientais e na proposição de normas a 
serem seguidas. A ênfase é na mudança de comportamentoindividual, 
por meio da quantidade de informações e de normas ditadas por leis e 
por projetos governamentais. 
 
 
 
c. 
 A Educação Ambiental crítica adota a análise e a denúncia das 
relações de poder dentro dos grupos sociais. A ênfase está na 
reconstrução das relações de “gênero”, os projetos ambientais 
oferecem contexto para esse fim porque implicam na reconstrução da 
relação com o mundo. 
 
 
 
d. 
 A Educação Ambiental crítica busca conhecer e compreender as 
realidades e as problemáticas ambientais, identificando os diferentes 
componentes de um sistema, ressaltando as relações entre os 
componentes biofísicos e sociais de uma situação ambiental. 
 
 
 
e. 
Na Educação Ambiental crítica, a forma de diálogo apresenta a 
necessidade de “fortalecimento da sociedade civil na busca coletiva de 
transformações sociais” e sua perspectiva “se apoia na práxis, em que 
a reflexão subsidia a ação e esta traz novos elementos para a 
reflexão”. 
 
 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta: E. 
Comentário: É a única alternativa que apresenta a definição de 
Educação Ambiental crítica, segundo Silva. 
 
 Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Tal encontro contou com a presença de 103 chefes de Estado e 182 nações que 
tinham como objetivo introduzir a ideia de desenvolvimento sustentável e buscar 
mecanismos que repensassem a lacuna existente entre o Norte e o Sul do planeta no 
que se refere ao desenvolvimento. Alguns pesquisadores atribuem à Agenda 21 o 
resultado mais significativo do encontro, por abranger uma quantidade ambiciosa de 
temas e propor um plano de ação necessário para que o desenvolvimento ocorra 
sempre vinculado a uma preocupação de ordem mundialmente ambiental. A agenda 
conta com 2.500 recomendações voltadas para a comunidade mundial e sugere o 
desenvolvimento de agendas próprias às comunidades locais, de bairros, de grupos 
etc. A qual encontro se refere o texto? 
 
Resposta a. 
Selecionada: Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e 
Desenvolvimento (conhecida como Rio 92 ou ECO 92), realizada no 
Rio de Janeiro, em 1992. Essa conferência também ficou conhecida 
como Cúpula da Terra. 
Respostas: a. 
 Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e 
Desenvolvimento (conhecida como Rio 92 ou ECO 92), realizada no 
Rio de Janeiro, em 1992. Essa conferência também ficou conhecida 
como Cúpula da Terra. 
 
b. 
 Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, conhecido 
como Conferência de Tbilisi, realizado em Tbilisi, na Geórgia (ex-
União Soviética) em 1977. 
 
c. 
 Segundo Congresso Internacional de Educação Ambiental, realizado 
em Moscou, na ex-União Soviética, em 1987. 
 
d. 
 Primeira Conferência Mundial de Meio Ambiente Humano, realizado 
em Estocolmo, na Suécia, em 1972. 
 
e. 
 Conferência das Nações Unidas para o Desenvolvimento 
Sustentável, conhecida como Rio+10, realizada em Joanesburgo, na 
África do Sul, em 2002. 
 
 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: A. 
Comentário: Em 1992, o Brasil sediou a Conferência das Nações Unidas 
para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, mais 
conhecida como Rio 92 ou ECO 92. Essa conferência, também 
denominada Cúpula da Terra, foi especialmente importante por dois 
motivos: pela primeira vez foi permitida a participação de entidades da 
sociedade (ONGs) nos debates – apesar de não terem direito de 
deliberar – e foram aprovados cinco acordos oficiais internacionais: 
Declaração do Rio sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento; Agenda 21 
e os meios para sua implementação; Declaração de Florestas; 
Convenção-Quadro sobre Mudanças Climáticas; Convenção sobre 
Diversidade Biológica. Alguns pesquisadores atribuem à Agenda 21 o 
resultado mais significativo do encontro no Rio, por abranger uma 
quantidade ambiciosa de temas e propor um plano de ação necessário 
para que o desenvolvimento ocorra sempre vinculado a uma 
preocupação de ordem mundialmente ambiental.