Resumo Behaviorismo Parte 1

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Visão clássica ou tradicional das ciências 
• Método científico empirista-indutivo, que parte de observações à formulação de teorias. Conhecimento
científico visto como seguro, por ser baseado em evidência observacional e experimental. Idéias
defendidas por Francis Bacon (séc. XVII) e pelo positivismo lógico.
Visão falseacionista
•Pela qual nenhuma teoria pode ser considerada como absolutamente certa: é possível refutar, mas 
jamais comprovar o conhecimento científico. Popper, em 1935, propôs esse critério da falsificabilidade
das teorias para distinguir entre ciência e não-ciência.
Visão contextualista
• Proposta por Kuhn, em 1962, pela qual a comunidade científica é conservadora e resistente a 
mudanças, sendo considerado ciência apenas o que os cientistas aceitam por consenso.
Visão anarquista
•Sobre a metodologia científica. Diversidade de métodos. Inexistência de regras de pesquisa que não 
tenham sido violadas e necessidade de tais violações para o progresso. Síntese de idéias e Paul 
Feyerabend (em 1974), semelhante à crítica anterior de Bachelard (em 1934) a métodos rígidos de 
procedimento nas ciências. 
Visão dialética do conhecimento científico 
• incluindo razão e experiência, sendo as observações influenciadas por teorias prévias. O mesmo texto 
apresenta uma visão descontinuísta das ciências, pela presença de rupturas com o senso comum e com 
conhecimentos anteriores. Essas idéias foram defendidas por Bachelard (em 1934) e retomadas, 
depois, por Kuhn (em 1962) e Feyerabend (em 1969)..
Visão externalista das ciências 
•Os textos anteriores abordam questões epistemológicas (internalistas), analisando como o 
conhecimento é construído no interior das comunidades científicas. Este, ao contrário, destaca 
influências externas, considerando que fatores sócio-políticos e econômicos direcionam as 
investigações. 
Visões 
de 
ciência
Tudo que aprendemos é explicado 
através do modo em que os 
estímulos (ambientais e internos) 
produzem as respostas. Seus 
estudos com cachorros 
possibilitaram suas descobertas 
no âmbito da fisiologia e mais 
tarde, interpretadas no âmbito da 
psicologia.
Entendia a psicologia como a 
ciência do comportamento. Para 
ele, não existiam disposições ou 
temperamentos inatos ou 
hereditários e sim, estímulos 
criados através do ambiente, pois 
as maiorias das reações 
emocionais das pessoas eram 
aprendidas a partir da influência 
deste. Acreditava ainda ser 
possível transformar o indivíduo, 
por meio da educação ou 
reeducação, naquilo que 
desejamos.
Também acreditava que tudo poderia 
ser controlado através do 
comportamentalismo. Ele idealiza 
então, o conceito chamado de 
reforçamento. Este reforçamento 
poderia ser realizado a partir de duas 
maneiras iniciais:
- O reforçamento positivo, que 
consiste na apresentação de um 
estímulo agradável após a resposta 
que é a esperada ou;
- O reforçamento negativo, que 
consiste na apresentação de um 
estímulo desagradável após a resposta 
que não é a esperada.
Pavlov Watson Skinner
Principais pesquisadores
behaviorismo
Psicologia – facho - resumo
by Oli Sobral
behaviorismo
Psicologia – facho - resumo
by Oli Sobral
•É uma condição ou evento que um experimento varia para 
verificar seu impacto sobre outra, é a variável que o 
experimentador controla ou manipula. ESTIMULOS / CAUSAS
Independente
•É a que se acredita ser afetada pela manipulação da variável 
independente. RESPOSTAS / EFEITOSDependente
•São quaisquer variáveis (não as independentes) que parecem 
poder influenciar a variável dependente em um estudo 
específico. 
Estranha
Variáveis
• Submete o objeto de estudo à influência de certas variáveis,
em condições controladas e conhecidas pelo investigador,
para observar os resultados que a variável produz no
objeto;
• Investiga relações de causalidade – causa x efeito
É formado por participantes que não recebem
tratamento em relação à variável independente, não
recebem o tratamento especial dado ao grupo
experimental.
Permite conclusões 
a respeito das 
relações de causa e 
efeito entre 
variáveis. 
São comumente 
artificiais. Não pode 
ser usado para 
explorar algumas 
questões de 
pesquisas devido a 
questões Éticas. 
Vantagens da 
pesquisa 
experimental
desvantagens 
da pesquisa 
experimental
Consiste em participantes que recebem algum
tratamento especial, de acordo com a variável
independente.
behaviorismo
Psicologia – facho - resumo
by Oli Sobral
Critica a introspecção como método (mentalismo): a psicologia deve se limitar
aos dados das ciências naturais, ao que for passível de observação ► Estudo
objetivo do comportamento
Grande aceitação das idéias de Watson entre os psicólogos mais jovens:
acreditavam que Watson estivesse “limpando a atmosfera poluída da
psicologia, expulsando os mistérios de longa data herdados da filosofia”.
