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Cap01_Conceitos_de_metodologia_da_pesquisa

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10
Metodologia da Pesquisa
CEFETES
 
 
1. CONCEITOS DE METODOLOGIA DA PESQUISA 
 
 
Olá Turma, 
Neste capítulo faremos uma breve introdução sobre os conceitos de Metodologia da 
Pesquisa. A idéia básica é entender o que é tratado nessa disciplina e como esse assunto 
se relaciona com as outras disciplinas do nosso Curso. Alguns tópicos apresentados aqui 
serão retomados com mais profundidade nos próximos capítulos. 
Ao final deste capítulo, você deverá ser capaz de: 
! definir metodologia da pesquisa; 
! classificar os tipos de ciência e os tipos de pesquisa científica; 
! relacionar as qualidades de um pesquisador. 
 
1.1 A PESQUISA CIENTÍFICA 
Para alguns de nós, pensar em pesquisa científica pode trazer à mente cenas de filmes de ficção 
científica, em que aparecem grandes laboratórios equipados com computadores e cadinhos 
efervescentes, ratinhos em gaiolas, plantas exóticas, microscópios super poderosos e engenheiros 
criando equipamentos extraordinários (nem sempre para o bem da humanidade). 
Entretanto, pesquisa científica é algo muito mais corriqueiro do que a maioria das pessoas costuma 
pensar. Os problemas do cotidiano podem muito bem suscitar os chamados “problemas de pesquisa”, 
porque nos fazem questionar algo que ainda não sabemos e que poderíamos solucionar. Quando não 
sabemos algo, temos um “problema de pesquisa” que precisa ser investigado, com o propósito de 
resolver os problemas do nosso cotidiano. 
Mas o que é pesquisa? Essa pergunta pode ter muitas respostas, conforme o ponto de vista de quem 
responde. Por exemplo, pesquisar pode significar, de forma bem simples, procurar respostas para 
questões propostas. 
Olhando por um prisma mais filosófico, Minayo (1993, p.23) define a pesquisa como 
[A pesquisa é] a atividade básica das ciências na sua indagação e descoberta da 
realidade. É uma atitude e uma prática teórica de constante busca que define um 
processo intrinsecamente inacabado e permanente. É uma atividade de aproximação 
sucessiva da realidade que nunca se esgota, fazendo uma combinação particular 
entre teoria e dados. 
Há também quem considere a pesquisa uma atividade cotidiana, uma atitude, um “[...] questionamento 
sistemático crítico e criativo, mais a intervenção competente na realidade, ou o diálogo crítico 
permanente com a realidade em sentido teórico e prático” (DEMO, 1996, p. 10). 
Para Gil (2002), a pesquisa deve ter um caráter mais prático, por ser um processo formal e sistemático 
de desenvolvimento do método científico. O objetivo fundamental da pesquisa é descobrir respostas 
para problemas mediante o emprego de procedimentos científicos. 
 
 
Em outras palavras, pesquisar é realizar um conjunto de ações bem planejadas para 
encontrar solução para um problema específico. 
 
11
Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas
Centro Federal de Educação Tecnológica do Espírito Santo
 
