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Questão 1/5 - Educação Permanente
 Leia o fragmento de texto a seguir:
“A educação como prática de liberdade postula, necessariamente, uma pedagogia do oprim
Não pedagogia para ele, mas dele. A prática da liberdade só encontrará adequada expres
numa pedagogia em que o oprimido tenha condições de, reflexivamente, descobrir-s
conquistar-se como sujeito de sua própria história”.
De acordo com o texto-base Pedagogia e Andragogia na construção da educação de joven
adulto, em relação à concepção de ensinar no contexto da EJA em um modelo andragóg
analise as assertivas que seguem e coloque V para as asserções verdadeiras e F para
asserções falsas.
I. ( ) Ensinar já não é mais transmitir o conhecimento em sala de aula e sim enriquecer e valo
os conhecimentos que os estudantes possuem, adequando as metodologias de modo a favore
a construção coletiva do conhecimento de forma contextualizada.
II.( ) Na alfabetização de adultos utiliza-se a mesma literatura apresentada na primeira infância,
serem livros de fácil entendimento. 
III.( ) O computador é um rico aliado à alfabetização de adultos uma vez que apresenta no
formas de comunicação pautadas no uso das tecnologias.
IV.( ) O celular pode ser utilizado como ferramenta de aprendizagem e pode acrescentar sabe
que os alunos necessitam utilizar em seu cotidiano, como enviar mensagens, e-mails, fotos etc.
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
A V – F – V – V
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FREIRE, P. Pedagogia da AutonomiaPaulo: Editora Paz e Terra, 2007. p. 7.
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A alternativa correta é a letra A), pois a I é
verdadeira, porque “ensinar já não é mais
levar o conhecimento para a sala de aula
e, sim, enriquecer e valorizar os
conhecimentos dos estudantes, o que
significa adequar as metodologias
tradicionais aos conceitos andragógicos
que levarão à construção coletiva dos
conhecimentos a partir dos referenciais de
vida deles, tornando o aprendizado mais
agradável e contextualizado” (texto-base,
p. 145). A II é falsa, pois, ao contrário da
primeira afirmativa, “Apresentar livros às
crianças não é a mesma coisa que os
B F – V – F – V
C F – V – V – F 
D V – V – V – F
apresentar aos adultos, pois, na pequena
infância, a criança ainda está em uma fase
de desenvolvimento, tanto físico quanto
intelectual, tornando-se mais fácil levá-la a
sonhar e a imaginar paisagens,
personagens e suas falas. Os adultos, por
sua vez, necessitam de outros tipos de
gêneros que, além de atrair sua atenção e
estímulo para a leitura e a escrita, pode
ser um facilitador de seu cotidiano [...]
trabalhar com crianças é uma coisa, com
adultos é outra. Então, em uma sala de
EJA, pode ser negociado com os alunos
trabalhar com música, poesias, poemas e
pequenos trechos de livros de sua
preferência” (livro-base, p. 150). A III é
verdadeira, porque “O professor de EJA
pode utilizar o computador como um aliado
à alfabetização. Por meio da produção de
textos, por exemplo, em forma de cartas
ou de e-mail, pode-se discutir as
semelhanças e diferenças entre eles e as
novas formas de comunicação a partir do
uso das novas tecnologias. Abrir-se-á um
leque de discussões que podem ser
trabalhados de forma transversalmente”
(livro-base, p. 151). A IV é verdadeira,
pois, “O professor pode levar o aluno a
pensar em sua localização física e a
virtual, assim como em suas
possibilidades de enviar e receber cartas
virtuais mesmo fora de casa, ou seja, por
meio de um computador ou de um celular
conectado à rede mundial de
computadores [...] Nem toda escola está
equipada com equipamentos, como o
computador, para que o professor trabalhe
com seus alunos. Contudo, ele pode
trabalhar com o celular, outra ferramenta
de grande utilidade quando conectado à
rede mundial de computadores. O
aparelho pode acrescentar saberes que os
alunos necessitam utilizar em seu dia a
dia, como enviar mensagens, e-mails,
fotos e outras ferramentas que cada
aparelho oferece (livro-base, p.151 e 153).
 
E V – F – F – V
Questão 2/5 - Educação Permanente
Leia o extrato de texto a seguir:
“A andragogia é, portanto, a arte e a ciência de ajudar os adultos a aprender, por oposiçã
pedagogia como arte e ciência de ensinar às crianças. A andragogia baseia-se nou
pressupostos de aprendizagem e de ação com os adultos. Portanto, é necessário um s
qualitativo no momento de estudar, compreender e praticar a educação de adultos”.
