DISCURSIVAS com resposta de psicologia sociointeracionista (2).pdf

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Discursivas de psicologia sociointeracionista 
1)Leia a situação a seguir e responda á questão: 
*Caio tem três anos de idade, não obedece aos seus pais nem a 
babá de forma alguma. A tudo diz “não” ou, contrariamente, diante 
de suas proibições, executa-as. Não aceita ajuda para vestir-se, 
apesar de demostrar que sente dificuldade para concluir as tarefas. 
Recusa-se a tomar banho com ajuda, mas ao mesmo tempo não 
consegue lavar-se bem sozinho. 
Sobre o comportamento de Caio, podemos afirmar que de acordo 
com a teoria de Wallon se encontra em que período do 
desenvolvimento? E por que apresenta esse comportamento? 
R-– No estagio do personalismo que ocorre entre 3 e 6 anos é um 
período de formação da personalidade marcado por conflitos e 
crises, a oposição se dá pela necessidade de se auto afirmar de 
ganhar autonomia e se descolar do comportamento adulto. É uma 
fase de recusa e reivindicação. O uso da primeira pessoa para 
referir-se a si mesmo é uma importante característica desse 
período. 
2)Leia a situação a seguir e responda á questão: 
*Uma menina está brincando de casinha. Uma caixa de sapato 
emborcada faz ás vezes de fogão. Cozinha em cima da caixa , usando suas 
panelas: um cinzeiro, uma pequena vasilha e uma tampa de garrafa. Num 
dado momento muda a posição da caixa, põe dentro dela sua boneca e 
canta para que a boneca durma. 
De acordo com a teoria de Vygotsky, como podemos analisar a 
brincadeira realizada por essa menina em seu desenvolvimento 
psicológico? 
R- : O brinquedo tem uma relação estreita com o desenvolvimento 
humano ele é fundamental no desenvolvimento das funções psicológicas 
superiores. Além de estimular a imaginação como é o caso desta caixa se 
passando por fogão e em seguida por berço, faz com que a criança 
organize seus pensamentos recriando e internalizando regras e costumes 
no seu contexto social e cultural. Brincando a criança se esforça para 
entender as atitudes dos adultos então a brincadeira atua na zona de 
desenvolvimento proximal como mediadora ao desenvolvimento 
psicológico e o brinquedo, principalmente este inventado, também cria 
uma zona de desenvolvimento proximal. 
 
3)Leia o trecho da música a seguir e responda á questão: 
*Geração Coca Cola- (Renato Russo/ Fê lemos) 
Quando nascemos fomos programados a receber o que vocês nos 
empurraram com os enlatados dos U.S.A.; de nove a seis. Desde 
pequeno....... 
De acordo com a teoria de Wallon, Identifique a fase do 
desenvolvimento psicológico que a música anterior se refere e as 
principais características. 
R-Refere-se ao período da puberdade e adolescência, no qual a 
capacidade de representar mentalmente uma situação amplia-se 
em compraração com o estágio anterior. O jovem sustenta uma 
oposição ao adulto com sólidos argumentos intelectuais, bem como 
apresenta intensa flutuação e intensidade afetiva com forte 
expressão das emoções. Vivem a crise da puberdade marcada por 
modificações fisiológicas, hormonais, corporais, psicológicas e 
sociais, é a idade do espelho, período de ambivalência de atitudes e 
sentimentos. 
4)Leia a situação a seguir e responda á questão: 
*Maria está na frente do balanço e diz “mãe, olha o que eu sei 
fazer”. Esforça-se para balançar-se sozinha e depois se atira para 
frente como se estivesse fazendo um malabarismo acrobata, com 
piruetas e uma tentativa de cambalhotas. Vira-se novamente para 
mãe e diz “ Você viu?”, ao que a mesma responde “Vi sim, que lindo 
, parabéns, você parece uma trapezista de circo”. “Você quer ver de 
novo? Eu vou fazer de novo, olha eu fazendo de novo!”. Sobe 
novamente no balanço e repete os mesmos movimentos, 
finalizando sua apresentação com um agradecimento, inclinando o 
tronco para frente e abaixando a cabeça, com um leve sorriso no 
rosto. 
Identifique o estágio do desenvolvimento em que se encontra 
Maria, de acordo com a teoria de Wallon, Cite e explique a 
característica apresentada por Maria, conceituando 
adequadamente. 
R-O estágio de desenvolvimento da Maria é o Personalismo, e 
apresenta a característica da fase da sedução ou idade da graça, 
onde ela sente a necessidade de ser aceita e admirada, agradar os 
adultos e dessa forma admirar-se também. Gosta de exibir-se com 
gracejos mostrando o que sabe fazer, em busca de elogios. 
 
