Av Parcial AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

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AV. PARCIAL – AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
	Avaiação Parcial: CEL0379_SM_201407228161 V.1 
	 
	Aluno(a): SHEILA SILVA DE PAULO
	Matrícula: 201407228161
	Acertos: 10,0 de 10,0
	Data: 20/09/2017 00:17:06 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201408079614)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O Estado Avaliador apresenta um modelo de avaliação que norteia as ações desenvolvidas pelas instituições educacionais . O INEP, ao longo do tempo, vem implantando, gradativamente, um sistema de avaliação com iniciativas realizadas desde seu fundador Anísio Teixeira. E, do ponto de vista histórico, a partir dos anos 90, os exames nacionais referentes ao ensino superior são apenas: I - ENC- Exame Nacional de Cursos, conhecida como PROVÃO. II- ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio. III- ENADE - Exame Nacional de Desenvolvimento dos Estudantes. IV- ENCEJA - Exame Nacional de Certificação de Competência da Educação de Jovens e Adultos. Os itens que se referem aos exames nacionais relativos ao ensino superior são apenas:
		
	
	II e IV
	
	II e IV
	
	III e IV
	 
	I e III
	
	I e II
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201407502305)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O Estado avaliador, representado pelo MEC, dispõe de dados coletados que podem detalhar as condições do ensino brasileiro. Esses dados são provenientes de diagnósticos feitos através das seguintes iniciativas de verificação periódica da realidade, EXCETO:
		
	 
	DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS
	
	ENADE
	
	ENEM
	
	CENSO ESCOLAR
	
	PROVA BRASIL
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201407403704)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Partindo do fragmento de texto do SINAES a seguir: "A avaliação educativa precisa questionar os significados da formação e dos conhecimentos produzidos em relação ao desenvolvimento do país..."(p.86), estabeleça a relação que completa o sentido do trecho em questão:
		
	
	pois devemos no preocupar em atender as demandas do mercado de trabalho;
	
	pois as universidades não estão formando para os cursos necessários ao desenvolvimento;
	
	pois uma avaliação educativa parte da revisão extensa dos conteúdos e da formação.
	 
	pois o envolvimento de todos no ato de questionar, permite que se atinja a finalidade da universidade por uma formação para a cidadania;
	
	pois ao questionar o significado da formação e do conhecimento estaremos garantindo a atualidade do currículo;
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201408319063)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Questão 1
O inciso V do Artigo 9° da Lei 9.394/96, estabelece que é dever da  União
"assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior, em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino."
Qual é o instrumento utilizado pelo MEC para avaliar as instituições do ensino superior?
		
	 
	SINAES.
	
	ENCEJA
	
	PISA.
	
	ENADE.
	
	SAEB.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201408131437)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Assinale com um X a resposta correta. Vários integrantes da escola devem participar da avaliação institucional da escola, são eles:
		
	
	O/A diretor/a e pedagogos/as
	 
	Toda comunidade escolar (professores/as, diretor/a, pedagogos/as, demais profissionais, as famílias e os/as estudantes
	
	As famílias e os/as estudantes
	
	Os/as professores/as e demais profissionais
	
	Apenas os/as professores/as
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201407877855)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A educação é um direito de todos e dever do Estado. Este princípio constitucional  deve ser fundamentado, também,  na responsabilidade social das instituições educativas que devem EVITAR:
		
	
	Abranger as múltiplas dimensões da avaliação em  seu projeto educativo.
	
	Prestar contas à sociedade do ensino que desenvolvem. 
	 
	Desconsiderar suas responsabilidades face aos resultados de avaliações externas.
	
	Ser contínua, permanente  e de modo participativo .
	
	Supervisionar o ensino  para efeitos de garantia de qualidade.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201408076759)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Nas assertivas abaixo ficam caracterizadas a forma como a União cumpre a sua função de avaliar a educação brasileira através do SINAES. Escolha a opção que melhor retrata a diferença existente entre a avaliação institucional externa e interna
		
	
	a avaliação interna é feita como um processo formativo-regulador para garantir a qualidade da educação e a avaliação externa é realizada durante o semestre, pelo coletivo da instituição, para a orientação da equipe gestora no sentido da melhoria da qualidade da formação oferecida.
	