A pesquisa, portanto, faz parte da nossa vida o tempo todo. Quando falamos de teoria e de 
conhecimento, estamos nos referindo a algo que não conhecemos e, por isso mesmo, estamos 
alienados em relação a esse fenômeno desconhecido. A pesquisa é realizada quando se tem um 
problema e não se tem informações para solucioná-lo. 
A pesquisa científica envolve as ciências exatas, as ciências naturais e as ciências sociais. Em cada 
uma dessas áreas, pessoas cheias de curiosidade se vêem intrigadas por enigmas que precisam decifrar 
e sentem-se compelidas a se empreender numa busca de respostas para eles. 
Essa busca acontece porque o ser humano traz consigo, além da curiosidade, a necessidade de 
transformar o ambiente em que vive. Por isso mesmo, se olharmos para trás, veremos que os que 
vieram antes de nós, nossos antepassados, sempre estiveram em busca de respostas para seus 
problemas, tentando entender como os fenômenos aconteciam, movimentando, assim, o fazer 
científico. 
Sintetizando, a ciência busca respostas para os problemas e provoca transformações na sociedade. 
Conforme Richardson (1999), a ciência é a investigação metódica da realidade. Sua principal tarefa é 
descobrir a essência dos seres e dos fenômenos, bem como as leis que os regem, com o fim de 
aproveitar, em benefício do homem, as propriedades das coisas e dos processos naturais. 
Essa investigação metódica da realidade gera respostas para a solução de problemas e, ao mesmo 
tempo, novas dúvidas, que, por sua vez, resultam em novas investigações. Para se chegar a essa etapa, 
no entanto, o pesquisador precisa passar por outras duas: refletir sobre o fenômeno estudado e saber 
como ele acontece, para, finalmente, para, finalmente, explicá-lo. 
A investigação científica é algo sistemático. Não pode ser feita de qualquer maneira. Assim, quando 
um pesquisador realiza uma pesquisa, ele segue métodos. 
 
 
Atividade 1. 
Conforme o texto, “a ciência busca respostas para os problemas e provoca 
transformações na sociedade”. Faça uma tabela que relacione pelo menos cinco 
questões, com as respectivas respostas dadas a elas pela ciência, e indique as 
transformações que essas respostas causaram na sociedade. 
 
12
Metodologia da Pesquisa
CEFETES
 
1.2 OS TIPOS DE CIÊNCIA 
Há diferentes tipos de conhecimento. Segundo Gil (2002), podemos classificar conhecimento como: 
! Conhecimento popular: Também conhecido como “conhecimento vulgar”, é o 
conhecimento que adquirimos na vida cotidiana, baseado apenas na experiência, vivida ou 
transmitida por alguém. Resulta de repetição de experiências casuais de acerto e erro, sem 
observação metodológica nem verificação sistemática. 
! Conhecimento Filosófico: Está relacionado com a capacidade de reflexão do homem por 
meio do raciocínio, para explicar o sentimento que ele tem do universo que o cerca. O 
conhecimento filosófico é especulativo, no sentido de que suas conclusões não precisam de 
provas materiais da realidade. Os problemas da filosofia são tratados por meio da discussão 
racional cuidadosa e sistemática. 
! Conhecimento Científico. Resulta de investigação metódica e sistemática da realidade. 
Analisa os fatos para descobrir suas causas e concluir sobre as leis gerais que os regem. O 
conhecimento científico deve poder ser verificado por meio de experiência prática, por 
demonstração ou experimentação. Ele busca leis gerais que sejam válidas universalmente. 
! Conhecimento Religioso. Também chamado de conhecimento teológico, é o produto da fé 
humana na existência de uma ou mais entidades divinas por meio de revelações, que são 
transmitidas por tradição acumulada ao longo da história, ou com base em escritos sagrados. 
Apresenta respostas para questões que o homem não consegue responder com os 
conhecimentos vulgar, científico ou filosófico. 
Assim como classificamos o conhecimento como um todo, podemos também classificar o 
conhecimento científico e os tipos de ciência. Na verdade, podemos classificar os tipos de ciência de 
muitas formas. Oliveira (2000) apresenta uma classificação possível para os tipos de ciência, conforme 
Figura 1. 
Figura 1 – Classificação das Ciências. 
13
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Centro Federal de Educação Tecnológica do Espírito Santo
 
Ciências Aplicadas (ou Factuais): Esse tipo de ciência busca a aplicação de teorias às necessidades 
humanas. 
! Ciências Sociais: Sociologia, Psicologia, Antropologia, Comunicação, Administração, 
Economia, etc.; 
! Ciências Naturais: Ciências Físicas (Geologia, Astronomia, Engenharia, Informática, etc.); 
Ciências Químicas (Bioquímica, Farmácia, Físico-Química, etc.); Ciências Biológicas 
(Medicina, Enfermagem, Botânica, Zoologia, Veterinária, Agricultura, Ecologia, etc.). 
Ciências Puras (básicas ou formais): Esse tipo de ciência busca a construção de teoremas que serão 
utilizadosposteriormente nas ciências aplicadas. 
! Filosofia; 
! Matemática; 
 
