Avaliações I - de 1 a 10 - GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA

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Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA 
Aluno: REJANE 
 
CEL0372_A1 
 
1. 
 
 
Leia as afirmativas abaixo sobre o processo de organização educacional. Em seguida, assinale a 
alternativa correta. 
O processo de organização educacional dispõe de elementos constitutivos que são, na verdade, 
instrumentos de ação mobilizados para atingir os objetivos escolares. Tais elementos ou instrumentos 
de ação são: 
 I - Planejamento - processo de explicitação de objetivos e antecipação de decisões para orientar a 
instituição, prevendo-se o que se deve fazer para atingi-los. 
 II - Organização é a atividade através da qual se dá a racionalização dos recursos, criando e viabilizando 
as condições e modos para se realizar o que foi planejado. 
 III - Direção/Coordenação é a atividade de coordenação do esforço coletivo do pessoal da escola. 
IV-Formação continuada é a comprovação e avaliação do funcionamento da escola. 
V-Avaliação são ações de capacitação e aperfeiçoamento dos profissionais da escola para que realizem 
com competência suas tarefas e se desenvolvam pessoal e profissionalmente 
 
 
 
 Somente as afirmativas I, II, e III estão corretas 
 
 
Todas as afirmativas estão incorretas 
 
 
Todas as afirmativas estão corretas 
 
 
Somente as afirmativas I e IV estão corretas 
 
 
Somente as afirmativas II e III estão corretas 
 
 
 
2. 
 
 
Em relação à história da gestão no Brasil nos anos 30 é INCORRETO afirmar que: 
 
 
 
 
seus estudos eram identificados com o campo de conhecimentos denominado Administração e 
Organização Escolar. 
 
 
aproximava a organização escolar da organização empresarial 
 
 
tinha uma concepção burocrática. 
 
 
tinha uma concepção funcionalista. 
 
 
passou a ser denominada de Organização do Trabalho Pedagógico ou Organização do Trabalho 
Escolar, adotando um enfoque crítico. 
 
 
 
3. 
 
 
A ação do Orientador Educacional atualmente na escola não pode ser desenvolvida de forma isolada. 
Sua prática deverá seguir uma perspectiva contextualizada, valorizando as especificidades dentro da 
pluralidade sob a ótica da cidadania e dos direitos humanos. Marque a alternativa correta após a 
apreciação daas proposições: 
I- A orientação favorece a aprendizagem a partir da articulação entre a escola e a realidade do aluno. 
II -A orientação trabalha para a padronização dos alunos nos modelos de ajustw de comportamento. 
III- A orientação é uma especificidade voltada somente para a orientação vocacional sem envolvimento 
com outros aspectos escolares. 
 
 
 
 
As proposições II e III estão corretas 
 
 Somente a proposição I está correta 
 
 
Somente a proposição III está correta 
 
 
As proposições I e III estão corretas 
 
 
As proposições I e II estão corretas 
 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
 
4. 
 
 
KUENZER (2002, p.65), faz a seguinte afirmação: "(...) não é mais possível compreender um 
administrador como gestor das atividades-meio, que mais tem parecido um gestor de condomínio à 
cata de recursos financeiros para dar conta das necessidades mínimas da escola e de formas de baratear 
os custos da educação". Segundo o pensamento do autor, o Gestor Escolar necessita: 
 
 
 
 
Priorizar as questões financeiras em detrimento das pedagógicas; 
 
 
Estar profundamente sintonizado com as mudanças no mundo de trabalho e com a gestão do 
trabalho pedagógico; 
 
 
Ser um especialista em Gestão Administrativa, com vista a um resultado financeiro satisfatório da 
escola; 
 
 
Liderar de forma que todos os funcionários entendam e acatem suas determinações; 
 
 
Trabalhar em prol de sua comunidade , prioritariamente, criando eventos que possam trazer 
retorno financeiros para a manutenção da escola; 
 
 
 
5. 
 
 
De acordo com Libâneo (2015) as atribuições de Direção e Coordenação Pedagógica são bem distintas. 
Analise as responsabilidades abaixo e faça o que se pede: 
I- Conhecer a legislação educacional e do ensino, as normas emitidas pelos órgãos competentes e o 
Regimento Interno Escolar, assegurando o seu cumprimento. 
II- Supervisionar a avaliação da produtividade da escola em seu conjunto, incluindo a avaliação do 
projeto pedagógico, da organização escolar, do currículo e dos professores. 
III- Cuidar da avaliação processual do corpo docente. 
IV- Propor e coordenar atividades de formação continuada e de desenvolvimento profissional dos 
professores. 
V- Promover a integração e a articulação entre a escola e a comunidade próxima, com o apoio e iniciativa 
do Conselho da Escola. São atribuições da Coordenação Pedagógica aquelas elencadas na alternativa: 
 
 
 
 II, IV e V 
 
 
III, V 
 
 III, IV 
 
 
I, II 
 
 
I, IV e V 
 
 
 
6. 
 
 
É preciso que todos funcionem como uma orguestra: afinados em torno de uma partitura e regidos pela 
batuta de um maestro que aponta como cada um entra para obter um resultado harmônico. O trecho 
acima se refere a que aspecto do trabalho pedagógico? 
 
 
 
 
O trabalho do professor em sala de aula sendo a partitura o plano de aula e a batuta as 
competências do professor 
 
 
Ao ensino de música nas escolas, sendo a partitura o plano de trabalho do professor e o maestro 
o professor. 
 
 A organização da escola, sendo a partitura o projeto pedagógico e o maestro o Gestor. 
 
 
Ao funcionamento do conselho de escola, sendo a partitura o projeto pedagógico e o maestro o 
Gestor 
 
 
As políticas da educação, sendo a partitura o conjunto das orientações legais e o maestro sendo o 
o conjunto de gestores. 
 
 
 
7. 
 
De acordo com o exposto a seguir, os professores têm direito, por lei, à aposentadoria especial. 
Do artigo 201 da Constituição Federal, de tempo exclusivamente no efetivo exercício das funções do 
magistério na educação infantil e no ensino fundamental e médio, aplica-se a redução de 5 anos para o 
tempo de contribuição previdenciária para fins de aposentadoria especial. Assim, para professores que 
 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
comprovem tempo, nas condições do artigo, resulta: Homens = 30 anos de contribuição Mulheres = 25 
anos de contribuição. Disponível em: http://www.profcardy.com/cardicas/tirateima.php?id=18 
Este tipo de aposentadoria é para o pessoal do magistério, de acordo com o artigo 67 da Lei 
de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/96. Quais são consideradas funções do 
magistério na educação básica, no referido artigo da referida lei? 
 
 
 
Professores e especialistas, com exceção do gestor escolar 
 
 
Inspetores de alunos, professores e especialistas em educação 
 
 
Professores e especialistas em educação, estando além do exercício da docência, atuando na 
direção, coordenação e assessoramento pedagógico de unidades escolares 
 
 
Pedagogos atuantes nas instituições escolares e não escolares 
 
 
Somente os docentes 
 
 
CEL0372_A2 
 
 
1. 
 
 
Com base nos estudos existentes no Brasil sobre a organização e gestão escolar e nas experiências 
levadas a efeito nos últimos anos, é possível apresentar, de forma esquemática, três das concepções 
de organização e gestão: a técnico-científica (ou funcionalista), a autogestionária e a democrático-
participativa (LIBÂNEO, 2001, p. 2). Como se caracteriza a concepção autogestionária? 
 
 
 
 
Prescrição detalhada de funções, acentuando-se a divisão técnica do trabalho escolar. 
 
 
Poder centralizado do diretor, destacando-se as relações de subordinação em que uns têm mais 
autoridades do que outros. 
 
 
Ênfase na auto-organização do grupo de pessoas da instituição, por meio de eleições e alternância 
no exercíciode funções. 
 
 
Maior ênfase nas tarefas do que nas pessoas. 
 
 
Comunicação linear (de cima para baixo), baseada em normas e regras. 
 
 
 
2. 
 