	a avaliação externa tem a função de realizar os exames nacionais de cada curso, para identificar o rendimento do aluno e a avaliação interna deve identificar as fragilidades do ensino ministrado e organizar estratégias pontuais, como oficinas, para garantir um melhor desempenho do aluno nos exames;
	 
	a avaliação externa é realizada por uma Comissão Externa, designada pelo MEC, para autorização, reconhecimento ou saneamento de irregularidades e a avaliação interna é um processo contínuo, realizado durante o semestre, sob a supervisão de uma Comissão Própria de Avaliação, onde participam todos os sujeitos sociais da instituição;
	
	a avaliação externa tem a função predominante de regular o sistema de ensino através de visitas e do exame nacional e a interna tem a função de organizar o Plano Pedagógico do Curso, contar com o Corpo Docente capacitado e garantir a qualidade da formação oferecida ao aluno;
	
	a avaliação externa é realizada por visitas e exames, mediante a contratação de empresas ou de professores das universidades, portanto por sujeitos sociais estranhos aos cursos avaliados, e a interna é realizada pelos professores da instituição;
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201407403743)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A autoavaliação ou avaliação interna, deve ser desenvolvida na escola com a colaboração de:
		
	 
	todos que fazem parte da comunidade escolar;
	
	professores e alunos;
	
	coordenadores e professores.
	
	uma equipe escolhida pelo diretor;
	
	pais, professores, equipe técnica;
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201407877890)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Para avaliar instituições e alunos alguns critérios são considerados, dentre os quais adoção de exames para verificar o desempenho dos alunos da Educação Básica e da Educação Superior.  A avaliação global e formativa ocorre quando os interessados no processo avaliativo:
		
	
	organizam  listagens classificatórias dos alunos participantes das provas para fins de registro.
	
	aplicam  métodos estatísticos para visualizar os resultados em gráficos.
	 
	analisam  e interpretam as evidências dos resultados para orientar o processo de ensino e de aprendizagem.
	
	rejeitam o  processo avaliativo por aplicar provas objetivas e fidedignas. 
	
	adotam premiação para os melhores alunos colocados para divulgação na mídia.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201407405188)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Leia o fragmento a seguir para responder a questão: "De cima para baixo e de fora para dentro, uma determinada avaliação institucional veio se tornando instrumento das políticas econômicas e sociais da maioria dos estados desde o final dos anos 70. Os casos inicialmente mais visíveis desse modelo de avaliação são os do Chile, desde 73 como laboratório, e do Reino Unido de M. Thatcher, então na liderança das políticas neoliberais nos anos 80. Rapidamente esse modelo de avaliação e essa concepção de universidade e de sociedade foram ganhando força nos demais países latino-americanos,na década de 90, à medida que as políticas neoliberais foram se tornando hegemônicas e impondo suas receitas: Estado forte para controlar os sindicatos e a moeda, porém estado mínimo nas políticas de bem-estar social e, então, parcimonioso nos gastos com educação" (DIAS SOBRINHO, José. Avaliação da Educação Superior. Petrópolis; Vozes, 2000, p. 186). No Brasil, a Avaliação Institucional passou por uma estruturação que culminou na edição e publicação de um modelo de Avaliação válido para todas as instituições de Educação Superior. Esse modelo ainda vigente é o...
Marque a alternativa correta.
		
	
	Avaliação das Condições de Ensino (ACE), desde 1996.
	
	Censo da Educação Superior desde 1996.
	
	Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão, criado em 1995.
	
	Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub), criado em 1993.
	 
	Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes), criado em 2003.
	Avaiação Parcial: CEL0379_SM_201407228161 V.1 
	 
	Aluno(a): SHEILA SILVA DE PAULO
	Matrícula: 201407228161
	Acertos: 10,0 de 10,0
	Data: 20/09/2017 00:28:00 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201407516228)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Avaliação como política pública tem sido aplicada e o Estado Avaliador que realiza avaliações externas e estimula avaliação interna, exercendo funções de regulação do sistema de ensino. Dentre os itens destacados nas opções, o que destaca procedimentos de avaliação interna é: 
		
	
	Verificação das condições dos prédios escolares e aplicação de prova Brasil.
	 
	 Reunião com os responsáveis dos alunos e levantamento de sugestões de melhorias feitas pelos docentes da escola.
	
	Inspeção de qualidade das escolas e levantamento de alunos matriculados em cada município.
 
	
	Análise do currículo dos professores e prova de seleção realizada por um órgão público.
	
	Censo escolar e elaboração de documento com os critérios de avaliação dos alunos.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201407516227)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	As políticas educacionais dos países precisam considerar um parâmetro de qualidade do desempenho dos alunos e das efetivas ações pedagógicas de seus sistemas de ensino. No caso das escolas de ensino fundamental e médio do sistema de ensino brasileiro, as políticas públicas do MEC consideram os indicadores articulados do:
		
	
	PROVA BRASIL e PROVINHA BRASIL
	 
	IDEB - Índice de Desenvolvimento da Educação Básica.
	
