Exercícios Aulas 1 a 4 Psicologia

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1.
	Alguns autores definiram a psicologia da educação como uma disciplina ponte entre a educação e a psicologia, nesse sentido sua finalidade é:
	��
	
	
	explicar o comportamento dos alunos e educar apenas os que tiverem problemas.
	
	
	educar os alunos através dos pressupostos decorrentes da psicanálise.
	
	 
	estudar o comportamento e os processos psicológicos gerados nos alunos como resultado da sua participação em atividades educativas.
	
	
	definir um conceito definitivo sobre aluno através da psicologia
	
	
	aplicar conceitos da psicologia para todos os alunos que apresentem problemas de comportamento.
	
	2.
	Para Bock (2002), o termo psicologia é usado no cotidiano com diversos sentidos. Quando falamos do poder de persuasão de um vendedor, dizemos que ele usa de psicologia para vender seu produto; quando nos referimos à jovem estudante que usa seu poder de sedução para atrair o rapaz, falamos que ela usa de psicologia; e quando procuramos aquele amigo, que está sempre disposto a ouvir nossos problemas, dizemos que ele tem psicologia para entender as pessoas. Essa psicologia, usada no cotidiano pelas pessoas, em geral, é denominada de psicologia:
	��
	
	
	 
	Do senso Comum
	
	
	Científica
	
	
	Universal
	
	
	Verdadeira
	
	
	Crítica
	
	3.
	A produção desse tipo de conhecimento percorre um caminho que vai do hábito à tradição e passa de geração para geração. Aprendemos com as pessoas mais velhas e experientes a atravessar uma rua, a tomar banho, a pentear o cabelo, a fazer um liquidificador funcionar, a plantar alimentos na época certa e de maneira correta e assim por diante. Sobre que tipo de conhecimento o parágrafo acima se refere:
	��
	
	 
	Conhecimento do senso comum
	
	
	Conhecimento mítico
	
	
	Conhecimento artístico
	
	
	Conhecimento filosófico
	
	
	Conhecimento científico
	
	4.
	Ao longo dos anos, o homem foi construindo conhecimentos de formas variadas com o objetivo de dar significado à realidade vivenciada e de sistematizar sua ação no meio. Nesses domínios de conhecimento, cita-se a Ciência, a Psicologia e o Senso comum. Sabendo das diferenças de cada área, analise as afirmações abaixo e assinale a única falsa:
	��
	
	
	A ciência é um conjunto de conhecimentos sobre a realidade, expresso por meio de linguagem precisa e rigorosa.
	
	
	São características do conhecimento científico: objeto específico, objetividade e cumulação do conhecimento.
	
	 
	O conhecimento da Psicologia Científica objetiva facilitar o dia a dia, dando sentido à realidade sem que haja preocupação com a definição científica dos termos.
	
	
	O objeto de estudo da Psicologia científica é diverso, podendo ser as relações sociais, o comportamento, a consciência etc.
	
	
	São características do conhecimento de senso comum: intuição, espontaneidade e construção assistemática.
	
	
	5.
	A orientadora pedagógica da Escola X, ao ser solicitada para resolver um conflito na quadra da escola, convocou os dois alunos envolvidos na confusão para uma conversa.
Nesse encontro a orientadora, baseada nos estudos que realizou a respeito do Desenvolvimento da Moralidade/Piaget, resolveu aplicar uma sanção por reciprocidade, além de proporcionar aos dois alunos um momento de reflexão, levando-os a uma  conscientização da existência de outros caminhos para resolução de conflitos.
A atitude da orientadora pedagógica dessa escola está baseada
	��
	
	
	conhecimento científico, seguindo o modelo educacional  repassado pela família.
	
	 
	conhecimento científico, pois a ação está fundamentada em estudo realizado dentro do campo de estudo da moralidade.
 
	
	
	senso comum, pois seguiu  uma metodologia científica, alcançando  uma conclusão fidedigna.
	
	
	conhecimento científico, fundamentado nos valores  repassados pelas gerações passadas.
 
	
	
	senso comum, pois agiu de acordo com o estudo  teórico realizado no campo da moralidade.
 
	
	6.
	Sobre a história da Psicologia Moderna é correto afirmar, EXCETO que:
	��
	
	
	No século XIX surge a chama da psicologia experimental.
	
	
	A psicologia nasceu como ciência da filosofia, que deu origem a muitas outras ciências, como a sociologia e a matemática.
	
