Unid. 1 O que é a Psicologia do Desenvolvimento - Aula 1

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Desenvolvimento Humano I
Aula 1
Profª Regina Rangel
UNIDADE I 
O QUE É A PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO
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DESENVOLVIMENTO
HUMANO
CICLOS 
DA VIDA
FONTES DE INFLUENCIA SOBRE 
O DESENVOLVIMNTO HUMANO
O MODELO ECOLÓGICO 
DE DESENVOLVIMENTO
AMBIENTE E HERDITÁRIEDADE
DESENVOLVIMENTO 
E SISTEMA FAMILIAR
DIMENSÕES DO DESENVOLVIMENTO
RESILIENCIA
DES. COGNITIVO
DES. SOCIAL
DES. EMOCIONAL
DES. FÍSICO
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“O campo do desenvolvimento humano focaliza o estudo científico de como as pessoas mudam, e também de como ficam iguais, desde a concepção até a morte ( Mudança e continuidade).
As mudanças são mais óbvias na infância, porém ocorrem durante toda a vida.” / Ocorrem durante todo o ciclo vital.
1 -CONCEITO , OBJETO E OBJETIVOS 
DA PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO
 
Ao longo da vida as pessoas passam por inúmeras mudanças, e este campo da Psicologia se dedica ao estudo das chamadas mudanças de desenvolvimento = mudança adaptativas, sistemáticas e organizadas, e refletem situações internas e externas ao indivíduo que tem que se adaptar a um mundo em que as mudanças são constantes (Papalia & Olds, 2000).
A Psicologia do Desenvolvimento tem como objeto de estudo o curso de mudanças significativas ao longo da vida, buscando descrevê-las e, principalmente, explicá-las por princípios gerais.
CONCEITO E OBJETO
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Embora a Psicologia do Desenvolvimento tenha sido freqüentemente igualada à Psicologia Infantil ou da Criança, desenvolvimento não se restringe a determinadas faixas de idade e deve ser estudado ao longo de todo o curso da vida (life span).
1 –CONCEITO, OBJETO E OBJETIVOS
 DA PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO
Mudanças no decorrer do tempo ? 
Tempo em si não é uma variável psicológica. Como destaca Biaggio (1991), o tempo em si não causa mudanças no sujeito, os eventos que acontecem em um determinado momento é que podem ocasionar mudanças.
Mudanças com a idade ? 
Da mesma forma, a idade cronológica não é suficiente para explicar o desenvolvimento. 
Psicologia do Desenvolvimento ou Psicologia da Criança ? 
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Descrição (dos comportamentos observados ...)
Explicação (dos fatores que determinam as atitudes observadas )
Predição (prever o desenvolvimento futuro com base no desenvolvimento pregresso ( decorrido anteriormente) ou presente.
Modificação do comportamento (intervenção para promover o desenvolvimento ideal).
Descrever, explicar, prever e contribuir para melhorar os processos de desenvolvimento humano. 
1 –CONCEITO, OBJETO E OBJETIVOS
 DA PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO
 Como disciplina científica => OBJETIVOS
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Busca-se compreender os principais fenômenos e processos no curso do desenvolvimento. 
Apesar das sequencias de desenvolvimento serem gerais, e esperadas, há o fator das diferenças individuais. Duas pessoas nunca serão iguais, nunca passarão exatamente pelos mesmos processos de desenvolvimento. 
A compreensão do desenvolvimento de forma ampla 
necessita uma discussão sobre as diferentes fontes de influência
 sobre o desenvolvimento ( a ser discutido em outra aula)
1 –CONCEITO, OBJETO E OBJETIVOS
 DA PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO
 OBJETIVOS
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2. ANTECEDENTES HISTÓRICOS 
O desenvolvimento humano tem ocorrido desde que os seres humanos existem.
Como estudo científico formal é relativamente novo (Sec. XIX).
 
 Um dos fundamentos - obra de Quetelet, publicada em 1835 em Paris, intitulada “Do homem e do desenvolvimento de suas faculdades” ( obra não científica).
(Foco nas mudanças físicas, cognitivas, morais e emocionais pelas quais o sujeito passava ao longo da vida).
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Stanley Hall é tb considerado um autor importante do ponto de vista histórico nos primórdios da Psicologia do Desenvolvimento => Pai da Psicologia da Adolescência. 
O primeiro psicólogo a propor a Psicologia da Adolescência como campo distinto de conhecimento .
Realizou o primeiro estudo amplo sobre o tema da adolescência e ainda sobre a velhice.
Propôs a Teoria da Recapitulação.
2. ANTECEDENTES HISTÓRICOS 
 A ideia de que o desenvolvimento continua depois da infância é 
 relativamente nova.
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	Stanley Hall => Teoria da Recapitulação
 Da mesma forma que a espécie humana como um todo parece ter evoluído de forma inferiores de vida para forma superiores, o mesmo acontece com os estágios pelos quais passamos da infância até a idade adulta => espelham os diversos estágios da história evolutiva da humanidade. 
 
