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Discursivas de psicologia sociointeracionista 1)Leia a situação a seguir e responda á questão: *Caio tem três anos de idade, não obedece aos seus pais nem a babá de forma alguma. A tudo diz “não” ou, contrariamente, diante de suas proibições, executa‐as. Não aceita ajuda para vestir‐se, apesar de demostrar que sente dificuldade para concluir as tarefas. Recusa‐se a tomar banho com ajuda, mas ao mesmo tempo não consegue lavar‐se bem sozinho. Sobre o comportamento de Caio, podemos afirmar que de acordo com a teoria de Wallon se encontra em que período do desenvolvimento? E por que apresenta esse comportamento? R‐– No estagio do personalismo que ocorre entre 3 e 6 anos é um período de formação da personalidade marcado por conflitos e crises, a oposição se dá pela necessidade de se auto afirmar de ganhar autonomia e se descolar do comportamento adulto. É uma fase de recusa e reivindicação. O uso da primeira pessoa para referir‐se a si mesmo é uma importante característica desse período. 2)Leia a situação a seguir e responda á questão: *Uma menina está brincando de casinha. Uma caixa de sapato emborcada faz ás vezes de fogão. Cozinha em cima da caixa , usando suas panelas: um cinzeiro, uma pequena vasilha e uma tampa de garrafa. Num dado momento muda a posição da caixa, põe dentro dela sua boneca e canta para que a boneca durma. De acordo com a teoria de Vygotsky, como podemos analisar a brincadeira realizada por essa menina em seu desenvolvimento psicológico? R‐ : O brinquedo tem uma relação estreita com o desenvolvimento humano ele é fundamental no desenvolvimento das funções psicológicas superiores. Além de estimular a imaginação como é o caso desta caixa se passando por fogão e em seguida por berço, faz com que a criança organize seus pensamentos recriando e internalizando regras e costumes no seu contexto social e cultural. Brincando a criança se esforça para entender as atitudes dos adultos então a brincadeira atua na zona de desenvolvimento proximal como mediadora ao desenvolvimento psicológico e o brinquedo, principalmente este inventado, também cria uma zona de desenvolvimento proximal. 3)Leia o trecho da música a seguir e responda á questão: *Geração Coca Cola‐ (Renato Russo/ Fê lemos) Quando nascemos fomos programados a receber o que vocês nos empurraram com os enlatados dos U.S.A.; de nove a seis. Desde pequeno....... De acordo com a teoria de Wallon, Identifique a fase do desenvolvimento psicológico que a música anterior se refere e as principais características. R‐Refere‐se ao período da puberdade e adolescência, no qual a capacidade de representar mentalmente uma situação amplia‐se em compraração com o estágio anterior. O jovem sustenta uma oposição ao adulto com sólidos argumentos intelectuais, bem como apresenta intensa flutuação e intensidade afetiva com forte expressão das emoções. Vivem a crise da puberdade marcada por modificações fisiológicas, hormonais, corporais, psicológicas e sociais, é a idade do espelho, período de ambivalência de atitudes e sentimentos. 4)Leia a situação a seguir e responda á questão: *Maria está na frente do balanço e diz “mãe, olha o que eu sei fazer”. Esforça‐se para balançar‐se sozinha e depois se atira para frente como se estivesse fazendo um malabarismo acrobata, com piruetas e uma tentativa de cambalhotas. Vira‐se novamente para mãe e diz “ Você viu?”, ao que a mesma responde “Vi sim, que lindo , parabéns, você parece uma trapezista de circo”. “Você quer ver de novo? Eu vou fazer de novo, olha eu fazendo de novo!”. Sobe novamente no balanço e repete os mesmos movimentos, finalizando sua apresentação com um agradecimento, inclinando o tronco para frente e abaixando a cabeça, com um leve sorriso no rosto. Identifique o estágio do desenvolvimento em que se encontra Maria, de acordo com a teoria de Wallon, Cite e explique a característica apresentada por Maria, conceituando adequadamente. R‐O estágio de desenvolvimento da Maria é o Personalismo, e apresenta a característica da fase da sedução ou idade da graça, onde ela sente a necessidade de ser aceita e admirada, agradar os adultos e dessa forma admirar‐se também. Gosta de exibir‐se com gracejos mostrando o que sabe fazer, em busca de elogios. 5)De acordo com Lev Vygotsky,a linguagem é um sistema simbólico utilizado pelos grupos humanos e representa um salto qualitativo na evolução da espécie, sendo o processo de internalização da linguagem fundamental em relação a isso, Defina e explique as etapas de internalização da linguagem. R‐Quando pensamento e linguagem se encontram as funções superiores se desenvolvem qualitativamente. Até conquistar a linguagem a criança não consegue exprimir suas emoções e necessidades, só por meio do choro (este é o ESTÁGIO PRÉ‐INTELECTUAL). A medida que cresce e se movimenta usa instrumentos para resolver problemas de ordem prática e começa a falar (ESTE É O ESTÁGIO PRÉ‐LINGUISTICO). Quando aprende a falar a criança passa a fazer uso de um DISCURSO SOCIALIZADO e a medida que vai se desenvolvendo passa para um DISCURSO INTERIOR que é a linguagem que usamos para pensar, só nós ouvimos. Mas no caso das crianças antes do discurso interior, passam pela fase da FALA EGOCÊNTRICA onde fala em voz alta para poder pensar. 