 5)De acordo com Lev Vygotsky,a linguagem é um sistema simbólico 
utilizado pelos grupos humanos e representa um salto qualitativo na 
evolução da espécie, sendo o processo de internalização da linguagem 
fundamental em relação a isso, Defina e explique as etapas de 
internalização da linguagem. 
R-Quando pensamento e linguagem se encontram as funções superiores 
se desenvolvem qualitativamente. Até conquistar a linguagem a criança 
não consegue exprimir suas emoções e necessidades, só por meio do 
choro (este é o ESTÁGIO PRÉ-INTELECTUAL). A medida que cresce e se 
movimenta usa instrumentos para resolver problemas de ordem prática e 
começa a falar (ESTE É O ESTÁGIO PRÉ-LINGUISTICO). Quando aprende a 
falar a criança passa a fazer uso de um DISCURSO SOCIALIZADO e a 
medida que vai se desenvolvendo passa para um DISCURSO INTERIOR que 
é a linguagem que usamos para pensar, só nós ouvimos. Mas no caso das 
crianças antes do discurso interior, passam pela fase da FALA 
EGOCÊNTRICA onde fala em voz alta para poder pensar. 
 
 
 
 
6)Leia a situação a seguir e responda á questão: 
*Milena tem seis anos e oito meses, e está frequentando a classe do 
1º ano do Ensino Fundamental. Ela já conhece algumas letras, já 
sabe escrever seu nome, mas ainda não está alfabetizada. 
 
De acordo com a teoria de Vygotsky explique qual a melhor 
maneira que a Professora Alzira pode ajudar Milena a aprender a 
ler e a escrever. 
R- A aprendizagem é um processo de conhecimento individual e o 
aprendizado é resultado da mediação, portanto, do meio, no processo de 
internalização do conhecimento. A interação com professor, os colegas e o 
contato com diferentes signos vão ajudar para que o desenvolvimento 
potencial se torne real com intervenções pedagógicas eficientes e criando 
situações de muito desafio como também sugerir leituras de interesse de 
Milena e aplicar tarefas que cobrem a opinião dela nas situações do 
cotidiano. 
7)Leia a situação a seguir e responda á questão: 
*Lucas tem cinco anos de idade, em uma determinada situação 
queimou sua mão na chama da vela que estava acesa em sua casa. 
No dia seguinte sua mãe acendeu outra vela e deixou no mesmo 
lugar que a vela do dia anterior. Então Lucas disse: Não posso 
colocar a mão na vela acesa, poi eu posso me queimar. 
De acordo com a teoria de Vygotsky, o que está acontecendo? 
Qual o melhor conceito vygotskyano para explicar o que 
aconteceu com Lucas? 
R- Para chegar a um determinado conhecimento o sujeito depende da 
mediação que vai possibilitar um tipo de construção de 
conhecimento mais sofisticado. O estímulo faz com que o sujeito 
tenha uma resposta, Lucas colocou a mão na vela que é o estímulo, e 
queimou. No segundo momento quando ele vê o estímulo (vela) ele 
lembra da queimadura que teve e a lembrança é o mediador e ele não 
coloca a mão, isto faz com que a resposta se modifique. Ou pode 
acontecer de a mãe falar para não colocar a mão, aí neste caso a mãe 
é que seria o elemento mediador. Então a mediação simbólica é um 
grande salto tanto para o desenvolvimento psicológico quanto das 
interações que a pessoa tem com o ambiente e com o meio. 
 