 
Quando uma escola assume características que pertencem à corrente administrativa com ênfase nas 
pessoas, ela assume determinadas práticas e princípios. Observe os pontos listados abaixo e identifique 
os que são coerentes com a ênfase nas pessoas: 
I. Em algumas situações, os gestores da escola priorizam o bem estar e o reconhecimento dos direitos 
individuais, tanto dos profissionais, quanto dos alunos e pais. Isso pode trazer dificuldades de 
gerenciamento, na medida em que se torna complicado conciliar tantos interesses distintos. 
II. Vive-se um clima de liberdade que atrapalha o desenvolvimento de valores e práticas ligadas à 
convivência com os outros, que devem atender ao princípio de que a liberdade de cada um termina 
onde começa a do outro. 
III. No trabalho da sala de aula, vive-se as dificuldades de buscar a conciliação de interesses distintos. 
IV. O currículo valoriza os conteúdos atitudinais e procedimentais, como forma de valorização das 
características dos indivíduos e grupos e, com isso, desconsidera os conteúdos conceituais. São 
coerentes com a ênfase nas organizações os pontos 
 
 
 
 
I e IV. 
 
 I e III. 
 
 
II e III. 
 
 
I, II e IV. 
 
 
I, II e III. 
 
 
 
3. 
 
Sobre os pensamentos de Taylor e de Ford, observe as afirmativas abaixo, assinalando (V) quando 
Verdadeiras e (F) quando Falsas: ( ) No livro Princípios de Administração Científica, Taylor expressou 
 
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sua preocupação com as tarefas executadas, de modo que a produção fosse a maior possível com o 
mínimo de gastos. ( ) Para Taylor, o melhor modo de fazer as coisas (the best way) era aumentando a 
produtividade com o mínimo de recursos tanto materiais, quanto de tempos e movimentos 
desnecessários para executar as tarefas ( ) Taylor assumia em sua visão do trabalhador a ideia do 
homem econômico, analisado somente como quem produz e consome, já que assim era considerado o 
trabalhador no taylorismo. ( ) Em 1926, Henry Ford aperfeiçoou o modelo de Taylor e criou a linha de 
montagem, na qual cada trabalhador era responsável por uma parte do trabalho, por uma tarefa. ( ) 
No modelo criado por Ford, as ferramentas usadas para a produção eram de propriedade do trabalhador, 
o que trazia sérias implicações nas relações entre patrões e empregados, problemas superados somente 
depois da criação de um novo modelo de organização. A marcação correta, de cima para baixo, é 
 
 
 
F - F - V - V - V. 
 
 
F - V - V - V - F. 
 
 
V - V - V - F - F. 
 
 V - V - V - V - F. 
 
 
V - F - V - F - V. 
 
 
 
4. 
 
 
A Lei de Diretrizes e Bases, Lei nº. 9394/96, em seu art. 3º enfatiza os princípios norteadores do ensino 
no Brasil. Analise-os: 
I. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber. 
II. Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas. 
III. Respeito à liberdade e apreço à tolerância. 
Está(ão) correto(s) apenas o(s) princípio(s): 
 
 
 
 I, II e III 
 
 
III 
 
 
I e II 
 
 
II e III 
 
 
II 
 
 
 
5. 
 
 
Após a leitura de um trecho da música "Estudo Errado", de Gabriel, o Pensador, responda a questão: 
[...] Achei que ia ser suspenso, mas era só pra conversar 
 E me disseram que a escola era meu segundo lar 
E é verdade, eu aprendo muita coisa realmente 
Faço amigos, conheço gente, mas não quero estudar pra sempre! 
Então eu vou passar de ano 
Não tenho outra saída 
Mas o ideal é que a escola me prepare pra vida 
Discutindo e ensinando os problemas atuais 
E não me dando as mesmas aulas que eles deram pros meus pais 
Com matérias das quais eles não lembram mais nada 
E quando eu tiro dez é sempre a mesma palhaçada [...] 
A crítica trazida na música retrata: 
 
 
 
 
Os direitos da criança e da adolescente 
 
 
Direitos e deveres do cidadão 
 
 O que se quer da escola atual 
 
 
Da administração escolar 
 
 
Dever dos professores 
 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
 
6. 
 
 
Assinale com um X a resposta correta. Segundo Heloísa Lück a liderança deve constar das seguintes 
características: 
 
 
 
 
É uma pessoa empreendedora 
 
 
Tem autocontrole e determinação, sem deixar de ser flexível 
 
 
Aceita os novos desafios com disponibilidade 
 
 
Empenha-se em manter o entusiasmo da equipe 
 
 Todas as respostas estão corretas 
 
 
 
7. 
 
 
(Adaptada da FUNDESPE). A direção da escola, além de ser uma das funções do processo organizacional, 
é um imperativo social e pedagógico. O significado do termo direção, tratando-se da escola, difere de 
outros processos de direção, especialmente os empresariais. Ele vai além daquele sentido de 
mobilização das pessoas para a realização eficaz das atividades , pois implica intencionalidade, definição 
de um rumo tomada de decisão perante objetivos sociais e políticos da escola, em uma sociedade 
concreta (LIBÂNEO, 2003). 
Assinale a opção correta em relação ao trecho acima: 
 
 
 
 
é possível estruturar a escola sem levar em conta os objetivos políticos e pedagógicos. 
 
 
o processo educativo exclui o conceito de diretor, integrando o de gestor. 
 
 
a intencionalidade presente na direção da escola deve atender somente aos objetivos dos 
dirigentes. 
 
 ao cumprir a sua função social, a escola influi na personalidade humana. 
 
 
um processo de democratização da escola, construção da autonomia e exercício de poder, 
portanto, alguns membros têm a possibilidade de participar e contribuir com aquilo que lhe 
compete.; 
 
 
 
8. 
 
 
Um professor de uma escola procurou a diretora para reivindicar algumas ações que necessitavam ser 
tomadas para a melhoria do processo educativo, tais como colocação de ventiladores nas salas de aula, 
disponibilidade de computadores que estavam desativados no laboratório de informática por falta de 
manutenção entre outras. Após a conversa, a diretora irritada desabafou: "Procuro agradar a todos, 
trabalho o tempo inteiro para que tudo saia a contento, se ele passasse um dia no meu lugar entenderia 
como é complicado dirigir uma escola deste tamanho, sozinha". Pelo desabafo, entendemos que esta 
diretora assume um modelo de escola baseado : 
 
 
 
 E ( ) ) Em uma estrutura administrativa burocrática, vertical e hierarquizada 
 
 
D ( ) Na autonomia da escola que entende a necessidade de participação de todos os envolvidos; 
 
 
C ( ) Na capacidade de fundamentar teoricamente suas decisões; 
 
 
A ( ) Na capacidade de gerenciar um ambiente cada vez mais complexo; 
 
 
B ( ) Na disposição de assumir responsabilidade sobre os resultados; 
 
 
CEL0372_A3 
 
 
1. 
 
 
Um aluno de 12 anos de idade tem a sua transferência requerida por seu responsável, no meio do ano, 
para a quarta série do ensino fundamental de uma escola pública. A documentação evidencia que, 
realmente, o aluno estudou até a quarta série em outro Estado, mas numa escola que não foi 
reconhecida pelo respectivo sistema de ensino. Segundo a LDB, a conduta correta do estabelecimento 
que recebe o requerimento de transferência é: 
 
 
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matricular o aluno na terceira série, para que ele se recupere das prováveis deficiências. 
 
 
recusar a matrícula, já que os estudos realizados na escola de origem não são válidos. 
 
 
matricular o aluno na mesma série que cursava antes, respeitando os seus direitos. 
 
 avaliar o aluno, para reclassificá-lo segundo as normas curriculares gerais existentes.informar-se junto à Secretaria de Educação, uma vez que esse é um caso muito especial. 
 
 
 
2. 
 
 
Segundo determinados autores, a história da administração passou por algumas fases, nas quais os 
responsáveis pelas organizações 1 - consideravam-se enviados dos deuses e diziam governar e 
administrar em nome deles. 2 - usavam o processo de experimentar as ações, repetindo as que davam 
certo e evitando as que davam errado. A essas suas formas de administrar, damos, respectivamente, 
os nomes de 
 
 
 
 
administração técnico-científica e administração teocrática. 
 
 administração teocrática e administração do senso comum. 
 
 
administração teocrática e administração tecnocrática. 
 
 
administração do senso comum e administração técnico-científica. 
 
 
administração tecnocrática e administração do senso comum. 
 
 
 
3. 
 