 
Atividade 2. 
1. Classifique as afirmações abaixo como conhecimento popular, filosófico, 
científico ou religioso. 
a. A agulha da bússola aponta para o norte magnético da terra. 
b. A fé é o firme fundamento das coisas que se esperam, e a prova das 
coisas que não se vêem. 
c. Se algo pode dar errado, dará errado no pior momento. 
d. Em um triângulo, a soma do quadrado dos catetos é igual ao quadrado 
da hipotenusa. 
e. Devemos amar a Deus sobre todas as coisas e ao próximo como a nós 
mesmos. 
f. Dois raios nunca caem no mesmo lugar. 
g. Dois corpos não podem ocupar o mesmo lugar no espaço ao mesmo 
tempo. 
h. Onde as leis não têm força não pode haver República. 
2. Elabore uma lista de fatos que você conhece e classifique-os como 
conhecimento popular, filosófico, científico ou religioso. 
3. Determine, a partir do material lido, duas diferenças entre conhecimento 
científico e conhecimento popular. 
 
14
Metodologia da Pesquisa
CEFETES
 
1.3 OS TIPOS DE PESQUISA CIENTÍFICA 
Existem diversas formas de se classificar as pesquisas científicas. Vamos apresentar, a seguir, algumas 
formas de se fazer essa classificação, segundo preconizado por Gil (2002). 
 
 
 
Podemos classificar a pesquisa quanto à natureza, à forma de abordagem do problema e 
aos seus objetivos e procedimentos técnicos: 
! A natureza da pesquisa pode ser básica e aplicada. 
! A forma de abordagem do problema pode ser quantitativa e qualitativa. 
! Sob o ponto de vista de seus objetivos, as pesquisas podem ser: exploratória, 
descritiva e explicativa. 
! Quanto aos procedimentos técnicos, a pesquisa pode ser: bibliográfica, 
documental, experimental, levantamento, estudo de caso, expost-facto, 
pesquisa-ação e pesquisa-participante. 
 
