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ABORDAGENS PEDAGÓGICAS • Suraya Darido (2003) aponta dez propostas educacionais da Educação Física que surgem como tentativas de superação da visão mais tecnicista, biologicista e esportivista do século passado: Desenvolvimentista Construtivista Crítico-superadora Sistêmica Psicomotricidade Crítico-emancipatória Cultural Saúde-renovada Parâmetros curriculares Nacionais Jogos cooperativos Abordagem Desenvolvimentista Preocupa-se, em princípio, com dois fatores: Filogênese: História da sucessão de transformações ocorridas ao longo da evolução das espécies. Ontogênese: História da sucessão de transformações que ocorrem no sujeito provocando o desenvolvimento de habilidades individuais de movimento, desde seu nascimento até sua morte. * A perspectiva desenvolvimentista da ontogênese motora está baseada na noção de complexidade do desenvolvimento das habilidades motoras ao longo da vida. Neste sentido, a compreensão do movimento precisa contemplar os diversos fatores que o compõe. O estudo do desenvolvimento motor consiste em detectar como e porque o organismo humano cresce e muda durante a vida. O cerne da questão passa a ser a definição de como as mudanças nas estruturas físicas e neurológicas, cognitivas e comportamentais que emergem de maneira ordenada e são relativamente duradouras, se processam. O desenvolvimento humano resulta de mudanças que se expressam por novas e aprimoradas formas de agir e reagir. Existem, é claro, diferença entre as pessoas, mas tais diferenças se devem principalmente a aspectos dos quais os indivíduos têm pouco controle, como sexo, idade, raça e cultura. A abordagem desenvolvimentista crê na possibilidade de ofertas motoras ideiais para a faixa etária compreendida. Porém esbarra- se na problemática entre ideal / real. Grande parte do modelo conceitual desta abordagem relaciona-se com o conceito de habilidade motora (padrão de movimento fundamental realizado com precisão, exatidão e controles maiores), pois é por meio dela que os seres humanos se adaptam aos problemas do cotidiano. Para a perspectiva desenvolvimentista, a educação física deve proporcionar ao aluno condições para que seu desenvolvimento motor seja desenvolvido pela interação entre o aumento da diversificação e a complexidade dos movimentos. Assim, o principal objetivo da educação física, de acordo com esta abordagem, é oferecer experiências de movimento adequadas a seu nível de crescimento e desenvolvimento, a fim de que a aprendizagem das habilidades motoras seja alcançada e para que no cotidiano, o indivíduo possa corresponder aos desafios motores. Os conteúdos devem ser desenvolvidos segundo uma ordem de habilidades básicas e específicas. As básicas podem ser classificadas em habilidades locomotoras, manipulativas e de estabilização. Já as específicas são mais influenciadas pela cultura e estão relacionadas à prática do esporte, do jogo, da dança e das lutas, mas são altamente dependentes da efetivação das habilidades básicas. Habilidades manipulativas Habilidades locomotoras Habilidades de estabilização Arremessar Andar Flexionar Quicar Correr Equilibrar-se Chutar Saltar Estender Lançar Saltitar Girar Rebater Escorregar Posições invertidas Cabecear Escalar Alongar-se Agarrar Rolar-se Desviar • Analisando-se tais afirmações puramente, percebe-se que o processo de ensino e aprendizagem estará embasado sob a garantia de que todos terão as mesmas oportunidades em cada fase da vida. E mais, de que todos aprendam da mesma forma. Mas sabemos que isto não ocorre. Daí emerge o início de toda a problemática a cerca da apropriação exclusiva da abordagem desenvolvimentista como metodologia. Como seria uma aula prática na abordagem Desenvolvimentista? O objetivo da aula : desenvolver a habilidade de saltar. Alunos em quatro grupos e cada grupo realizaria uma atividade num lugar específico. Depois, todos trocariam as posições (habilidades em circuitos). Na primeira estação, os alunos seriam estimulados a vir correndo e saltar entre duas cordas estendidas no chão. Na segunda, saltar um obstáculo que pode ser um banco sueco, por exemplo. Na terceira, vir correndo e saltar de lado as mesmas cordas. Na quarta estação, deveriam saltar de costas entre as cordas. LEMBRETE IMPORTANTE Considerar a progressão pedagógica nas atividades, apresentando as atividades em seqüências que vão: Do mais simples ao mais complexo. Do mais fácil ao mais difícil. Do mais lento ao mais rápido. Do geral para o específico. Observação: Mesclar atividades individuais e coletivas, utilizando sempre atividades lúdicas relacionadas com a faixa etária dos participantes. Abordagem Desenvolvimentista OBJETIVO: Oferecer ao aluno condições de desenvolver seu comportamento motor através da diversidade e complexidade de movimentos, de acordo com as as fases pré-estabelecidas em relação ao comportamento e controle motor. - Dirigida para crianças entre 7 e 14 anos. - Acredita que a melhor capacidade de controlar o movimento contribui no conhecimento próprio e aplicação do movimento. - Privilegia a aprendizagem do movimento embora possa estar ocorrendo outras aprendizagens em decorrência das habilidades motoras. O desenvolvimento cognitivo e as relações humanas podem ocorrer como sub-produtos não sendo objetivos prioritários. Abordagem Desenvolvimentista - Se baseia no desenvolvimento motor e aprendizagem motora. Abordagem Desenvolvimentista -Tenta-se corresponder o nível de habilidades motoras à idade em que o comportamento aparece. - Com 7 anos uma criança já é capaz de ter as habilidades motoras de um adulto (estágio maduro) Avaliação: é feita através do desempenho motor. Isso permitirá identificar os indivíduos que estão em acordo ou desacordo com a ralação fase motora/ação motora. Pontos de reflexão - Não se refere a abordagens críticas; - Preocupa-se, essencialmente, com domínio do desenvolvimento motor. Mensagem a ser fixada • Baseada nos princípios do crescimento/ desenvolvimento e da aprendizagem motora. • O movimento constitui-se no principal meio e fim desta abordagem, sendo o conceito de habilidade motora imprescindível para o seu entendimento. • O principal objetivo da E.F.E., nesta perspectiva, é oferecer experiências de movimento adequadas ao nível de crescimento e desenvolvimento do indivíduo, a fim de que a aprendizagem das habilidades motoras seja alcançada. Mensagem a ser fixada
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