ESTÁGIO PED 7 ELIANE

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Pedagogia
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – 7º SEMESTRE
ELIANE RIBEIRO OLIVEIRA
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – 
Anos Iniciais do Ensino Fundamental
RELATÓRIO FINAL
Itumbiara
2016
ELIANE RIBEIRO OLIVEIRA
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO 
Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório II – Anos Iniciais do Ensino Fundamental – 7º semestre.
Orientador: profª. Ms. Lilian Amaral da Silva Souza
Tutor eletrônico: Daiane Faune Martins
Tutor de sala: Evelyn de Cássia Buso Garcia
Itumbiara
2016
sumário
INTRODUÇÃO		
1 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO...........		
1.1 Caracterização da Instituição	
2 ROTINA OBSERVADA 	
3 REFERENCIAL TEÓRICO 	
4 INTERVENÇÃO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL	
5 RELATO DA INTERVENÇÃO................................................................................	
6 MOSTRA DE ESTÁGIO................................................................................	
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................	
REFERÊNCIAS	
INTRODUÇÃO 
	Este relatório apresenta o desenvolvimento do Estágio Supervisionado, realizado na turma do 2º Ano da ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR ALAOR DIAS MACHADO, no primeiro semestre de 2016 como atividade avaliativa – obrigatória no 7º Semestre no Curso de Pedagogia daUniversidade Norte do Paraná-UNOPAR. Para tanto, este relatório é composto de descrições das observações e das experiências vivenciadas no período de regência em sala de aula. Considero neste também os aspectos presentes nos currículos escolares como uma das maneiras de contribuir na aprendizagem da criança.
Objetivos:
-Conhecer o campo de atuação do professor dos anos iniciais do
Ensino Fundamental.
-Observar, registrar e analisar situações diárias da escola, a fim
de compreender e atuar na resolução de problemas pertinentes ao seu
cotidiano.
1 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO 
1.1 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO 
A escola está localizada na periferia da cidade do município de Itumbiara - GO. Atende nos segmentos Educação Infantil e Ensino Fundamental.
Os alunos matriculados, em sua grande maioria, muitos pais se ausentem por motivo de trabalho e essas crianças ficam sob os cuidados da escola – meio período, e no período oposto participam de projetos sociais. 
Em grande parte, as crianças mostram-se com muita vivência em relação a sua autonomia, cuidam de suas coisas, têm outros irmãos menores que as acompanham.
2 ROTINA OBSERVADA 
	As aulas se iniciam sempre com o cabeçalho, a professora os instigam há dizerem o dia da semana, e do mês, e posteriormente se inicia as atividades.
Muitas crianças conseguem acompanhar o desenvolvimento da aula, porem tem alguns que passa a aula toda fazendo o cabeçalho.
RELATO DA OBSERVAÇÃO 1º ANO
As crianças chegaram, guardaram suas pastas. Logo após, aprofessora os levou para o pátio e explicou que eles iriam brincar de amarelinha. Então ela desenhou no chão, organizou as crianças em fila e explicou a brincadeira. As crianças brincaram, se divertiram e aprenderam a memorizar os números. Eu auxiliei a professora e organizei os alunos para irem para a sala. 
Ao chegarem, entregou uma atividade com um desenho de uma criança pulando amarelinha, para eles completaram os números que faltavam. Quando todos concluíram esta atividade. Tocou o sinal do recreio e todos foram brincar. 
Ao voltarem do recreio, ela explicou às crianças, sobre as profissões e disse que iria iniciar um pequeno projeto sobre o assunto. Em seguida, entregou-lhes outra atividade contendo desenhos e uma poesia sobre as profissões. A professora leu em voz alta e pediu para os alunos colorirem. Logo depois, entregou outra atividade sobre o assunto. A professora e eu auxiliamosos alunos na realização da tarefa e finalmente, brincaram até a hora de irem para casa. 
RELATO DA OBSERVAÇÃO 2º ANO
A hora da entrada é a mesma rotina. A professora chegou à sala, perguntou como estava o dia e levou os alunos para beberem água e ir ao banheiro.  A turma é constituída por 24 alunos, sendo 15 meninos e 09 meninas, trata-se de uma turma de 2 ano (7anos). Os alunos em sua maioria interagem satisfatoriamente, com oralidade bastante clara, utilizando expressões do cotidiano. Percebe-se também que a turma é bastante participativa nas atividades propostas.
