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PEDAGOGIA
UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ
_________________________________________________
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – 6º Flex e 7º SEMESTRE
LUCIENE COSTABEBER BELO
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
RELATÓRIO FINAL
São Mateus
2017
LUCIENE COSTABEBER BELO
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Il – Anos Iniciais do Ensino Fundamental 6º Flex e 7º semestre.
Orientador: profª. Vilze Vidotte Costa
Tutor eletrônico: Patricia de Oliveira Morcella Noé
Tutor de sala: Margarete Brovin Brunelli
São Mateus
2017
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO	03
2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO	04
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional	04
	
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO	05
3.1 Caracterização do Campo de Estágio	05
3.2 A Rotina.................	05
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 
4.1 Introdução		07
4.2 Dados Gerais do Projeto	07
4.3 Referencial Teórico	08
4.4 Planos de Aula da Intervenção	08
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção	11
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................	12
MOSTRA DE ESTÁGIO NO FÓRUM DA DISCIPLINA	12
REFERÊNCIAS	13
APÊNDICE (se houver)	14
1 INTRODUÇÃO
Neste relatório possui informações referentes ao Estágio Curricular Obrigatório no Ensino Fundamental 1, realizada durante o curso de licenciatura em pedagogia, que apresentou a finalidade de pesquisar o desenvolvimento e o exercício do profissional que atua na educação. O presente estágio de docência na Ensino Fundamental 1 teve como objetivos, aperfeiçoar a prática em sala de aula, propiciar a aproximação da realidade profissional por meio da participação em ocasiões reais de trabalho. Para uma formação ser qualificada, o profissional deve desenvolver seu trabalho no estágio supervisionado com eficiência e responsabilidade, verificando o contexto da Educação, e observando a forma como as crianças se relacionam entre si e com os adultos com os quais convivem. Estágio é onde temos a oportunidade de vivenciar tudo aquilo que aprendemos em sala de aula, de pensar sobre quais práticas vamos escolher no futuro, quais as formas de agir dentro de uma sala com crianças. É o momento de conhecer, avaliar e experimentar as práticas tão sonhadas teoricamente. O professor precisa ter a sensibilidade muito aguçada para compreender a diversidade de comportamentos e usar várias metodologias e habilidades artísticas para atrair a atenção dos alunos. Eles apresentam dificuldades de concentração, reflexão e realização do trabalho em grupo. As habilidades cognitivas e sociais precisam ser trabalhadas de forma consciente, competente e com objetivos claros. Dentre algumas razões destas características está o conflito familiar, a formação cultural dos pais e o conceito de família que passa por transformações na época atual. Os alunos são inteligentes e apresentam habilidades artísticas, coerência de pensamento, fala e escrita. Por isso é necessário trabalhar a construção de valores que engrandeçam e enobreçam a vida. Esse projeto tem por objetivo ser um instrumento na busca de estratégias que irão suprir a falta de sonhos e afeto, procurando reafirmar valores como: respeito, educação, sinceridade, humanidade, generosidade, honestidade, integridade, fé, amizade, inteligência, obediência, família, amor ao próximo, disciplina e perdão. Dentre tantos outros desafios propostos para a escola depois da popularização do ensino, este é um dos mais importantes e necessários, tendo em vista a crise ética e moral pela qual o mundo atual atravessa.
2. ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO
O estágio supervisionado no Ensino Fundamental1, foi concretizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental Aluizio Feu Smiderle, situada na cidade de conceição da Barra, que atende crianças do Ensino Fundamental. É um núcleo educativo que harmoniza confiança, cultura e vida. Cada educando é considerado um sujeito ativo que edifica o seu conhecimento por meio das interações e que pode ser um agente de transformação social.
