AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

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1a Questão (Ref.: 201503106709) 
 Fórum de Dúvidas (2 de 2) Saiba (0) 
 
Até o final da Primeira República no Brasil, as escolas tradicionais, voltadas para a formação dos filhos da elite 
nacional, adotavam: 
I - um sistema avaliativo classificatório como medida do conhecimento. 
II - o sistema de notas introduzido na escola passa a ter a função de medir o conhecimento transmitido pelo 
professor de forma que exigia a decoreba e a memorização. 
III - Um sistema avaliativo preocupado em fazer um diagnóstico da prática docente e discente e apontar novos 
caminhos para o processo de ensino e aprendizagem. 
Assinale a alternativa correta: 
 
 
Somente o enunciado III está correto 
 Somente os enunciados I e II estão corretos 
 Somente o enunciado I está correto 
 
Somente os enunciados II e III estão corretos 
 
Somente o enunciado II está correto 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201503245626) Fórum de Dúvidas (2) Saiba (0) 
 
Avaliar o desempenho de uma máquina, da produção de uma árvore frutífera e de uma criança na escola, 
exigem doutrinas diferentes e técnicas diversas, pois os fins são distintos. Da afirmação acima se deduz que: 
 
 
A avaliação é uma questão meramente técnica e não implica em nenhuma doutrina 
 
A avaliação depende apenas do objeto a ser avaliado. 
 
Avaliação tem dimensão sagrada, uma vez que exige uma doutrina diferente para ser executada 
 
Os fins da avaliação se realizam na classificação do desempenho e da produção de processos a que 
se aplicam; 
 A avaliação é um processo comparativo que exige que cada processo de avaliação tenha um 
referencial específico para ser realizada. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201503106703) Fórum de Dúvidas (2 de 2) Saiba (0) 
 
Até o final da Primeira República, também conhecida como República Velha, o ensino que predominou nas 
escolas brasileiras foi baseado em uma perspectiva humanística, tradicional e religiosa. Desta forma, a escola 
tradicional, que surgiu para ensinar aos filhos da elite nacional, centra o processo de ensino e aprendizagem no 
mestre, ou seja, na autoridade intelectual do professor, que tinha por função transmitir os conhecimentos 
sistematizados de forma lógica e precisa aos alunos. 
Tendo por base o fragmento acima, sobre a condição do educando podemos afirmar que: 
 
 
Eram vistos como indivíduos únicos e ativos e de que deveriam se apropriar do saber 
sistematizado para uma realização pessoal. 
 
Eram vistos como sujeitos políticos. Portanto, a formação política era essencial para a sua prática 
na sociedade. 
 
Por serem sujeitos políticos e sociais sua formação estava voltada para a compreensão crítica da 
realidade. 
 
Se encontravam em uma condição ativa, pois o domínio do saber era condição necessária para 
uma formação política transformadora em sociedade. 
 Se encontravam em uma condição passiva e de meros receptores das verdades anunciadas pelo 
mestre e deveriam reproduzi-las nos testes ou provas da época. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201503118645) Fórum de Dúvidas (2) Saiba (0) 
 
Leia o texto e responda o que se pede: 
Segundo Paulo Freire: Não é possível praticar sem avaliar a prática. Avaliar a prática é analisar o que se fez, 
comparando os resultados obtidos com as finalidades que procuramos alcançar com a prática. A avaliação da 
prática revela acertos, erros e imprecisões. A avaliação corrige a prática, melhora a prática, aumenta a nossa 
eficiência. O trabalho de avaliar a prática jamais deixa de acompanhá-la. (...). A prática precisa da avaliação 
como os peixes precisam de água e a lavoura da chuva. 
Qual a perspectiva de avaliação defendida pelo autor neste trecho? 
 
 
Uma avaliação diagnóstica, comprometida com o estudante e os interesses do mercado de 
trabalho 
 Uma avaliação crítica e ética, comprometida com a qualidade educacional e uma prática 
pedagógica emancipadora. 
 
Uma avaliação reguladora, focada nos objetivos educacionais e na qualidade da escola. 
 
Uma avaliação autocrática, que privilegia o sucesso do estudante e da prática escolar. 
 
