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Relatório de Observação Paula Collor cadeira de Didática

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UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL - ULBRA
PAULA ALIXANDRA COLLOR
RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO
 
Guaíba
2015
PAULA ALIXANDRA COLLOR
 RELÁTÓRIO DE OBSERVAÇÃO 
Relatório de observação da prática docente com o objetivo de aprovação na disciplina de Didática, para obtenção do Grau 2, da Universidade Luterana do Brasil, no Curso de Pedagogia.
Professora Orientadora: Ms. Líbia Aquino
Guaíba
2015
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO.............................................................................................................4
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA....................................................................................5
ASPECTOS POSITIVOS OBSERVADOS NA ESCOLA..............................................7
O QUE APRENDI COM A OBSERVAÇÃO E VOU LEVAR PARA MINHA PRÁTICA......................................................................................................................8
CONCLUSÃO.............................................................................................................9
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS...........................................................................10
ANEXOS.....................................................................................................................11
A finalidade do sumário é dar uma visão geral do trabalho e facilitar a localização dos assuntos. Sumário centralizado, a 8 cm da borda superior, letra maiúscula, negrito. A introdução é o primeiro item do sumário, aparece em letra maiúscula, negrito, sem numeração, mas com indicação da página. Começa-se a numerar abaixo da introdução, sempre levar com linha pontilhada até o número indicativo da página. Não devem ser numeradas as páginas do sumário, introdução, conclusão, referências e anexos.
INTRODUÇÃO
O presente relatório constitui-se como uma exigência da disciplina Didática: Organização do Trabalho Pedagógico do curso de Pedagogia Universidade Luterana do Brasil, campus Guaíba. Que através de um projeto de pesquisa desenvolvido na disciplina escolheu-se a educação infantil e suas contribuições para a formação da criança.
Após realizada a coleta de dados na Escola Municipal de Educação Infantil Maria Juraci Fialho Drechsler com a professora Kellen Pinzon do Jardim do Nível I, no turno da tarde, foi solicitado escrever um relatório que contribuísse para nossa formação buscando compreender e refletir a importância da educação infantil para o desenvolvimento de um indivíduo.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A importância e o desenvolvimento da criança na educação infantil
 A educação infantil muitas vezes é vista como uma etapa de menor importância na vida da criança, mas muito pelo contrário, é a fase onde a criança desenvolve a maior parte de suas competências, sendo esta a base estrutural na vida da mesma, e se ela está bem estruturada ela enfrenta qualquer adversidade sem sofrer impactos. 
 Em uma turma de educação infantil nota-se, facilmente o brincar como principal atividade, visando assim a aprendizagem de modo que eles mesmos aprendam sozinhos através do brincar. Do ponto de vista de Oliveira (2000) o brincar não significa apenas recrear, mas sim desenvolver-se integralmente. Caracterizando-se como uma das formas mais complexas que a criança tem de comunicar-se consigo mesma e com o mundo, ou seja, o desenvolvimento acontece através de trocas recíprocas que se estabelecem durante toda sua vida. Todavia, através do brincar a criança pode desenvolver capacidades importantes como a atenção, a memória, a imitação, a imaginação, ainda propiciando à criança o desenvolvimento de áreas da personalidade como afetividade, motricidade, inteligência, sociabilidade e criatividade, sempre através da ludicidade. 
“As tarefas das crianças pequenas nas creches e pré-escolas são muitas e de grande importância para o seu desenvolvimento cognitivo e emocional, e o principal instrumento de que utilizam são as brincadeiras. Nesses locais, elas têm de aprender a brincar com as outras, respeitar limites, controlar a agressividade, relacionar-se com adultos e aprender sobre si mesmas e seus amigos, tarefas estas de natureza emocional.” (LISBOA, 2001)
 Para as crianças, mesmo que elas não saibam, o brincar é muito mais do que a execução de um jogo ou uma brincadeira, é uma questão de aprender, ao executar as tarefas as crianças adquirem experiências fundamentais, e isso é o que faz com que elas nunca se cansem de repetir as brincadeiras e aceita-las, até que se criem ou se aprendam regras para assim compartilhar com colegas e brincar e jogar em espaços e tempos combinados.
 A educação infantil ensina muito e também incentiva, através da escola que a criança tem o contato com o universo da leitura, a criança aprende a ouvir histórias e também a ter contato com livros, isso é um grande incentivo para futuramente ser uma criança letrada e um adulto bem desenvolvido intelectualmente. 
 Uma criança bem preparada para o futuro, sempre passa por um bom educador na educação infantil, pois tudo inicia com o profissional que prepara com calma e com sabedoria suas aulas, ele sim é base para a formação de um indivíduo, toda a maneira de organização do ambiente escolar, tudo são fatores que influenciam para o desenvolvimento e organização social da criança em formação.
ASPECTOS POSITIVOS OBSERVADOS NA ESCOLA
