cont.met.prat.ens. aula 8

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03/10/2017 Conteúdo Interativo
http://estacio.webaula.com.br/Classroom/index.html?id=1929928&classId=797903&topicId=2549900&p0=03c7c0ace395d80182db07ae2c30f034… 1/3
Vygotsky destaca diretrizes para que a escrita se torne um instrumento de expressão e conhecimento do
mundo para uma criança leitora e produtora de textos. Qual das frases abaixo NÃO ESTÁ entre as
diretrizes apontadas pelo autor:
ASSINALE COM UM X A ALTERNATIVA INCORRETA: O processo de avaliação na educação infantil deverá
representar um reflexo da forma como todos os conteúdos são construídos com as crianças de forma
descontraída e prazerosa, garantindo o interesse da criança a todos os assuntos que lhes são oferecidos.
A função pedagógica da pré-escola está focada na aquisição do código do sistema de leitura e escrita?
No domínio do uso dessas nas práticas sociais?
De acordo com Magda Soares existe uma diferença entre alfabetização e letramento. Entendemos por
letramento. Marque a resposta correta:
Prezado (a) Aluno(a),
 
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O
mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na
sua AV e AVS.
 
1.
 a escrita das letras deve ser apresentada isoladamente, através de associações de imagem.
a escrita deve ser apresentada não como um ato motor, mas como uma atividade cultural complexa.
o ensino da escrita deve ser apresentado de modo que a criança sinta necessidade dela.
deve-se ensinar à criança a linguagem escrita e não somente as letras.
a necessidade de aprender e escrever deve ser natural, da mesma forma como a necessidade de falar.
 Gabarito Comentado
2.
a avaliação pode ser realizada em processo, ao longo do ano letivo, valorizando a formação integral.
representa um momento de trabalhar a auto-estima das crianças.
 a avaliação não tem como único objetivo aprovar ou reprovar a criança.
 
a avaliação deverá se restringir apenas a criança e não exigir uma reflexão da participação dos envolvidos durante
esse processo.
uma criança precisa aprender sobre si mesma que ela é capaz, tem boas ideias, faz bons desenhos, conta boas
histórias e pode contribuir com o mundo adulto oferecendo seu conhecimento já conquistado
 Gabarito Comentado
3.
Dependendo do que deseja a pré-escola, a entrada da criança no mundo da leitura e escrita pode ser bloqueada
por formalidades que conciliem alfabetização e letramento.
A concepção ¿tradicional¿ de alfabetização, traduzida nos métodos analíticos ou sintéticos, é fundamental na pré-
escola, pois, além de focar os métodos e o uso de cartilhas, valorizava nesse processo a decodificação das
palavras, desvinculando-as em seu significado para a criança.
Não há distinção entre alfabetização e letramento, entre aprender o código e ter a habilidade para usá-lo; pode-se
letrar antes de alfabetizar ou o contrário. O importante é a obrigatoriedade de a criança no período final da pré-
escolar estar completamente alfabetizada.
A função da pré-escola é deixar a criança pronta para ser alfabetizada, ou seja, desenvolver práticas a partir de
exercícios de prontidão que introduzirão as crianças no mundo letrado.
 
O foco na educação infantil é desenvolver as múltiplas linguagens na criança; entre elas, o grafismo. Um ambiente
alfabetizador (interno à pré-escola ou externo ¿ em espaços outros) favorece aprendizagens e o desenvolvimento
da criança sobre a função de comunicação da língua, ampliando processualmente a sua leitura de mundo.
 Gabarito Comentado
4.
o exercício pelo qual se adquire a decoreba para ler e escrever
o ato de decorar as letras para fazer uma leitura e para escrever um texto com coerência
o domínio completo do vocabulário
 o exercício efetivo e competente nas situações que precisamos ler e produzir textos
03/10/2017 Conteúdo Interativo
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Eduarda é educada numa creche pública que diz apresentar uma proposta de formação integral e
humanizada, incluindo no seu cotidiano atividades de recreação, momentos para brincadeira livre,
passeios ecológicos e pelas redondezas do bairro, idas às bibliotecas, plantio na horta orgânica entre
outros. Nesta creche as crianças brincam muito e aprendem a escrever a partir da necessidade da
comunicação, ou seja, quando precisam escrever um bilhete, uma listagem de compras, um recado para
o amigo. Na proposta pedagógica desta creche, há toda uma preocupação em trabalhar as atividades de
linguagem como possibilidades de comunicação, compreensão e criação. Para isso, as educadoras
recebem constantemente supervisão pedagógica sobre como desenvolver a capacidade de letramento
das crianças através de atividades lúdicas de leitura, escrita e oralidade. Das atividades citadas
abaixo, marque a única que não contemplaria esse objetivo da creche.
Pensando nos aspectos relacionados à leitura e a escrita surgem ainda muitas dúvidas como, por
exemplo, como fazer que as crianças sejam cidadãs criativas e reflexivas dominando a língua escrita e
capazes de compreender os códigos e instrumentos de nossa cultura? Qual a melhor maneira? Nesse
ponto algumas afirmativas abaixo estão corretas:
(1 ) alfabetizar e letrar são duas ações distintas, mas não inseparáveis.
( 2 ) o importante é que a criança possa ler e escrever antes dos 6 anos de idade.
( 3 ) o ideal é alfabetizar letrando.
( 4 ) a sequencia correta é alfabetizar primeiro e depois letrar.
( 5 ) deve-se ensinar a ler e a escrever no contexto das práticas sociais da leitura e da escrita.
Marque a resposta correta: Rosa é professora de uma turma de crianças entre 5 e 6 anos. Todo dia Rosa
enche o quadro para as crianças copiarem. Ela acha que, assim, está estimulando os alunos a entrarem
no universo da leitura e da escrita, mas, na realidade, o que Rosa está praticando é:
Raphael é Professor de Educação Infantil e avalia os seus alunos de acordo com a LDB 9394/96, que
recomenda:
o ato de ler e escrever mecanicamente
 Gabarito Comentado
5.
Recorte de imagens interessantes do jornal e descrição do que a criança compreendeu.
Produção de um biscoito caseiro a partir da leitura e interpretação de uma receita trazida por uma das crianças.
 Copiar seu nome na folha mimeografada 3 vezes e cobrir o nome sob pontilhados feitos com a letra cursiva.
Atividade de pesquisa, em casa, sobre as histórias que os pais contavam para seus filhos adormecerem. Relato oral
para os colegas na rodinha.
Leitura de livros infantis e narrativa feita pelas crianças a partir dos elementos mais importantes do texto.
6.
 1, 3 e 5
 1, 3 e 4
1, 2, e 5
3, 4 e 5
2, 3 e 4
 Gabarito Comentado
7.
letramento
alfabetização
redação
reflexão
 adestramento
 Gabarito Comentado
8.
enfatizar o resultado
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 acompanhamento e registros do desempenho
valorização da promoção de nível escolar
aplicação de testes de desempenho
utilização de provas e testes bimestrais
Legenda: Questão não respondida Questão não gravada Questão gravada