Estágio em Ciências Contábeis em Caruaru-PE

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Pontos Positivos E Negativos Do Estágio Na Formação Profissional Dos 
Estudantes De Ciências Contábeis Da Cidade De Caruaru-Pe 
 
Autoria: Lúcia Silva Albuquerque, Elisangela Medeiros da Silva 
 
RESUMO 
A finalidade desta pesquisa é conhecer os principais fatores positivos e negativos do estágio 
na formação profissional dos estudantes de Ciências Contábeis da cidade de Caruaru, 
Pernambuco. Esta pesquisa foi realizada a partir do levantamento bibliográfico, das condições 
para a sua realização, com aplicação de questionários diretamente a estudantes e outras 
pessoas ligadas ao estágio nas Instituições de Ensino Superior: Faculdade Vale do Ipojuca – 
FAVIP e Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Caruaru – FAFICA, bem como o 
Centro de Integração Empresa Escola da cidade de Caruaru. Através dela, foi demonstrado os 
procedimentos necessários, para o aluno se qualificar, a fim de realizar o estágio e as 
obrigações assumidas por pessoas e instituições durante a realização deste estágio. A análise 
dos dados desta pesquisa revelou a importância que tem a figura do professor supervisor do 
estágio na formação do profissional de Ciências Contábeis da cidade de Caruaru. Ficou 
evidente na pesquisa, dessa forma, que a presença do professor supervisor do estágio traz 
absoluta segurança, para que o aluno alcance rapidamente o nível de responsabilidade e 
obtenha a confiança necessária ao desempenho de suas atividades profissionais. 
 
 
1. INTRODUÇÃO 
O estágio no curso de ciências contábeis é uma etapa importante do aprendizado. Nele, 
o aluno terá a oportunidade ímpar de testar os conhecimentos científicos adquiridos no âmbito 
da universidade, ao desenvolver suas habilidades e competências, estruturando o seu saber e 
aprimorando sua formação profissional. 
No contexto sociológico, a maior preocupação dos estudantes diz respeito a seu 
ingresso no mercado de trabalho e às oportunidades que ele oferece. No contexto estrutural, a 
preocupação está voltada para o grau de acompanhamento do estágio e para as condições de 
oferecer ao aluno uma boa formação profissional, que seja capaz de introduzi-lo no 
competitivo mercado de trabalho. 
Para que o estágio alcance suas finalidades, associando o processo educativo à 
aprendizagem, precisa ser planejado, executado, acompanhado e avaliado por meio de 
diretrizes bem definidas. Ademais, este deve estar de acordo com os pressupostos que 
norteiam os projetos pedagógicos de cada curso e com todas as condições dispostas pela 
legislação sobre o assunto. 
O papel das universidades é preparar o aluno para o exercício profissional, criando 
condições para integrá-lo, sem maiores dificuldades, no mercado de trabalho. Por outro lado, 
necessitar-se-á de uma plena sintonia entre o trabalho desenvolvido nas universidades e os 
alunos, para que estes possam estar preparados para atender às exigências cada vez maiores 
do mercado de trabalho. 
Nesse sentido, os professores envolvidos nas áreas de estágios são os responsáveis 
pelo acompanhamento dos estudantes nas empresas, orientando quanto aos procedimentos 
adequados a serem seguidos, zelando pelo aprendizado e pela formação profissional. 
 
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No exercício de suas atividades, os professores das áreas de estágios necessitarão 
conhecer o mecanismo de formação de vagas de estágio para os estudantes de Ciências 
Contábeis da cidade de Caruaru, assim como deverão conhecer os principais fatores positivos 
e negativos para o desempenho do estudante durante a realização do estágio. Este 
conhecimento será de grande valia na melhoria da qualidade do estágio oferecido, no 
aprendizado dos alunos e no desenvolvimento econômico das empresas da região. 
A integração teoria/prática vivenciada e inserida em um contexto envolvendo 
diferentes visões e dimensões da realidade possibilitam a formação de um profissional apto a 
enfrentar desafios.Para alcançar estes objetivos a pesquisa aborda, por meio de um trabalho de 
campo, quais são os procedimentos necessários para se obter um estágio junto às empresas 
credenciadas pelo CIEE - Centro Integrado Empresa Escola, e qual acompanhamento é 
realizado junto aos estudantes e empresas de Caruaru, visando o cumprimento das 
formalidades legais durante a realização do estágio. Diante dessa realidade surge o objetivo 
desse trabalho é identificar os pontos positivos e negativos do estágio, que são determinantes 
na formação profissional dos estudantes de Ciências Contábeis na cidade de Caruaru-PE. 
 