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional
O estagio supervisionado visa fortalecer teoria e prática, baseado nos princípios metodológicos permitindo uma visão ampla da parte organizacional, promovendo a observação e compreensão da estrutura escolar quanto aos aspectos de administração, planejamento e execução do trabalho realizado pelo gestor, junto a comunidade e o Projeto Político Pedagógico. Ao realizar este trabalho junto a Instituição tive a oportunidade de observar, analisar e refletir sobre o processo educativo escolar, visando compreender como se da o desenvolvimento físico e cognitivo do educando. Atualmente, como propõe os Parâmetros Curriculares Nacionais, a educação deve contribuir para a formação ética do educando, tornando-o indivíduo participativo, consciente dos seus direitos e deveres como cidadão, comprometido com sua realidade circundante e capaz de atender uma sociedade em constantes modificações. Existe certa confusão entre o conceito de moral e ética. Mas ao fazer um paralelo entre os temas, observa-se que apesar de não serem sinônimos, estão profundamente relacionados.  Moral é tudo o que se refere ao comportamento do homem em sociedade. São normas de caráter obrigatório que levam o homem a distinguir o bem do mal, sendo adquiridas pela educação e costumes de um povo. O conceito de Ética abarca todos os valores que orientam a relação de um ser com o outro. É a forma como o homem deve se comportar no meio social, pois o leva a agir principalmente por capacitação e inteligência. A educação demanda, por isso, comprometimento total com o processo educativo, sendo o educador seu agente transformador, compreendendo que a educação é uma forma de intervenção no mundo, não lhe permitindo ficar alheio ao que acontece em seu entorno.
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO 
3.1 Caracterização do Campo de Estágio 
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Aluizio Feu Smiderle foi fundada em 1984, se trata de uma instituição pública. A instituição localiza-se municipio de Conceição da Barra - ES e atende uma demanda de 499 divididos em 2 (dois) turnos sendo o matutino com 242 alunos de 4º ao 9º ano e no vespertino a 257 crianças de 1º ao 5º ano, com estrutura física adequada em relação a sua clientela. Os horários de funcionamento desta instituição são de 07h00min às 11h30min (matutino), 13h00min às 17h30min (vespertino). Assim, a escola funciona de forma que possa atender a todos da comunidade e de outras comunidades vizinhas de Braço do Rio. 
3. 2 A Rotina Observada 
Nas atividades em que participei de participação, observação e regência em que dei um auxilio nas atividades, pude notar que a metodologia usada na escola e a tradicional, aulas expositivas, exercícios de fixação, provas e exercícios para avaliações, pouca utilização do lúdico como técnica de aprendizado, cadeiras uma atrás da outra. A relevância com o curso de pedagogia em que observei, foi com as disciplina de didáticas práticas pedagógicas e história e geografia, em que a professora permitia que o aluno perguntasse, a professora muito prestativa parava com a explicação que estava fazendo e respondia ao aluno, os professores instigavam aos alunos a pensarem. Em algumas salas trabalhavam com cópias e outras usavam textos imprimidos, cada professor tinha uma metodologia, a maioria trabalhava com leitura, estimulando seus alunos a lerem, as professoras do terceiro e do quinto, começam a aulas com a leitura de um livro todos os dias, depois elas explicam aos alunos, relacionando com o contexto deles, passando noções de moral e ética, onde está de acordo como que aprendi na disciplina de práticas pedagógicas, antropologia e psicologia.
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO/REGÊNCIA EM SALA
PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PROFESSOR DIANTE DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NO ESPAÇO EDUCATIVO
4.1 Introdução
O ser humano é social por natureza e necessita dos demais desde o seu nascimento até o fim da vida. Os seres sociais não são completos se lhes falta à relação com os outros; sua dimensão grupal é básica para desenvolver se completamente. Na verdade, é impossível educar um ser humano fora desse Âmbito, e, por este motivo, toda educação tem por finalidade criar hábitos que tornem possível viver em sociedade, aumentar seus benefícios, reduzir seus inconvenientes e colaborar como progresso coletivo, para que todos nós possamos tirara o máximo de proveito. Percebi que alguns valores e atitudes devem e podem ser trabalhados na escola, a fim de formarmos cidadãos mais felizes e realizados se conseqüentemente uma sociedade melhor, mais humana e fraterna. Através destas reflexões e observações, constatei a necessidade de trabalhar profundamente este tema. Os alunos desta turma, são desunidos, há muita intriga, falta de respeito para consigo mesmo e para os demais. Há também falta de compromisso, amizade, paciência, cooperação, motivação... Enfim, se faz necessária uma reflexão, intervenção, mediação e ações que modifiquem a convivência do grupo. 