Sob o ponto de vista da natureza da pesquisa, podemos classificá-la em pesquisa básica e aplicada. 
! Pesquisa Básica: Tem como objetivo gerar conhecimentos novos que sejam úteis para o 
avanço da ciência pura, ou seja, sem aplicação prática prevista. Envolve a pesquisa das 
verdades e dos interesses universais. 
! Pesquisa Aplicada: Tem como objetivo gerar conhecimentos para aplicações práticas 
voltadas à solução de problemas específicos. Essa modalidade de pesquisa está intimamente 
relacionada às ciências aplicadas e ao desenvolvimento tecnológico. 
A forma de abordagem do problema pode ser quantitativa e qualitativa. 
! Pesquisa Quantitativa: Considera que tudo pode ser traduzido em números. Requer o uso de 
recursos e de técnicas estatísticas (percentagem, média, mediana, moda, desvio-padrão, etc.). 
! Pesquisa Qualitativa: Considera a pesquisa do ponto de vista de uma abordagem descritiva. 
Não requer o uso de métodos e técnicas estatísticas. Nesse método, os pesquisadores tendem a 
analisar seus dados indutivamente. 
Quanto aos seus objetivos, a pesquisa pode ser: exploratória, descritiva e explicativa. 
! Pesquisa Exploratória: busca proporcionar maior familiaridade com o problema, a fim de 
torná-lo explícito ou de construir hipóteses. Envolve levantamento bibliográfico, entrevistas 
com pessoas que tiveram experiências práticas com o problema pesquisado e análise de 
exemplos que estimulem a compreensão. Esse tipo de pesquisa assume, em geral, as formas 
de Pesquisas Bibliográficas e Estudos de Caso. 
! Pesquisa Descritiva: tem como objetivo descrever as características de determinada 
população ou de determinado fenômeno ou, ainda, de estabelecer relações entre variáveis. 
Envolve o uso de técnicas padronizadas de coleta de dados: questionário e observação 
sistemática. Assume, em geral, a forma de levantamento. 
! Pesquisa Explicativa: Procura identificar os fatores que determinam ou contribuem para a 
ocorrência dos fenômenos. Ela aprofunda o conhecimento da realidade porque explica a 
razão, o porquê das coisas. Quando é realizada nas ciências naturais (por exemplo: química, 
física, biologia), requer o uso do método experimental. Nas ciências sociais (por exemplo: 
antropologia, sociologia) requer o uso do método observacional. Assume, em geral, do ponto 
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de vista dos procedimentos técnicos, a forma de Pesquisa Experimental e Pesquisa Expost-
facto (veja mais adiante). 
Sob o ponto de vista dos procedimentos técnicos, a pesquisa pode ser: bibliográfica, documental, 
experimental, levantamento, estudo de caso, expost-facto, pesquisa-ação e pesquisa-participante. 
! Pesquisa Bibliográfica: É quando a pesquisa é elaborada a partir de material já publicado por 
outros autores, em livros, artigos de periódicos e congressos, dissertações de mestrado e teses 
de doutorado. Esse tipo de pesquisa é realizada ou de forma independente ou como parte da 
pesquisa descritiva ou experimental. Nos dois casos ela busca conhecer e analisar as 
contribuições culturais ou científicas existentes sobre um determinado assunto, tema ou 
problema. Esse tipo de pesquisa também percorre todos os passos formais do trabalho 
científico. 
! Pesquisa Documental: É quando a pesquisa é elaborada a partir de dados documentais que 
não receberam tratamento analítico como, por exemplo: relatórios de empresas, documentos 
informativos arquivados em repartições públicas, associações, hospitais, cadastro de 
freqüentadores de uma biblioteca ou fichas de cadastro de alunos de uma instituição. 
! Pesquisa Experimental: É quando a pesquisa se faz a partir das variáveis que seriam capazes 
de influenciar um determinado objeto de estudo. Nessa pesquisa, procura-se definir as formas 
de controle e de observação dos efeitos que a variável produz no objeto. Destina-se à 
obtenção, por experimentação, de novos sistemas, produtos ou processos (Circuitos, Software, 
Hardware, etc.). 
! Pesquisa-Levantamento: Quando a pesquisa envolve a interrogação direta das pessoas cujo 
comportamento se deseja conhecer. Normalmente é feita por meio de algum tipo de 
questionário. Exemplo: pesquisa sobre a usabilidade de um software, aplicada a um grupo de 
usuários. 
! Estudo de caso: Também chamada de pesquisa descritiva, acontece quando envolve o estudo 
detalhado de um ou de poucos objetos, de modo que se permita o seu amplo e detalhado 
conhecimento. O estudo de caso consiste em uma investigação detalhada de uma ou mais 
organizações, ou grupos dentro de uma organização, com o objetivo de prover uma análise do 
contexto e dos processos envolvidos no fenômeno em estudo. 
! Pesquisa Expost-Facto: Quando o “experimento” se realiza depois dos fatos. 
! Pesquisa-Ação: Quando concebida e realizada em estreita associação com uma ação ou com 
a resolução de um problema coletivo. Os pesquisadores e participantes representativos da 
situação ou do problema estão envolvidos no processo de modo cooperativo ou participativo. 
! Pesquisa Participante: Desenvolve-se a partir da interação entre pesquisadores e membros 
das situações investigadas. 
A classificação dos tipos de pesquisa apresentados até aqui não é a única possível. Várias outras 
classificações podem ser feitas. Na verdade, cada autor, no âmbito da metodologia da pesquisa, 
oferece uma classificação própria, eventualmente diferente da que foi apresentada. 
Atente para o fato de que os tipos de pesquisa aqui apresentados não são excludentes. Uma pesquisa 
pode receber vários tipos de classificação, desde que apresente as características inerentes a cada tipo. 
De forma geral, uma pesquisa atende a mais de uma classificação e se enquadra em mais de um tipo. 
Vejamos um exemplo de classificação de pesquisa. 
Suponha o seguinte tema de pesquisa: a percepção dos dirigentes das escolas públicas sobre o uso de 
software livre, como ferramenta de apoiodidático. Uma classificação possível seria: 
 