 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no texto-base Pedagogia e Andragogia
construção da educação de jovens e adultos sobre o professor e as práticas pedagógicas
contexto da EJA em um modelo andragógico, analise as afirmativas que seguem:
I. A prática no contexto da EJA requer um olhar diferenciado do professor em relação à sala
aula regular na aquisição de habilidades e competências.
II. No trabalho com os conteúdos, as práticas precisam valorizar e dialogar com os saberes 
alunos, ensinando-os conteúdos de forma significativa.
III. O aluno da EJA tem facilidade em utilizar o conhecimento adquirido ao longo da vida co
forma de apreender novos saberes com maior facilidade.
IV.O professor precisa realizar uma prática que respeite seus alunos, buscando evitar situaç
que gerem constrangimentos. 
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 20.0
A I, II e III
B I, III e IV
C I e III
D I, II e IV
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OSORIO, A. Educação PermanenEducação de Adultos. Lisboa: Horizontes Pedagógicos, 2003. p. 93.
Você acertou!
A resposta correta é a alternativa d) I, II e
IV. A afirmativa I está correta, pois, “Existe
um leque de possibilidades para o
professor preparar o aluno da sala EJA
para a posse de algumas habilidades e
competências necessárias para a sua vida
em sociedade com mais autonomia. Basta,
apenas, pensar que o aluno EJA já traz
bastante bagagem, mas nem sempre sabe
como utilizá-la e cabe ao educador
orientar o caminho para a apropriação do
conhecimento, alfabetizando e letrando,
em um conjunto ideal de ensino
aprendizagem” (texto-base, p. 152). A
afirmativa II está correta, pois, “essas
práticas devem se adequar ao processo
de ensino-aprendizagem na educação de
jovens e adultos, já que eles viveram mais
que as crianças e já “leram” muita coisa do
mundo, o que aumenta a chance de sua
bagagem estar repleta de saberes [...]
[além disso ] [...] Ensinar ao aluno
conteúdos por estarem no currículo ou em
seu livro didático, sem que estes
conteúdos nada tenham a ver com a
realidade do aluno, ou ainda que não
venham acrescentar algo que lhe dará
prazer ou fará alguma diferença em sua
vida, torna-se insípido para o aluno, que,
muitas vezes, prefere ficar conversando
fora da escola até que termine tal
disciplina por achar a aula sem graça ou
chata” (texto-base, p. 148,149). A
afirmativa III está errada, porque “[...] o
aluno EJA já traz bastante bagagem, mas
nem sempre sabe como utilizá-la e cabe
ao educador orientar o caminho para a
apropriação do conhecimento,
alfabetizando e letrando, em um conjunto
ideal de ensino aprendizagem” (texto-
base, p. 152). E a afirmativa IV está
correta, porque “Ao trabalhar as práticas
pedagógicas em uma sala EJA, o
professor deve estar atento para não criar
nenhum tipo de constrangimento que leve
o aluno a se sentir diminuído, por isso
essas práticas devem se adequar ao
processo de ensino-aprendizagem na
educação de jovens e adultos, já que eles
viveram mais que as crianças e já “leram”
muita coisa do mundo, o que aumenta a
chance de sua bagagem estar repleta de
saberes. Por exemplo, o professor de uma
sala de EJA, acostumado com uma sala
regular de alfabetização, precisa tomar
cuidado para não utilizar, naquela, frases
costumeiramente utilizadas nesta, pois
pode confundir os alunos.Imagine um
professor pedindo aos alunos de EJA que
levem um caderninho na próxima aula,
muito provavelmente eles levarão uma
caderneta. Essa e outras situações podem
ser evitadas ao se trabalhar a forma
diminutiva e aumentativa das palavras,
apresentando, por exemplo, uma lata de
extrato grande e outra pequena, ou seja,
E I e II
Questão 3/5 - Educação Permanente
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Apesar das novas características do trabalho se colocarem apenas como tendência no mundo
produção, os empresários são unânimes em reclamar da escola uma ‘revolução cognitiva
‘produtividade da escola improdutiva’ deixa de ser natural para em seu lugar surgir uma escola 
‘competências’, mais coerente com os pressupostos de funcionamento das novas tecnologias
produção”.
 
Levando em consideração o trecho dado e os conteúdos abordados no texto-base A relação
educação profissional e tecnológica com a universalização da educação básica em relaçã
concepção de educação defendida pelo autor do texto para a universalização da educação bá
e a formação técnica profissional e de efetiva qualidade, para o mundo trabalho, assina
alternativa que apresenta a definição correta:
Nota: 20.0
A Defende uma educação básica pautada na
concepção da politécnica ou da tecnologia
universal, em que a formação profissional
proporcionará o avanço nas forças
produtivas e na viabilização da
emancipação da classe trabalhadora.
uma lata e uma latinha” (texto-base, p.