4.2 Dados Gerais do Projeto
IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO: E. M. E. F. “Aluizio Feu Smiderle”
CARGA HORÁRIA: 24 horas
QUEM SE TORNA RESPONSÁVEL EM APLICAR O PROJETO: A estagiária  ( Luciene Costabeber Belo)
TEMA: Construindo valores para a vida
PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS: Textos, mensagens, fábulas; Termo de convivência; Discussão sobre as necessidades básicas do homem; Debate sobre os idosos, portadores de necessidades especiais, o menor; abandonado, diferentes realidades e situações. Produção de texto, Relatório e ilustração; Dinâmicas; Exploração de cartazes, figuras e mensagens; Conversa sobre os temas trabalhados e as realidades vistas; Recorte e colagem; Confecção de mural; Trocar experiências e partilhar o conhecimento adquirido;; Exploração de figuras; Músicas.
MATERIAL UTILIZADO: Tesoura, cola, papel pardo, papel A4, lápis de cor, lápis de escrever, caneta, pincéis atômicos, E.V.A de diversas cores, aparelho de som, CD, livros de literatura infantil, revistas, internet, livro: Valores para a convivência etc. 
OBJETIVO GERAL: Este projeto visa à valorização do ser humano, resgatando a importância das virtudes e valores, como tendência para o bem, que devem ser ensinadas e partilhadas desde a mais tenra idade, levando à construção da cidadania, da autonomia e de uma sociedade mais justa e melhor. Desenvolver a auto estima e o respeito; 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Desenvolver e resgatar atitudes de respeito, amizade, cooperação, participação, responsabilidade, altruísmo, tolerância, sensibilidade e comprometimento na escola para toda a vida. Sensibilizar os alunos em relação à importância da boa convivência para criar um ambiente agradável na sala de aula, onde todos tenham vez e voz. 
METODOLOGIA: O presente projeto parte da precisão de proporcionar aos alunos a realidade e por meio das vivencias e experimentos estabelecer o conhecimento para a vida; conferindo assim, realidade / teoria / prática. Em suma, a finalidade educativa dessas atividades é oferecer situações-problema em que os alunos precisam pôr em jogo o que sabem, para aprender o que ainda não sabem.
AVALIAÇÃO: A avaliação é composta diálogo, de conversas informais e formais, de muita observação, análise das atividades teóricas e práticas, também de auto avaliação.
4.3 Referencial Teórico 
As propostas pedagógicas de alfabetização que têm como referência teórica o construtivismo interacionista piagetiano e, mais especificamente, a psicogênese da língua escrita descrita por Emilia Ferreiro. 
4.4 Planos de Aula da Intervenção 
Plano De Aula 1
- CONTEÚDO: Conversamos sobre as frases: “Respeitar, é agir sabendo o que fala ou o que está fazendo”. “Deus deu a vida, para que cada um cuide da sua.” / Fábula de Esopo: “A galinha dos ovos de ouro.” / Escrever um fato do dia a dia em que você não cumpriu o que prometeu, isto é, foi irresponsável.
- OBJETIVOS: Fazer com que o aluno reflita que: Falta de respeito gera: Intromissão, Grosseria, Descortesia, Insolência. Excesso de respeito causa: Medo, Receio, Temor. / Tem paciência quem sabe esperar com calma o que muitas vezes demora a chegar. / O entendimento do aluno que antes de fazer, pense, quando decidir, faça logo para que tenha responsabilidade.
- DURAÇÃO: 4 horas
- METODOLOGIA: Depois de fazer uma análise das palavras que expressavam paciência para os alunos, chegou-se a conclusão que: Tem paciência quem sabe esperar com calma o que muitas vezes demora a chegar. Em círculo contar a história para os alunos; Interpretar o conto oralmente, destacar se os alunos gostaram da história, qual parte e qual personagem mais gostaram;  Atividade xerocada relacionada ao conto;
- RECURSOS METODOLÓGICOS: livro (A galinha dos ovos de ouro.), caderno de atividades, lápis preto, papel A4.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Acompanhar atentamente o envolvimento dos alunos no decorrer das atividades propostas.