 
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Metodologia da Pesquisa
CEFETES
 
Tipo de Pesquisa Classificação 
Natureza Pesquisa aplicada 
Forma Quantitativa 
Objetivo Descritiva 
Procedimento técnico Pesquisa levantamento 
 
 
 
Atividade 3. 
Como vimos, podemos classificar a pesquisa científica quanto à natureza, à 
forma de abordagem, ao objetivo e ao procedimento técnico. Explique, com 
suas palavras, as principais características de cada uma dessas quatro 
classificações. 
 
 
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Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas
Centro Federal de Educação Tecnológica do Espírito Santo
 
1.4 DEFININDO MÉTODO, METODOLOGIA E TÉCNICA DE PESQUISA 
A palavra método é a junção dos termos gregos: 
! meta: além de, após; 
! ódos: caminho, passagem. 
Podemos, então, definir a palavra método como sendo o caminho ou maneira para se chegar a 
determinado fim ou objetivo. 
O método científico, no sentido clássico, é caracterizado pela observação da realidade. Nesse contexto, 
a realidade são os elementos que podemos observar no mundo (contrapondo-se à fantasia, que é algo 
que acontece na imaginação). 
Essa observação da realidade leva à: 
! formulação de um problema; 
! busca de informações sobre esse problema; 
! levantamento de hipóteses; 
! predição do resultado do teste das hipóteses; 
! procedimento de experimentação; 
! aceitação ou rejeição das hipóteses. 
Há diversos métodos científicos. De acordo com Gil (2002), os métodos proporcionam as bases 
lógicas da investigação científica. Cada método requer procedimentos metodológicos próprios. 
 
É comum a confusão entre os termos método, metodologia e técnica de pesquisa. 
Método: é o caminho percorrido pelo pesquisador, com o intuito de alcançar os objetivos 
do estudo. O método é a abordagem, o referencial de como será abordado o fenômeno 
analisado. É o conjunto dos princípios e dos procedimentos aplicados pela mente para 
construir, de modo ordenado e seguro, saberes válidos. 
Metodologia: São os procedimentos e as técnicas utilizados pelo método. É o estudo dos 
métodos (dos princípios) de pesquisa. 
Técnica de pesquisa: É o procedimento empregado para recolher dados de pesquisa ou 
para analisar esses dados. Existem técnicas específicas para a coleta e para a análise das 
informações coletadas. Exemplos de técnicas de pesquisa: entrevista, questionário, 
análise de conteúdo, história de vida e história oral. 
O método científico serve para pesquisas em qualquer âmbito, mas os procedimentos utilizados devem 
ser compatíveis com o objeto de estudo. 
Os métodos que fornecem as bases lógicas para a investigação científica são: dedutivo, indutivo, 
hipotético-dedutivo, dialético e fenomenológico. Para melhor entendimento, vejamos a definição de 
Gil (2002) para os métodos de investigação científica: 
! Dedutivo: pressupõe que só a razão é capaz de levar ao conhecimento verdadeiro. Usa o 
silogismo, a construção lógica para, a partir de duas premissas, retirar uma terceira, 
decorrente das duas primeiras, denominada conclusão. 
! Indutivo: Considera que o conhecimento é fundamentado na experiência, não levando em 
conta princípios pré-estabelecidos. 
! Hipotético-Dedutivo: para tentar explicar as dificuldades expressas no problema, são 
formuladas conjecturas ou hipóteses. Das hipóteses formuladas, deduzem-se conseqüências 
18
Metodologia da Pesquisa
CEFETES
 