 
2. O CONCEITO DE ESTÁGIO, ESTRUTURA BÁSICA E A LEGISLAÇÃO 
PERTINENTE 
Considera-se estágio curricular, na forma do art 2º do Decreto 87497/82, 
(...) as atividades de aprendizagem social, profissional e cultural, proporcionadas 
ao estudante pela participação em situações reais de vida e trabalho de seu meio, 
sendo realizado na comunidade em geral ou junto a pessoas de direito público ou 
privado, sob responsabilidade e coordenação de instituição de ensino. 
Para Alvarenga e Bianchi (2002, p. 29), “estágio é um período de estudos práticos para 
a aprendizagem e a experiência, envolvendo supervisão, revisão, correção e exame cuidadoso, 
trazendo resultados surpreendentes quando visto e desenvolvido de forma adequada”. 
Para Bissoli (2002, p. 15), “o Estágio é um procedimento didático-pedagógico cuja 
atividade é de competência da instituição de ensino, a quem cabe a decisão sobre o conteúdo 
teórico, e de pessoas jurídicas de direito público ou privado, cujo papel está restrito à oferta de 
vagas, contribuindo no processo educativo no que se refere ao aprendizado prático.” 
Três tipos de estágios são propostos pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional - LDB: estágios integradores, estágios de pesquisa e estágios profissionais 
supervisionados. 
Segundo Bissoli (2002,): 
• Estágios integradores são instrumentos de integração do aluno nas realidades sociais, 
econômicas e do trabalho de sua área, que têm como objetivos: buscar a integração das 
IES com as organizações profissionais ligadas à área de formação profissional do 
corpo discente; mapear a realidade profissional com a finalidade de aproximar os 
conhecimentos acadêmicos das práticas de mercado e Motivar o aluno a construir sua 
grade curricular específica. 
• Estágios de Pesquisa são instrumentos que buscam a aproximação do corpo discente 
com a pesquisa e com as áreas de ensino, tendo como principais objetivos: estimular o 
interesse dos alunos para as atividades de docência, incentivando o aprender a ensinar; 
possibilitar que as IES proporcionem condições administrativas e pedagógicas para 
 
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implementação dos estágios de pesquisa; servir como um meio de reconhecimento das 
atividades de pesquisa e docência, possibilitando ao aluno sua identificação com este 
tipo de atividade. 
• Estágios profissionais supervisionados são instrumentos de iniciação profissional 
que colocam o aluno diretamente no mercado de trabalho, através de acordos de 
estágios ou mesmo de contratações efetivas, que têm como objetivos: buscar 
colocação profissional junto ao mercado de trabalho; buscar o acompanhamento do 
aluno através de um professor ou de uma equipe de professores, nomeada para a 
função de supervisão do estágio; refletir, sistematizar e aplicar os conhecimentos 
adquiridos em sala de aula nas atividades práticas e reais do mercado de trabalho. 
Segundo Frey (1997), a implantação do estágio supervisionado requer uma estrutura 
básica que envolve: 
1. Mecanismo de aproximação com as organizações em nível institucional, 
facilitando a intermediação dos estágios e garantindo o total sigilo de dados e de 
problemas levantados; 
2. Disponibilidade de professores da área contábil para supervisão dos estágios; 
3. Normatizar e divulgar critérios a serem adotados no desenvolvimento do 
estágio; 
4. Indicação de professor supervisor;5. Preparação do corpo docente visando uma boa orientação dos projetos e 
atividades dos estágios; 
6. Instrumentação e acompanhamento técnico e metodológico do corpo discente; 
7. Acervo bibliográfico atualizado; 
8. Disponibilidade de laboratórios de informática. 
Para conhecimento acerca do estágio supervisionado nos cursos de Ciências 
Contábeis, dentre outras, recomenda-se uma leitura minuciosa e a observância da vasta 
legislação que trata deste assunto, na qual se destaca: 
• Portaria nº 1.002, de 29 de setembro de 1972 do Ministério do 
Trabalho; 
• Lei 6.494 sancionada em 07/12/1977 dispondo sobre estágios de 
estudantes de estabelecimento de ensino superior e de ensino profissionalizante de 2º 
grau e supletivo; 
• Decreto 87.497 de 18/08/1982 que regulamentou a Lei 6494/77; 
• Lei nº 9.394 de 20/12/1996, que dispõe sobre as diretrizes e bases da 
educação nacional; 
• Lei nº 8.859 de 23/03/1994, que modifica dispositivos da lei 6.494/77, 
estendendo aos alunos de ensino especial o direito à participação em atividades de 
estágio; 
• Circular SRT Nº 11 de 09.09.85; 
• Circular SRT Nº 08 de 29.07.87. 
 