148).
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível <http://www.histedbr.fe.unicamp.br/revista/edicoes/21/art16_21.pdf>. Acesso em: 01 ago. 2017. 
Você acertou!
“Para o estabelecimento de um vínculo
mais orgânico entre a universalização da
educação básica e a formação técnico-
profissional, implica resgatar a educação
básica (fundamental e média) pública,
gratuita, laica e universal na sua
concepção unitária e politécnica, ou
tecnológica. Portanto, uma educação não-
dualista, que articule cultura,
conhecimento, tecnologia e trabalho como
direito de todos e condição da cidadania e
democracia efetivas” [...]. Se efetivamente
se garante, em médio prazo, a educação
básica dentro da concepção da politécnica
ou da tecnologia universal, a formação
profissional terá uma outra qualidade e
significará uma possibilidade de avanço
nas forças produtivas e no processo de
emancipação da classe trabalhadora [...].
B Defende uma educação conteudista e
pragmática pautada em concepção tecnicista,
na qual a formação tem como objetivo apenas
proporcionar apenas a empregabilidade.
C Defende uma educação que articule
conhecimento, cultura, tecnologia e trabalho
como um direito de todos e condição de
efetiva cidadania e democracia, a partir de
uma concepção tecnicista de educação. 
D Defende uma educação não dualista,
pragmática e um intenso investimento em
ciência e tecnologia como condição básica na
efetivação da universalização da educação
básica.
Saviani, sem dúvida, é o educador
brasileiro que efetivou a elaboração mais
consistente sobre as relações entre escola
básica e mundo do trabalho, na
perspectiva da educação politécnica ou
tecnológica. Para este autor (2006, p. 14),
(...) se no ensino fundamental a relação é
implícita e indireta, no ensino médio a
relação entre educação e trabalho, entre o
conhecimento e a atividade prática deverá
ser tratada de maneira explícita e direta. O
saber tem uma autonomia relativa em
relação ao processo de trabalho do qual
se origina. O papel fundamental da escola
de nível médio será, então, o de recuperar
essa relação entre o conhecimento e a
prática do trabalho. Como mostra ainda o
autor (ibid., p. 15), (...) esta é uma
concepção radicalmente diferente da que
propõe um ensino médio
profissionalizante, caso em que a
profissionalização é entendida como um
adestramento em uma determinada
habilidade sem o conhecimento dos
fundamentos dessa habilidade e, menos
ainda, da articulação dessa habilidade
com o conjunto do processo produtivo. A
proposta do ensino médio integrado se
fundamenta nesta concepção e se
constitui, sem dúvida, no grande desafio
do atual governo de efetivamente
implementá-la. A visão de articulação e
não integração da formação profissional à
educação básica, defendida pelo Sistema
S, representa a perspectiva do dualismo e
adestramento (texto-base, p. 1144-1148).
E Defende uma educação para mercado do
trabalho, restrita e desarticulada, que forma o
cidadão produtivo, como forma de garantir a
empregabilidade por meio da pedagogia das
competências.
Questão 4/5 - Educação Permanente
Considere a seguinte citação: 
“É preciso entender a relação entre educação/trabalho tendo em vista a tendência do crescime
urbano-industrial no Brasil e como se dá em outros países de desenvolvimento capitalista m
avançado [...]. Assim, surge a necessidade de se construir um projeto pedagógico capaz de
conta da linguagem do trabalho industrial das sociedades contemporâneas. Ou seja, deve
recolocar a questão do mundo do trabalho sob a perspectiva epistemológica, no sentido de qu
escola seja um espaço do pensar – saber sobre o trabalho – e não apenas um saber ‘qualific
(Lei 5.692/71) ou saber para o trabalho (Lei 7.044/82). Refletir essas questões significa bu
entender como a organização escolar e a organização curricular respondem à dicotomia do mu
do trabalho, posta no interior das práticas pedagógicas”.
 
Considerando o trecho acima e os conteúdos abordados no texto-base A relação da educa
profissional e tecnológica com a universalização da educação básica, sobre as análises
educação no Brasil no âmbito do projeto societário da burguesia, assinale a alternativa 
apresenta a definição correta:
Nota: 0.0
A Utiliza diferentes mecanismos para reproduzir
a escola dual visando uma formação para o
mundo do trabalho.
B Defende uma escola pública, unitária,
gratuita, laica e politécnica.
C Prioriza a universalização da educação
básica de efetiva qualidade, visando formar o
cidadão crítico e reflexivo para o mercado de
trabalho.
D Não se interessa pela universalização da
escola básica, oferece uma educação
profissional e tecnológica restrita.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/er/n13/n13a06Acesso em: 31 jul. 2017.