 
Sobre as relações entre os termos "administração" e "gestão", são feitas as seguintes afirmativas: 
I. A origem da palavra administração vem do latim administrare, que podemos dividir em ad + minister, 
isto é, ministrar algo a alguém: liga-se, portanto, a ações como atender, servir, fornecer algo. 
II. A palavra gestão tem origem na palavra latina gero, com o significado original de gestar, carregar. 
Dessa palavra, derivaram duas outras: gestatio, que vai dar origem a gestação, em português, trazendo 
a ideia de fazer brotar, germinar, nascer algo novo. A mesma palavra dá origem a gestus, em português 
gesto, ligado à ideia de executar, fazer algo. 
III. Como se vê, a palavra gestão vai representar a possibilidade já contida em administração (fazer 
algo para alguém através de habilidades técnicas), acrescentando-se a possibilidade de gerar algo novo 
através das relações entre pessoas e destas com o ambiente. 
 
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s) 
 
 
 
 
III, somente. 
 
 
I e II, somente. 
 
 I, II e III. 
 
 I e III, somente. 
 
 
II, somente. 
 
 
 
4. 
 
 
A gestão democrática da escola passa pelo fomento de diferentes ações. Identifique como V (verdadeiro) 
ou F (falso) os seguintes aspectos relacionados à gestão democrática: 
(__) Equipe diretiva centralizadora. 
(__)Democratização dos processos de decisão na escola. 
(__) Consolidação de mecanismos de participação da comunidade escolar. 
(__) Todos avaliam e são avaliados. 
(__) Direção da escola como órgão máximo de decisão. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
 
 
 
V - F - V - F - F. 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
 F - V - V - V - F 
 
 
V - V - F - F - V 
 
 
F - V - F - V - F. 
 
 
V - F - F - F - V. 
 
 
 
5. 
 
 
Na Teoria das organizações aquela em que se conserva a ênfase nas tarefas e é reforçado a chamada 
pirâmide organizacional, na qual mandam os de cima e obedecem os de baixo: as funções 
administrativas são vistas como aquelas que coordenam as funções produtivas é: 
 
 
 
 
Teoria da gestão democrática 
 
 
Teoria Econômica 
 
 
Teoria burocrática 
 
 
Teoria da Tecnologia 
 
 Teoria Clássica 
 
 
 
6. 
 
 
A Gestão Escolar está ligada a quatro componentes importantes: 
 
 
 
 
o controle, a autoconfiança, o autoritarismo, e o bom coração; 
 
 a participação, a democracia, a autonomia e o auto controle; 
 
 
a valorização, o financeiro, o bem estar e a comodidade; 
 
 
a responsabilidade, o autoritarismo, bom coração e a participação. 
 
 
a humildade, responsabilidade, pontualidade e perfeição; 
 
 
 
7. 
 
 
A gestão democrática da escola passa, entre outras questões, pelo fortalecimento e pela consolidação 
de mecanismos de participação da comunidade escolar. Esses mecanismos preveem: 
 
 
 
 
a centralização das ações. 
 
 
a separação rígida entre as dimensões administrativas e pedagógicas da escola. 
 
 
o autoritarismo nos processos de decisão. 
 
 
o respeito a todas as decisões individuais. 
 
 
o incentivo à eleição de diretores, conselhos escolares, grêmios estudantis e democratização dos 
processos de decisão. 
 
 
 
8. 
 
 
Um diretor de escola irritado com alguns de seus professores desabafa dizendo: "... se eles 
passassem um mês na direção entederiam como é complicado dirigir sozinho esta escola...' 
Este desabafo assume um modelo de gestão baseado: 
 
 
 
 em uma estrutura administrativa autocrática, hierarquizada e vertical 
 
 
na participação de todos os segmentos envolvidos na concretização do projeto da escola. 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
 
no compartilhamento de decisões 
 
 
na democratização das relações de poder establecidas na escola 
 
 
na autonomia da escola 
 
 
CEL0372_A4 
1. 
 
 
Na medida em que a realidade das escolas se torna cada vez mais complexa e considerando a 
quantidade de disciplinas estudadas para a formação docente no curso de Pedagogia, é importante 
pensar na necessidade e na importância de aprofundar os conhecimentos para exercer a gestão com 
qualidade sempre crescente. Sobre esse aprofundamento é correto afirmar que deverá se dar 
 
 
 
 
obrigatoriamente, em nível de pós-graduação, já que somente nesse tipo de curso o gestor 
aprenderá o que necessita. 
 
 
obrigatoriamente, em processos de formação continuada oferecidos por redes e sistemas de 
educação. 
 
 
dentro das condições disponíveis a cada profissional, tendo como cenário os desafios e as funções 
sociais da escola. 
 
 
obrigatoriamente, por meio de formação em serviço. 
 
 
Por meio de processos já conhecidos, evitando-se o risco de outros meios e formas que vão 
reinventando os modos de aprender, ensinar e trocar conhecimentos. 
 
 
 
2. 
 
 
Uma professora refletindo sobre a gestão democrática tentou se lembrar das características de uma 
escola onde realmente os princípios de colaboração, solidariedade e de cidadania estivessem 
presentes. Analise as frases abaixo e identifique a que corresponde a uma gestão democrática.
 
 
 
 
Na escola democrática a comunicação é feita de forma hierárquica e linear baseada em normas e 
regras, pressupondo a obediência imediata e sem contestação; 
 
 
Na escola democrática se realiza a avaliação sistemática com a finalidade de garantir a autoridade 
do professor; 
 
 
Na escola democrática a equipe escolar participa da elaboração da proposta pedagógica e 
estabelece os objetivos sociopolíticos e pedagógicos da escola; 
 
 
Na escola democrática a ênfase é nas relações entre as pessoas, no respeito à opinião do outro, 
na integração dos grupos para a consecução dos objetivos institucionais. 
 
 
Na escola democrática a ênfase é na recusa a normas e a sistemas de controle, acentuando a 
responsabilidade coletiva nas decisões; 
 
 
 
3. 
 
 
Vamos refletir e depois responder: 
Os cursos de capacitação, em geral, empregam a metodologia conteudista, voltada para a apropriação 
e retificação do discurso, em vista do que adotam como foco: a transmissão de informações e 
conhecimentos, e não de a de resolução de problemas. Tal metodologia é contrária à dinâmica social de 
qualquer escola. Apenas a metodologia voltada para a construção do conhecimento seria capaz de 
promover, junto aos gestores, a orientação necessária de sensibilidade aos desdobramentos das 
situações, a orientação para sua compreensão, como condição para adequadamente agir em relação a 
elas. (LÜCK, 2000, p.31) 
Qual tipo de formação é voltada aos cursistas que já atuam como gestores escolares? 
 
 
 
 
Formação inicial 
 
 
Formação média 
 
 
Formação democrática 
 
 
Formação na graduação 
 
 Formação continuadaRejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
 
4. 
 
 
O grande desafio das escolas é a aprendizagem dos alunos. À organização escolar cabe elevar a 
qualidade dessa aprendizagem. Diante disso, o docente deve atuar para atingir esse objetivo, o que 
exige, cada vez mais, formação de qualidade. Considerando esse tema, avalie as afirmações a seguir. 
I. As políticas educacionais de formação de educadores devem priorizar a formação docente inicial, visto 
que a formação continuada, complementar ao exercício profissional, é responsabilidade de cada 
professor. II. Nos processos de formação docente devem ser desenvolvidas competências e habilidades 
relacionadas à organização e gestão escolar, além das que dizem respeito ao trabalho pedagógico e aos 
aspectos éticos e de relações interpessoais. III. O preparo profissional docente requer apropriação e 
mobilização de conhecimentos que se relacionam com ensino dos conteúdos, avaliação da 
aprendizagem, gestão da sala de aula e valores e normas de convivência social e coletiva. É correto o 
que se afirma em 
 
 
 
 
II, apenas. 
 
 
I e III, apenas. 
 
 II e III, apenas. 
 
 
I, II e III. 
 
 
I, apenas. 
 
 
 
5. 
 