Uma avaliação somativa, comprometida com os valores de uma sociedade democrática. 
 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201503239033) Fórum de Dúvidas (2) Saiba (0) 
 
Além disso, não podemos deixar de considerar que a dinâmica das políticas públicas decorre fundamentalmente da correlação de forças políticas de uma sociedade. 
ASSINALE A OPÇÃO QUE ESTÁ DE ACORDO COM O TEXTO. 
 
 As políticas públicas e, dentre elas as políticas de avaliação, atuam de forma independente 
das forças sociais em confronto em nossa sociedade; 
 As forças que atuam na sociedade são negativas pois provocam tensões e atritos na 
educação 
 As políticas públicas e, dentre elas as políticas de avaliação, são um produto da correlação de 
forças políticas em nossa sociedade; 
 as forças políticas estão restritas ao âmbito do governo e não interferem nas políticas 
desenvolvidas pelo MEC. 
 Não há relação entre as políticas públicas que visam o bem social e as tensões da realidade; 
 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201503245636) Fórum de Dúvidas (2) Saiba (0) 
 
Se eu olho pela janela avalio o tempo para saber que roupa eu vou vestir, essa avaliação se dá à luz de critérios 
que eu vou buscar na dimensão da: 
 
 história 
 
astronomia 
 
psicologia 
 
sociologia 
 geografia 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201503122844) Fórum de Dúvidas (2 de 2) Saiba (0) 
 
Observe a afirmativa e marque a opçaõ que a completa: 
"A avaliação se desenvolve de forma sistematizada a partir do advento da escrita e, esta, por sua vez, acaba 
por privilegiar a sua transmissão, bem como, a ______________. Desta forma, sente-se a necessidade de um 
mecanismo de verificação da aprendizagem". 
 
 
complementação 
 
identificação 
 memorização 
 interação 
 
qualificação 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201503238910) Fórum de Dúvidas (2 de 2) Saiba (0) 
 
 Toda prática educativa é uma prática social resultante de um processo 
histórico e cultural produzido por homens e mulheres decorrentes da 
necessidade de sobreviver enquanto espécie. Logo, fica evidente que 
estamos estabelecendo uma relação direta entre sociedade, história e 
cultura, pois dissociá-las é tornar a prática educativa em algo inócuo, ou 
seja, que não permite a compreensão da realidade social concreta. 
Leia as proposições abaixo: 
I. Há um tronco comum indistinto entre conhecimento, cultura e sociedade( 
Edgar Morin) 
II. A educação em si é inócua. 
III. Não há processo educativo fora de um contexto histórico e social 
IV. A cultura de uma sociedade é produzida por suas instituições educativas 
V. A Educação é instrumento de compreensão da realidade social 
VI. Dissociar a prática educativa da sociedade e da cultura que a produz e é por 
ela produzida, torna a educação um instrumento ineficaz de compreensão da 
realidade. 
VII. Educação e cultura existem por si mesmos, são processos distintos e não 
dependem da sociedade. 
Assinale a opção em que todas as afirmativas são coerentes com o texto: 
 
 III,IV,V,VII 
 I,IV,V,VI 
 II, III,IV,VII 
 IV,V,VI,VII 
 I, III,V,VI 
 
 
1a Questão (Ref.: 201503122844) 
 Fórum de Dúvidas (2 de 2) Saiba (0) 
 
Observe a afirmativa e marque a opçaõ que a completa: 
"A avaliação se desenvolve de forma sistematizada a partir do advento da escrita e, esta, por sua vez, acaba 
por privilegiara sua transmissão, bem como, a ______________. Desta forma, sente-se a necessidade de um 
mecanismo de verificação da aprendizagem". 
 
 memorização 
 
identificação 
 
complementação 
 
qualificação 
 
interação 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201503122853) Fórum de Dúvidas (2) Saiba (0) 
 
Fazendo referência aos dados iniciais sobre avaliação, a autoavaliação é sugerida por quem? 
 
 
Professor 
 Freud 
 Sócrates 
 
Platão 
 
Aristóteles 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201503238834) Fórum de Dúvidas (2) Saiba (0) 
 
Acreditamos que constantemente estamos diante de situações concretas que nos fazem avaliar um 
comportamento, uma ideia, uma obra de arte, uma comida, uma música, um transporte etc. Dessa afirmação 
podemos deduzir que: 
 
 
 
A natureza do objeto avaliado não interfere no processo de avaliação. 
 Não há diferença entre avaliar uma obra de arte e uma comida típica 
 A avaliação sempre deve estar relacionada a um determinado objeto/processo; 
 
Avaliação é um processo natural, automático, que não exige reflexão. 
 