	
	A grafologia estuda o comportamento do homem pela sua escrita.
	
	 
	A astrologia estuda o caráter e o destino das pessoas pelas linhas da mão.
	
	
	A pré-história da psicologia registra estudos do comportamento humano, através da astrologia, quiromancia, grafologia e outros.
	
	7.
	Psicologia (psique e logos). Psique significa alma. A alma era defendida pelos gregos como a fonte da vida, o que animava ou dava vida ao corpo. Logos significa estudo. Etimologicamente, portanto, Psicologia significa:
	��
	
	
	Estudo da vida
	
	
	Estudo do indivíduo
	
	
	Estudo da consciência
	
	
	Estudo do sujeito
	
	 
	Estudo da alma
	
	8.
	Ao estudarmos a importância da interface da psicologia com a educação podemos afirmar que na prática pedagógica do professor a inclusão de problemas do cotidiano social, de forma contextualizada histórica e socialmente, favorece a que o aluno desenvolva a capacidade de:
	��
	
	
	Solucionar problemas do processo de desenvolvimento cognitivo no planejamento técnico-administrativo.
	
	
	Restringir limites, definindo as estratégias, e estabelecendo valores e engendrando problemas.
	
	
	Perceber a realidade que o cerca, limitando a consciência enquanto ser antissocial.
	
	
	Interagir entre seus pares, divergindo e se apropriando do mundo subjetivo do outro, enquanto ser antissocial.
	
	 
	Compreender, perceber sua presença na sociedade, fazendo escolhas conscientes a respeito dos valores que elege para si.
	
	1.
	Identifique a teoria de desenvolvimento que pode ser inferida nesse fragmento de texto, produzido pela diretora de uma escola, falando com seu corpo docente durante um Conselho de Classe.
"Como sabemos, nossos alunos moradores da comunidade, apresentam muitas dificuldades para o aprendizado e assim, temos que ser realistas, não podemos exigir deles mais do que podem render nas atividades acadêmicas. Precisamos adaptar nosso currículo à competência intelectual desses alunos".
 
	��
	
	
	Comportamentalista
	
	
	Associacionista
	
	
	Behaviorista
	
	 
	Inatista
	
	
	Ambientalista
	
	2.
	Para Oliveira e Davis (1994), a concepção _________ parte do pressuposto de que a personalidade, as ideias, as condutas sociais, os hábitos e o modo de pensar e se comportar dos seres humanos já nascem com eles e pouco se alteram por fatores ambientais. O parágrafo acima se refere à concepção:
	��
	
	 
	Inatista
	
	
	Construtivista
	
	
	Histórica
	
	
	Comportamentalista
	
	
	Ambientalista
	
	3.
	Nessa abordagem o desempenho das crianças na escola deixa de ser responsabilidade do sistema educacional. Terá sucesso a criança que tiver algumas qualidades e aptidões básicas, que implicarão na garantia de aprendizagem, tais como: inteligência, esforço, atenção, interesse ou mesmo maturidade para aprender. Assim, a responsabilidade está na criança, e no máximo em sua família, e não na sua relação com o contexto social mais amplo, nem tampouco na própria dinâmica interna da escola.
	��
	
	
	Histórica
	
	
	Comportamentalista
	
	 
	Inatismo
	
	
	Ambientalismo
	
	
	Construtivismo
	
	
	4.
	Cabe ao professor ser exigente e rigoroso na tarefa de direcionar, punir, treinar, vigiar, organizar conteúdos e meios eficientes que garantam o ensino e a aprendizagem. O professor, por ser o elemento central e único detentor do saber, é quem corrige, avaliae julga as produções e comportamentos dos alunos. A aprendizagem é confundida com memorização de conteúdos desarticulados, conseguida através da repetição de exercícios sistemáticos de fixação e cópia e estimulada por reforços positivos (elogios e recompensas) ou negativos (notas baixas e castigos). Sobre que abordagem o parágrafo acima se refere?
	��
	