	ENCCEJA - Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos para jovens e adultos residentes no Brasil e no Exterior.
	
	ENADE - Exame Nacional de Desempenho de Estudantes
	
	ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201408104467)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	"Argumenta-se que uma política de avaliação não deve caracterizar-se apenas pela contribuição que pode oferecer ao entendimento das características específicas de procedimentos avaliativos, mas deve, sobretudo, distinguir-se pela contribuição à compreensão crítica dos impactos e usos da avaliação e dos seus resultados como instrumento de exercício (e disputa) do poder no campo educacional. Dessa forma, é argumentado que uma política de avaliação nunca é destituída de vínculos estratégicos com a organização do sistema de ensino, com a sua dinâmica funcional e, igualmente, com os objetivos principais do projeto político para a área de educação que o grupo no poder busca realizar". (GOMES, Alfredo Macedo. Política de avaliação da educação superior: controle e massificação. Educ. Soc., Campinas, v. 23, n. 80, setembro/2002, p. 275-298. A política de avaliação da Educação Superior é definida...
		
	
	Pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas (Inep).
	
	Pelas Universidades de acordo com seus objetivos imediatos.
	
	Pelo Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade).
	 
	Pelo Sistema Nacional de avaliação da Educação Superior (Sinaes).
	
	Pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes).
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201408130776)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	De acordo com a importância da avaliação ficou sabido que: as informações produzidas a partir de um sistema de avaliação tem papel importante sobre os resumos do sistema de ensino, além do cuidado na garantia da fidedignidade das informações oferecidas é fundamental garantir:
		
	
	observação dos pontos fracos que a escola e os alunos possuem como instituição pública somente.
	
	qualidade na educação por meio de mais INSTRUMENTOS avaliativos.
	
	obrigatoriedade do estudo continuado do aluno e professor.
	
	permanência e manutenção da recuperação paralela.
	 
	reflexão sobre esses resultados e constante melhoria.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201407404374)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	De acordo com a Lei dos SINAES, três princípios filosóficos fundamentam a Avaliação Institucional: integração, articulação e participação. Do ponto de vista do primeiro princípio, a integração, a Avaliação Institucional é entendida como:
		
	
	Processamento dos dados, sistematização e cruzamento das informações, visando a análise das dimensões de avaliação e a elaboração dos juízos avaliativos.
	
	Orientações aos alunos para melhor desempenho no ENADE - Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes.
	
	Um questionário burocrático que proporciona mudanças com base nas queixas dos estudantes do ensino superior sobre os professores.
	
	Uma possibilidade de integrar corpo docente e discente, a partir das respostas dos alunos sobre o desempenho dos professores, realizada semestralmente através de questionário eletrônico.
	 
	Uma ponte que permite construir um projeto acadêmico baseado na gestão democrática e na autonomia, para fornecer resultados que ampliem o autoconhecimento institucional.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201407403710)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O princípio da globalidade na escola de ensino fundamental pode ser entendido como:
		
	 
	que é necessário avaliar a escola a partir de todas as suas atividades;
	
	que é necessário avaliar a escola a partir do trabalho de seus professores.
	
	que é necessário avaliar a escola a partir do rendimento do seu aluno;
	
	que é necessário avaliar a escola a partir de seus problemas e dificuldades;
	
	que é necessário avaliar a escola a partir do seu projeto pedagógico;
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201407405263)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Leia o fragmento a seguir e marque a alternativa que traduz o pensamento do autor sobre a competência para o controle da qualidade do ensino.
"O ideal seria caminhar no sentido de uma profissionalização suficiente da profissão, para que o controlo sobre a qualidade do ensino fosse exercido pelos colegas, no seio da equipa pedagógica e para que o estabelecimento de ensino funcionasse segundo o modelo da auto-avaliação" (PERRENOUD, Philippe. Não mexam na minha avaliação! Para uma abordagem sistêmica da mudança pedagógica. Lisboa: Educa, 1992, p. 165).
		
	
	O mais importante para a qualidade do ensino seria avaliar apenas a aprendizagem institucional.
	
	O ideal de uma profissionalização dos professores pouco contribuiria para a qualidade do ensino na auto-avaliação.
	
	O mais importante para a qualidade do ensino seria avaliar apenas a aprendizagem dos alunos.
	
	A qualidade do ensino depende somente da competência dos professores para avaliar a educação.
	 