O sentido do termo avaliação está restrito aos processos educacionais. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201503606901) Fórum de Dúvidas (2) Saiba (0) 
 
(ENADE 2008) Uma professora propõe uma atividade em que as crianças devem escrever um bilhete para uma 
personagem. Ao longo da tarefa, a professora percorre todas as mesas, lê em voz alta ou silenciosamente 
alguns bilhetes, comenta as adequações e inadequações na escrita, leva as crianças a refletirem a partir dos 
erros ortográficos e pede que os bilhetes sejam reescritos em casa. De acordo com a descrição dessa situação, 
a prática avaliativa realizada pela professora é OPOSTA a qual das concepções e seus propósitos, apresentados 
no quadro abaixo? Concepção/ Propósito 
 
 Formativa. Acompanhar o processo individual de aprendizagem das crianças. 
 
Mediadora. Intervir nas aprendizagens realizadas pelas crianças. 
 Classificatória. Medir erros e acertos das aprendizagens das crianças em relação à escrita. 
 
Diagnóstica. Conhecer os conhecimentos já aprendidos pelas crianças. 
 
Investigativa. Conhecer os indícios das aprendizagens realizadas pelas crianças. 
 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201503106552) Fórum de Dúvidas (2) Saiba (0) 
 
Uma de nossas preocupações em nosso curso foi desenvolver um histórico sobre a avaliação. Desta forma, 
procuramos apontar que a mesma decorre do modo como homens e mulheres organizam e produzem as 
condições materiais e não-materiais da própria existência. Nesta dinâmica, a avaliação assume características 
específicas em cada período da nossa história. 
Sobre a prática avaliativa na Idade Média, podemos afirmar que: 
 
 Com o surgimento das Universidades, era comum a prática de exercícios orais como forma de 
avaliação, pois uma das preocupações era a formação dos professores. 
 
Com o surgimento das Universidades, foi possível centrar a avaliação no aprendiz, ou seja, a 
mesma servia de diagnóstico da aprendizagem. 
 
Com o surgimento das Universidades, era comum a utilização de testes para verificar o quociente 
intelectual (Q.I). 
 
Com o surgimento das Universidades, era comum a verificação do conhecimento através de 
exames escritos. 
 
Com o surgimento das Universidades, foi possível centrar a avaliação no ensino, ou seja, a 
mesma servia de diagnóstico da prática docente. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201503239033) Fórum de Dúvidas (2) Saiba (0) 
 
Além disso, não podemos deixar de considerar que a dinâmica das políticas públicas decorre fundamentalmente da correlação de forças políticas de uma sociedade. 
ASSINALE A OPÇÃO QUE ESTÁ DE ACORDO COM O TEXTO. 
 
 As políticas públicas e, dentre elas as políticas de avaliação, atuam de forma independente 
das forças sociais em confronto em nossa sociedade; 
 As políticas públicas e, dentre elas as políticas de avaliação, são um produto da correlação de 
forças políticas em nossa sociedade; 
 Não há relação entre as políticas públicas que visam o bem social e as tensões da realidade; 
 As forças que atuam na sociedade são negativas pois provocam tensões e atritos na 
educação 
 as forças políticas estão restritas ao âmbito do governo e não interferem nas políticas 
desenvolvidas pelo MEC. 
 
 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201503245626) Fórum de Dúvidas (2) Saiba (0) 
 
Avaliar o desempenho de uma máquina, da produção de uma árvore frutífera e de uma criança na escola, 
exigem doutrinas diferentes e técnicas diversas, pois os fins são distintos. Da afirmação acima se deduz que: 
 
 
A avaliação é uma questão meramente técnica e não implica em nenhuma doutrina 
 
Os fins da avaliação se realizam na classificação do desempenho e da produção de processos a que 
se aplicam; 
 Avaliação tem dimensão sagrada, uma vez que exige uma doutrina diferente para ser executada 
 A avaliação é um processo comparativo que exige que cada processo de avaliação tenha um 
referencial específico para ser realizada. 
 