 
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3. O PROCESSO DE SELEÇÃO E ACOMPANHAMENTO DO ESTÁGIO 
PARA ESTUDANTES DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS NA CIDADE DE CARUARU 
 
Na cidade de Caruaru, as pessoas e entidades que estão ligadas diretamente às 
atividades de estágio são: os alunos dos Cursos de Ciências Contábeis da Faculdade do Vale 
do Ipojuca - FAVIP, e da Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Caruaru – FAFICA, o 
Centro de Integração Empresa Escola – CIEE, as empresas, escritórios de contabilidade da 
região e, finalmente, o Ministério do Trabalho e Ação Social. 
 
3.1 O CENTRO DE INTEGRAÇÃO EMPRESA ESCOLA - CIEE 
Os agentes de integração empresa/escola são organizações responsáveis pela captação 
das oportunidades de estágios, bem como pela formalização legal da situação do estagiário na 
empresa. Os agentes integradores atuam no mercado de trabalho com os seguintes objetivos: 
• Identificar as oportunidades de estágios junto às pessoas de direito 
público e privado; 
• Facilitar o ajuste das condições de estágios curriculares a constar do 
instrumento jurídico entre a empresa e a instituição de ensino; 
• Prestar serviços administrativos às empresas e IES, de forma que fique 
assegurado o cumprimento da legislação do estágio. 
Em Caruaru, este agente é o CIEE - Centro de Integração Empresa Escola, a quem 
compete, com base no art 7º, parágrafo único, alíneas a, b, c, d, da Lei 87497/82, a verificação 
da existência de vagas para estágio e a identificação do perfil desejado para o candidato a ser 
escolhido, junto às empresas e escritórios da região do agreste pernambucano. O CIEE possui 
um banco de dados que procura manter o mais atualizado possível. Quando uma empresa 
necessita de um estagiário, é através deste banco de dados e em conformidade com o perfil 
desejado que o CIEE pré-seleciona 03 (três) estudantes e os encaminha para a seleção nesta 
empresa, de forma que ela possa definir qual o candidato que melhor atende aos seus 
objetivos para a ocupação da vaga de estágio. 
Escolhido o candidato, iniciar-se-á a fase de acompanhamento do estudante durante a 
realização do estágio. Entretanto, deve ocorrer neste momento a formalização do estágio, pois 
a legislação em vigor sobre o estágio exige o cumprimento de uma série de normas que 
precisam ser do conhecimento dos estudantes, das universidades e das empresas envolvidas. 
Em conformidade com a Lei 6494/77 e Lei 87497/82, para que esta formalização ocorra é 
necessário que: 
1. O estágio seja desenvolvido em empresas ou instituições públicas ou 
privadas, que são denominadas UNIDADES CONCEDENTES DE ESTÁGIOS; 
2. O aluno esteja com a matrícula regular e freqüentando assiduamente as 
aulas; 
3. Seja firmado um Termo de Compromisso individual e padronizado nos 
moldes da lei 6.494/77, entre a unidade concedente do estágio, o aluno estagiário e a 
instituição de ensino, onde são definidas as atividades a serem desenvolvidas, o tempo 
de duração do estágio, a carga horária diária, enfim as responsabilidades de cada parte 
envolvida no estágio; 
 