8) – Luiza é professora em uma escola de educação infantil e foi procurada 
pela mãe de Nina de quatro anos que está preocupada, porque sua filha 
fala sozinha e tem muitos amigos imaginários. Embora a mãe de Nina 
saiba que estecomportamento é normal para crianças desta idade, ela 
acha que sua filha está exagerando, pois passa mais tempo brincando 
assim do que sua irmã mais velha quando tinha a mesma idade. 
Baseado na concepção sócio interacionista de Vygotsky, como 
Professora Luiza deve orientar a mãe da sua aluna? Quais os argumentos 
que a professora a deverá utilizar? 
R- A prof. Luiza deve explicar para a mãe de Nina que nesta fase é normal 
este tipo de comportamento, na realidade Nina fala para si mesma é um 
processo denominado fala egocêntrica onde ela usa a linguagem para 
organizar seus pensamentos e planejar suas ações antes de executá-las. 
Quando ocorrer uma alteração qualitativa no desenvolvimento entre o 
pensamento e a linguagem ela não vai mais precisar falar consigo mesma 
para dirigir suas ações. 
 
 9) Mário está brincando com seus lego, ele adora construir cidades 
inteiras, sempre que vai iniciar uma nova maquete faz em primeiro 
momento a separação das peças. Primeiro separa as peças por cor, mas 
parece ainda insatisfeito com o que fez; inicia uma nova separação, dentro 
das cores por tipos de peças. Após esta separação inicia a construção. 
A partir desta descrição, em qual estágio de desenvolvimento, segundo 
Wallon, Mário se encontra? Por que? 
R- Mário está no estágio categorial (9 a 12 anos) e seu interesse está 
voltado para nomear, agrupar, comparar, classificar. Ele analisa as 
características, faz comparações porque com o desenvolvimento da 
atenção seu pensamento é mais estruturado, ocorre um amadurecimento 
dos centros de inibição (neurológicos) onde seus pensamentos são mais 
estabilizados e ele consegue persistir num foco definido. A criança, nessa 
fase, precisa aprender o que é o mundo, as diferenças e semelhanças 
entre as coisas, elaborar ideias, representações, enfim, pôr o mundo em 
categorias racionalmente organizadas. 
 
10) Piaget apresenta o relato a seguir sobre a observação que fez de sua 
filha Jacqueline e chamou essa ação da criança nessa fase de “reação 
circular”. Wallon também realiza observações e define essas ações de 
maneira semelhante. Leia, então, a situação a seguir e responda à 
questão: 
Obs. 149 – Aos nove meses, Jacqueline já descobriu, por acaso, a 
possibilidade de trazer para si um brinquedo puxando a manta em que 
ele se encontra............ 
Responda: Qual a fase do desenvolvimento dessa criança, segundo 
Wallon e qual a característica apresentada no relato anterior? 
R- Estágio impulsivo emocional, este estágio está dividido em dois 
momentos e as características apresentadas mostram o segundo 
momento que é a FASE EMOCIONAL, dos 3 aos 12 meses onde observa-se 
a construção de padrões de medo, raiva, alegria que são formas de 
comunicação corporal. É uma faze onde aparece as primeiras 
manifestações intencionais de emoção. Os movimentos vão se tornando 
cada vez expressivos e aos seis meses inicia-se as atividades circulares ou 
seja, um gesto cria um resultado auditivo ou visual e ela tentará 
reproduzi-lo, isso possibilita a organização dos exercícios sensório motores 
e prepara a criança para o próximo estágio.