RELATO DA OBSERVAÇÃO 3º ANO
A professora fez toda a rotina do dia no quadro, tudo o que fariam.Depois fez a contagem das crianças e anotou tudo no quadro. Feito isto a professora solicitou que os alunos fossem ao banheiro e bebessem água. O método de ensino empregado pela professora proporcionou um bom desempenho da maioria dos alunos. As estratégias e atividades realizadas apresentaram sentido pedagógico. 
Os pais começaram a chegar para buscar seus filhos. A professora então se dirigiu à sala com o restante das crianças e pediu que aguardassem seus pais enquanto brincavam com brinquedos pedagógicos.
RELATO DA OBSERVAÇÃO 4º ANO
Em sala a professora pediu às crianças que abrissem o caderno com o dever de casa e passou vistando quem havia feito e logo realizou a correção coletiva com os alunos.
No segundo momento a turma foi para a aula de Educação Física onde propôs atividades diferenciadas como pega bandeira, entrega do jornal, entre outras. Ao retornarem da Educação Física os alunos se organizaram para o lanche e logo o recreio.
RELATO DA OBSERVAÇÃO 5º ANO
A turma também procede com a entrada coletiva.
De maneira geral o nível cognitivo dos alunos é bastante homogêneo, com pré-requisito para a série. O trabalho diferenciado é necessário para beneficiar e incluir os alunos supracitados, já que possuem modos de retenção de conteúdos e informações diferenciados, como leitura individualizada, maior tempo para conclusão, cores diferenciadas no quadro, entre outros. 
Em tempo, a turma é muito comunicativa, participativa, são divertidos e agradáveis, diferentes do comum de alunos da mesma faixa que geralmente são críticos.
3 REFERENCIALTEÓRICO
Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental envolve, crianças dos 06 aos 10 anos. Nos primeiros anos, as crianças e adolescentes são estimulados através de atividades lúdicas, jogos, leituras, imagens, e sons. Por meio de processos pedagógicos, se busca conduzir a criança ao conhecimento pessoal família e social. Toda a abordagem nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental garante o espaço da imaginação de forma a preservar a espontaneidade, a criatividade da criança na infância. 
Nos anos finais, os adolescentes aprofundam os conhecimentos adquiridos no ciclo anterior e iniciamos estudos das matérias que serão base para continuidade no ensino médio. 
Cabe destacar que, conforme no art. 32 da Lei de Diretrizes e Bases (LDB), O Ensino Fundamental terá por objetivo a formação básica do cidadão mediante:
I. O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da escrita e do calculo;
II. A compreensão do ambiente natural e social, do sistema politico, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;
III. O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimento, habilidades e a formação de atividade e valores;
IV. O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância reciproca em que se assenta a vida social.
A mais recente política pública para a infância escolar é a ampliação do Ensino Fundamental para nove anos, a partir da implantação da Lei (n 11,274/2006), que torna obrigatória o ingresso de criança de seis anos no Ensino Fundamental. Parafacilitar o trabalho desenvolvido nas escolas, o Conselho Nacional da Educação elaborou diretrizes e orientações para a reorganização do Ensino Fundamental de nove anos. Cabe ás instituições de ensino criar um currículo e um Projeto politico Pedagógico, de acordo com as Diretrizes Curriculares, a proposta deve estar pautada em uma abordagem democrática e participativa. A elaboração destes documentos é responsabilidade dos gestores e de toda a comunidade escolar, assegurando a melhoria da qualidade de ensino. 
4 INTERVENÇÃO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
PLANO DE AULA 1 
-TEMA: Alimentação Saudavel 
- TURMA: 2° Ano 
-CONTEÚDOS: Frutas e Legumes 
-OBJETIVOS: Promover o consumo de alimentos saudáveis e a consciência de sua contribuição para a promoção da saúde de uma forma atraente, lúdica e educativa.
