TG VII ESTILOS DE APRENDIZAGEM E METODOLOGIAS ATIVAS

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TRABALHO EM GRUPO – TG 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Aluno(s): 
 Karina Dos Santos RA 1625633 
 
 
 
 
 
 
 
 
 POLO 
 Campo Grande - MS 
 
 2017 
 
ESTILOS DE APRENDIZAGEM E METODOLOGIAS ATIVAS 
Em sua opinião e a partir da palestra “Estilos de Aprendizagem e 
Metodologias Ativas”, o que leva a esta pouca efetividade das propostas de 
integração das Tecnologias e metodologias ativas ao aprendizado? Existe 
resistência à implantação destas abordagens? Como preparar o educador para 
esta nova realidade? Aproveitem e contem suas experiências sobre o tema. 
Em um mundo no qual a tecnologia está sempre presente, atrair a atenção 
dos alunos na sala de aula, não é tarefa fácil, é um desafio complexo para os 
professores. O objetivo de buscar formas mais efetivas de aprendizagem e melhorar 
o ensino e a interação professor-aluno, e através da integração de métodos 
inovadores e a utilização desses recursos como práticas pedagógicas efetivas que 
conduzem à qualidade no processo de ensino e de aprendizagem, verificando a 
função e a importância dos recursos tecnológicos nesse processo. 
Os professores, principalmente os mais antigos dão preferência aos métodos 
de ensino tradicional tendo dificuldades para inovações, desta forma não ocorre a 
interação professor-aluno e não desperta o interesse do aluno de aprender. É 
evidente também, a necessidade da formação e o aperfeiçoamento dos docentes 
quanto ao uso das tecnologias da informação e comunicação para que os 
professores sejam capacitados para assumir o papel de facilitador da construção do 
conhecimento pelo aluno. Pois o uso desses recursos se faz necessário pelo 
aumento do interesse, participação e motivação dos alunos, a aprendizagem mais 
significativa e a aula produtiva e dinâmica, facilitando a problematização dos 
conteúdos. 
Porém o processo de preparação dos professores, consiste em treinamentos 
e cursos para exploração de determinados programas, cabendo ao professor o 
desenvolvimento de atividades com essa nova ferramenta junto aos alunos, 
analisando as dificuldades e potencialidades de seu uso na prática pedagógica. 
Estas mudanças exigem uma profunda alteração curricular, mudanças na forma de 
conceber o trabalho docente, flexibilização dos currículos nas escolas e as 
responsabilidades da escola no processo de formação, e a mudança de concepção 
do ato de ensinar em relação com os novos modos de conceber o processo de 
aprender e de acessar e adquirir conhecimentos. 
A tecnologia faz parte do mundo e esta inserida em nosso cotidiano mas nem 
sempre é um recurso disponibilizado as escolas. Sendo que há regiões que não 
possuem acesso a ela. Assim o professor deve procurar outros meios afim de 
desenvolver seu trabalho, quando não se tem acesso aos recursos tecnológicos. As 
metodologia que o professor pode utilizar para poder auxiliá-los, requerem 
atividades que englobem os diferentes estilos de aprendizagem, porém é preciso 
planejamento das atividades para propiciar a aprendizagem. 
Uma das estratégias que permite atender às necessidades desse novo perfil 
de estudante é o processo de Sala de Aula Invertida, por meio do qual a transmissão 
de informações passa a centrar-se nos próprios alunos e no aprendizado. 
O uso das tecnologias por si só não representa mudança pedagógica, se for 
usada somente como suporte tecnológico para ilustrar a aula, o que se torna 
necessário é que ela seja utilizada como mediação da aprendizagem para que haja 
uma melhoria no processo ensino-aprendizagem. 
Portanto, as metodologias em questão repensam as formas de ensinar, 
exigindo uma nova postura do educador na modificação dos recursos da sala de 
aula. Essa mudança permitirá que as instituições componham suas aulas às 
expectativas dos alunos que, hoje, são mais tecnológicos e inquietos. Assim, os 
professores atuaram como mediadores do conhecimento e não um mero transmissor 
de informações. 
REFERÊNCIAS 
MASETTO, Marcos T. Mediação pedagógica e o uso da tecnologia. In: Moran, 
José Manuel (org.). Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas, SP: 
Papirus, 2000. 
MORAN, José Manoel. Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica. Editora 
Papirus. Campinas, 2000. 
_____________. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 13. ed. 
Campinas