Diante minhas observações, pude notar o empenho e a dedicação por parte de todos os membros da escola, a diretora sempre muito atenciosa com todos e muito preocupada com o bem estar e a segurança dos alunos, a professora da turma que observei muito competente e apaixonada pela sua profissão, sempre desempenhando diferentes atividades e nunca esquecendo do como é importante a criança ter contato com diferentes tipos de aprendizado, ela simplesmente é completa, trabalha música, dança, conta histórias, faz brincadeiras lúdicas, desenvolve trabalhos com argila, massa de modelar, cria jogos com as crianças, entre muitos outros. Tem atenção ao extremo quanto com seus alunos, tem muita paciência, sabe conversar com as crianças de forma que a respeitem e a adorem ao mesmo tempo, sabe se impuser sem precisar alterar o tom de voz.
O ambiente é bem acolhedor, apesar de ser uma escola nova, inaugurada no início deste ano está bem estruturada, com muitos brinquedos, bons materiais e mobiliada, a diretora diz que tem muito a ser feito e a ser recebido, o fato de ser uma escola nova restringe um pouco a verba(dinheiro recebido através da secretaria de educação do município), mas a partir do ano que vem ela garante melhorar ainda mais a infraestrutura. 
O QUE APRENDI COM A OBSERVAÇÃO E VOU LEVAR PARA MINHA PRÁTICA
 Aprendi muito, com uma excelente profissional como a que observei disposta a sempre fazer o melhor pelos alunos facilitou meu trabalho, aprendi a ver melhor outros métodos de ensino que não conhecia, pois tinha como base meu aprendizado da educação infantil. Paciência acima de tudo, se eu der atenção e carinho a essas crianças, elas darão tudo em dobro e se disponibilizarão fazer tudo o que lhes for ofertado.
 Aprendi através da observação como pôr em prática um projeto, anotei como trabalhar alguns temas com as crianças, pratiquei junto com as crianças das atividades lúdicas e pude notar o quanto eles amam brincar e que não é necessário grandes brincadeiras para fazê-los felizes, basta estar ali junto deles que tudo estará bom.	
 Levarei pra minha carreira alguns métodos de como fazer para que as crianças prestem atenção quando se está falando e como prender a atenção deles com uma história.
CONCLUSÃO
 Concluo que depois de muito observar e aprender muitas coisas vejo o quanto é essencial para a formação de uma criança o profissional que está diante dela, o seu modo de agir, o modo de pensar, o seucomportamento e o seu planejamento muito bem pensado para o bom desenvolvimento do aluno.
 A professora me ensinou o quanto é fácil ser criativa e satisfazer o desejo dos alunos, na verdade eu percebi que a satisfação deles é o que mais vale para um bom profissional, ver o sorriso no rosto daquelas crianças é algo apaixonante.
 Aprendi tanto com essas observações, principalmente a postura e o comportamento do profissional que se encontra ministrando aquela turma e até mesmo brincadeiras, músicas e diversas atividades.
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
http://revista.fundacaoaprender.org.br/index.php?id=148 (acessado em 28/06/2015, ás 19h02min).
http://educacao.uol.com.br/noticias/2010/09/30/o-que-e-ensinado-na-educacao-infantil-saiba-mais.htm (acessado em 28/06/2015, às 19h22min)
http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/0-a-3-anos/criancas-muito-aprender-creche-educacao-infantil-aprendizagem-brincadeiras-linguagem-546791.shtml (acessado em 28/06/2015, às 19hs27min)
http://www.infoescola.com/educacao/educacao-infantil/ (acessado em 28/06/2015, às 19h40min)
http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/9940/educacao-infantil-e-o-processo-ensino-aprendizagem (acessado em 28/06/2015, às 19hs 49min)
ANEXOS
PAULA ALIXANDRA COLLOR
OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
Projeto de observação da prática docente com o objetivo de aprovação na disciplina de Didática, para obtenção do Grau 1º, da Universidade Luterana do Brasil, Campus Guaíba, no Curso de Pedagogia.
Professora Orientadora: Ms. Líbia Aquino
Guaíba
2015
Objetivos Específicos
-Observar a turma de quatro anos de Educação Infantil da Escola Municipal de Educação Infantil Maria Juraci Fialho Drechsler;
-Compreender a didática utilizada pela professora da turma de quatro anos de Educação Infantil;
-Aprender técnicas de ensino através da observação da didática utilizada pela professora.
 Metodologia
Esta pesquisa será de caráter qualitativo, neste trabalho seguiremos uma linha de análise exploratória descritiva. Tendo como base sites da internet, materiais bibliográficos, análise documental e muitas observações em sala de aula.
Fundamentação Teórica
A observação depende de o modo de olhar de cada pessoa, o que eu vejo nem sempre tem o mesmo sentido aos olhos de outra pessoa, é muito difícil fazer uma observação, pois é necessário observar todos os pontos, sem exceções. 
É fato bastante conhecido que a mente humana é altamente seletiva. É muito provável que, ao olhar para um mesmo objeto ou situação, duas pessoas enxerguem diferentes coisas. O que cada pessoal seleciona para “ver” depende muito de sua história pessoal e principalmente de sua bagagem cultural. (LÜDKE E ANDRÉ, 1986, p.25).
A observação vem para mostrar novos caminhos e possibilidades, ocupando um lugar privilegiado nas abordagens das pesquisas educacionais, proporcionando um contato pessoal e estreito do pesquisador com o fenômeno pesquisado. Dando a oportunidade do pesquisador usar a sua experiência pessoal auxiliando na interpretação das observações.
A observação direta permite também que o observador chegue mais perto da “perspectiva dos sujeitos”, um importante alvo nas abordagens qualitativas. Na medida em que o observador acompanha o in loco as experiências diárias dos sujeitos, pode tentar apreender a sua visão de mundo, isto é, o significado que eles atribuem á realidade que os cerca e às suas próprias ações. (LÜDKE E ANDRÉ, 1986, p. 26).
A função do observador total ou completo é somente observar. O pesquisador não deve manter nenhum contato direto com os sujeitos observados. Ele poderá desenvolver suas atividades sem ser visto ou fazer suas observações na presença dos sujeitos, mas nunca mantendo nenhum tipo de relação.
	
