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1a Questão (Ref.: 201603263682) Ao desenvolver sua prática pedagógica o educador precisa conhecer as diferentes linguagens utilizadas no processo de comunicação e aprendizagem. Uma das linguagens utilizadas é a corporal, pois as imagens dos corpos nos contextos educativos favorecem refletir e compreender a sua inserção nas diversas situações em que estes se movimentam. Sendo assim, enquanto docentes precisamos conhecer o que é o corpo e como o Homem faz uso deste instrumento no processo de expressão e compreensão do mundo. Segundo Gaiarsa (1986) em seu livro "o que é o corpo", este pode ser definido como: O que os outros me dizem que vêem (numa avaliação) O que sinto quando me toco (numa auto-massagem) O que eu vejo, no outro ou em mim (num espelho) O que utilizo para caminhar e vencer (num deslocamento) O que eu percebo ao agir no mundo (numa ação) 2a Questão (Ref.: 201603796088) A dicotomia entre corpo e mente sempre significou um grande equívoco. Em geral, relegava-se o corpo a um papel secundário. Na Educação Física escolar, a cultura corporal discute que as relações do corpo com o meio ambiente significam a interação das dimensões afetivas, sociais, cognitivas, psicológicas e motoras, respeitando-se obrigatoriamente: Os princípios da sobrecarga de treinamento. A vontade objetiva de cada aluno. Os fundamentos de cada esporte. A subjetividade e as diferenças individuais. As manifestações intempestivas dos alunos. 3a Questão (Ref.: 201603798527) Pensar a inclusão da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física na estrutura curricular do curso de pedagogia significa: Criar possibilidades para uma ação pedagógica que favoreça as manifestações corporais vinculadas à história do ser humano. Refletir sobre a evolução histórica da Educação Física Escolar desvinculando-a ao processo pedagógico-educacional. Desconstruir conhecimentos, saberes e práticas pedagógicas da Educação Física no contexto escolar. Definir a educação física como modeladora de corpos e padrões de comportamentos. Compreender a pouca relevância das atividades lúdicas no processo ensino-aprendizagem. 4a Questão (Ref.: 201603263211) Pensar a inclusão da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física na estrutura curricular do curso de pedagogia significa: Definir a educação física como modeladora de corpos. Desconstruir conhecimentos, saberes e práticas pedagógicas da Educação Física no contexto escolar. Compreender a pouca importância das atividades lúdicas no processo ensino-aprendizagem. Criar possibilidades para uma ação pedagógica que favoreça as manifestações corporais vinculadas à história do ser humano. Refletir sobre a evolução histórica da Educação Física Escolar desvinculando-a ao processo pedagógico-educacional. 5a Questão (Ref.: 201604199348) A importância da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física como componente curricular do Curso de Pedagogia é legitimada por princípios e reflexões sobre o corpo e o conecta com esse mundo de exigências e de possibilidades. Neste sentido, podemos dizer que uma educação que utilize o corpo e suas diversas expressões culturais deve caminhar no sentido de: Destacar o contexto escolar como o único ambiente favorável para as aprendizagens das manifestações da cultura corporal. Construir um conhecimento com base em uma intencionalidade e reflexão do movimento realizado e não apenas um conhecimento que se apresenta pelo simples ato motor. Valorizar um saber baseado na reprodução e automação de gestos e de comportamentos e atitudes irrefletidos Reproduzir estereótipos e padrões sociais no intuito de construir uma sociedade mais justa e igualitária. Compreender a dimensão cognitiva da aprendizagem como a mais relevante no processo ensino-aprendizagem. 6a Questão (Ref.: 201603263296) A inclusão da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física na estrutura curricular do curso afirma a sua relevância no fazer pedagógico como conhecimento de múltiplas confluências conceituais. Neste sentido, podemos afirmar que do ponto de vista educativo-pedagógico, pode-se dizer que a base para uma aprendizagem significativa na área de educação física está marcada na qualidade: do uso da prática esportiva de rendimento. da comunicação corporal que vai revelar o sujeito da história. da programação visual que vai revelar a prática pedagógica. da prática de exercícios que estimulem a oralidade. do desenvolvimento de conteúdos que docilizem o homem. 7a Questão (Ref.: 201603263315) Constituem objetivos da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física. EXCETO uma alternativa. Levar ao entendimento de que ser um corpo é integrar-se em um mundo de exigências e de possibilidades. Capacitar o futuro pedagogo para ministrar aulas de educação física. Inaugurar uma discussão reflexiva sobre o corpo humano e suas potências histórico-sociais, numa visão de totalidade, e relacioná-lo a uma concepção de Educação Física Escolar. Envolver os alunos do Curso de Pedagogia na problematização dos temas da vida cidadã, que como elos articulares potencializam princípios estruturantes sobre o corpo em movimento e práticas socioculturais reconhecer o corpo e o movimento como forma de expressão e comunicação. 8a Questão (Ref.: 201603263218) O corpo é o fundamento da Educação Física e ratifica a relevância da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física para uma melhor integração de saberes adquiridos e revela: I- Como estes saberes são inscritos na memória corporal e constituem sua participação social. II- Que a base para uma aprendizagem significativa está marcada na qualidade da comunicação corporal III- Que cada sujeito tem um tempo, uma modalidade de ser, de aprender e de participar do mundo. IV - Que o corpo humano não é um lugar de aprendizagem. Dentre as afirmativas, as corretas são: II, III e IV. I, III e IV. I, II e IV. III e IV. I, II e III.
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