 
Primeiramente, vamos fazer uma viagem poética, com a ajuda do poema "Recomeçar", de Carlos 
Drummond de Andrade: 
 
Não importa onde você parou... em que momento da vida você cansou... o que importa é que sempre 
é possível e necessário "Recomeçar" 
Recomeçar é dar uma nova chance a si mesmo... é renovar as esperanças na vida 
e o mais importante... acreditar em você de novo. 
Sofreu muito nesse período? foi aprendizado... 
Chorou muito? foi limpeza da alma... 
Ficou com raiva das pessoas? foi para perdoá-las um dia... 
Sentiu-se só por diversas vezes? é porque fechaste a porta até para os anjos... 
Acreditou que tudo estava perdido? era o início da tua melhora... 
Pois é...agora é hora de reiniciar... de pensar na luz... de encontrar prazer nas coisas simples de novo.
Que tal Um corte de cabelo arrojado...diferente? 
Um novo curso...ou aquele velho desejo de aprender a pintar...desenhar... 
dominar o computador... ou qualquer outra coisa... 
Olha quanto desafio... quanta coisa nova nesse mundão de meu Deus te esperando. 
Tá se sentindo sozinho? besteira...tem tanta gente que você afastou com o seu"período de 
isolamento"... tem tanta gente esperando apenas um sorriso teu para "chegar" perto de você. 
Quando nos trancamos na tristeza... nem nós mesmos nos suportamos... ficamos horríveis... o mal 
humor vai comendo nosso fígado... até a boca ficar amarga. 
Recomeçar... hoje é um bom dia para começar novos deprá nós aquilo que desejamos... se pensamos 
pequeno... coisas pequenas teremossafios. 
Onde você quer chegar? ir alto...sonhe alto...queira o melhor do melhor... 
queira coisas boas para a vida... pensando assim trazemos ... 
"Porque sou do tamanho daquilo que vejo, e não do tamanho da minha altura." 
 
Muitos dos gestores participantes dos programas de capacitação dos gestores das escolas públicas 
atuavam há bastante tempo em suas escolas, e também já tinham concluído seus cursos de graduação 
há vários anos atrás. Os cursos de capacitação de gestores significou "o recomeçar". Marque a opção 
que significa o tipo de formação oferecida nos programas aos gestores que já concluíram 
seus cursos de graduação: 
 
 
 
 Especialização lato sensu 
 
 
Graduação lato sensu 
 
 
Extensão 
 
 
Mestrado 
 
 
Graduação 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
 
 
6. 
 
 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional aponta para: Art. 24. A educação básica, nos níveis 
fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: 
 
 
 
 
Carga horária de 240 dias e oitocentas horas. 
 
 
Carga horária mínima anual de oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de 200 dias de efetivo 
trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver. 
 
 
Carga horária de 220 horas incluindo o tempo reservado aos exames finais quando houver 
 
 
Carga horária de 200 dias , sem especificação da quantidade anual de horas de efetivo trabalho 
escolar, incluindo o tempo reservado aos exames finais, quando houver. 
 
 
Carga horária de oitocentas horas e 220 dias de efetivo trabalho escolar, excluindo o tempo para 
os exames finais. 
 
 
 
7. 
 
 
Conforme nossos estudos a escola de gestores da educação básica e o Programa de Capacitação de 
Gestores (Progestão) são programas que constituem a formação dos gestores das escolas públicas 
brasileiras. Marque a opção que traduz o foco da formação destes programas: 
 
 
 
 
As relações interpessoais na escola 
 
 
A administração escolar 
 
 
A gestão de pessoas 
 
 
A gestão pedagógica 
 
 A gestão democrática da educação pública 
 
 
 
8. 
 
 
Na afirmativa presente no fragmento de Rodrigues (1987, p. 87): "A escola não é uma instituição neutra 
frente à realidade social. Temos de compreender a realidade onde ela se situa para podermos clarear o 
grau de interferência e a possibilidade de ela agir também sobre essa realidade", o autor está se 
referindo ao fato de que a escola exerce uma função de: 
 
 
 
 
Incentivar o engajamento político partidário dos alunos das classes populares. 
 
 
Discutir o conhecimento científico e tecnológico com todos os alunos; 
 
 
Disponibilizar os bens culturais aos alunos, aos pais e à comunidade em geral; 
 
 
Socializar o saber, a ciência e a técnica entre os alunos da classe popular; 
 
 Garantir o processo democrático e o exercício da cidadania pela educação do povo; 
 
 
CEL0372_A5 
 
1. 
 
 
Para a formação do licenciado em Pedagogia, é central: 
I - o conhecimento da escola como organização complexa que tem a função de promover a educação 
para e na cidadania; 
II - a pesquisa, a análise e a aplicação dos resultados de investigações de interesse da área educacional;
III -compreender a escola como um local multicultural; 
IV - entender como necessária a centralização das ações da Gestão, objetivando maior controle e 
eficiência. 
Assinale a alternativa que a apresenta a resposta de acordo com a legislação em vigor. 
 
 
 
 
apenas as respostas II e IV. 
 
 
I,II,III,IV 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
 I, II, III. 
 
 
I, III, IV. 
 
 
II, III, IV. 
 
 
 
2. 
 
 
Paro (1988, p. 102) define transformação social como "processo pelo qual a classe fundamental 
dominada busca arrebatar a hegemonia social das mãos da classe dominante, construindo um novo 
bloco histórico sob sua direção". Nesse sentido, podemos compreender que: 
I. A escola tem papel exclusivo na transformação da sociedade, uma vez que forma indivíduos críticos 
e conscientes de sua situação social. 
II. A educação pode contribuir para a transformação social na medida em que for capaz de servir de 
instrumento de poder dos grupos sociais dominados no esforço de superação da atual sociedade. 
III. A educação pode contribuir para a transformação social se os professores esquecerem as questões 
de classes sociais e realmente trabalharem com os conteúdos que devem ser ensinados aos alunos. 
IV. A apropriação do conhecimento é de fundamental importância para que a classe trabalhadora 
desenvolva a consciência critica. Estão corretas as afirmativas: 
 
 
 
 
I, II, III e IV 
 
 Apenas II e IV 
 
 
Apenas a I e II 
 
 
Apenas a I, II e III 
 
 
Apenas a I, II e IV 
 
 
 
3. 
 
 
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394/95, a Educação escolar compõe-se de:
 
 
 
 
Ensino Fundamental e Médio. 
 
 
Ensino Fundamenta, Educação Infantil e Ensino Médio. 
 
 EducaçãoBásica, Educação Infantil, Educação Especial e Ensino Médio. 
 
 
Educação básica formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio e Educação 
Superior. 
 
 
Educação Básica, Ensino Médio e Educação a Distância. 
 
 
 
4. 
 
 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (9.394/1996), em seu art. 12, prevê as incumbências 
da escola, dentre as quais temos: 
I. a administração de seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros a ser compartilhada com o 
sistema; 
II. assegurar o cumprimento de seus dias letivos e horas-aula estabelecidas; 
III. a elaboração da proposta pedagógica da escola sendo tarefa exclusiva da direção; 
IV. articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a 
escola; 
V. o cumprimento do plano de trabalho dos professores é uma tarefa a ser administrada pela Secretaria 
de Educação. 
O correto está em somente: 
 
 
 
 
I,III e IV; 
 
 
II,III e V; 
 
 I,II e IV. 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
 
II,III e V; 
 
 
II, IV e V; 
 
 
 
5. 
 
 
A equipe de uma escola pública propôs-se a elaborar o projeto pedagógico da instituição com 
as seguintes características: 
I - participação de todos os 'atores' envolvidos na comunidade escolar; 
II - expressão da cultura local; 
III - reflexão sobre os princípios e práticas existentes visando à reformulação do PPP; 
IV - determinação de objetivos e formas de avaliação do plano pelo corpo gestor. 
Quais das características acima deve, necessariamente, apresentar um projeto pedagógico 
de gestão democrática e participativa ? 
 
 
 
 I, II e III. 
 
 
III e IV. 
 
 
II, III e IV. 
 
 
I, III e IV. 
 
 
I e II. 
 
 
 
6. 
 
 
CEPERJ (2014) Na secretaria de uma unidade escolar, foi fixado um quadro onde se lê a seguinte frase: 
¿Formar pessoas que tenham espírito participativo, consciência de seus direitos e deveres enquanto 
membros da sociedade, contribuindo para seu próprio bem-estar e felicidade. ¿ Essa frase define: 
 
 
 
 
os princípios organizacionais 
 
 
a visão da unidade escolar 
 
 
os valores da organização 
 
 
os padrões de convicência social 
 
 a missão da unidade escolar 
 
 
 
7. 
 