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4. Haja obrigatoriamente, em benefício do estagiário, um seguro contra 
acidentes pessoais; 
5. O estágio possa ser supervisionado, de forma que o estagiário possa 
esclarecer qualquer dúvida relacionada ao seu estágio, desenvolvendo suas atividades 
em conformidade com as condições estabelecidas no Termo de Compromisso, 
recebendo toda a orientação, acompanhamento e avaliação. 
Na vigência do estágio, o CIEE - Centro Integrado Empresa Escola - se propõe a 
desenvolver um processo de acompanhamento, para subsidiar as Empresas e as Instituições de 
Ensino Superior – IES - com informações básicas, que visam garantir os aspectos legais e 
técnicos dos programas de estágios. Isto acontece através de recebimento e da análise dos 
relatórios de estágios preenchidos pelos estagiários, com posterior envio às instituições de 
ensino, acompanhando “in loco” os estagiários em reuniões previamente agendadas e 
avaliando, junto às empresas, a possibilidade de prorrogação de estágios. 
 
3.2 INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR 
Compete às Instituições de Ensino Superior, com base no art 4º da lei 87497/82, 
através de seus professores ligados à área de estágio, a realização do acompanhamento do 
desenvolvimento profissional de seus alunos, tirando suas dúvidas, ditando as normas 
reguladoras e, principalmente, fiscalizando se as tarefas que são distribuídas aos alunos estão 
condizentes com as estabelecidas no termo de compromisso de estágio, bem como fazendo a 
avaliação final. 
Em conformidade com o art 3º da Lei 87497/82, a supervisão do estágio curricular é 
Tarefa da Instituição Superior de Ensino que, representada pelo professor, deve acompanhar o 
aluno em todas as situações de trabalho passíveis de orientação. Ao professor supervisor, 
compete abrir um canal de comunicação ao aluno, que lhe permita analisar e tirar todas as 
dúvidas que surgirem dentro do estágio. Algumas empresas, duvidando da capacidade de 
contribuição dos seus estagiários, restringem-lhes o acesso às informações necessárias ao 
pleno desenvolvimento do estágio. 
Cabe, então, ao professor supervisor do estágio, junto à unidade concedente de estágio, 
promover o nível de confiança sobre o ponto de vista da ética, que se deve cultivar no 
estagiário, a respeito dos segredos que lhe são confiados durante o período de duração deste 
estágio. Esta confiança permite à empresa orientar melhor seus estagiários na execução de 
suas tarefas e a estes participar diretamente do desenvolvimento social e econômico dessas 
empresas. 
Com base nos Parágrafos 1º e 2º do Art 1º da Lei 6494/77 e do Art 4º da Lei 87497/82, 
compete às Instituições de Ensino Superior: 
1. Rediscutir e analisar, com clareza, os campos específicos do Estágio, estabelecendo 
coerência metodológica para o seu planejamento e definição do conteúdo; 
2. Estabelecer, na ação-reflexão-ação, as bases para a modificação da dinâmica didático-
pedagógica do Estágio, para que seja assumido, com compromisso e competência, por 
todos os seguimentos do curso; 
3. Consolidar a formação de homens pensantes, que busquem continuamente novos 
caminhos; 
4. Fortalecer o papel social do trabalho acadêmico, por meio da construção do 
conhecimento, tornando-o, ao mesmo tempo, científico, político e histórico; 
 
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5. Discutir e propor alternativas didático-pedagógicas, para fortalecer o espírito de 
pesquisa e a busca de novas idéias para a dinâmica do Estágio; 
6. Articular forças e competências para a compreensão do Estágio, numa concepção 
dialética teórico - prática, direcionado-o numa visão integrativa. 
 
3.3 UNIDADES CONCEDENTES DE ESTÁGIO 
Através do estágio, as empresas cumprem o grandepapel social na preparação e 
formação de um quadro qualificado de recursos humanos. Por outro lado, a contratação de 
profissionais sem experiência comprovada, mas com bons conhecimentos teóricos, permite a 
criação de um quadro com vigor físico e espírito de renovação constante, de que muito poderá 
beneficiar a unidade concedente de estágio. A juventude e a força dos estagiários se unem à 
experiência dos administradores em prol do desenvolvimento econômico destas empresas que 
utilizam a mão-de-obra estagiária. 
 