A avaliação depende apenas do objeto a ser avaliado. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201503238910) Fórum de Dúvidas (2 de 2) Saiba (0) 
 
 Toda prática educativa é uma prática social resultante de um processo 
histórico e cultural produzido por homens e mulheres decorrentes da 
necessidade de sobreviver enquanto espécie. Logo, fica evidente que 
estamos estabelecendo uma relação direta entre sociedade, história e 
cultura, pois dissociá-las é tornar a prática educativa em algo inócuo, ou 
seja, que não permite a compreensão da realidade social concreta. 
Leia as proposições abaixo: 
I. Há um tronco comum indistinto entre conhecimento, cultura e sociedade( 
Edgar Morin) 
II. A educação em si é inócua. 
III. Não há processo educativo fora de um contexto histórico e social 
IV. A cultura de uma sociedade é produzida por suas instituições educativas 
V. A Educação é instrumento de compreensão da realidade social 
VI. Dissociar a prática educativa da sociedade e da cultura que a produz e é por 
ela produzida, torna a educação um instrumento ineficaz de compreensão da 
realidade. 
VII. Educação e cultura existem por si mesmos, são processos distintos e não 
dependem da sociedade. 
Assinale a opção em que todas as afirmativas são coerentes com o texto: 
 
 III,IV,V,VII 
 I,IV,V,VI 
 I, III,V,VI 
 II, III,IV,VII 
 IV,V,VI,VII 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
1a Questão (Ref.: 201503245636) 
 Fórum de Dúvidas (2) Saiba (0) 
 
Se eu olho pela janela avalio o tempo para saber que roupa eu vou vestir, essa avaliação se dá à luz de critérios 
que eu vou buscar na dimensão da: 
 
 
história 
 
psicologia 
 astronomia 
 geografia 
 
sociologia 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201503122844) Fórum de Dúvidas (2 de 2) Saiba (0) 
 
Observe a afirmativa e marque a opçaõ que a completa: 
"A avaliação se desenvolve de forma sistematizada a partir do advento da escrita e, esta, por sua vez, acaba 
por privilegiar a sua transmissão, bem como, a ______________. Desta forma, sente-se a necessidade de um 
mecanismo de verificação da aprendizagem". 
 
 
qualificação 
 
identificação 
 
interação 
 
complementação 
 memorização 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201503122853) Fórum de Dúvidas (2)Saiba (0) 
 
Fazendo referência aos dados iniciais sobre avaliação, a autoavaliação é sugerida por quem? 
 
 Sócrates 
 
Platão 
 
Aristóteles 
 
Freud 
 
Professor 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201503606901) Fórum de Dúvidas (2) Saiba (0) 
 
(ENADE 2008) Uma professora propõe uma atividade em que as crianças devem escrever um bilhete para uma 
personagem. Ao longo da tarefa, a professora percorre todas as mesas, lê em voz alta ou silenciosamente 
alguns bilhetes, comenta as adequações e inadequações na escrita, leva as crianças a refletirem a partir dos 
erros ortográficos e pede que os bilhetes sejam reescritos em casa. De acordo com a descrição dessa situação, 
a prática avaliativa realizada pela professora é OPOSTA a qual das concepções e seus propósitos, apresentados 
no quadro abaixo? Concepção/ Propósito 
 
 
Investigativa. Conhecer os indícios das aprendizagens realizadas pelas crianças. 
 Mediadora. Intervir nas aprendizagens realizadas pelas crianças. 
 Classificatória. Medir erros e acertos das aprendizagens das crianças em relação à escrita. 
 
Formativa. Acompanhar o processo individual de aprendizagem das crianças. 
 
Diagnóstica. Conhecer os conhecimentos já aprendidos pelas crianças. 
 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201503106530) Fórum de Dúvidas (2) Saiba (0) 
 
O homem faz de sua própria atividade vital objeto de sua vontade e de sua consciência. Tem atividade vital 
consciente. Não é uma determinação com a qual o homem se funda imediatamente. A atividade vital consciente 
distingue imediatamente o homem da atividade vital do animal (MARX, Karl. Manuscritos Econômicos e 
Filosóficos, p. 110-111). Tomando por base o fragmento de Marx, assinale a ÙNICA opção não 
caracteriza a prática avaliativa no processo de ensino e aprendizagem: 
 
 
A prática avaliativa permite distinguir o papel do professor e do aluno. 
 A prática avaliativa é uma atividade secundária, pois cumpre apenas um papel técnico. 
 