 
Neiva é gestora de uma escola pública e vivencia alguns dos problemas educacionais atuais que são a 
repetência e evasão escolar de seus alunos. Ela está refletindo com sua equipe algumas estratégias 
para solucionar esta situação. Sobre este assunto, leia as afirmativas abaixo: I - As tentativas de 
superação desses problemas é uma das responsabilidades da Gestão Escolar, pois é importante ter em 
mente que a evasão também é uma questão de responsabilidade do gestor ou da equipe gestora. II -
A diminuição da evasão e a permanência dos alunos na escola passa pela qualidade do que nela é 
oferecido. III - Aquilo que se oferece na escola passa pela mão da equipe gestora ou do profissional 
gestor. Estão CORRETAS: 
 
 
 
 I; II; III 
 
 
II; III 
 
 
III 
 
 
I; III 
 
 I; II 
 
 
 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
8. 
 
 
No livro "Uma Escola para os Novos Tempos", de Libâneo (2002), encontram-se várias afirmações sobre 
a escola necessária ao século 21. Dentre as que são listadas abaixo, a afirmativa correta, segundo o 
pensamento do autor é 
 
 
 
 
a escola deve priorizar o conhecimento científico e a preparação para o mundo tecnológico e 
comunicacional; a difusão dos chamados ¿saberes socialmente úteis¿ somente deve ocorrer 
quando atendidos os conteúdos que revelem aqueles conhecimentos. 
 
 
para voltar a ter qualidade como antigamente, a escola precisa desvincular-se de outros contextos 
e dedicar-se ao que é essencialmente do mundo da educação: seus conteúdos e suas metodologias 
próprias. 
 
 
a escola é o espaço de síntese entre a cultura experienciada que acontece na cidade, na rua, nas 
praças, nos pontos de encontro, nos meios de comunicação, na família, no trabalho etc., e a cultura 
formal que é o domínio dos conhecimentos, das habilidades de pensamento. 
 
 
gradativamente, a escola vai se convertendo num "espaço de síntese", destinando-se a passar 
informação sobre as matérias e a transmitir, prioritariamente, o conhecimento do livro didático. 
 
 
na chamada Sociedade do Conhecimento e da Informação, esta última é necessária, já que é ela 
que, por si só, propicia o saber. 
 
 
CEL0372_A6 
1. 
 
 
O professor Sol prefere atuar na escola onde há uma gestão democrático- participativa. Sua preferência 
se justifica pelo fato de, neste modelo de gestão haver: 
 
 
 
 
exclusão de qualquer forma de compartilhamento de ideias, pois essa prática dificulta um bom 
relacionamento e gera maus entendimentos sobre a direção; 
 
 
a ideia de que os problemas recorrentes seriam sobretudo entendidos como carências de insumos 
, em especial os financeiros. 
 
 
valorização maior em trabalhos individuais por acreditar em maior produtividade; 
 
 
interação entre pessoas com funções e especialidades distintas, que compartilham objetivos 
parciais, pois quem decide são os gestores, devido o compromisso social com o Estado e a Escola; 
 
 
possibilidade de criar ambiente formador de cidadania e aprendizagem de habilidades 
participativas, os quais visam o estabelecimento da qualidade de ensino; 
 
 
 
2. 
 
 
Dirigir e coordenar significa assumir, no grupo, a responsabilidade por fazer a escola funcionar mediante 
o trabalho conjunto. Para isso, compete a quem dirige a escola assegurar: I a execução coordenada e 
integral de atividades dos setores e dos indivíduos da escola, conforme decisões coletivas. II a 
prevalência das decisões tomadas de forma centralizada e autoritária. III a articulação das relações 
interpessoais na escola e no âmbito em que o dirigente desempenha suas funções. 
 
 
 
 Os enunciados I e III estão corretos. 
 
 
Os enunciados I e II estão corretos. 
 
 
Os enunciados II e III estão corretos. 
 
 
O enunciado I está correto. 
 
 
Todos enunciados estão corretos. 
 
 
 
3. 
 
 
Na escola X, os processos de gestão adotados eram caracteristicamente autoritários 
e centralizados. Após um longo período de reuniões e pressão grupal, a cultura 
escolar foi se transformando, até ser instaurada uma gestão democrática, que é 
caracterizada por: 
 
 
 
 Delegação de tarefas conforme a competência e verticalização das relações. 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
 
Implantação de ideologias de gestão coerentes com as dos partidos políticos 
dominantes para discussão pública de problemas. 
 
 
Participação dos diferentes segmentos envolvidos na escola nas tomadas de decisão 
e vivência do princípio de autonomia. 
 
 Utilização de competências de negociação e formação de equipe homogênea. 
 
 Concentração de tarefas na equipe gestora e no conselho de escola. 
 
 
 
4. 
 
 
Quando um gestor escolar utiliza em sua prática as concepções de partilha, cooperação, participação, 
inserção social e respeito mútuo, que são categorias sociológicas que fundamentam atividades 
democráticas, além de facilitar o desenvolvimento social dos alunos, visam também 
 
 
 
 
à obediência aos preceitos educativos. 
 
 
à consolidação das características de personalidade. 
 
 à construção consciente da cidadania. 
 
 
à aquisição dos conteúdos curriculares. 
 
 
à organização das pesquisas escolares. 
 
 
 
5. 
 
 
A gestão democrática na escola significa: 
 
 
 
 
fortalecimento das relações família-escola e dos laços de solidariedade humana; 
 
 
liberdade de organizaçãodo grêmio estudantil e do sindicato dos professores. 
 
 
participação de pais, alunos e professores no processo de discussão e deliberação das questões 
político-administrativas e pedagógicas da instituição escolar; 
 
 
respeito às diferenças individuais dos sujeitos que compõem a organização escolar; 
 
 
liberdade e autonomia para a comunidade escolar eleger o diretor; 
 
 
 
6. 
 
 
Segundo Paro (1992, p.39-47), o diretor escolhe a escola, mas nem a escola nem a comunidade podem 
escolher o diretor. O modelo apontado por Paro é característico da escolha de diretores por: 
 
 
 
 Eleição Direta. 
 
 
Indicação Política. 
 
 Concurso Público. 
 
 
Formas mistas de escolha. 
 
 
Nenhuma das alternativas anteriores. 
 
 
 
7. 
 
Levando em consideração a temática "Gestão educacional: os desafios do cotidiano escolar" num 
movimento de organização da escola em direção a uma instituição autônoma e democrática, devemos 
considerar que: 
I. A implementação do projeto politico-pedagogico constrói a identidade da instituição por meio de 
permanente reflexão e discussão 
II. A participação dos pais e da comunidade nas assembleias escolares é uma forma de aproximar a 
escola da sociedade 
III. A centralização das decisões e das ações auxilia os processos de gestão e de organização 
 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
IV. A gestão democrático-participativa organiza o trabalho pedagógico, viabilizando a ampla 
participação 
São princípios da gestão democrática a serem considerados: 
 
 
 
II e IV, apenas 
 
 
I, II, III e IV 
 
 
I e II, apenas 
 
 I, II e IV 
 
 
II e III, apenas 
 
 
 
8. 
 
 
A atividade administrativa é, "[...] não apenas exclusiva, mas também necessária à vida do homem. O 
animal, como ser indiferenciado da natureza, não realiza trabalho humano, já que não busca objetivos 
livremente, colocando-se, portanto, no âmbito da pura necessidade. [...] O homem também faz parte 
da natureza, mas consegue diferenciar-se dela por sua ação livre. Ele só é homem porque transcende 
sua situação natural" (Cf. Saviani, 1978: 30-65). Essa transcendência se dá na medida em que ele 
buscar realizar, através da ação racional, os objetivos a que se propõe. (PARO, Vitor H. Administração 
escolar: introdução crítica. São Paulo: Cortez, 2002). Na continuidade de sua reflexão crítica frente à 
atividade administrativa o autor disserta, ainda, sobre o que devemos entender por "utilização racional 
de recursos", afirmando que "...a combinação e o emprego dos recursos precisam estar 
permanentemente impregnados do objetivo a ser alcançado". É explícito, portanto, que a prática 
administrativa da gestão da escola deve nortear as suas ações considerando, sobretudo, elementos 
_____________ e _____________, consistentes e coerentes às práticas propostas pela cultura da 
escola. Preencha as lacunas observando a sequência correta nas alternativas abaixo: 
 
 
 
 
conceptuais e técnicos. 
 
 materiais e conceptuais. 
 
 
racionais e didáticos. 
 
 
técnicos e racionais. 
 
 
racionais e didáticos. 
 