que deverão ser testadas ou falseadas. Falsear significa tornar falsas as conseqüências 
deduzidas das hipóteses. Enquanto no método dedutivo se procura a todo custo confirmar a 
hipótese, no método hipótetico-dedutivo, ao contrário, procuram-se evidências empíricas para 
derrubá-la. 
! Dialético: fundamenta-se na dialética proposta por Hegel, na qual as contradições 
transcendem, dando origem a novas contradições, que requerem solução. É um método de 
interpretação dinâmica e totalizante da realidade. Considera que os fatos não podem ser 
considerados fora de um contexto social, político, econômico, etc. Esse método é empregado 
em pesquisa qualitativa. 
! Fenomenológico: preocupa-se com a descrição direta da experiência tal como ela é. Parte da 
idéia de que a realidade não é única: existem tantas realidades quantas forem as suas 
interpretações e comunicações. É mais empregado em pesquisa qualitativa. 
 
 
Apesar da sua reconhecida importância, os métodos científicos estão com prestígio um 
pouco abalado. Cada vez mais se percebe que a ciência não é fruto de um roteiro de 
criação previsível. Sendo assim, vemos que não há apenas uma forma de raciocínio capaz 
de dar conta do complexo mundo das pesquisas científicas. 
 
Uma opção bastante comum é tentar empregar nas pesquisas vários métodos e não um específico. 
Dessa forma, aumentam as possibilidades de análises e de obtenção de respostas para os problemas 
propostos na pesquisa. 
 
Atividade 4. 
1. Explique, com suas palavras, o que é método, metodologia e técnica de 
pesquisa. 
2. Conforme o texto, “Cada vez mais se percebe que a ciência não é fruto de 
um roteiro de criação previsível”. O que isso significa? Como essa situação 
pode ser contornada? 
 
1.5 TIPOS DE TRABALHOS CIENTÍFICOS 
Há vários tipos de trabalhos científicos: artigos, trabalhos de conclusão de curso (TCC), monografias 
de pós-graduação lato-sensu, dissertações de mestrado e teses de doutorado (stricto-sensu). 
 
 
Nessa fase, é muito comum o aluno de graduação ter dúvidas sobre o que é pós-
graduação, mestrado, doutorado, lato sensu e stricto sensu. Vamos ver o que significa 
cada um desses termos a seguir. 
 
Os termos TCC e monografia são, muitas vezes, usados como sinônimos. Em uma visão um pouco 
mais rigorosa, enquanto o TCC é a denominação dada aos trabalhos realizados por alunos que estão 
concluindo a graduação, a monografia é, normalmente, elaborada como pré-requisito para a obtenção 
do título de especialista em cursos de pós-graduação chamados lato sensu. 
19
Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas
Centro Federal de Educação Tecnológica do Espírito Santo
 
A dissertação e a tese são elaboradas por alunos de mestrado e doutorado, respectivamente. Cursos de 
mestrado e doutorado são também chamados de pós-graduação stricto sensu. 
Chamamos de pós-graduação os cursos que visam a complementar e especializar os profissionais que 
já têm curso de graduação. Os cursos de pós-graduação podem ser de dois tipos: lato sensu e stricto 
sensu. 
! Lato sensu: expressão latina que significa “em sentido amplo”. No contexto acadêmico, 
refere-se ao nível de pós-graduação que titula o estudante como especialista em determinado 
campo do conhecimento. Nesse caso, refere-se a uma formação menos específica do que a 
stricto sensu. 
! Stricto sensu: expressão latina que significa “em sentido estreito”. Refere-se ao nível de pós-
graduação que titula o estudante como mestre ou doutor em determinado campo do 
conhecimento. 
O formato de apresentação de trabalhos é estabelecido pelas Normas Brasileiras (NBR) 14724, da 
Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT), que apresenta a definição de cada um deles: 
! Monografia: conceito ligado à origem etimológica do termo: mónos (um só) e graphein 
(escrever). Desse modo, na monografia o pesquisador aborda um só assunto, ou seja, escreve 
a respeito de um assunto único. Por isso, a monografia relaciona-se mais à assimilação de 
conteúdos, servindo como ponto de partida para a prática em pesquisa. 
! Dissertação: estudo no qual o pesquisador reúne, analisa e interpreta informações a respeito 
de um fenômeno, mostrando domínio de conhecimento sobre o que já foi dito acerca do 
assunto. 
! Tese: trabalho científico cuja principal característica é a originalidadena investigação. Por 
isso, constitui-se uma real contribuição para o conhecimento da ciência, em relação ao 
fenômeno estudado. 
! Artigo científico: produção científica que desenvolve um tema específico. Muitas vezes, um 
artigo elabora uma reflexão sobre textos e sobre os resultados de pesquisas recentes numa 
certa área de conhecimento. 
 