3.4 ESTAGIÁRIOS 
 Aos estagiários, baseados nas leis 87497/82, 9394/96, 6494/77 e 8859/94, competem 
exercer suas atividades no estágio, cumprindo ao mesmo tempo, as seguintes obrigações: 
• Freqüentar regulamente as aulas de seu curso; 
• Registrar sua freqüência diária no estágio; 
• Elaborar os planos relatórios e outros documentos nas datas estabelecidas; 
• Utilizar e conservar com cuidado os impressos e outros materiais de sua utilização; 
• Manter sigilo sobre o conteúdo de informações confidenciais, que porventura tomarem 
conhecimento no exercício do estágio; 
• Zelar pelo bom nome da instituição, onde realiza o estágio e do curso que freqüenta; 
• Acatar as orientações e decisões da unidade concedente do estágio e da supervisão 
escolar do mesmo; 
• Assiduidade e pontualidade; 
• Ser cordial com chefes, colegas e clientes da empresa onde realiza o estágio; 
• Buscar aperfeiçoamento nos conteúdos objetos do estágio. 
 
O estagiário deve estar preparado técnica e metodologicamente para a escolha do tema 
e da área do estágio.Os campos de trabalho mais procurados pelos acadêmicos da área 
contábil para a realização de estágios são os seguintes: Auditoria Contábil, Perícia Contábil, 
Contabilidade de Custos, Escrituração Contábil, Escrituração Fiscal, Contabilidade Pública, 
Contabilidade Gerencial, Contabilidade Social, Contabilidade Tributária, Contabilidade 
Imobiliária, orçamento empresarial, dentre outros. Quando se tem o estagiário lidando com 
uma área de trabalho de seu interesse, o resultado é um aprendizado mais fácil e um 
profissional muito bem preparado ao final do estágio. 
 
3.5 MINISTÉRIO DO TRABALHO E AÇÃO SOCIAL 
Ao Ministério do Trabalho e Ação Social - MTAS, através de seus agentes, cabe a 
fiscalização do estágio nas empresas, fazendo cumprir os dispositivos da legislação vigente. O 
Estágio de Estudantes não se confunde e não deve se confundir com emprego seja de caráter 
temporário ou de duração indeterminada. Eles são figuras totalmente distintas. 
 
 7
 O estágio não cria vínculo empregatício entre as partes e é regulamentado por 
legislação específica. Entretanto, o empregado que, sendo estudante e necessitar da realização 
de um período de estágio, poderá fazê-lo nas dependências da própria empresa, sem perder a 
condição de empregado. Neste caso, se o período de estágio ocorrer em horário ou em áreas 
distintas do expediente normal de trabalho do empregado, a empresa deve formalizar o 
estágio com a documentação legal exigida e com a interveniência obrigatória da instituição de 
ensino, para comprovação perante a fiscalização trabalhista. 
 
4. ASPECTOS POSITIVOS E NEGATIVOS DO ESTÁGIO 
Segundo Frey (2002, p.102), dentre os principais fatores positivos, o estágio nos 
cursos de Ciências Contábeis: 
a) “Acelera a formação profissional, conciliando a teoria com a prática; 
b) Desenvolve a capacidade de expressão; 
c) Direciona o aluno a um aprendizado na área de maior interesse; 
d) Introduz o estudante no mercado de trabalho; 
e) Aguça o senso crítico do estagiário, estimulando sua criatividade; 
f) Propicia crescimento pessoal e profissional; 
g) Aguça a percepção das próprias deficiências e estimula a busca do aprimoramento 
pessoal.” 
 
Dentre os aspectos negativos, Frey (2002, p.102) cita: 
a) “Pouco tempo para a realização do estágio; 
b) Ansiedade e estresse; 
c) Carência de bons livros a disposição na biblioteca; 
d) Acontece geralmente no último ano de formação acadêmica; 
e) Dificuldade de informação nas organizações; 
f) Aprofundamento em apenas um assunto; 
g) Problemas de orientação por parte dos supervisores de estágio e do pessoal 
envolvido nas organizações; 
h) Falta de encontros periódicos.” 
 