Identificar semelhanças e diferenças entre os hábitos alimentares dos alunos
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: Em roda de conversa- Solicitar que cada aluno traga de casa uma fruta, rótulos de alimentos que eles consomem cotidianamente e conversar sobre as preferências alimentares através dos exemplos que os alunos trarão para a sala de aula; - Ouvir a música: Pomar-Palavra Cantada;
Trabalhar Matemática com Contagem de frutas e legumes
- RECURSOS: 
Frutas
Legumes
som
-AVALIAÇÃO: Considerar o desenvolvimento das capacidades e atidudes realizadas no decorrer das atividades. Execução das atividades.
PLANO DE AULA 2
- TEMA: Alimentação saudável.
- TURMA: 2° Ano
-CONTEÚDOS: Alimentação: Frutas e legumes.
- OBJETIVOS: Desenvolver acoordenação motora e o cuidado com a alimentação, por isso que devemos cuidar das plantações.
Promover o consumo de alimentos saudáveis e a consciência de sua contribuição para a promoção da saúde de uma forma atraente, lúdica e educativa.
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: Formar rodinhas para conversa sobre alimentação e de como devemos saber da importância para nossa saúde. Recorte com gravuras e confeccionamosmáscaras de frutas.
- RECURSOS: Papel sulfite, lápis de cor, tesoura.
- AVALIAÇÃO: Os alunos devem refletir sobre o cuidados que devemos ter com a alimentação.
PLANO DE AULA 3
- TEMA: Alimentação Saudavel. 
- TURMA: 2° Ano
- CONTEÚDOS: Verduras e hortaliças.
- OBJETIVOS: Promover o consumo de alimentos saudáveis e a consciência de sua contribuição para a promoção da saúde de uma forma atraente, lúdica e educativa.
Estimular o gosto e o hábito pela leitura.
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: Leitura de texto informativo sobre as hortaliças e verduras;
Escrever no quadro o nome de algumas hortaliças e verduras e fazer a leitura;
Jogo da memória utilizando figuras das verduras e hortaliças.
- RECURSOS: 
Jogos 
Livros
Frutas 
Verduras
- AVALIAÇÃO: Avaliar a criatividade , o desempenho e o raciocino de cada aluno.
PLANO DE AULA 4
- TEMA: Alimentação Saudavel
- TURMA: 2° Ano
- CONTEÚDOS: Higiene com os alimentos.
- OBJETIVOS: Promover o consumo de alimentos saudáveis e a consciência de sua contribuição para a promoção da saúde de uma forma atraente, lúdica e educativa.
Refletir sobre as sua ações diárias em relação a sua saúde, o que engloba cuidado e preservação com o meio ambiente e com a higiene.
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: Roda de conversa sobre a higiene dos alimentos;
Junto com os alunos lavar os alimentos e mostrar os cuidados que devemos ter com os alimentos;
Lavar antes de comê-los, comer alimentos naturais e saudáveis;
Confecção de cartaz referente à higiene dos alimentos.
- RECURSOS: 
Gravuras de alimentos
Cartolina
Agua
Revistas
Cola
- AVALIAÇÃO: Avaliar a coordenação fina de cada criança.
PLANO DE AULA 5
- TEMA: Alimentação Saudavel
- TURMA: 2° Ano
- CONTEÚDOS: Rotulos  
- OBJETIVOS: Promover o consumo de alimentos saudáveis e a consciência de sua contribuição para a promoção da saúde de uma forma atraente, lúdica e educativa.
Memorizar e aprender através do lúdico.
- PROCEDIMENTOSMETODOLÓGICOS: Desenho livre;
Trabalhar com os alunos rótulos de embalagens de alimentos saudáveis e não saudáveis;
Utilizar as embalagens trazidas pelos alunos e montar um cartaz com o nome de cada alimento;Leitura com a turma das palavras contidas no mural;
- RECURSOS: 
Cartolina
Rotulos
Folha A4
Lapis de escrever
Lapis de colorir
Borracha 
- AVALIAÇÃO: Perceber se as experiências vividas em sala de aula estão de fato sendo significativas e condicionadas.
PLANO DE AULA 6
- TEMA: Alimentação Saudavel
- TURMA: 2° Ano
- CONTEÚDOS:  Alimentação saudavel.