A prática avaliativa é essencial por se tratar de uma atividade consciente. 
 A prática avaliativa prática avaliativa é fundamental para se diagnosticar se os objetivos traçados 
se efetivaram ao longo do processo. 
 
A prática avaliativa é uma atividade que possibilita rever o percurso e apontar novos caminhos 
frente ao diagnóstico realizado. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201503106556) Fórum de Dúvidas (2 de 2) Saiba (0) 
 
Em nosso curso, afirmamos que a prática avaliativa é tão antiga quanto a própria história da humanidade, pois, 
através da mesma, homens e mulheres constantemente avaliam um comportamento, uma ideia, uma obra de 
arte, uma comida, uma música, um transporte e etc. Isto nos permite afirmar que: 
I - Somos sujeitos e objetos da avaliação, ou seja, somos avaliadores e avaliados em nosso cotidiano e, na 
maioria das vezes, não nos percebemos como tais. 
II - As práticas avaliativas decorrem da construção de uma visão específica sobre o pensar e o fazer humano, ou 
seja, de toda uma fundamentação teórica. 
III - No processo de ensino e aprendizagem a prática avaliativa é uma prática individual e que o docente tem 
autonomia sobre a mesma no processo de ensino e aprendizagem. 
Assinale a alternativa correta: 
 
 
Somente os enunciados II e III estão corretos 
 
Somente o enunciado III está correto 
 
Somente o enunciado II está correto 
 
Somente o enunciado I está correto 
 Somente os enunciados I e II estão corretos 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201503118645) Fórum de Dúvidas (2) Saiba (0) 
 
Leia o texto e responda o que se pede: 
Segundo Paulo Freire: Não é possível praticar sem avaliar a prática. Avaliar a prática é analisar o que se fez, 
comparando os resultados obtidos com as finalidades que procuramos alcançar com a prática. A avaliação da 
prática revela acertos, erros e imprecisões. A avaliação corrige a prática, melhora a prática, aumenta a nossa 
eficiência. O trabalho de avaliar a prática jamais deixa de acompanhá-la. (...). A prática precisa da avaliação 
como os peixes precisam de água e a lavoura da chuva. 
Qual a perspectiva de avaliação defendida pelo autor neste trecho? 
 
 
Uma avaliação reguladora, focada nos objetivos educacionais e na qualidade da escola. 
 
Uma avaliação diagnóstica, comprometida com o estudante e os interesses do mercado de 
trabalho 
 
Uma avaliação autocrática, que privilegia o sucesso do estudante e da prática escolar. 
 Uma avaliação somativa, comprometida com os valores de uma sociedade democrática. 
 Uma avaliação crítica e ética, comprometida com a qualidade educacional e uma prática 
pedagógica emancipadora. 
 
 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201503106441) Fórum de Dúvidas (2) Saiba (0) 
 
A prática avaliativa é tão antiga quanto a própria história da humanidade, pois, através da mesma, homens e 
mulheres constantemente avaliam um comportamento, uma ideia, uma obra de arte, uma comida, uma música, 
um transporte e etc. Se tomarmos como base, a avaliação no processo de ensino e aprendizagem, percebemos 
que a mesma se apresenta como uma questão complexa. Tal complexidade se deve: 
I - ao fato de que as práticas avaliativas decorrem da construção de uma visão específica sobre o pensar e o 
fazer humano, ou seja, de toda uma fundamentação baseada nos princípios do conhecimento científico e 
tecnológico desenvolvido a partir do século XVII. 
II - ao fato do Estado assumir o papel de avaliador e implantar políticas avaliativas para medir o índice de 
desenvolvimento da educação segundo orientações advindas dos organismos internacionais. 
III - ao fato de que a prática avaliativa é uma prática individual e que o docente tem autonomia sobre a mesma 
no processo de ensino e aprendizagem. 
Assinale a alternativa correta: 
 
 
Somente os enunciados II e III estão corretos 
 Somente os enunciados I e II estão corretos 
 
Somente o enunciado II está correto 
 
Somente o enunciado I está correto 
 
Somente o enunciado III está correto