 O desenvolvimento se processa por força de fatores fisiológicos, 
 geneticamente determinados. 
 Forças internas direcionais seriam o fator predominante do controle e 
 direção do desenvolvimento. 
 O desenvolvimento e as mudanças comportamentais ocorrem num padrão inevitável, imutável e universal.
Stanlley Hall teve uma contribuição histórica muito significativa para a Psicologia do Desenvolvimento, apesar da sua teoria ter sido criticada e abandonada.
2. ANTECEDENTES HISTÓRICOS 
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2. ANTECEDENTES HISTÓRICOS
O estudo do desenvolvimento tem relação com a concepção de infância. 
 
Segundo o historiador francês Philippe Ariès (1978), até o século XVII as crianças não eram consideradas como substancialmente diferentes dos adultos, eram tidas como adultos em miniatura, com menos força física e menos inteligência. 
A partir do século XVIII a Igreja começa a afastar a criança de algumas atividades dos adultos das quais até então participavam e, formam as primeiras instituições de ensino separadas para elas. 
 Ao longo do tempo houve uma progressiva mudança na mentalidade a respeito da infância e do papel materno, aumentando a importância atribuída à criança, aos primeiros anos de vida e, paralelamente, à exclusividade da relação mãe-filho.
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A descoberta sobre a concepção ( debate sobre natureza- características inatas X experiência – influencias externas)/discussão sobre a importância da hereditariedade e do meio;
A descoberta dos germes e de formas de imunização, que tornaram possível proteger as crianças de doenças e tornar menos incerta a sobrevivência delas;
A mão-de-obra mais barata ajudou a afastar as crianças de certos trabalhos ;
Novas leis protegendo as crianças de longos dias de trabalho = permitiam que passassem mais tempo estudando...,
2. ANTECEDENTES HISTÓRICOS
Inicio do século XIX - Acontecimentos decisivos para que se iniciasse o estudo científico do desenvolvimento infantil.
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Biaggio (1991) distingue três fases na evolução do campo
PRIMEIRA FASE – Décadas de 1920 – 1930/1939 
Estudos descritivos, e normativos, baseados em observação natural, descrição do fenômeno sem interferência do pesquisador. 
Resume e descreve observações , mas não explica causas.
Ênfase teórica - interesses conceito de MATURAÇÂO (o desenvolvimento se deve fundamentalmente a processos internos do organismo), DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL e, CRESCIMENTO.
3 - EVOLUÇÃO DO CAMPO DA PSICOLOGIA DO DESENV. 
Arnold Gesell 
Alfred Binet 
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Biaggio (1991) distingue três fases na evolução do campo
PRIMEIRA FASE – Décadas de 1920 – 1930 
3 - EVOLUÇÃO DO CAMPO DA PSICOLOGIA DO DESENV. 
Arnold Gesell – Interessou-se pelo retardo mental, concluindo que para compreender essa realidade era necessário, primeiro, entender o desenvolvimento normal ( escalas de Gesell – EUA) // As diferenças observadas ao longo do desenvolvimento ocorreriam numa sequência geneticamente determinada, devendo muito pouco às influências ambientais externas.
Alfred Binet- sistematização de testes voltados para a verificação do nível de inteligência das crianças ( medidas da inteligencia – França)// Os baixos resultados nos testes indicavam uma necessidade para uma maior intervenção no ensino destes alunos.
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Biaggio (1991) distingue três fases na evolução do campo
 da Psicologia do Desenvolvimento:
SEGUNDA FASE – Décadas de 1940 – 1950 / 1959
Interesse em explicar relações entre variáveis que afetam o desenvolvimento – inteligência e nível socioeconômico, atitude materna e ajustamento dos filhos. 
Os estudos são basicamente correlacionais, descritivos e são usadas técnicas estatísticas de medidas de correlação. 
Conceitos teóricos ainda não muito bem sistematizados, embora se observe influência da Psicanálise e da obra de Jean Piaget.
3 - EVOLUÇÃO DO CAMPO DA PSICOLOGIA DO DESENV. 
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Biaggio (1991) distingue três fases na evolução do campo
 da Psicologia do Desenvolvimento:
TERCEIRA FASE – A partir do início da década de 1960
Maior preocupação em explicar causas, ir além da descrição, buscar princípios gerais. 
Surgem estudos experimentais. 
Teorias são variadas, incluindo a de Jean Piaget, a de Lev. S. Vygotsky, a de Kohlberg e outras. 
Há, a partir desta fase, segundo Seidl de Moura (1998), um grande avanço em pesquisas sobre o desenvolvimento humano inicial.
3 - EVOLUÇÃO DO CAMPO DA PSICOLOGIA DO DESENV. 
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3 - EVOLUÇÃO DO CAMPO DA PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO
Biaggio (1991) distingue três fases na evolução do campo
 da Psicologia do Desenvolvimento:
Terceira Fase – A partir do início da década de 1960
Uma das abordagens gerais contemporâneas ao estudo do desenvolvimento é denominada de perspectiva de Life Span (curso de vida). 
Consiste no olhar sobre o processo de desenvolvimento como um todo, um fluxo contínuo de transformações, da concepção até a morte. 
Uma abordagem teórica que exemplifica esta perspectiva é a de Erik Erikson, com sua descrição dos diversos desafios a serem superados em diferentes períodos do curso da vida.
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