PLANO DE AULA 2
- CONTEÚDO: História: “A raposa e o cabrito” / Diálogo sobre as frases seguintes: “Água mole em pedra dura, tanto bate até que fura” “É preciso continuar a plantar; mesmo depois de uma má colheita.” / Música:É preciso saber viver (Titãs)
- OBJETIVOS: Escreva qual lição de moral esta fábula nos trás. / Cada um contou o que quer ser quando crescer, e o que deverá fazer pra chegar ao seu objetivo. / Criar um termo de convivência
- DURAÇÃO 4 horas
- METODOLOGIA: Ser prudente é escolher os meios adequados aos seus objetivos. Persistir é insistir, é ser constante, é lutar ante os obstáculos da vida. Ouvimos a música, cantamos e conversamos bastante sobre a mensagem que esta música nos trás. 13 Comentamos, revemos e adicionamos um item que acharam importante no termo de convivência elaborado pela turma no início do ano letivo.
- RECURSOS METODOLÓGICOS: Aparelho de som, Xerox, folha A4, lápis preto, borracha, caneta, cadernos.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: A avaliação será de acordo a desenvoltura do aluno durante a execução das atividades proposta, participação, interesse, afinidade e comunicação com os colegas.
PLANO DE AULA 3
- CONTEÚDO: Pergunta: Então o que é ordem das ideias? / “Não é o homem que foi feito para o horário, mas o horário para o homem”. / Música: Amigos Para Sempre Jayne / Mensagem da “Canoa” / Confecção de um mural (com fotos de pessoas diferentes)
- OBJETIVOS: Como me organizar em casa? Como me organizar na escola? / Organizar meus materiais, e minha mochila e fazer todas as tarefas. / Valorização da amizade, companheirismo.
- DURAÇÃO 4 horas
- METODOLOGIA: Ao falar em disciplina, só pensamos na ordem das coisas. Entretanto, a outra ordem muito mais importante: “A ordem das ideias. As diferenças individuais”. Valorize todas as pessoas com as quais tenha contato. Cada uma delas tem algo diferente para nos ensinar.
- RECURSOS METODOLÓGICOS: Aparelho de som, xérox, folha, lápis preto e de cor, borracha, tinta, mural,cadernos, cola.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: A avaliação será de acordo a desenvoltura do aluno durante a execução das atividades proposta, participação, interesse, afinidade e comunicação com os colegas.
PLANO DE AULA 4
- CONTEÚDO: História O leão e a rata / Debate: “Na adversidade os mais poderosos tem necessidade dos mais fracos”. / Criar uma história com a moral da história (O leão e a rata)
- OBJETIVOS: Relate um fato onde você ou alguém que você conhece foi generoso, companheiro com o próximo. / Ser generoso, ser companheiro é... doar-se aos outros sem cobrar nada em troca.
- DURAÇÃO 4 horas
- METODOLOGIA: Gentileza gera gentileza. Ser generoso é praticar o voluntariado. Você pode ser parceiro, voluntário na escola, em casa e na sociedade. Ser generoso évisitar e ajudar: vizinhos, parentes, idosos, doentes, amigos e até pessoas que você não conhece.
- RECURSOS METODOLÓGICOS: Livros, caderno, lápis preto e de cor. Borracha, caneta, canetinhas, folha A4.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: A avaliação será de acordo a desenvoltura do aluno durante a execução das atividades proposta, participação, interesse, afinidade e comunicação com os colegas.
PLANO DE AULA 5
- CONTEÚDO: “Declaração Universal dos Direitos Humanos” (aprovada em 1948) / Pensamento: “O homem vale tanto quanto o valor que dá a si próprio”. (Français Rabelais, escritor francês). / “Conversando a gente se entende”. (ditado popular) / “Quem não confia não é confiável”. (ditado popular)
- OBJETIVOS: Passeio pela comunidade escolar. /Entrevistas na comunidade vizinha da unidade escolar. / Responder questionário com o tema proposto.
- DURAÇÃO 4 horas
- METODOLOGIA: Ter liberdade de pensamento, crenças, políticas, filosofia de vida. Só é livre o ser que pensa, age e se responsabiliza pela sua liberdade. Não há liberdade sem responsabilidade.
- RECURSOS METODOLÓGICOS caderno, lápis preto, Borracha, folha A4, Xerox.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: A avaliação será de acordo a desenvoltura do aluno durante a execução das atividades proposta, participação, interesse, afinidade e comunicação com os colegas.
PLANO DE AULA 6
- CONTEÚDO: Desenhar ou recortar uma figura que demonstra alguém intolerante. / Música; “Amigos para Sempre”. / Culminância com lanches. 
