Simulado 1

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CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
	
	SIMULADO 1
	 1a Questão (Ref.: 201505447227)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Na escola do professor Ricardo, currículo,conhecimento e sociedade se articulam. Ele está selecionando atividades  que priorizam esta articulação.  Dentre os exemplos de atividades apresentados nas opções, o que mais valoriza essa articulação na prática docente é:
		
	
	Fazer um levantamento de preços de frutas e legumes, consultando um impresso distribuído pelo supermercado.
	
	Realização de uma  oficina de digitação no computador do laboratório da escola.
	
	Relacionar no quadro os nomes de objetos observados pelos alunos,  na sala de aula e  com diferentes  formas geométricas.
	 
	Atualização do mural para expor novos trabalhos escritos, cartazes e redações sobre preservação do meio ambiente, realizados pelos alunos.
	
	Realizar uma experiência para explicar os diferentes estados da água.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201505566486)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A concepção de currículo no âmbito escolar apresenta múltiplas interpretações e tipos como oficial, formal , oculto, mínimo, real dentre outros. As expressões que se referem, especificamente, à concepção de currículo oficial são:
		
	 
	Conteúdos do núcleo comum.
	
	Aprendizagens espontâneas no cotidiano escolar.
	
	Aprendizagens não declaradas.
	
	Percurso de vida.
	
	Carga horária escolar ociosa.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201505835978)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	"As pessoas de baixa renda não aprendem porque são fracas das ideias". "A cultura das pessoas de baixa renda é pobre". "Esta aluna não aprende porque é fraca da cabeça". Nas teorias críticas do currículo, as afirmações preconceituosas acima são exemplos de como a escola funciona como mecanismo de exclusão, pois
		
	
	o preconceito na maioria das vezes parte da própria pessoa, na medida em que ela percebe suas dificuldades intelectuais.
	
	os valores e hábitos de toda a população se completam e se entrosam na organização curricular das escolas públicas.
	
	os conhecimentos trazidos pelas classes dominadas são valorizados para o crescimento cognitivo dos alunos na escola.
	 
	o currículo da maioria das escolas está baseado na cultura dominante, enquanto a cultura das classes dominadas têm sua cultura desvalorizada.
	
	o currículo propicia o ensino dos conteúdos necessários para a formação geral do indivíduo cidadão.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201504971860)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Leia o fragmento a seguir sobre o conceito de Currículo para responder a questão:
"[...] compreendemos o currículo como uma 'tradição inventada' (GOODSON, 1998), como um artefato sócio-educacional que se configura nas ações de conceber/selecionar/produzir, organizar, institucionalizar, implementar/dinamizar saberes, conhecimentos, atividades, competências e valores visando uma 'dada' formação, configurada por processos e construções constituídos na relação com conhecimento eleito como educativo. [...] Em geral, o senso comum educacional percebe o currículo como um documento onde se expressa e se organiza a formação, ou seja, o arranjo, o desenho organizativo dos conhecimentos, métodos e atividades em disciplinas, matérias ou áreas, competências, etc.; como um artefato burocrático preescrito. Não perspectivam o fato de que o currículo se dinamiza na prática educativa como um todo e nela assume feições que o conhecimento e a compreensão do documento por si só não permitem elucidar. O fato é que professores e educadores em geral, nos seus cenários formativos, atualizam, constroem e dão feição ao currículo, cotidianamente, relacionalmente, tendo como seu principal objetivo a formação e seus processos de interpretação e veiculação, daí sua inerente complexidade" (MACEDO, 2007, 24-26). Marque a alternativa que define o pensamento de Goodson:
		
	
	O senso comum educacional está certo em conceber o currículo como um documento, feito por professores apenas em diálogo com as suas práticas.
	
	O currículo é o conjunto de disciplinas que compõem a matriz curricular de um curso, sem sequer se questionar os processos de seleção cultural responsáveis pela inclusão de saberes no currículo.
	
	O conhecimento eleito como educativo é aquele que é igual para todas as formações, sem que ocorra um processo de seleção de conteúdos.
	
	O currículo é um artefato burocrático prescrito e orientado por um documento que apenas define atividades práticas.
	 
