A PRECARIZAÇÃO DA FUNÇÃO DOCENTE NA EDUCAÇÃO

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAPÁ
PRÓ-REITORIA DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO
A PRECARIZAÇÃO DA FUNÇÃO DOCENTE NA EDUCAÇÃO
AMAPAENSE
 
Área de Concentração: Políticas de Formação e Trabalho Docente
Macapá-AP
2017
1. JUSTIFICATIVA
Ao longo da história da educação amapaense a precarização da função docente faz-se presente. Vários estudos, planos e ações já foram colocados em pauta na expectativa de minimizar esta problemática, no entanto são tratados entre “quatro paredes” pelos poderes executivos, legislativos e judiciários, sem levar em consideração as reais necessidades, anseios e expectativas do docente. Para BRZEZINSK (2002).
O estado vem agindo no sentido de desestimular a participação do professorado nas tomadas de decisões sobre as políticas voltadas para a educação (…). (BRZEZINSKI, 2002, p.12)
Acredita-se que a situação destes profissionais mediante o estado é de proletarização, pois o professorado na sociedade capitalista, passou por um processo sucessivo, prolongado, desigual e conflitante que envolve perdas de direitos já conquistados pela classe, que tem como consequência a perda de controle de seus meios de produção, de seu objeto de trabalho e organização de sua atividade.
Está precarização da função docente dar-se consequentemente pela desvalorização deste profissional na sociedade, com o pagamento de salários abaixo do piso nacional, pagamentos parcelados ocasionados pela crise econômica e política que o pais está passando, a super lotação das salas de aulas, contratação de professores temporários sem seus direitos trabalhistas garantidos e a falta de planos de cargos e salários. 
Para SILVA (2001, p. 59) o salário e a base da sobrevivência e da possibilidade de investimentos na própria pessoa, nas últimas três décadas, o sentimento de frustração, insatisfação e exploração, decorrente do trabalho mal remunerado tem afetado diretamente as escolas, com isso a escola não evolui, cresce o número greves e paralisações.
A prática da pesquisa de campo a que se propõe este projeto e de suma importância não somente no aspecto de se conhecer os fatos que serão levantados, mas também para que se abra espaço para discussão e reflexão, pois fará referência ao momento atual em que vive a educação amapaense e como os professores vem reagindo as estas mudanças.
2.1 OBJETIVO GERAL
Identificar, Analisar e avaliar as mudanças e transformações na educação amapaense e como estas contribuem para a precarização da prática docente.
2.2 OBJETIVO ESPECÍFICO
Evidenciar os motivos pelos quais os docentes são vistos como a classe laboral.
Verificar em que aspectos a questão socioeconômica e cultural tem influenciado nessa precarização.
Refletir criticamente a situação da educação amapaense
Identificar os reais motivos das greves e paralisações da categoria
3. PROBLEMA DE PESQUISA 
Quais os fatores contribuem para o processo de precarização da prática docente no amapá?
4. HIPÓTESES 
a. As condições socioeconômicas e culturais em que ele é formado,
b. Falta de valorização (ou reconhecimento social) do professor,
c. Baixa remuneração,
d. Deficiência ou lacunas na formação de professores/as durante a graduação,
e. Falta políticas de incentivo para formação continuada,
f. Péssimas condições de trabalho.
5- METODOLOGIA
O presente trabalho será desenvolvido em duas etapas de investigação, como: levantamento do material bibliográfico, e a realização da pesquisa de campo exploratório qualitativa. Inicialmente ocorrera o levantamento bibliográfico, baseado na história da educação amapaense.
A pesquisa de campo exploratório será efetuada na escolas da rede estadual de ensino, no município de Santana-Amapá. Fazendo- se necessário a coleta de dados que serão realizada através de questionários e entrevistas, ambos serão direcionados aos docentes.
Finalmente todo material coletado será analisado e seus resultados serão expostos no projeto, com o intuito de se construir um projeto baseado em teoria, história, prática e analise 
6- CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO
Para a execução deste projeto, todos os procedimento acima descritos deverão ser realizados conforme o cronograma abaixo, atentando-se sempre ao fato de que o prazo máximo estipulado para a realização da pesquisa é de doze messes:
	Atividade/ mês
	Ago
	Set
	Out
	Nov 
	Dez
	Jan
	Fev
	Mar
	Abr
	Mai
	Jun
	Pesquisa do Tema
	X
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Pesquisa Bibliográfica
	
	X
	X
	
	
	
	
	
	
	
	
	Coleta de Dados
	
	
	
	X
	X
	
	
	
	
	
	
	Apresentação e discussão dos dados
	
	
	
	
	
	X
	X
	
	
	
	
	Elaboração do trabalho
	
	
	
	
	
	
	
	X
	X
	X
	
	 Entrega e apresentação do trabalho
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	X
7- REFERÊNCIA
BARRERE, Anne; MARTUCCELLI, Danilo. Educação & Sociedade. São Paulo, 2001. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_pdf&pid=S0101-73302001000300014&lng=en&tlng=pt. Acessado em 29 de março de 2017. 
BRZEZINSKI, Iria. (org) Profissão Professor: identidade e profissionalização docente. Brasília: Plano editorial, 2002.
LIBÂNEO, José Carlos. Adeus Professor, Adeus Professora? Novas exigências educacionais e profissão docente.4. ed. São Paulo: Cortez, 2000. 
NOGUEIRA, Oracy. Pesquisa social. Introdução às suas técnicas. S.P: Cia Ed. Nacional, 1969.
NÓVOA, Antônio. Os professores e sua formação. Lisboa-Portugal: Publicações Dom Quixote, 1997. Disponível em: https://pt.scribd.com/document/227829441/Novoa-Os-Professores-e-a-Sua-Formacao. Acessado em: 20.03.2017
SILVA, Ezequiel Theodoro da. Magistério e Mediocridade. 7. ed. São Paulo: Cortez 2001.
________. O professor e o Combate a Alienação Imposta. 4. ed. São Paulo: Cortez 2000.