6. METODOLOGIA 
 
Inicialmente, se fez o levantamento do número de alunos matriculados nas duas 
faculdades de Ciências Contábeis existentes na Cidade de Caruaru, sendo elas FAVIP - 
Faculdade do Vale do Ipojuca, e FAFICA - Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de 
Caruaru. Deste levantamento se constatou que existia 896 alunos matriculados no curso de 
Ciências Contábeis destas duas faculdades. Posteriormente, se fez um levantamento no Centro 
de Integração Empresa Escola - CIEE, para se constatar, deste alunos quantos estavam 
fazendo estagio.O número encontrado foi 139 alunos do curso de Ciências Contábeis 
regularmente matriculados em estágio das duas Faculdades. Desta forma se definiu que o 
universo a ser analisado seria os estudantes devidamente registrados no CIEE , e que amostra 
seria todo o universo. O trabalho foi realizado junto aos estudantes estagiários, através da 
aplicação de questionários, nos quais se buscou descobrir as dificuldades de cada um durante 
a realização do estágio. 
 
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Assim sendo, a metodologia desta pesquisa compreende: levantamento bibliográfico a 
respeito do estágio, das condições para a sua realização e da legislação em vigor e aplicação 
de questionários diretamente a estudantes e pessoas ligadas ao estágio nas IES - Instituições 
de Ensino Superior de Caruaru, e do Centro Integrado Empresa Escola. 
 
7. ANÁLISE DOS RESULTADOS 
A tabela 1 a seguir representa os pontos negativos apontados nos questionários de 
pesquisa pelos alunos dos cursos de Ciências Contábeis da Cidade de Caruaru estão 
realizando atividades de estágio: 
Tabela 1- Aspectos Negativos do Estagio 
 
Fatores Negativos percentual 
Falta de informação 10% 
Tarefas estranhas ao estágio 15% 
Falta de conhecimento teórico 5% 
Baixa remuneração da bolsa 20% 
Escasses de tempos p/estudo 5% 
Falta de credibilidade profissional 10% 
Escasses de vagas 15% 
Ausência de direitos 20% 
 100% 
Fonte : Pesquisa de Campo 2005 
 
Os pontos negativos em comum, ou mesmo semelhantes, encontrados na pesquisa 
realizada em Caruaru junto aos estudantes de Ciências Contábeis da FAFICA e da FAVIP, 
em relação à pesquisa efetuada por Frey na UNISC-SC, foram: a falta de informações por 
parte das empresas; a escassez de tempo para dedicação aos estudos e ao estágio; bem como a 
falta de conhecimento teórico para o desempenho de tarefas. 
Na cidade de Caruaru, os estudantes de Ciências Contábeis da FAFICA e da FAVIP 
contam principalmente com o problema da escassez de vagas para estágio. Em pesquisa 
levantada junto à FAFICA, FAVIP e CIEE, no tocante à quantidade de alunos matriculados 
nas Instituições de Ensino Superior do curso de Ciências Contábeis de Caruaru e à quantidade 
de alunos matriculados em estágio, foram obtidas as seguintes informações, conforme tabela 
2. 
Tabela 2- Alunos matriculados no IES x Alunos matriculados em estagio 
 
Período 
Total de alunos matriculados 
IES 
Matriculados em 
estágios 
Percentual 
% 
1º 100 18 18,75 
2º 100 22 22,91 
3º 100 12 12,5 
4º 100 14 14,58 
5º 100 16 16,66 
6º 127 6 4,16 
7º 100 11 10,41 
8º 169 40 23,64 
total 896 139 15,52 
Fonte : Pesquisa de Campo 2005 
 
 
 