CEL0372_A7 
1. 
 
 
Segundo Lück (2010), na gestão democrática participativa: 
 
 
 
 
o poder é centrado no diretor, destacando-se as relações de subordinação; 
 
 a equipe escolar define os objetivos sociopolíticos da escola; 
 
 
adota-se um rígido sistema de normas e procedimentos burocráticos no controle das atividades 
escolares; 
 
 
existem reuniões sempre, porém as decisões não são encaminhadas para novos direcionamentos. 
 
 
atribui-se mais ênfase nas tarefas a serem executadas do que nas pessoas; 
 
 
 
2. 
 
 
Quando falamos em recursos financeiros na gestão democrática do ensino público, estamos nos 
reportando às especificidades de cada unidade escolar, na decisão das suas prioridades e que, a verba 
é da escola, não do gestor. Assinale a alternativa que nos informa de quem é a responsabilidade pela 
gestão da utilização de verbas destinadas à escola: 
 
 
 
 
Dos pais e do gestor 
 
 
Dos gestores e professores 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
 Dos gestores e do grupo representante da escola 
 
 
Das Secretarias da Educação e dos gestores 
 
 
Dos gestores e das associações de moradores 
 
 
 
3. 
 
 
Segundo Carbonell, Miguel e outros, ¿Todos os brasileiros, independente da condição social, cor, etnia 
ou religião, possuem direitos e deveres. Portanto, os cidadãos, para exercer sua cidadania plena, 
precisam conhecer, ter consciência da importância e colocar em prática seus direitos (exigindo-os e 
usufruindo-os) e deveres (exercendo-os). Em resumo, o cidadão exerce a cidadania quando cumpre 
seus deveres com o Estado e a sociedade e usufrui de seus direitos Assinale a alternativa que não se 
configura como um direito do brasileiro. 
 
 
 
 
Seguir a crença religiosa que desejar. 
 
 
Direito à educação, saúde, moradia, trabalho e lazer; 
 
 
Proteção à maternidade e à infância; 
 
 
Direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade; 
 
 Liberdade de manifestação de pensamento, desde que se mantenha no anonimato; 
 
 
 
4. 
 
 
Empenhada em implementar uma gestão democrática e participativa bem como a 
produção coletiva de conhecimento pedagógico, a diretora de uma escola: 
 
 
 
 
 
convoca reuniões com pais, alunos, professores e funcionários para expressarem suas 
insatisfações e receberem as normas de funcionamento da escola. 
 
 
organiza grupos de estudos para os pais sobre regras na educação familiar, 
ressaltando o papel regulador da família no comportamento dos filhos. 
 
 
valoriza a produção coletiva e interdisciplinar do material didático-pedagógico, 
atendendo às demandas do contexto sociocultural da escola. 
 
 
realiza seminários com a comunidade para debate das concepções de ensino, sob 
orientação de profissional externo que faz assessoria na construção dos projetos da 
escola. 
 
 
estimula as reuniões de professores de diversas áreas, indicando as condutas que 
devem ser assumidas por toda equipe. 
 
 
 
5. 
 
 
No que se referem às críticas aos defensores da relação direta entre educação e economia, estas não 
desconhecem a importância da escola para o desenvolvimento econômico de uma nação. Assinale a 
opção que realça o sentido da relação entre educação e economia defendida pelos pensadores críticos 
das políticas educacionais. 
 
 
 
 
Articulação entre escola e economia deve privilegiar a lógica mercantil. 
 
 
Articulação entre economia e gestão escolar é prioridade sobre o pedagógico 
 
 Articulação entre escola e economia não pode se estabelecer subordinando a escola ao capital. 
 
 
Articulação entre escola e economia deve ser pensada tendo a obrigação de preparar para a 
empregabilidade. 
 
 
Articulação entre escola e economia deve ter como categorias norteadoras a competitividade e a 
produtividade. 
 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
 
6. 
 
 
Cláudia foi aprovada em um concurso para professor da rede municipal. Amanhã ela se apresentará na 
escola, onde substituirá uma professora que acaba de entrar de licença maternidade. Qual deverá ser 
a primeira atitude da professora Cláudia, após apresentar-se à direção da escola? 
 
 
 
 
(E)Conhecer a turma e conversar com os alunos. 
 
 
(D)Solicitar à diretora o Projeto Político da Escola, para inteirar-se da filosofia, valores e práticas 
desenvolvidas na escola. 
 
 
(C) Analisar os documentos da turma, para conhecer melhor seus alunos. 
 
 
(A) Dar uma volta pelo entorno da escola para conhecer a comunidade.suas possibilidades e 
fragilidades; 
 
 
(B) Solicitar à diretora da escola os livros didáticos utilizados pela turma, para realizar seu 
planejamento. 
 
CEL0372_A8 
1. 
 
 
Os Conselhos Municipais de Educação originariamente exerciam função meramente consultiva, porém, 
ao longo do tempo, outras funções foram agregadas a estes Conselhos. Assinale a alternativa que
aponta as funções deste Conselho 
 
 
 
 
Deliberativa, Normativa, Judiciária. 
 
 
Normativa, Deliberativa, Mobilizadora, Judiciária. 
 
 
Deliberativa ,Consultiva e Fiscalizadora. 
 
 Deliberativa, Fiscalizadora, Consultiva e Mobilizadora. 
 
 
Consultiva e Deliberativa. 
 
 
 
2. 
 
 
¿ Segundo Libâneo (1985) ¿A escola, enquanto instrumento de apropriação do saber pode contribuir 
para eliminar a seletividade social e tornar a sociedade democrática¿. Assinale a alternativa que não 
corresponde à função da escola, no pensamento do autor. 
 
 
 
 
B ( )A despeito de todas as dificuldades enfrentadas a escola, pode contribuir para a transformação, 
empenhando-se para que os alunos dominem os conteúdos e possam fazer uma leitura crítica do 
mundo; 
 
 
A ( )A contribuição da escola para a democratização está no cumprimento da função preparar os 
alunos para o mercado de trabalho, desenvolvendo a competitividade; 
 
 
E ( ) Proporcionar espaço para a construção de seu Projeto Político Pedagógico que se apresenta 
como instrumento proporcionador do processo de renovação e mudança de cultura educacional. 
 
 
D ( ) Através de uma ação democrática, fortalecer a participação de toda a comunidade escolar na 
definição e solução dos principais problemas enfrentados pela escola; 
 
 
C ( ) A escola deve cumprir a função de socialização do saber sistematizado através do processo 
de transmissão/ apropriação ativa/reelaboração, tornando o conhecimento vivo através do seu 
confronto com a realidade; 
 
 
 
3. 
 
 
De acordo com a atual LDB (Lei nº 9.394/1996), dentre os princípios que tornam mais eficiente e 
legítima a gestão democrática do ensino público na educação básica, destaca- se a: 
 
 
 
 
disponibilização de dados em fóruns pedagógicos; 
 
 participação da comunidade escolar e local em conselhos escolares; 
 
 
articulação do plano estratégico da escola com as políticas do sistema; 
 
 
centralização da gestão pedagógica e administrativa. 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
 
construção do projeto pedagógico voltado para setores produtivos; 
 
 
 
4. 
 
 
Insatisfeito com a condução do projeto pedagógico de uma escola, um grupo de pais de 
alunos pleiteou mais espaço para discussões acerca das práticas adotadas, sem, no 
entanto, encontrar receptividade por parte da direção. 
Considerando-se um modelo de gestão democrática, a atitude da direção foi: 
 
 
 
 
inadequada, pois os pais devem encaminhar suas reclamações aos órgãos 
governamentais competentes. 
 
 
inadequada, pois o multiculturalismo confere aos pais o direito de questionar a 
dignidade profissional dos professores. 
 
 
adequada, pois não se pode pôr em dúvida o espaço específico e autônomo dos 
profissionais da escola. 
 
 
inadequada, pois não corresponde às práticas de corresponsabilização e de 
articulação escola/comunidade.. 
 
 
adequada, pois a co-responsabilidade dos pais se refere a acompanhar o desempenho 
acadêmico dos filhos. 
 
 
 
5. 
 
