499261[1]prova de psicologia 2

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UNESA - Universidade Estácio de Sá
Disciplina: Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem
Professora: Taísa Vliese de Lemos
Cursos: Pedagogia 2º período/ 2011
Aluna: Glaucia de Araujo Souza
Instruções: Vocês deverão fazer as duas questões de Estudo de Caso com consulta no material didático (slides e livros da disciplina que receberam). Deverão escrever com as próprias palavras e, se utilizarem alguma citação ou frase de algum autor, deverão fazê-lo sob a forma de citação com as devidas referências.
Marquinho não sabe nadar.
Marquinho tem 5 anos de idade e chegou para a sua primeira aula de Natação na academia. Estava ansioso e preocupado, pois na última tentativa de aprendizagem quase se afogou e não recebeu ajuda do professor há tempo. Sabendo desse ocorrido, o professor de Natação entrou na água junto com o menino, apresentou uma prancha e uma bola como sendo materiais flutuantes que o ajudariam a vencer seu medo e pediu para Marquinho nadar como sabia.
	Foram duas idas e voltas na piscina de muito esforço, pois o menino quase não saía do lugar. Assim Marquinho ficou nadando durante todo o primeiro mês, até o professor pensou: 
Se eu não desafiá-lo, será que ele vai conseguir superar as suas dificuldades e nadar com mais segurança e entusiasmo?
Responda à indagação deste professor utilizando os conceitos: desequilíbrio, assimilação, acomodação e equilibração (valor, 4,0 pontos). 
Resp: Não. O professor terá que criar um desafio que o leve a sair da zona de conforto, daí então, o aluno entrará em desequilíbrio tendo que assimilar o desafio proposto ao conhecimento já obtido, em seguida, entrará no estagio de acomodação criando então uma adptação ao meio, pois já assimilou o já sabia e aprendeu o novo desafio entrando em equilíbrio, ou seja, o aluno terá de assimilar o desafio proposto agindo sobre ele, e criando esquemas (acomodação) que o leve a se relacionar com o desafio superando o desequilíbrio.
a) Conceitue-os e explique como podem ser utilizados na aprendizagem do esporte
 
Resp:
Desequilíbrio – Pertubações que resultam em conflitos momentâneos. No esporte pode ser utilizado para superar desafios que o leva a formar novas construções uma vez que o aluno é desafiado.
Assimilação – O aluno age sobre o objeto com os esquemas cognitivos que possui. No esporte é utilizado para criar novas possibilidades, ajuda o aluno a saber agir sobre o conteúdo de forma que o favoreça a concretização do desafio.
Acomodação – O aluno cria novos esquemas cognitivos para se relacionar com os objetos para superar o desequilíbrio exintente entre ambos. No esporte, possibilita o aluno a criar novos esquemas visando em um melhor desenpenho da prática de sua atividade.
Equilíbrio – O aluno é capaz de identificar, diferenciar, integrar ou generalizar. No esporte o aluno poderá identificar que o esporte praticado, provavelmente tem várias formas de ser efetuado, de maneiras variadas de ser concretizada, pois o esporte assim como um todo está sempre em transformação, criação de novas regras, idéias, etc...
Discuta sobre os efeitos do medo no processo de aprendizagem.
Resp: O medo no processo da aprendizagem está relacionada à aspectos psicopedagógicos,institucionais, relacionais e emocionais, podendo ser dificuldades naturais e secundárias. Quando identificado o medo na aprendizagem com dificuldade natural, a proposta pedagógica pode ser modicada para uma melhor adptação e entendimento do aluno. Quando identificado um medo na aprendizagem como uma dificuldade secundária, o aluno deve ter um acompanhamento de uma equipe multidisciplinar e um acompanhamento padagógico, pois tais efeitos podem gerar mudanças de comportamento,tais como, humor, exclusão social, falta de afetividade, etc....
E agora Pedro? (valor, 2,0 pontos)
Pedro é um jovem professor, formado em Pedagogia que aceitou um convite que mais parece um desafio: alfabetizar jovens que já estão na escola pública por mais de 4 anos e não conseguiram aprender a ler. Todos têm mais de 11 anos de idade e sentem muita vergonha da condição de analfabetos.