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Considerando-se cerca de 896 alunos matriculados nos cursos de Ciências Contábeis 
da FAVIP e da FAFICA, 139 alunos matriculados regulamente em estágio expressam um 
percentual médio de 15,51%. 
Em uma análise mais profunda da realidade encontrada pela pesquisa na cidade de 
Caruaru são 496 alunos matriculados do 5º ao 8º período, sendo que, destes, apenas 76 estão 
matriculados em estágios,o que representa de 15,32%(quinze virgula trinta e dois por cento) 
do total de alunos. Nesta etapa de formação dos estudantes dos cursos de Ciências Contábeis 
pode-se considerar ideal que todos os alunos estivessem desempenhando atividades de 
estágio. Entretanto, sabe-se que o ideal é uma coisa impossível de se alcançar, para medida de 
análise estabeleceu-se um percentual de 60%(sessenta por cento) do ideal para demonstrar 
que o quantitativo de alunos com formação em estágio é muito inferior à média desejada.Uma 
saída para atenuar o problema da escassez de vagas encontrada pelos alunos é planejar para 
um futuro próximo a exploração de vagas no O Pólo Comercial do Agreste Pernambucano, 
que abrange as cidades de Caruaru, Toritama, Santa Cruz do Capibaribe e cidades vizinhas, 
formado por uma quantidade de empresas, que além de representar significativamente a 
economia da Região, torna-se uma fonte de oportunidade de trabalho, que pode e deve ser 
explorada pelos estudantes e profissionais da área de contabilidade. Afinal, que empresa não 
gostaria de contar com a orientação de profissionais treinados e capacitados em seus quadros 
de trabalho? 
Aliado à escassez de vagas, os alunos deparam-se com a falta de informações para 
execução de suas tarefas, resultando em distribuição de tarefas estranhas às finalidades do 
estágio. Isto ocorre principalmente porque os alunos iniciam o estágio sem nenhum 
embasamento teórico do seu curso. Desta forma, como se sentem despreparados para o 
exercício da atividade de estágio, transmitem esta insegurança aos empresários e não 
alcançam a credibilidade necessária ao bom desempenho do estágio. A falta de informações, 
que inconscientemente as empresas impõem a seus estagiários, decorre certamente do 
despreparo técnico, com que estes se apresentam no momento em que iniciam suas atividades 
na empresa. 
Nesse sentido, torna-se necessário que os professores despertem em seus alunos o 
verdadeiro sentido da valorização profissional de cada um, pois no cumprimento do estágio 
estes terão de exercer funções condizentes com sua condição de universitários. 
A tabela 3 a seguir nos mostra a relação entre o tempo em semestres para a realização 
do estágio ideal (04 semestres) e o tempo real, que na prática é oferecido ao estudante de 
Ciências Contábeis na cidade de Caruaru (01 semestre). Na realidade, o tempo que se utiliza 
para a prática do estágio é muito pequeno, se comparado ao tempo ideal necessário ao 
aprendizado do aluno. 
Tabela 3 : Duração do estagio:Ideal x Prática 
Nº. de semestres ideal à prática do estágio 4 
Nº. de semestres na prática de estágio 1 
 
 
Cabe ao professor supervisor do estágio orientar o aluno no sentido de que ele alcance 
uma maturidade necessária, sem que fique absolutamente estressado ou ansioso pelo fato de 
ter pouco tempo para a realização do estágio. A grande lição que se busca deixar para o aluno 
é o fato de que não se pode aprender tudo de uma só vez e em tão pouco tempo. O mais 
importante será analisar cada tarefa que lhe for atribuída e procurar com zelo desempenhá-la 
 
 10
da melhor forma possível, oferecendo, se possível, sugestões que possam contribuir para o 
desenvolvimento do estágio e de si próprio. 
As dúvidas que certamente irão surgir deverão ser sanadas, consultando as pessoas 
mais experientes dentro da unidade, os professores ligados à área de estágio, os livros 
existentes na biblioteca e os profissionais da área de aplicação da Legislação, tais como: 
Auditores da Receita Federal, Fiscais da Fazenda Estadual, do INSS e do Ministério do 
Trabalho. 
Um último aspecto negativo, apresentado pela pesquisa realizada junto aos alunos da 
FAFICA e da FAVIP, diz respeito à falta de participação do professor supervisor do estágio. 
A tabela 4 a seguir representa essa participação: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A opinião coletada, junto aos alunos do curso de Ciências Contábeis da FAVIP e da 
FAFICA, demonstra que 66% (sessenta e seis por cento) afirmam que a participação efetiva 
do professor supervisor de estágio é nenhuma, pouca ou razoável; 24% (vinte e quatro por 
cento) não opinaram; e apenas 10% (dez por cento) estão satisfeitos com o desempenho 
profissional do professor supervisor. 
Neste ponto da pesquisa, buscou-se saber junto aos alunos se haveria necessidade de 
se ter um professor supervisor, acompanhando o aluno durante a realização do estágio. A 
tabela 5 a seguir apresenta o resultado dessa investigação: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Segundo a pesquisa realizada, 58% (cinqüenta e oito por cento) dos alunos 
entrevistados responderam que a participação do professor supervisor é de suma importância 
no esclarecimento de todas as dúvidas, evitando a realização de tarefas estranhas às 
Tabela 4- Participação real do professor supervisor do estagio 
Respostas Percentual % 
Nenhuma 47% 
Pouca 5% 
Razoável 14% 
Muita 10% 
Não soube informar 24% 
 100% 
Fonte : Pesquisa de Campo 2005 
Tabela 5-Necessidade de Supervisão de Estágio 
Resposta Percentual % 
Sim 58% 
Não 19% 
Não responderam 23% 
 100% 
Fonte : Pesquisa de Campo 2005 
 