	O currículo como tradição inventada não é algo que se considere como pronto, mas uma construção atualizada nos cenários formativos, por processos e construções constituídos nas relações socioeducativas.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201505701149)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	As pesquisas e produções teóricas sobre currículo são diversificadas e seu conceito polissêmico. Sobre as teorias do currículo, assinale a afirmativa correta:
		
	
	Garantir seu compromisso apenas com a reprodução da ideologia dominante é um dos objetivos da Teoria Crítica.
	
	A Teoria Tradicional não defende a neutralidade na seleção dos conteúdos nem sua atenção está voltada para as questões técnicas de como elaborar o currículo, considera as relações de poder decorrentes desta organização.
	
	As Teorias Pós-Críticas ocupam-se de procedimentos e métodos para mensurar, medir e dar resultados.
	 
	A noção de teoria envolve a tentativa de representar, descrever, explicar, dar detalhes do que é o objeto de estudo currículo, buscando uma compreensão teórica e seus efeitos na prática pedagógica.
	
	A Teoria Crítica rejeita a possibilidade de ação pedagógica transformadora, comprometida com a humanização, libertação e conscientização das relações de poder na escola de forma reflexiva e crítica.
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201505843153)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Na seleção dos conteúdos e organização do currículo, fundamentado por teorias Crítica e Pós-Crítica, os autores defendem os seguintes argumentos, com exceção de que:
		
	
	O currículo tem um campo de estudos historicamente construído, onde se desenvolve o seu argumento, seu discurso e seu jogo de compreensões mediadoras os quais possibilitem construir uma visão crítico-reflexiva voltada para formação de seres humanos conscientes, livres e solidários.
	
	O currículo deve se comprometer como mediador de uma doutrina pedagógica que se transforme numa prática social global em prol do desenvolvimento integral dos estudantes.
	
	A escola é de fundamental importância e deve ensinar os conteúdos previstos na matriz curricular, e, que tais conteúdos, tenham significado e sentido para professores e estudantes.
	 
	O currículo oculto não influencia as aprendizagens dos estudantes por meio de práticas e métodos utilizados implicitamente no espaço escolar.
	
	A ênfase deve ser no conhecimento prévio e trabalho coletivo como possibilidade real de articulação de estratégias e luta pela emancipação, a partir de conhecimentos socialmente válidos.
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201505075676)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	De acordo com Apple (2001), o currículo "nos permite ver como uma sociedade se reproduz e como perpetua suas condições de existência pela seleção e transmissão de certas formas de capital cultural". Significa que o currículo é:
		
	
	poder e racionalidade.
	 
	instrumento de dominação ideológica.
	
	eficiência e poder.
	
	poder e competência.
	
	poder e emancipação social.
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201505858426)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O currículo escolar vivenciou nas últimas décadas a implantação dos estudos sobre a cultura afro brasileira como forma de reconhecer a sua importância na formaçãodo povo brasileiro. Com isso, pretende-se também
		
	
	garantir o acesso de todos à cultura hegemônica, a fim de promover uma amplia ascensão social
	
	evidenciar as diferenças entre as várias culturas, a fim de promover uma complementação quando necessária
	
	promover uma convivência harmoniosa entre integrantes das diferentes raças que compõem a nação brasileira
	
	reconhecer a diversidade cultural no currículo explícito e no currículo oculto para proporcionar prioridade às culturas majoritárias
	 
	preservar as diferenças culturais, incluindo-as no currículo de forma representativa e dialógica
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201504954819)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A abordagem multicultural surgiu nos Estados Unidos com Peter McLaren e se estende a outros países. Apesar de reconhecer que em alguns países da América Latina tenham se desenvolvido experiências educativas orientadas de modo a atender adequadamente aos diferentes grupos sociais e culturais marginalizados. Uma das críticas feitas por Candau (2008) é que nas nossas escolas ainda predomina uma educação de caráter:
		
	
	intercultural
	
	transcultural
	
	cognitivista
	 
	monocultural
	
	socializante
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201505774245)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A escola assume diversas funções sociais. Em relação ao aluno, podemos elencar que ela promove:
		
	
	A incorporação da família na escola e na atitude política.
	
	A promoção da melhoria geral de seu comportamento e o ingresso no mercado de trabalho.
	
	A interação com os seus pares no contexto escolar e melhoria das relações familiares.
	 
	A preparação para o mundo do trabalho e a formação do cidadão para intervenção na vida social.
	
	Nenhuma das alternativas anteriores.