O papel do “observador total” é aquele em que o pesquisador não interage com o grupo observado. Nesse papel ele pode desenvolver a sua atividade de observação sem ser visto, ficando por detrás de uma parede espelhada, ou pode estar na presença do grupo sem estabelecer relações interpessoais. (LÜDKE E ANDRÉ, 1986, p. 29).
O material obtido na observação se torna muito importante, o mesmo deve estar totalmente interligado com a proposta da observação do sujeito, podendo assim obter muita informação de boa qualidade tornando sua observação completa e compatível.
Os focos de observação nas abordagens qualitativas de pesquisas são determinados basicamente pelos propósitos específicos do estudo, que por sua vez derivam de um quadro teórico geral, traçado pelo pesquisador.
Para isso, é particularmente útil que ele oriente a sua observação em torno de alguns aspectos, de modo que ele nem termine com um amontoado de informações irrelevantes nem deixe de obter certos dados que vão possibilitar uma análise mais completa do problema. (LÜDKE E ANDRÉ, 1986, p. 30).
Cronograma
	Atividade
	Março
	Abril
	Maio
	Junho
	Apresentação na escola
	X
	
	
	
	Início das observações
	X
	
	
	
	Diário de bordo
	X
	X
	X
	X
	Entrega do relatório 
	
	
	