- OBJETIVOS: Completar uma cruzadinha para descobrir os valores. / Finalizando com a musica todos cantando. / O aprendizado na partilha do lanche.
- DURAÇÃO 4 horas
- METODOLOGIA: Durante todo processo, fui percebendo a mudança de comportamento que foi acontecendo em sala de aula. Os alunos se tornaram mais unidos, mais tolerantes, mais compreensivos uns com os outros.
- RECURSOS METODOLÓGICOS: caderno, lápis preto e de cor, tesoura, cola, folha, tinta, sucos bolos, doces...
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: A avaliação será de acordo a desenvoltura do aluno durante a execução das atividades proposta, participação, interesse, afinidade e comunicação com os colegas.
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção
Concluindo o projeto, compreendi que o objetivo foi alcançado, fiz uma meditação de tudo que vivenciei na sala de aula, percebi que criança gosta mesmo é de “coisas de crianças”, fiquei feliz ao ver brilho nos olhos infantis quando se deparam com histórias mágicas, feitas para elas. Com o projeto, abrangemos que as coisas do passado são muito úteis no contemporânea, que além disso fazem as crianças felizes, refletem informações e as tornam formadoras de opinião. A prática pedagógica na instituição do estágio é colocar o aluno em posição de protagonista de sua aprendizagem, conservando-o bem como sustentador de novos e sucessivos caminhos e desafios.
Considerações finais
A concretização do Estágio Supervisionado consentiu a relação com a realidade escolar, no procedimento de influência mútua com crianças que estabeleciam atenção, informação, afeição, competência e habilidade, foi plausível vivenciar distintas percepções e sentimentos que se estabeleceram em um amplo aprendizado, especialmente no que fere ao valor do conhecimento sobre o desenvolvimento infantil num ponto de vista humanizado. No estágio adquiri novas informações, aprendi muito, vi que também é admissível uma educação de qualidade em uma escola pública, basta que o docente ao lado da sociedade e da família dos educandos, se encorajem para dar a nossas crianças, oportunidades de significarem “Atuantes Participativos” na educação, e não exclusivamente ouvintes pacientes. Para concluir, posso assegurar que, lidar com crianças, proporcionar materiais benéficos e extraordinários a esses indivíduos de pura simplicidade. Lembrarei desses dias de estágio para sempre, foi mais do que um prática, foi um exemplo de vida. 
MOSTRA DE ESTÁGIO
O estágio supervisionado em educação infantil, tendo como orientadora a Professora Lucimar Guilherme do 4 ano D¹ na Escola Municipal do Ensino Fundamental Aluizio Feu Smiderle. É uma instituição educativa que harmoniza confiança, cultura e vida. Cada estudante é considerado um sujeito ativo que edifica o seu conhecimento por meio das interações e que pode ser um agente de transformação social. A compreensão dos valores é eficaz para o ampliação do conhecimento absoluto da pessoa. A amizade, o respeito, o carinho, a solidariedade e a ajuda mútua permeiam o dia-a-dia das atividades em nossas vivências. Essa é a justificativa para a escolha do projeto " Construindo valores para a vida " como recurso pedagógico. A prática de estágio é um dos períodos mais importantes para a desenvolvimento profissional. É nesse momento que o futuro profissional tem chance de entrar em contato direto com a realidade profissional no qual será implantado, além de consolidar hipóteses teóricas alcançadas pela observação de determinados aprendizados exclusivos e da conversa com profissionais mais experientes.
REFERÊNCIAS
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FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. Ano da publicação original: 1996. Ano da digitalização: 2002, Coletivo Sabotagem.
SEVERINO, Antonio Joaquim.  Filosofia. 2 ed. São Paulo: Cortez, 2007. (Coleção Magistério. Série formação geral).
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Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Vol. 1, 2 e 3. Brasília: MEC/SEF, 1998.
CAMILO, T. C. A periodização do desenvolvimento infantil: contribuições da Teoria
Histórico-Cultural. Revista de Iniciação Científica da FFC. V.8, nº 2, p. 130-139, 2008.
FERREIRO, Emilia. Reflexões sobre a alfabetização. Trad. Horário Gonzáles. 2. ed. São Paulo: Cortez, Autores Associados, 1985. (Coleção Polêmicas do Nosso Tempo, 17).
PIMENTA, S. G. O estágio na formação de professores: Unidade entre teoria e
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