- OBJETIVOS: Promover o consumo de alimentos saudáveis e a consciência de sua contribuição para a promoção da saúde de uma forma atraente, lúdica e educativa.
Valorizar atitudes relacionadas à saúde e ao bem estar individual e coletivo, valorizando o momento reservado à alimentação saudável.
- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:  Demonstrar e discutir com a turma tudo que foi trabalhado durante as aulas através da apresentação de teatro de fantoches;
Cantar música referente ao momento do lanche;
Lanche Gostoso;
Os alunos deverão fazer um lanche nutritivo e saboroso e fazer um grande piquenique coletivo;
Colorir desenhos.
Mostrar através das gravuras do mural que alguns alimentos devem ser consumidos com moderação;
Exemplos de alimentos que devem ser consumidos com moderação: pirulito, chiclete, balas, doces, refrigerantes, entre outros.
 - RECURSOS: 
Fantoches
Som
Gravuras
Revistas
Folhas xerocadas
Giz de cera
- AVALIAÇÃO: Avaliar os alunos incentivando a ter importância de uma alimentação balanceada através de brincadeiras, jogos construtivos, vídeos de músicas e a leitura de livros e textos sobre o assunto, estando atenta a faixa etária dos alunos, de modo que eles possam perceber e adquirir hábitos alimentares que sejam mais indicados para um desenvolvimento adequado e saudável.
5 RELATO DA INTERVENÇÃO
A turma observada foi a do 2º ano, onde ao todo são 18 alunos, sendo 10 meninos e 08 meninas, a professora cumprimenta as crianças e inicia a aula com uma historinha, em seguida escreve no quadro o dia, o mês e o ano juntamente com a pauta onde será registrada a aula ministrada no dia.
As atividades são realizadas de acordo com o conteúdo aplicado, geralmente uma na sala de aula e a outrapara ser feita em casa. As atividades são corrigidas durante a aula, sempre que possível com explicações no quadro e participação dos alunos. Já a chamada é realizada depois do recreio. 
A sala é bem colorida com cartazes, alfabeto, números, dia da semana, meses do ano, boas maneiras, aniversariantes e a professora explora sempre que possível os cartazes, ela é dividida de acordo com o momento das atividades aplicadas.
RELATO PLANO DE AULA 1
No primeiro momento a aula, a professora regente acolheu os alunos como era feito diariamente e explicou para eles que eu estava fazendo um trabalho da faculdade e seria professora deles, juntamente com ela, por alguns dias. 
Conversamos com os alunos, fizemos a leitura do texto, propus dos alunos que criassem um desenho sobre o tema, pesquisasse em jornais e revistas.
RELATO PLANO DE AULA 2
Recebi os alunos e os organizei em rodinha para contar quantos éramos e conversarmos sobre como estava o clima naquele momento. 
Depois, conversamos sobre o tema proposto, fizemos recorte com gravuras e confeccionamos máscaras de frutas.
RELATO PLANO DE AULA 3
A aula começou com a rotina de formar rodinha, cantar e conversar informalmente. Brincamos e cantamos em sala, utilizamos bambolê em algumas brincadeiras. Levei a letra da música impressa e propus que os alunos a ilustrassem conforme o que retratava a letra. 
RELATO PLANO DE AULA 4
Iniciei esta aula com a chamada e expliquei aos alunos o que iríamos trabalhar naquele dia. Utilizei material impresso e o livro didático para mostrar as figuras do SistemaSolar, sempre explicando tudo conforme o planejado e respondendo as perguntas dos alunos que logo surgiram. Durante toda a aula, procurei sempre instigar os alunos a refletirem sobre o conteúdo queestava sendo trabalhado e a participarem das atividades propostas. Os alunos mostraram-se motivados a participar e a indisciplina foi facilmente controlada.
A professora me deixou agir com autonomia e me estimulou a continuar, principalmente quando os alunos faziam questionamentos que estavam foram do contexto. Eu procurava sempre retomar o assunto para evitar situações de conflito. De maneira geral, a aula foi produtiva e tranquila.