O Behaviorismo de Watson 
Defende veementemente a aplicabilidade prática da 
psicologia: ao invés de ficar fechada no laboratório, Watson 
a levou para a vida real:
Administração, 
publicidade e 
propaganda, 
exército (testes de 
habilidade 
perceptiva e 
motora);
Possibilidade de 
prever e controlar 
o comportamento 
dos consumidores, 
assim como se 
podia prever o 
funcionamento de 
qualquer 
máquina;
Técnicas para 
manipular a 
motivação e a 
emoção;
Observação, 
com ou sem o 
uso de 
instrumentos;
Métodos de 
teste (medidas 
de respostas);
Método de 
relato verbal 
(reações 
orais);
Método do 
reflexo 
condicionado 
(E-R).
Métodos 
de 
Pesquisa: 
Em 1925, eliminou o conceito de instintos. Alegou que os comportamentos aparentemente instintivos, na 
verdade, são respostas condicionadas socialmente. 
O pensamento como todos os demais aspectos do funcionamento humano, uma espécie de comportamento 
sensório-motor. Envolvia movimentos e reações de fala implícitos.
As emoções não passavam de simples respostas fisiológicas a estímulos específicos. Os distúrbios 
emocionais dos adulto são o resultado de respostas condicionadas estabelecidas na infância e na 
adolescência.
INSTINTO
PENSAMENTO
EMOÇÕES
✓ Tornou a metodologia da 
psicologia mais objetiva;
✓ Suas posições 
estimularam a realização 
de muitas pesquisas.
✓ Excesso de objetividade;
✓ Omissão de componentes
importantes: processos perceptuais
e sensoriais;
✓ Posição determinista: não dá
espaço para o livre-arbítrio;
✓ Inconsistência teórica: método do
relato verbal;
CRÍTICASCONTRIBUIÇÕES
Defende que todas as áreas do comportamento devem ser consideradas 
em termos objetivos de estímulo-resposta. E > R
behaviorismo
Psicologia – facho - resumo
by Oli Sobral
Aprendizagem por Condicionamento
Aprendizagem é qualquer mudança 
relativamente duradoura do 
comportamento, oriunda da experiência.
Processo de modificação do comportamento em 
função de modificação no ambiente exterior ao 
indivíduo, levando à associação E-R.
EI
•Estímulo Incondicionado 
•Estímulo original que produz uma resposta incondicionada; 
RI
•Resposta Incondicionada 
•Resposta natural do organismo provocada pelo estímulo incondicionado;
EN
•Estímulo Neutro 
•Estímulo que inicialmente, não provoca a RI;
EC
•Estímulo Condicionado 
•Estímulo neutro que, após associado ao estímulo incondicionado passa a sozinho desencadear a resposta que antes era 
incondicionada e agora passa a ser condicionada
RC
•Resposta Condicionada 
•Resposta semelhante à incondicionada, que agora surge em decorrência do EC
C
O
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TE
AQUISIÇÃO EXTINÇÃO
RECUPERAÇÃO 
ESPONTÂNEA
GENERALIZAÇÃODE ESTIMULO
DISCRIMINAÇÃO 
DE ESTÍMULO
COND. DE ORDEM 
SUPERIOR
Processos básicos do cond. clássico
É a formação de 
uma nova 
tendência de 
resposta 
condicionada.
Enfraquecimento 
gradual e o 
desaparecimento da 
tendência de uma 
resposta 
condicionada.
É o reaparecimento 
de uma resposta 
extinta depois de um 
período de não 
exposição ao estímulo 
condicionado.
Estímulos semelhantes 
ao estímulo 
condicionado podem 
evocar a mesma 
resposta condicionada.
Apresenta a resposta 
condicionada apenas 
diante de um 
estímulo específico.
Estímulo 
condicionado 
funciona como se 
fosse um estímulo 
não condicionado.
MEDO FOBIAS ANSIEDADE
LEMBRAÇAS 
AGRADAVEIS
SISTEMA 
IMUNOLÓGICO
cond. Clássico 
no cotidiano
Forma cega e irracional de mudança de comportamento
Aprendizagem não voluntária  Ocorre sem o controle e consciência do 
sujeito;
Impossibilidade de se considerar a ação direta de estímulos sobre 
organismos complexos em todas as situações: auto-estimulação, motivação;
Não considera aspectos referentes à afetividade e relação social
CRÍTICAS 
RECEBIDAS