 
A educação continuada na escola democrática e participativa, para os professores e equipe 
técnica, deve ter por objetivo: 
 
 
 
 
a renovação da prática pedagógica dos professores pela reflexão e pela crítica constantes, pela 
pesquisa e atualização do saber, pela troca entre toda a equipe escolar; 
 
 
os interesses e necessidades de aprofundamento dos conteúdos curriculares em que os professores 
têm dúvidas, através de cursos externos; 
 
 
a reformulação do currículo e da proposta pedagógica introduzindo as inovações existentes e após 
ampla discussão no espaço escolar. 
 
 
o desenvolvimento tecnico do professor dentro de uma lógica de maior eficiência no ato de ensinar, 
tutelado pela coordenação pedagógica; 
 
 
a atualização constante do professor e sua prática pedagógica e o treinamento do uso da 
informática, sob a supervisão do coordenador pegdagógico; 
 
 
 
6. 
 
 
A atuação do pedagogo na escola deve abarcar a formação continuada de professores. Em 
contexto de gestão democrática, é, ainda, tarefa fundamental do pedagogo: 
 
 
 
 oferecer atendimento emocional a docentes e discentes. 
 
 dominar os conteúdos e métodos de todas as matérias. 
 
 coordenar e prestar assistência didático-pedagógica ao professor. 
 
 controlar o trabalho do docente por meio de ações supervisoras 
 
 solucionar situações de indisciplina surgidas entre os alunos. 
 
 
 
7. 
 
Dois coordenadores pedagógicos, recém-admitidos em uma escola pública, fazem um 
diagnóstico da instituição e identificam a necessidade de melhoria da gestão escolar e da 
qualidade do ensino. 
A proposta dos coordenadores pedagógicos é trabalhar com leitura de textos sobre o tema, 
entrevistas com professores, alunos, pais e funcionários, relatos de experiência de outras 
escolas, seminários e debates. Estes recursos devem garantir que a discussão tenha como 
 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
foco um suporte teórico para a realização de ações que promovam uma gestão 
comprometida com a qualidade de ensino, a inclusão social e o sucesso escolar de seus 
alunos. 
Para alcançar o que pretendem, os coordenadores pedagógicos precisam conseguir: 
(ENADE 2005 - Questão 30) 
 
 
 o aval dos pais, para garantir a participação deste segmento nas decisões da escola. 
 
 
o apoio dos políticos e do comércio da região, para equipar a escola com recursos 
tecnológicos 
 
 
a decisão da comunidade escolar de implementar a gestão democrática, tendo clareza 
de seus desdobramentos. 
 
 a mobilização da comunidade escolar, para garantir auxílio à escola e à região. 
 
 a aprovação do diretor da escola, para implantar uma gestão democrática. 
 
CEL0372_A9 
1. 
 
 
Haverá eleição para diretor de escola dentro de poucos dias na Escola Municipal Rio das Areias. A 
diretora atual não se candidatou e duas chapas de professores se formaram. As propagandas eleitorais 
se espalharam pela escola e mesmo fora dela. Professores e alunos se dividem nas opiniões e a escola 
encontra-se em um período bastem-te conturbado com a competitividade entre os dois grupos. Por este 
motivo, problemas sérios vêm acontecendo, tais como briga entre alunos, desavença entre os 
professores, entre outros. A direção atual necessita tomar uma atitude. Qual seria a mais correta? 
 
 
 
 
A direção da escola deve realizar uma reunião com os professores para explicar que precisam 
compreender o processo democrático, onde todos têm direito de se manifestar e orientar os alunos 
nesta compreensão 
 
 
A direção da escola deve levar o problema aos órgãos superiores, solicitando auxílio. 
 
 
A diretora da escola deverá chamar as duas chapas, expor o problema e solicitar que parem com 
as propagandas. 
 
 
A direção da escola deve aguardar o dia da eleição para que o problema seja resolvido. 
 
 
A direção da escola deverá convocar com urgência o Conselho Escola Comunidade e os professores 
representantes das duas chapas, para traçarem diretrizes de superação dos conflitos; 
 
 
 
2. 
 
 
No ambiente escolar, a gestão democrática consiste 
 
 
 
 
na harmonização da equipe escolar, tendo em vista a pluralidade de ideias que cria obstáculos ao 
ensino. 
 
 nos processossistemáticos de tomada de decisões e na concretização dessas no cotidiano escolar. 
 
 
na centralização da liderança no diretor que tem o papel de realizar a ação educativa integrada à 
rede. 
 
 
A.na consecução das atividades burocráticas que as Secretarias de Educação designam ao diretor. 
 
 
em um princípio ideário superado da esquerda frente as atuais teorias da administração. 
 
 
 
3. 
 
 
Segundo Marque e da Silva (2010), "Na escola pública brasileira, o Conselho Escolar (CE) é um expoente 
na busca da consolidação da gestão democrática no cotidiano escolar. Este órgão que congrega 
segmentos representativos da comunidade escolar é um espaço institucional, criado para fortalecer a 
participação das pessoas interessadas na construção de ações coletivas, numa proposta 
descentralizadora das decisões e fiscalizadora da utilização dos diversos recursos destinados". Assinale 
a alternativa que explica o processo de escolha para os membros deste Conselho. 
 
 
 
 
Indicação. 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
 
Gestores. 
 
 
Voluntariado. 
 
 
Secretariado. 
 
 Eleição. 
 
 
 
4. 
 
 
Em uma escola pública localizada na periferia de uma grande cidade, o diretor observava um alto nível 
de absenteísmo nas reuniões do conselho de escola e, dentre as poucas pessoas que compareciam, um 
certo desinteresse nos assuntos que compunham a pauta. Considere as seguintes ações: I. considerar 
a falta de participação como um indicador de que a comunidade não tem interesse em participar da 
gestão e dissolver o conselho escolar. II. rever os horários e datas de reunião, considerando a rotina de 
trabalho dos representantes do conselho escolar. III. implementar uma política de premiação que motive 
pais e representantes da comunidade local a participarem das reuniões do conselho. IV. repensar o 
formato das reuniões, investindo em pautas mais de natureza consultiva e deliberativa do que apenas 
informativa. V. ampliar o convite à reunião, possibilitando que outras pessoas interessem-se por compor 
o conselho escolar e dele participar. As ações que mais se aproximam de uma gestão aliada aos 
princípios democráticos são as descritas nas afirmativas: 
 
 
 
 II, IV e V. 
 
 
I, II e V. 
 
 
¿ D. II, III e IV. 
 
 
I, II e III. 
 
 III, IV e V. 
 
 
 
5. 
 
 
A escola Alfa, da rede oficial de ensino, apresenta altos níveis de repetência e evasão. A 
equipe de professores está insatisfeita com essa situação, atribuindo-a exclusivamente a 
fatores de ordem pessoal, familiar e cultural dos alunos: baixo nível intelectual, 
desorganização familiar, pouca escolarização dos pais, fome, entre outros. 
A equipe dessa escola, após se conscientizar do equívoco que estava cometendo, 
resolveu modificar seu projeto pedagógico por meio de decisões que concretizassem 
um modelo de gestão democrático e autônomo. Deverá, então, realizar as seguintes 
atividades: 
 
 
 
 
 avaliação do projeto pedagógico para mudança de redação; redefinição curricular, 
criando turmas para alunos com baixo rendimento, de acordo com suas diferenças 
culturais; adoção de sistemas de avaliação diferenciados. 
 
 
releitura do projeto para melhor apreensão de seu conteúdo; multiplicação de cópias 
do projeto para serem entregues aos pais e responsáveis pelos alunos com fraco 
desempenho; reuniões com os pais para explicação do projeto. 
 
 
otimização de recursos materiais e financeiros; aquisição de softwares educacionais 
específicos para alunos de baixo rendimento escolar; reuniões periódicas para novas 
avaliações do projeto pedagógico. 
 
 
adoção de novos enfoques no currículo, levando em conta os aspectos multiculturais; 
estratégias de recuperação paralela para os alunos com baixo rendimento; criação de 
novos mecanismos de participação dos pais e no cotidiano escolar. 
 
 
visitas às residências dos alunos para levantamento da realidade e do pluralismo 
cultural; encaminhamento dos dados aos órgãos educacionais centrais; adoção de 
avaliações específicas para os alunos com baixo rendimento. 
 
 
 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
6. 
 
 
O Conselho Escolar é formado por todos os segmentos que constituem a comunidade escolar, ou seja, 
pais, alunos, funcionários. Dentro desses segmentos existe um representante denominado ¿membro 
nato¿. De quem estamos falando? 
 