RELATO PLANO DE AULA 5
Ao entrar na sala, cumprimentei os alunos e brevemente fiz um relato da aula anterior. Depois, fomos para a área externa da escola e fizemos brincadeiras de roda, pula corda, amarelinha, entre outras.
RELATO PLANO DE AULA 6
Neste dia, a aula foi bem tranquila porque os alunos mostravam bastante domínio do conteúdo que já vem sendo trabalhado pela professora desde o começo do ano letivo. Os alunos mostraram-se muito interessados em participar das atividades e se revelaram observadores e atentos a detalhes que favoreceram a sua descrição. A professora, neste dia, não fez nenhuma interferência e deixou que eu resolvesse os problemas de indisciplina por mim mesma. Levei alguns livros de história infantil, deixei que cada um escolhesse o livro que gostaria de ler. Estimulei um tempo para a leitura, depois propus que fizessem um relato oralmente sobre a história que havia acabado de ler. Foi uma aulaprodutiva onde todos puderam se expressar de sua forma. 
6 MOSTRA DE ESTÁGIO
A vivência no estágio proporcionou reconhecer sua importância para o ingresso na carreira docente. A partir dele percebeu-se a sala de aula como um local prazeroso, mas muito desafiador, visto a necessidade de se ter ações a decorrerem na ampliação do conhecimento pelos alunos. Para isso é preciso superar práticas reprodutivistas, por ações que propiciem a participação ativa dos alunos, tendo em vista que a ampliação do conhecimento advenha da vivência das situações, ultrapassando a mera memorização de conteúdos, fruto de uma aprendizagem mecânica. 
Para isso, foi contemplado, nos planos de aula, a abordagem dos conteúdos a partir da postura interdisciplinar, por favorecer a construção de novos conhecimentos de uma maneira mais integrada. Favoreceu essa atuação a liberdade proporcionada pela escola onde se deu o estágio e as orientações da professora do estágio, a supervisora do campo, que, devido à sua experiência pode adicionar conhecimentos indispensáveis à formação e atuação das futuras professoras.  
Durante esse período em que estive inserida na Escola de Educação Fundamental, percebemos o quanto foi importante o diálogo, as discussões, os encontros e as trocas de experiências entre nós, a professora, coordenadora, diretora e profissionais da instituição. Nesse tempo observamos, registramos, elaboramos nosso tema de estágio. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A realização deste estágio supervisionado permitiu a ampliação dos conhecimentos na área da Pedagogia,permitindo ao aluno comparar teoria e prática na realidade escolar. Não há como desprezar a importância do planejamento das estratégias e atividades de ensino, feitas pela equipe docente, que leva em consideração a realidade escolar, os conhecimentos prévios dos alunos de modo que, os assuntos trabalhados tenham consistência e significado com o cotidiano do aluno. 
Percebi que nos meandros da sala de aula, cabe ao professor ser mais que um técnico habilitado a desenvolver seu papel de mestre-aprendiz, ele deve ser também o ser humano que acolhe, media, se doa nas relações afetivas, intrapessoais com os seus alunos e pares de profissão. No que tange a execução das aulas percebi a motivação dos discentes, o interesse pelas aulas, que foram bastante produtivas. Consegui proporcionar para a turma um aprendizado envolvendo reflexão, pensamento lógico, linguagem oral e escrita de maneira prazerosa e lúdica.
REFERÊNCIAS 
CURY, Augusto. Pais brilhantes, professores fascinantes. Rio de Janeiro: Sextante, 2003.
LDBEN – Lei de Diretrizes e Bases para a Educação Nacional. Lei 9.394 de 20 de Dezembro de 1996. 
MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais: primeiro e segundo ciclos do ensino fundamental. 3ª ed. Brasília: MEC/SEF, 2001.
PIAGET,J. A formação do símbolo na criança. Rio de Janeiro: Zahar, 1978.
SMITH, Vivian Hamann; BORDINI, Gabriela Sagebin e SPERB, Tania Mara. Contextos e parceiros do narrar de crianças na escola infantil. Piscol.Ref. Crit. [on line] 2009, vol. 22, n2. Disponível em: HTTP://www.scielo.com.br acesso em 07/2011.