	
	Histórica
	
	
	Construtivista
	
	
	Racionalista
	
	 
	Ambientalista
	
	
	Inatista
	
	5.
	"Sou e serei sempre assim, vivo o presente e não me importo com o passado, não ligo para os que me ofendem pois sou o que sou e não o que falam. Sou feliz, alegre e contente por isso vivo a vida alegremente". Amanda Santos.
 Disponível em: http://pensador.uol.com.br/frase/MTUyMzQxMQ. Acesso em 04/08/2014
O trecho acima indica um pensamento embasado na concepção:
	��
	
	
	piagetiana
	
	
	interacionista
	
	 
	inatista
	
	
	gestaltista
	
	
	psicanalítica
	
	6.
	Na prática escolar, podemos identificar as consequências dessa abordagem, não só no que diz respeito ao desempenho intelectual, mas também no que se refere à forma de compreender o comportamento de um modo geral do aluno. As características comportamentais manifestas pelas crianças tais como, agressividade, impetuosidade, sensibilidade ou passividade, acabam sendo interpretadas como tendo nascido com elas, e, portanto, têm reduzida chance de se modificarem com a educação. Sobre que abordagem o parágrafo acima se refere:
	��
	
	
	Construtivista
	
	
	Ambientalista
	
	
	Comportamentalista
	
	 
	Inatista
	
	
	Histórica
	
	7.
	Para que a aprendizagem ocorra é preciso, portanto, que se considere a natureza dos estímulos presentes na situação, tipo de resposta que se espera obter e o estado físico e psicológico do organismo. É ainda importante aquilo que resultará da própria aprendizagem: mais conhecimentos, elogios, prestígio, notas altas etc. O parágrafo acima se refere a que concepção?
	��
	
	
	 
	Inatista
	
	
	Histórica
	
	
	Construtivista
	
	 
	Ambientalista
	
	
	Racionalista
	
	8.
	"Estamos novamente em meio a um turbilhão de escândalos públicos, o que tem sido uma situação constante desde a época em que éramos uma simples colônia. Como diz o adágio popular vivemos na "casa da mãe Joana". No entanto, a questão da corrupção no Brasil é muito mais profunda. Acredito que apenas uma pequena parte dos casos seja descoberta e venha a público. Imagino que grande parcela fique escondida nas entranhas públicas. Temos a corrupção política, a corrupção de servidores e de cidadãos desonestos."
 (http://www.portaltributario.com.br/artigos/corrupcaonobrasil.htm)
 No artigo acima "A CORRUPÇÃO NO BRASIL TAMBÉM É BANCADA POR NÓS!" de Mauricio Alvarez da Silva, está sendo discutido um grave problema que atinge a todos em nosso país. Das afirmativas abaixo, qual das opções explica esse assunto a partir da concepção ambientalista?
	��
	
	
	A sociedade brasileira tem sido passiva em relação ao aumento da corrupção.
	
	
	O clima quente úmido dos trópicos tem proporcionado o aumento da corrupção no Brasil.
	
	 
	No Brasil nas famílias, nas escolas, em diferentes grupos sociais, desde pequenas as crianças crescem assistindo e aprendendo comportamentos corruptivos dos adultos, e assim aprendem a corrupção.
	
	
	Na história brasileira sempre existiu modelos corruptivos ocasionados por heranças genéticas.
	
	
	A corrupção brasileira tem uma origem genética, relacionada as questões climáticas.
	
	1.
	A abordagem cognitivista estuda o processo de compreensão, transformação, armazenamento e utilização dos significados que foram aprendidos. Para que isso ocorra de acordo com essa teoria é necessário que o professor possa: Marque a alternativa que representa a EXCEÇÃO:
	��
	
	
	Fixar novos conceitos aos existentes nas estruturas cognitivas para que os primeiros sejam relembrados.
	
	
	Oferecer o material de estudo de forma lógica e organizada.
	
	 
	interferir minimamente no processo de aprendizagem, pois o cérebro fará a utilização dos novos conhecimentos com os que já foram aprendidos.
	
	
	Despertar no aprendiz a vontade de relacionar o novo conhecimento com o dele, já existente.
	
	
	Pesquisar as concepções prévias apresentadas pelos aprendizes sobre o tema.
	
	2.
	A epistemologia piagetiana permitiu que a escola considerasse o educando como :
	��
	
	
	um sujeito que já nasce com suas habilidades determinadas;
	
	 
	um sujeito ativo e construtor do seu próprio saber;
	
	
	um sujeito que nasce vazio, uma "tabula rasa" e o ambiente que fornece todas as informações.
	
	
	um sujeito determinado culturalmente, o desenvolvimento varia conforme a cultura;
	
	
	um sujeito geneticamente determinado, onde o meio pouco interfere na sua formação;
	
	
	3.
	Segundo Piaget, os estilos de pensamento mágico e o jogo simbólico são característicos dos estágios:
	��
	
	 
	Pré-operatório
	
	
	Sensório-motor
	
	
	Das operações formais.
	