	A auto-avaliação exercida pelos professores, provando a sua competência, imprimiria maior qualidade ao ensino.
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201408004132)
	Acerto:1,0  / 1,0
	Um dos equívocos da avaliação institucional está em:
		
	
	permitir ao gestor a identificação de alternativas e intervenções necessárias para alcançar os objetivos educacionais e as metas desejadas.
	
	todas as alternativas acima.
	
	conhecer a organização escolar e o sistema educacional, diagnosticando seus pontos fortes e suas fragilidades.
	 
	tão somente medir, preocupar-se demasiadamente em atingir metas quantitativas como é comum acontecer, ou para proceder ao controle das falhas e erros.
	
	visa a melhoria contínua da qualidade do ensino.
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201408265734)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Sobre o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade), marque a INCORRETA:
		
	
	a periodicidade máxima da avaliação é trienal para cada área do conhecimento.
	
	avaliar o desempenho dos estudantes com relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares dos cursos de graduação.
	 
	é organizado pelo Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb).
	
	avalia o rendimento dos concluintes dos cursos de graduação.
	
	é obrigatório.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201407989174)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A avaliação institucional com base em instrumentos válidos pode ser uma porta aberta, através da qual podemos entrar e alterar a prática pedagógica, tornando-se um instrumento significativo se conduzida do seguinte modo:
		
	 
	considerar os resultados das opiniões e avaliações externas como diagnóstico.
	
	evitar provas e testes para não frustrar os alunos nas avaliações internas.
	
	desconsiderar as opiniões externas e os resultados dos exames nacionais.
	
	evitar críticas ao trabalho da equipe escolar para não desestimular as pessoas.
	
	enfatizar as avaliações focadas em retenção das informações do livro didático adotado.
	Avaiação Parcial: CEL0379_SM_201407228161 V.1 
	 
	Aluno(a): SHEILA SILVA DE PAULO
	Matrícula: 201407228161
	Acertos: 9,0 de 10,0
	Data: 20/09/2017 00:41:50 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201407502306)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O modelo de avaliação institucional escolhido pela escola revela valores educacionais e o tipo de sociedade que deseja formar. Ao se comprometer com práticas de um modelo de sociedade democrática, a equipe escolar adota, em sua prática pedagógica, a seguinte postura:
		
	
	Resguarda-se da autocrítica.
	 
	Articula ações cooperativas.
	
	Evita debater temas complexos.
	
	Enfatiza a competição individual.
	
	Fragmenta a realidade com objetividade.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201407452398)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	No século XXI, o conhecimento é constantemente refeito, os cenários se alteram com uma rapidez imensa, o avanço tecnológico colocou a comunicação do fato no tempo exato do acontecimento. A escola não pode realizar o seu trabalho considerando as condições existentes apenas na comunidade onde está inserida. Por outro lado como a escola pode lidar com todas essas mudanças. Na sua perspectiva a avaliação institucional contribui para identificar...
Escolha a opção que está incorreta.
		
	
	a necessidade atual da escola utilizar a internet e os sites de pesquisa como ferramentas de ensino/aprendizagem.
	 
	E- o livro didático como o único recurso para acompanhar todas as inovações geradas pela pesquisa científica
	
	C- as estratégias para diminuir a distância entre o que acontece no espaço escolar e o mundo mais amplo que existe fora dela.
	
	o vácuo existente entre o avanço do conhecimento e os conteúdos curriculares dinamizados na escola.
	
	B- as inovações geradas pela pesquisa científica que precisam ser atualizadas pelo próprio professor.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201407403702)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Aponte a diferença básica existente entre uma visão ou concepção de educação racionalista - tradicional - e outra progressista - holística -, que pode comprometer a escolha de um modelo de avaliação democrático e participativo:
		
	 
	fragmentação lógica da realidade.
	
	explicação do complexo pelo simples;
	
	redução da complexidade a aspectos analisáveis;
	
	redução dos fenômenos a eventos elementares;
	
	uso do pensamento analítico;
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201407407180)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Cabe à esfera federal prestar assistência técnica e financeira aos Estados e Municípios e instituir processos nacionais de avaliação, nos diferentes níveis de ensino. A opção que apresenta exemplo relacionado diretamente a esta atribuição do Poder Público é:
		
	
	Avaliação dos alunos e autoavaliação dos professores
	 
	Exame Nacional de Ensino Médio e Prova Brasil
	
	Avaliação dos planos de ensino e Plano Nacional de Educação
	
	Provas de recuperação e autoavaliação dos alunos
	
	Provas bimestrais nas escolas e avaliação de desempenho dos professores
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201407405190)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Leia o fragmento a seguir para responder a questão: "[...] a avaliação institucional é um processo intencional, resultado de vontade e opção políticas, um conjunto coerente de conceitos e práticas deliberada e socialmente organizados, estruturados e implementados. Entretanto, em que pese a racionalidade desse processo, não se deve esquecer também as suas tramas nutridas de contradições e dissensos, como costuma ser todo processo social" (DIAS SOBRINHO, José. Avaliação da Educação Superior. Petrópolis; Vozes, 2000, p. 115). Sendo a Avaliação Institucional um processo social que se desenvolve no âmbito da Educação Superior e que passa pelas necessárias etapas evolutivas visando superar de algum modo contradições e dissensos, marque a alternativa que demonstra a sequência dos processos de Avaliação da Educação Superior no Brasil.
		