	X
Avaliação
O projeto será avaliado periodicamente, com a professora titular da turma e também com a professora titular da disciplina de Didática, sendo que os ajustes necessários serão realizados de acordo com a demanda.
Referências 
LÜDKE, Menga e ANDRÉ, Marli E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.
MOREIRA, Daniel Augusto. O método fenomenológico na pesquisa. São Paulo: Pioneira Thomson, 2002.
file:///C:/Users/Maria%20Jos%C3%A9%20Almeida/Downloads/67389090-LUDKE-Menga-Pesquisa-em-educacao-abordagens-qualitativas-Sao-Paulo-EPU-1986.pdf (acessado em 14/04/2015, às 22hs)
file:///C:/Users/Maria%20Jos%C3%A9%20Almeida/Downloads/2653-10113-1-PB.pdf (acessado em 14/04/2015, às 22h35min).
PAULA ALIXANDRA COLLOR
OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Projeto de observação da prática docente com o objetivo de aprovação na disciplina de Didática, para obtenção do Grau 2, da Universidade Luterana do Brasil, Campus Guaíba, no Curso de Pedagogia.
Professora Orientadora: Ms. Líbia Aquino
Guaíba
2015
Objetivos Específicos
-Observar a turma do jardim nível I na Escola Municipal de Educação Infantil Maria Juraci Fialho Drechsler;
-Compreender a didática utilizada pela professora da turma de Educação Infantil;
-Aprender técnicas de ensino através da observação da didática utilizada pela professora.
 Metodologia
Esta pesquisa será de caráter qualitativo, neste trabalho seguiremos uma linha de análise exploratória descritiva. Tendo como base sites da internet, materiais bibliográficos, análise documental e muitas observações em sala de aula.
Fundamentação Teórica
A importância e o desenvolvimento da criança na educação infantil
 A educação infantil muitas vezes é vista como uma etapa de menor importância na vida da criança, mas muito pelo contrário, é a fase onde a criança desenvolve a maior parte de suas competências, sendo esta a base estrutural na vida da mesma, e se ela está bem estruturada ela enfrenta qualquer adversidade sem sofrer impactos. 
 Em uma turma de educação infantil nota-se, facilmente o brincar como principal atividade, visando assim a aprendizagem de modo que eles mesmos aprendam sozinhos através do brincar. Do ponto de vista de Oliveira (2000) o brincar não significa apenas recrear, mas sim desenvolver-se integralmente. Caracterizando-se como uma das formas mais complexas que a criança tem de comunicar-se consigo mesma e com o mundo, ou seja, o desenvolvimento acontece através de trocas recíprocas que se estabelecem durante toda sua vida. Todavia, através do brincar a criança pode desenvolver capacidades importantes como a atenção, a memória, a imitação, a imaginação, ainda propiciando à criança o desenvolvimentode áreas da personalidade como afetividade, motricidade, inteligência, sociabilidade e criatividade, sempre através da ludicidade. 
“As tarefas das crianças pequenas nas creches e pré-escolas são muitas e de grande importância para o seu desenvolvimento cognitivo e emocional, e o principal instrumento de que utilizam são as brincadeiras. Nesses locais, elas têm de aprender a brincar com as outras, respeitar limites, controlar a agressividade, relacionar-se com adultos e aprender sobre si mesmas e seus amigos, tarefas estas de natureza emocional.” (LISBOA, 2001)
 Para as crianças, mesmo que elas não saibam, o brincar é muito mais do que a execução de um jogo ou uma brincadeira, é uma questão de aprender, ao executar as tarefas as crianças adquirem experiências fundamentais, e isso é o que faz com que elas nunca se cansem de repetir as brincadeiras e aceita-las, até que se criem ou se aprendam regras para assim compartilhar com colegas e brincar e jogar em espaços e tempos combinados.
 A educação infantil ensina muito e também incentiva, através da escola que a criança tem o contato com o universo da leitura, a criança aprende a ouvir histórias e também a ter contato com livros, isso é um grande incentivo para futuramente ser uma criança letrada e um adulto bem desenvolvido intelectualmente. 
 Uma criança bem preparada para o futuro, sempre passa por um bom educador na educação infantil, pois tudo inicia com o profissional que prepara com calma e com sabedoria suas aulas, ele sim é base para a formação de um indivíduo, toda a maneira de organização do ambiente escolar, tudo são fatores que influenciam para o desenvolvimento e organização social da criança em formação.
Referências 
http://revista.fundacaoaprender.org.br/index.php?id=148 (acessado em 28/06/2015, ás 19h02min).
http://educacao.uol.com.br/noticias/2010/09/30/o-que-e-ensinado-na-educacao-infantil-saiba-mais.htm (acessado em 28/06/2015, às 19h22min)
http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/0-a-3-anos/criancas-muito-aprender-creche-educacao-infantil-aprendizagem-brincadeiras-linguagem-546791.shtml (acessado em 28/06/2015, às 19hs27min)
http://www.infoescola.com/educacao/educacao-infantil/ (acessado em 28/06/2015, às 19h40min)
http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/9940/educacao-infantil-e-o-processo-ensino-aprendizagem (acessado em 28/06/2015, às 19hs 49min)
Anexos
Cronograma da observação com todos os passos que serão desenvolvidos no projeto observação no ambiente escolar.
Cronograma:
	Atividade
	Março
	Abril
	Maio
	Junho
	Apresentação na escola
	X
	
	
	
	Início das observações
	X
	
	
	
	Diário de bordo
	X
	X
	X
	X
	Entrega do relatório 
	
	
	
	X

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