A letra d) está correta, pois “O projeto da
classe burguesa brasileira não necessita
da universalização da escola básica e
reproduz, por diferentes mecanismos, a
escola dual e uma educação profissional e
E Trata-se de um projeto que considera a
necessidade da universalização do ensino
médio de qualidade, pautado na concepção
da educação politécnica.
 
tecnológica restrita (que adestra as mãos
e aguça os olhos) para formar o “cidadão
produtivo” submisso e adaptado às
necessidades do capital e do mercado.
Por outro lado, permitem também entender
por que combatem aqueles que postulam
uma escola pública, unitária, universal,
gratuita, laica e politécnica” (livro-base, p.
1131). A letra a) está incorreta porque a
escola dual visa a formação para o
mercado de trabalho, e não para o mundo
do trabalho (texto-base, ou seja, “O campo
da educação teve um ciclo de reformas
completo para adaptar-se ao projeto do
golpe civil-militar. Sob a égide do
economicismo e do pragmatismo, adotou-
se a ideologia do capital humano,
reiterando nossa vocação de cópia e
mimetismo. A Pedagogia do Oprimido,
ícone de uma concepção de educação
emancipadora de jovens e adultos, foi
substituída pelo Movimento de
Alfabetização de Adultos (MOBRAL) sob a
pedagogia do mercado. A
profissionalização compulsória do ensino
médio e a formação técnico-profissional,
por outro lado, efetivou-se dentro da
perspectiva de adestrar para o mercado
p.1136). A letra b; c; e) estão erradas
porque “Os clássicos do pensamento
social, político e econômico brasileiro nospermitem apreender as forças que
disputaram os projetos societários e
entender o que nos trouxe até aqui e suas
determinações. Permitem-nos entender,
por outro lado, por que o projeto da classe
burguesa brasileira não necessita da
universalização da escola básica e
reproduz, por diferentes mecanismos, a
escola dual e uma educação profissional e
tecnológica restrita (que adestra as mãos
e aguça os olhos) para formar o “cidadão
produtivo” submisso e adaptado às
necessidades do capital e do mercado.
Por outro lado, permitem também entender
por que combatem aqueles que postulam
uma escola pública, unitária, universal,
gratuita, laica e politécnica” (texto-base, p.
1131).
Questão 5/5 - Educação Permanente
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A andragogia busca compreender o adulto considerando os aspectos psicológicos, biológico
sociais. A andragogia difere da pedagogia se comparada aos modelos pedagóg
conservadores. No entanto, alguns pressupostos da andragogia são semelhantes aos de mod
pedagógicos transformadores”.
 
De acordo com os conteúdos do texto-base Pedagogia e Andragogia na construção
educação de jovens e adultos sobre os princípios que norteiam o modelo Andragógico
processo de ensino e aprendizagem de adultos, assinale a alternativa que contem
corretamente, os princípios elencados pelo autor do texto:
Nota: 20.0
A Lentidão para aprender; Orientação para a
aprendizagem; Conhecimento prévio;
Necessidades de estudar e Motivação.
B Motivação; Papel das experiências;
Autoconceito do aprendiz e Metacognição.
C Autoconceito do aprendiz; Prontidão para
aprender; Orientação para a
aprendizagem; Papel das experiências;
Necessidades de saber e Motivação.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível 
<http://www.infoescola.com/educacao/andragogia/. Acesso em: 02 ago. 2017.
Você acertou!
De acordo com o autor do texto, “O
modelo andragógico baseia-se nos
seguintes princípios: 1.Necessidade de
saber: adultos carecem saber por que
precisam aprender algo e qual o ganho
que terão no processo. 2. Autoconceito do
aprendiz: adultos são responsáveis por
suas decisões e por suas vidas, portanto
querem ser vistos e tratados, pelos outros,
como capazes de se autodirigir. 3. Papel
das experiências: para o adulto, suas
experiências são a base de seu
aprendizado. As técnicas que aproveitam
essa amplitude de diferenças individuais
serão mais eficazes. 4. Prontidão para
aprender: o adulto fica disposto a aprender
quando a ocasião exige algum tipo de
aprendizagem relacionado a situações
reais de seu dia a dia. 5. Orientação para
aprendizagem: o adulto aprende melhor
quando os conceitos apresentados estão
D Orientação para a aprendizagem; Papel dos
orientadores; Necessidades de decorar e
Fixação.
E Conhecimento prévio; Necessidades de
estudar; Motivação; Metacognição e
Aprendizagem lúdica.
contextualizados para alguma aplicação e
utilidade. 6.Motivação: adultos são mais
motivados a aprender por valores
intrínsecos: autoestima, qualidade de vida,
desenvolvimento (texto-base, p. 145,146).