	 
	Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Comissão Nacional para Reformulação da Educação Superior; Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão; Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes).
	
	Comissão Nacional Para Reformulação da Educação Superior; Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes); Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão.
	
	Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Comissão Nacional para Reformulação da Educação Superior; Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes).
	
	Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão; Comissão Nacional para Reformulação da Educação Superior; Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes).
	
	Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão; Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes).
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201408130706)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	TODA INSTITUIÇÃO SUPERIOR POSSUI UM GRUPO REPRESENTATIVO QUE TEM A FUNÇAO PRINCIPAL DE GERENCIAR OS DADOS COLIDOS NA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL INTERNA, VERIFICAR AS REAIS NECESSIDADES, SENSIBILIZAR TODOS DO GRUPO SOBRE A IMPORTÂNCIA DA AVALIAÇÃO, ETC.. Qual das opções abaixo representa este grupo?
		
	
	Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - IDEB
	
	Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes - ENADE
	 
	Comissão Própria de Avaliação - CPA
	
	AvaliaçãoPrópria Comparada - APC
	
	Plano Nacional de Avaliação da Educação - PNE
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201407824050)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	As diferenças entre avaliação institucional e a avaliação educacional ou de aprendizagem relacionam-se quanto à:
		
	
	A avaliação administrativa prevê a adoção de medidas compensatórias quanto ao reajuste salarial, diferentemente da avaliação por desempenho, que tem caráter meritocrático.
	
	A avaliação institucional difere-se da educacional por tratar de questões meramente administrativas, diferentemente da avaliação educacional, que além de verificar a questão administrativa analisa o desempenho dos funcionários quanto ao bom desempenho de suas atribuições.
	
	A avaliação educacional vai cuidar da análise de dados relativos ao plano pedagógico enquanto que a institucional cuidará de questões de âmbito burocrático.
	
	A avaliação administrativa tem caráter formal enquanto que a avaliação educacional tem seu crivo na idiossincrasia comunitária.
	 
	A avaliação educacional centra-se na questão da aprendizagem e do desempenho escolar enquanto que a avaliação institucional destina-se à avaliação de políticas, projetos e instituições.
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201407989144)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Em uma escola de ensino médio, os professores estão reunidos para analisar os objetivos e os conteúdos das provas do ENEM. Ao acessar o portal do INEP verificaram que a prova do ENEM tem objetivos relevantes e apresenta, dentre outras, as seguintes características, EXCETO:
		
	
	Certificar conclusão de curso médio para alunos maiores de 18 anos que não concluíram em idade adequada.
	
	Abranger conteúdos de uma Língua Estrangeira Moderna
	
	Incluir questões que abrange conteúdos de Língua Portuguesa.
	 
	Desconsiderar o diálogo entre os saberes através de itens interdisciplinares
	
	Verificar conhecimentos de Ciências da Natureza e suas tecnologias.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201408106282)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	A Avaliação Institucional deverá ser feita em movimento contínuo e, dada sua natureza, ela se constitui em instrumento de acompanhamento e auxilio para o crescimento e desenvolvimento da instituição em todas as dimensões constantes no referencial Por isso a avaliação deve ser:
		
	
	atender aos interesses econômicos da instituição
	 
	processual e dinâmica
	
	abranger somente os aspectos pedagógicos
	
	objetiva e restrita
	 
	pontual e abrangente
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201408016629)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	¿Avaliação escolar é uma apreciação qualitativa sobre dados relevantes do processo ensino e aprendizagem que auxilia o professor a tomar decisões sobre o seu trabalho. ¿(Luckesi, 1986). Fundamentados nessa definição podemos afirmar sobre o lugar da medida na avaliação
		
	
	é totalmente dispensável, pois a avaliação educacional não precisa de dados mensuráveis.
	
	deve ser encerrado , pois não cabe na escola democrática.
	
	é cada vez mais indispensável, já que a medida é a alma da avaliação.
	
	pode ser ocupado totalmente pelas estratégias qualitativas, que são suficientes.
	 
	é importante , pois também oferece dados que vão permitir avaliar objetivamente