Ao iniciar seu trabalho com a turma que tem 12 alunos, Pedro pediu para eles escreverem da forma como sabiam um bilhete de boas vindas ao professor. O que apareceu foi uma série de garranchos, letras misturadas à números, desenhos e um sentimento grande de desistência.
A orientadora educacional disse a Pedro que esses alunos não aprendiam, eram fracos e não conseguiam raciocinar. Mas ao ser indagada se eles tinham algum quadro neurológico que impedisse à aprendizagem, ela respondeu que não.
E agora Pedro, o desafio está lançado, será que esses alunos conseguirão aprender?
Como Jean Piaget poderia ajudar Pedro a planejar aula que promovessem a aprendizagem dos referidos alunos? Explique utilizando a teoria de Piaget. 
Resp: O professor precisa estar consciente de que todos podem aprender e a raciocinar cada um no seu tempo, pois o professor precisa estar centrado no aluno e saber desenvolver a partir das próprias atividades dos alunos, pois cada aluno tem sua particularidade cada um desenvolve internamente seu processo de aprendizagem, pois é um processo de reorganização cognitiva. O professor precisa ter a compreenção de como cada aluno aprende, Piaget não explica o que e como ele deve ensinar, pois a partir dessa compreenção o professor poderá identificar e trabalhar nos alunos suas limitações, condições e lançar desafios que favoreçam a sairem da zona de conforto e constrírem seus próprios conhecimentos.
Lembrem-se de assistir ao Filme: Mr Holland – Adorável Professor e responder às seguintes questões:
Roteiro para análise do filme: Mr. Holland - Adorável Professor
Mr. Holland era um músico que iniciou sua carreira no magistério para complementar a renda familiar. Diante do desinteresse e da dificuldade dos alunos em acompanhar suas aulas de Apreciação Musical, o mestre resolve transformar os métodos tradicionais da escola. Ao transformar os métodos, transforma também sua relação com os alunos e passa a acreditar que todos têm potencialidades a serem desenvolvidas. O filme desenvolve uma linda história que muito tem a nos ensinar sobre aprendizagem, desenvolvimento e inclusão.
Responda:
Qual era a concepção de aprendizagem que o Professor apresentava no início do filme? Ele sofreu alguma modificação? Qual?
Resp: No início do filme, o professor trabalhava de forma tradicional, com currículo, autoritária, o professor era o centro de tudo não era atento a particularidade de cada aluno, com isso o difícil entrosamento professor x aluno. Ao decorrer do filme, o professor teve que se adpatar ao meio, criando novos projetos que facilitava a interação com seus alunos, uma educação construtivista que cria, teve que superar desafios, sair da zona de conforto, pois só desta maneira os alunos e o professor refletiriam e construiriam o seu próprio conhecimento, o que resultou no final do filme.
2) Como você avalia a mediação exercida pelo professor com os alunos que tiveram dificuldade?
Resp: No começo do filme o professor foi um professor tradicional que não foge as regras nele empregada o que o dificultou na mediação com os alunos, mas com sua vontade, gostar, querer, de ensinar se adptou, criou, modificou, o processo de construção de conceitos com sua reflexão e discussão, criou sentidos através de sua interação com o grupo se tornando então um prrofessor construtivista, pois entendeu que, não é o professor que traz o conceito pronto e sim o constrói no ambiente.
3) Descreva a parte que mais gostou do filme e o que ela te fez refletir em sua formação como professor.
Resp: A parte que mais gostei, foi quando o professor é homenageado, reconhecido pelo seu trabalho de transformação e dedicação, tanto dele pr´prio quanto dos alunos. Destaco uma frase interessante que retrata esta minha opinião. “ O ideal da iducação, não é aprender ao máximo, maximizar os resultados, maisé antes de tudo aprender a aprender; é aprender a se desnvolver e aprender a continhuar a se desenvolver depois da escola”. (Piaget, 1973, p.32)