	
	Das operações concretas
	
	
	Lógicos
	
	4.
	(IF-PR/ Pedagogo/2010) O filósofo russo Lev Vigotski ampliou o conceito de desenvolvimento real (aquilo que o sujeito é capaz de fazer sozinho sem o auxílio de alguém mais experiente), criando o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal ao se referir à interação entre a aprendizagem e desenvolvimento. Esse conceito traz como consequência ao trabalho docente a necessidade de:
	��
	
	
	Elaborar um plano de trabalho coerente com a etapa de desenvolvimento do aluno.
	
	
	Respeitar o momento cognitivo pelo qual passa a criança.
	
	
	Organizar os conteúdos de acordo com o nível de desenvolvimento real do aluno.
	
	
	Permitir que o aluno aprenda sozinho, sem o auxílio de outros.
	
	 
	Haver mediação entre o aluno e o objeto de conhecimento.
	
	5.
	A partir das concepções do desenvolvimento, correlacione as ideias a seguir:
 Concepções de Desenvolvimento:
 I. A concepção inatista;
II. A concepção ambientalista;
 III. A concepção interacionista
Ideias Principais:
(  ) apoia-se na ideia de interação entre o organismo e o meio. A aquisição do conhecimento é entendida como um processo de construção;
(  ) atribui exclusivamente ao ambiente a constituição das características humanas. Defende a necessidade de controlar o comportamento e desenvolvimento do educando;
(  ) considera que o ser humano já nasce pronto. O destino individual de cada ser humano já estaria determinado antes do nascimento. O processo educacional pouco ou quase nada altera as determinações inatas. Assinale a alterantiva que corresponde a sequência correta:
	��
	
	
	II, I, III
	
	
	III, I, II
	
	
	II, III, I
	
	 
	III, II, I
	
	
	I, III, II
	
	6.
	O debate principal da educação que se orienta pelo paradigma construtivista é a concepção sobre o ensino. No Colégio de Aplicação, os professores vivem o dilema que é priorizar a quantidade dos conteúdos ensinada ou os processos de aprendizagem dando ênfase às construções diárias e pertinentes ao nível de desenvolvimento em que estão os alunos. Marque qual das alternativas abaixo está de acordo com a defesa pelo ensino através dos processos mais interacionistas.
	��
	
	
	O ensino é a transmissão de informações, portanto, o professor deve trazer todo o conteúdo pronto para ser copiado pelos alunos e memorizado.
	
	
	O método de ensino é baseado na exposição verbal, análise e conclusão do conteúdo por parte do professor para ganhar tempo e trabalhar mais conteúdos.
	
	
	As atividades objetivam a classificação dos alunos que a realizam mais rapidamente e com maior grau de acertos.Um bom ensino seria aquele que levaria o aluno a apresentar respostas certas, obter notas altas, repetir o que o professor ensina.
	
	 
	O professor é aquele que detendo mais experiência, funciona intervindo e mediando a relação dos alunos com o conhecimento a ser construindo.
	
	7.
	Apesar da vida breve, escreveu diversas obras que influenciam a educação até hoje. Marcou significativamente uma época. Este teórico considera que os fenômenos psicológicos são sociais. Considera que o social tem um peso significativo no desenvolvimento do ser. Assinale a alternativa que aponte este autor:
	��
	
	
	Sigmund Freud
	
	
	Paulo Freire
	
	 
	Lev S. Vygotsky
	
	
	Henri Wallon
	
	
	Jean Piaget
	
	8.
	Tendo por referência a teoria vygotskiana assinale a alternativa que indica os elementos condutores da prática da construção do conhecimento em uma escola, na qual o conteúdo possui uma finalidade desencadeadora da curiosidade e do raciocínio autônomo.
	��
	
	 
	Entre ajuda, solidariedade, diálogo.
	
	
	Espírito de competição, individualismo, imperativo metodológico.
	
	
	Autossuficiência, individualismo, solidariedade, diálogo.
	
	
	Espírito de competição, diálogo.
	
	
	Entre ajuda, solidariedade, imperativo metodológico.
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