6)Leia a situação a seguir e responda á questão: *Milena tem seis anos e oito meses, e está frequentando a classe do 1º ano do Ensino Fundamental. Ela já conhece algumas letras, já sabe escrever seu nome, mas ainda não está alfabetizada. De acordo com a teoria de Vygotsky explique qual a melhor maneira que a Professora Alzira pode ajudar Milena a aprender a ler e a escrever. R A aprendizagem é um processo de conhecimento individual e o aprendizado é resultado da mediação, portanto, do meio, no processo de internalização do conhecimento. A interação com professor, os colegas e o contato com diferentes signos vão ajudar para que o desenvolvimento potencial se torne real com intervenções pedagógicas eficientes e criando situações de muito desafio como também sugerir leituras de interesse de Milena e aplicar tarefas que cobrem a opinião dela nas situações do cotidiano. 7)Leia a situação a seguir e responda á questão: *Lucas tem cinco anos de idade, em uma determinada situação queimou sua mão na chama da vela que estava acesa em sua casa. No dia seguinte sua mãe acendeu outra vela e deixou no mesmo lugar que a vela do dia anterior. Então Lucas disse: Não posso colocar a mão na vela acesa, poi eu posso me queimar. De acordo com a teoria de Vygotsky, o que está acontecendo? Qual o melhor conceito vygotskyano para explicar o que aconteceu com Lucas? R‐ Para chegar a um determinado conhecimento o sujeito depende da mediação que vai possibilitar um tipo de construção de conhecimento mais sofisticado. O estímulo faz com que o sujeito tenha uma resposta, Lucas colocou a mão na vela que é o estímulo, e queimou. No segundo momento quando ele vê o estímulo (vela) ele lembra da queimadura que teve e a lembrança é o mediador e ele não coloca a mão, isto faz com que a resposta se modifique. Ou pode acontecer de a mãe falar para não colocar a mão, aí neste caso a mãe é que seria o elemento mediador. Então a mediação simbólica é um grande salto tanto para o desenvolvimento psicológico quanto das interações que a pessoa tem com o ambiente e com o meio. 8) – Luiza é professora em uma escola de educação infantil e foi procurada pela mãe de Nina de quatro anos que está preocupada, porque sua filha fala sozinha e tem muitos amigos imaginários. Embora a mãe de Nina saiba que este comportamento é normal para crianças desta idade, ela acha que sua filha está exagerando, pois passa mais tempo brincando assim do que sua irmã mais velha quando tinha a mesma idade. Baseado na concepção sóciointeracionista de Vygotsky, como Professora Luiza deve orientar a mãe da sua aluna? Quais os argumentos que a professora a deverá utilizar? R‐ A prof. Luiza deve explicar para a mãe de Nina que nesta fase é normal este tipo de comportamento, na realidade Nina fala para si mesma é um processo denominado fala egocêntrica onde ela usa a linguagem para organizar seus pensamentos e planejar suas ações antes de executá‐las. Quando ocorrer uma alteração qualitativa no desenvolvimento entre o pensamento e a linguagem ela não vai mais precisar falar consigo mesma para dirigir suas ações. 9) Mário está brincando com seus lego, ele adora construir cidades inteiras, sempre que vai iniciar uma nova maquete faz em primeiro momento a separação das peças. Primeiro separa as peças por cor, mas parece ainda insatisfeito com o que fez; inicia uma nova separação, dentro das cores por tipos de peças. Após esta separação inicia a construção. A partir desta descrição, em qual estágio de desenvolvimento, segundo Wallon, Mário se encontra? Por que? R‐ Mário está no estágio categorial (9 a 12 anos) e seu interesse está voltado para nomear, agrupar, comparar, classificar. Ele analisa as características, faz comparações porque com o desenvolvimento da atenção seu pensamento é mais estruturado, ocorre um amadurecimento dos centros de inibição (neurológicos) onde seus pensamentos são mais estabilizados e ele consegue persistir num foco definido. A criança, nessa fase, precisa aprender o que é o mundo, as diferenças e semelhanças entre as coisas, elaborar ideias, representações, enfim, pôr o mundo em categorias racionalmente organizadas. 10) Piaget apresenta o relato a seguir sobre a observação que fez de sua filha Jacqueline e chamou essa ação da criança nessa fase de “reação circular”. Wallon também realiza observações e define essas ações de maneira semelhante. Leia, então, a situação a seguir e responda à questão: Obs. 149 – Aos nove meses, Jacqueline já descobriu, por acaso, a possibilidade de trazer para si um brinquedo puxando a manta em que ele se encontra............ Responda: Qual a fase do desenvolvimento dessa criança, segundo Wallon e qual a característica apresentada no relato anterior? R‐ Estágio impulsivo emocional, este estágio está dividido em dois momentos e as características apresentadas mostram o segundo momento que é a FASE EMOCIONAL, dos 3 aos 12 meses onde observa‐se a construção de padrões de medo, raiva, alegria que são formas de comunicação corporal. É uma faze onde aparece as primeiras manifestações intencionais de emoção. Os movimentos vão se tornando cada vez expressivos e aos seis meses inicia‐se as atividades circulares ou seja, um gesto cria um resultado auditivo ou visual e ela tentará reproduzi‐lo, isso possibilita a organização dos exercícios sensório motores e prepara a criança para o próximo estágio.
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