 
Atividade 5. 
Há várias instituições de ensino que oferecem cursos de pós-graduação lato 
sensu e stricto sensu. Pesquise pelo menos duas que ofereçam cursos de 
especialização (lato sensu), duas que ofereçam mestrado e duas que ofereçam 
doutorado, em áreas que sejam do seu interesse. Para cada uma, relacione pelo 
menos três títulos de monografias, dissertações e teses já apresentadas 
(defendidas). 
 
1.6 O PESQUISADOR E SUAS QUALIFICAÇÕES 
Para ser um bom pesquisador, é importante ter alguns atributos. Para Gil (2002), um bom pesquisador 
precisa, além do conhecimento do assunto, ter curiosidade, criatividade, integridade intelectual e 
sensibilidade social. São igualmente importantes a humildade, para se ter atitudes autocorretivas, a 
imaginação disciplinada, a perseverança, a paciência e a confiança na experiência. 
Hoje em dia, além dessas qualidades, o sucesso como pesquisador também está relacionado à 
capacidade de captar recursos, engajar pessoas para trabalhar em equipe e fazer relacionamentos que 
proporcionem a tecnologia e a infra-estrutura necessárias para o desenvolvimento da pesquisa. 
20
Metodologia da Pesquisa
CEFETES
 
 
 
Sugestões de Leitura 
Apresentamos abaixo algumas sugestões de leitura que completam o conteúdo 
abordado neste capítulo. Veja no capítulo 5, em Bibliografia, os detalhes das 
referências. 
- Lehfeld e Barros (2000) capítulos 1 e 2. Os capítulos 1 (A metodologia e a 
universidade) e 2 (Natureza humana: conhecimento e saber) tratam de forma 
detalhada sobre os tipos de ciência e sobre a importância do fazer ciência na 
graduação. 
- Silva e Menezes (2005) capítulos 1 e 2. O capítulo 1 (O pesquisador e a 
comunicação científica) descreve os processos de comunicação na pesquisa 
científica e tecnológica, dando ênfase aos canais de comunicação usados 
pelo pesquisador. O capítulo 2 (A pesquisa e suas classificações) apresenta 
as definições de pesquisa, as formas clássicas de classificação e as etapas de 
um planejamento de pesquisa. 
- Gil (2002) capítulo 1. Nesse capítulo o autor descreve, de forma 
introdutória,o que é pesquisa e como realizá-la. 
 
 
Atividade 6. 
Pesquise textos científicos sobre informática. Para identificar os trabalhos, use 
internet, jornais, revistas, etc. Identifique pelo menos um TCC (monografia), uma 
dissertação de mestrado e uma tese de doutorado. Para cada texto, faça as seguintes 
atividades: 
1. Identifique o autor, os orientadores, a instituição de ensino ou pesquisa, a 
área de conhecimento e o tema. 
2. Verifique como o autor classifica a pesquisa realizada quanto à natureza, à 
forma de abordagem, o objetivo e o procedimento técnico. É comum o autor 
citar essas classificações logo na introdução do trabalho científico. 
 
 
 
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