 
 
 
Secretário Municipal de Educação. 
 
 
Coordenador Pedagógico. 
 
 Diretor da escola. 
 
 
Inspetor da escola. 
 
 
Secretário da escola. 
 
 
 
7. 
 
 
No meio do caminho, de Carlos Drumond de Andrade. 
No meio do caminho tinha uma pedra tinha uma pedra no meio do caminho tinha uma pedra no meio 
do caminho tinha uma pedra. Nunca me esquecerei desse acontecimento na vida de minhas retinas tão 
fatigadas. Nunca me esquecerei que no meio do caminho tinha uma pedra Tinha uma pedra no meio do 
caminho no meio do caminho tinha uma pedra. 
No cotidiano dos cidadãos muitas são as pedras do caminho, para a garantia de acesso aos seus direitos. 
O ProUni é um programa do âmbito educacional, que garante acesso à educação. Marque a questão 
que contém o nível de ensino de abrangência do ProUni, na garantia de acesso à/ao: 
 
 
 
 Ensino Superior 
 
 
Ensino Fundamental 
 
 
Ensino Médio 
 
 
Educação Básica 
 
 
Educação Infantil 
 
 
 
8. 
 
 
É um colegiado consultivo e deliberativo constituído por todos os segmentos da comunidade escolar: 
pais, alunos, professores, direção e demais funcionários. Estamos falando de: 
 
 
 
 Conselho Escolar. 
 
 
Reunião setorial escolar. 
 
 
Grêmio Estudantil. 
 
 
Conselho de Classe. 
 
 
Reunião de Pais e Mestres. 
 
CEL0372_A10 
1. 
 
 
Um dos objetivos da gestão democrática participativa é articulação entre as políticas educacionais atuais 
e as demandas socioculturais. Considerando essa finalidade, avalie quais das ações educacionais abaixo 
se relacionam a essa concepção.(ENADE 2012). I. Compartilhar valores em prol da própria escola, 
reconhecendo a impossibilidade de se incluir ideais de justiça, solidariedade e ética humana, que 
transcendem os limites do processo educativo. II. Utilizar os índices educacionais da escola como 
subsídios de gestão para aprimorar o processo ensino-aprendizagem. III. Elaborar coletivamente o 
projeto político pedagógico que reflita a filosofia da escola e apresente as bases teórico-metodológicas 
da prática pedagógica. IV. Planejar ações descentralizando poderes, para realizar uma gestão focada 
nos diferentes aspectos da aprendizagem e nas questões macroestruturais da sociedade. É correto 
apenas o que se afirma em 
 
 
 
 
D - ( ) I, II e III. 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
 
B ( ) I e IV. 
 
 E - ( ) II, III e IV. 
 
 
C ( ) - III e IV. 
 
 
A ( ) I e II. 
 
 
 
2. 
 
 
O Conselho Escolar como modelo de gestão escolar participativa seria o território que possibilitaria a "discussão, 
negociação e encaminhamento das demandas educacionais" favorecendo, desse modo, a participação social e a 
promoção da gestão democrática. Nessa direção, configura-se o Conselho Escolar como: 
 
 
 
 
B- Local onde se irá discutir, acompanhar e deliberar sobre o projeto pedagógico da escola para 
que atenda às necessidades educacionais dos alunos; 
 
 
C- Local onde será garantida a participação social das lideranças comunitárias e escolares com o 
favorecimento dos pais dos alunos; 
 
 
E Local de controle dos recursos orçamentários para uma aplicação correta dos recursos financeiros 
da escola; 
 
 
D- Local de disputa, discussão e negociação para o controle das decisões dogestor escolar e 
predomínio da opinião dos conselheiros; 
 
 
A- Local onde os conselheiros irão discutir e defender os interesses da localidade onde residem; 
 
 
 
3. 
 
 
A educação básica não é só para aqueles que conseguem chegar à escola. Marque a questão que 
traduz um direito constitucional em relação à educação básica: 
 
 
 
 
Para quem está na idade correta 
 
 
Pública sem gratuidade 
 
 
Só tem acesso quem pode dar continuidade aos estudos 
 
 É um direito de todos 
 
 
Não é essencial 
 
 
 
4. 
 
 
"Os líderes de escolas eficazes, avaliados em pesquisa realizada com alunos e apontados por dirigentes 
educacionais são capazes de empregar uma série de habilidades de liderança. Para começar são 
propensos para definir objetivos claros que servem como fonte contínua de motivação". (Luck e 
outros).(Concurso para Diretor de Escola ¿(VUNESP) - SP- 2012) Estão presentes na ação de diretores 
eficazes as seguintes características: 
 
 
 
 
( A ) Prática de gestão participativa, organização regrada da rotina escolar e o estabelecimento do 
planejamento de curso. 
 
 
( B ) Participação na construção do Projeto Pedagógico da escola, relacionamento unilateral com 
professores e criação de regras disciplinares. 
 
 
( D ) Organização do plano de trabalho para uma escola de qualidade, definição de objetivos claros 
e relacionamento de ordem com a comunidade. 
 
 
( C ) Definição de objetivos claros discutidos com a equipe escolar, respeito à diversidade e prática 
de gestão participativa. 
 
 
( E ) Prática da gestão participativa, elaboração de regras de conduta aos alunos e professores e 
organização das festas escolares para arrecadação de fundos. 
 
 
 
5. 
 
 
O Conselho Escolar é um colegiado com membros de todos os segmentos da comunidade escolar com 
a função de gerir coletivamente a escola. Tomando por base os nossos estudos, como é feita a 
escolha dos membros dos Conselhos Escolares? 
 
 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
 Eleição 
 
 
Secretários 
 
 
Gestores 
 
 
Indicação 
 
 
Voluntariado 
 
 
 
6. 
 
 
Dois coordenadores pedagógicos, recém-admitidos em uma escola pública, fazem um diagnóstico da 
instituição e identificam a necessidade de melhoria da gestão escolar e da qualidade do ensino. A 
proposta dos coordenadores pedagógicos é trabalhar com leitura de textos sobre o tema, entrevistas 
com professores, alunos, pais e funcionários, relatos de experiência de outras escolas, seminários e 
debates. Estes recursos devem garantir que a discussão tenha como foco um suporte teórico para a 
realização de ações que promovam uma gestão comprometida com a qualidade de ensino, a inclusão 
social e o sucesso escolar de seus alunos.(ENADE 2005) Para alcançar o que pretendem, os 
coordenadores pedagógicos precisam conseguir: 
 
 
 
 
(C) a mobilização da comunidade escolar, para garantir auxílio à escola e à região. 
 
 
(E) a decisão da comunidade escolar de implementar a gestão democrática, tendo clareza de seus 
desdobramentos. 
 
 
(D) o apoio dos políticos e do comércio da região, para equipar a escola com recursos tecnológicos. 
 
 
(B) o aval dos pais, para garantir a participação deste segmento nas decisões da escola. 
 
 
(A) a aprovação do diretor da escola, para implantar uma gestão democrática. 
 
 
 
7. 
 
 
Uma organização social com foco no trabalho com crianças e adolescentes em situação de risco está 
tendo problemas de evasão dos participantes do projeto de iniciação musical e profissionalização. Os 
gestores ficaram preocupados, pois o projeto conta com músicos experientes, recursos e equipamentos 
adequados. Considerando os princípios da gestão, qual o primeiro procedimento para tentar 
resolver o problema? 
 
 
 
 Fazer diagnóstico sobre a situação. 
 
 
Disponibilizar recursos financeiros. 
 
 
Reorganizar a gestão de pessoas 
 
 Promover ações que envolvam a comunidade. 
 
 
Investir na formação docente. 
 
 
 
8. 
 
 
Uma gestão educacional de base democrática, participativa e com qualidade social pode ser 
caracterizada como aquela que: 
 
 
 
 
proporciona treinamento de pessoal para a competência e valoriza as formas eficientes de 
competição. 
 
 
favorece soluções de alcance imediato e prioriza o desempenho econômico. 
 
 
busca eficácia na gestão dos meios, incentiva o planejamento e prestigia o controle de resultados. 
 
 promove sólida formação básica e oferece igualdade de oportunidades no acesso à educação. 
 
 
oferece educação para a cidadania e desloca as funções do Estado para a comunidade. 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio