Plano de aula em docencia em MATEMATICA

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SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL 
UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS 
DIRETORIA DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS - DTE 
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA EaD 
 
Disciplina: Estágio II 
Prof. Me. Rogerio dos Santos Carneiro 
 
 
PLANO DE AULA 2 
 
 
I. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO: 
 
Escola: Colégio Estadual DR. Joaquim Pereira da Costa 
Professor (a) Supervisor(a): 
Professor (a) Estagiário (a): Aldair Jose Rodrigues 
Disciplina: Matemática 
Série: 7 ANO Turma: 7°B Turno: Vespertino 
Carga horaria: 5 horas aulas 
 
 
II. TEMA GERADOR E CONTEÚDOS: 
 
 Razão 
 Proporção. 
 Grandezas Diretamente e Inversamente Proporcionais. 
 Porcentagem. 
 Regra de Três Simples e Composta. 
 
 
III. OBJETIVOS: 
 
Objetivo Geral: 
 
Transferir os conhecimentos para que eles sejam éticos e aptos ao exercício e 
competente, capazes de compreender a matemática inserida no contexto social, 
cultural, econômico, político e, sobretudo que possam integrar teoria e prática na ação 
educativa 
 
Objetivos Específicos da Disciplina: 
Ao final da atividade o aluno deverá ser capaz de: 
 Compreender a razão como uma comparação entre duas grandezas numa 
ordem determinada e a proporção como uma igualdade entre duas razões; 
 Reconhecer e resolver problemas envolvendo grandezas direta e inversamente 
proporcionais; 
 Resolver situações-problema aplicando porcentagem, regra de três simples e 
composta. 
 Dominar em profundidade e extensão o conteúdo de matemática na sua visão 
estrutural e seqüencial capaz de romper com a fragmentação dos conteúdos, 
que atravessa as tradicionais fronteiras disciplinares, desenvolvendo uma práxis 
interdisciplinar. 
 Compreendera a integração da teoria e prática na sua ação educativa 
 Incentivar a participação nas atividades de extensão o por meio do intercâmbio 
acadêmico institucional na região onde está inserido. 
 
IV. METODOLOGIA: 
Será utilizada a metodologia dialética expressa através de três grandes 
momentos: mobilização para o conhecimento, construção do conhecimento e 
elaboração da síntese do conhecimento. A exploração inicial de cada conceito é feita 
por exemplos e questionamentos feitos pelo professor, seguindo com a formalização 
necessária e a realização de exercícios pertinentes. Em sua maioria as aulas serão 
expositivas-dialogadas (situações-problema/ exemplos) com uso de quadro e data-show 
para a visualização dos aplicativos sempre que for necessária uma melhor visualização 
de conceitos e relações e/ou agilização da apresentação dos mesmos. Em todas as 
aulas, faz-se correção das atividades realizados na aula anterior, oportunidade na qual 
observa-se as dificuldades dos alunos e retoma-se os conceitos necessários. 
A observação contínua dos alunos será realizada com vistas a verificar atitudes 
e procedimentos adotados durante o desenvolvimento do componente curricular e 
fornecem subsídios à avaliação dos objetivos atitudinais. 
Também terá aulas com atividades individuais ou em grupo desenvolvendo um trabalho 
Coerente com o objetivo proposto e procurando estimular o aluno a discutir, rever, 
perguntar e ampliar ideias que o ajudem na compreensão dos problemas cotidianos. 
Serão desenvolvidas, também, atividades práticas sobre os conteúdos desenvolvidos. 
 
V. RECURSOS DIDÁTICOS: 
 Pinceis; 
 quadro negro; 
 livros de matemática; 
 Xerox de atividades; 
 Texto de apoio, 
 Data show. 
 
VI. AVALIAÇÃO: 
 
A avaliação tem por objetivo a valorização do que o aluno desenvolveu durante 
processo de ensino/aprendizagem, contribuindo significativamente para determinar a 
efetividade ou não do processo e, em caso negativo, que mudanças devem ser feitas 
para garantir sua efetividade. A avaliação do rendimento do aluno será Contínua e 
cumulativa, mediante verificação de aprendizagem de conhecimentos e do 
desenvolvimento de competências em atividades de classe e extraclasse, com 
preponderância dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. 
 
 A avaliação será feita de forma contínua, através dos seguintes itens: 
 Resolução dos exercícios propostos; 
 Comportamento; 
 Participação; 
 Assiduidade; 
 Frequência as aulas 
 Observações e registros das várias interações com os alunos: comunicação, 
discussões e integração durante as atividades. 
 
 
 
 
 GIOVANNI, José Ruy; CASTRUCCI, Benedito; JÚNIOR, José Ruy Giovanni. A 
conquista da matemática: a + nova. São Paulo, 2002. Editora FTD S.A.. 327 p. 
 
IEZZI, Gelson; HAZZAN, Samuel; DEGENSZJN, David Mauro. Fundamentos de 
matemática elementar: matemática comercial, matemática financeira, estatística 
descritiva. 1.ed. São Paulo: Atual, volume 11, 2004 
 
SOUSA, Maria Helena de; SPINELLI, Walter. Matemática. São Paulo: 2002. Editora 
Ática. 367 p. 
 
 
Gurupi,TO. 08 de Setembro de 2017.