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finalidades do curso e do estágio, estimulando o aprendizado e avaliando o desempenho do 
aluno. 
Verificou-se que 19% (dezenove por cento) dos alunos entrevistados não consideram 
importante a participação do professor supervisor do estágio, acreditando que estes não 
trabalham na área e, conseqüentemente, não estão familiarizados com a rotina contábil, por 
isso podem e devem ser substituídos, nesta função, pelo profissional da área nas empresas, 
onde estão estagiando. Ainda, de acordo com a pesquisa, 23% (vinte e três por cento) não 
opinou. A maioria aponta negativamente a pouca participação do professor na supervisão do 
estágio. 
Desta forma percebi-se que a presença de profissional contribui de forma decisiva, 
para que os efeitos negativos encontrados no estágio sejam minimizados e os pontos positivos 
sejam acentuados, para não trazer maiores prejuízos aos futuros profissionais.A supervisão 
do estágio, portanto, é fundamental para garantir a efetivação dos objetivos do estágio na 
formação do profissional. 
Encerrada a análise dos pontos negativos do estagio e demonstrada a importância da 
participação do professor supervisor do estágio na formação profissional do estudante de 
Ciências Contábeis, prosseguimos nossa análise com o estudo dos pontos positivos do estágio. 
A tabela 6 a seguir apresenta os pontos positivos citados na pesquisa pelos alunos da 
FAVIP e da FAFICA na pesquisa efetuada na cidade de Caruaru, junto aos estudantes que, 
aponta os seguintes fatores positivos: 
 
Tabela 6- Aspectos Positivos do Estagio 
 
Opções Percentual % 
Por em prática o que se aprende na faculdade 30% 
Oportunidade de crescimento profissional 8% 
Firmar conhecimentos no exercício da profissão(experiência) 30% 
Bom grau de relacionamento entre colegas de trabalho 8% 
Responsabilidade adquirida 5% 
Confiança adquirida no desempenho das funções 5% 
Aprimora nossa visão p/funcionamento de mercado 5% 
Estimulo à liberdade de expressão 5% 
Familiarizar-se com as rotinas contábeis 4% 
 100% 
Fonte : Pesquisa de Campo 2005 
 
A pesquisa realizada na Cidade de Caruaru revela que: 
• 4% dos alunos responderam que o estágio tem o aspecto positivo de familiarizar o 
aluno com a rotina contábil; 
• 5% responderam que o estágio estimula a liberdade de expressão; 
• 5% acreditam que o estágio aprimora a nossa visão sobre o funcionamento do 
mercado; 
• 5% afirmam que o estágio desenvolve a confiança para o desempenho das funções; 
• 5% sentem que o estágio é fundamental para o aluno adquirir responsabilidade; 
• 8% disseram que o estágio é valioso, pois desenvolve um bom grau de 
relacionamento entrecolegas de trabalho; 
 
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• 30% disseram que o estágio tem a importância de firmar conhecimentos gerando 
experiência profissional; 
• 8% crêem que o estágio pode se transformar numa excelente oportunidade de 
crescimento profissional; 
• 30% dos entrevistados consideraram que o estágio é a grande oportunidade de se 
pôr em prática aquilo que se aprende na faculdade. 
Esta pesquisa revela a falta de experiência prática, como sendo uma das principais 
dificuldades enfrentadas por jovens no início de sua vida profissional. O estágio vem ao 
encontro dessas dificuldades, uma vez que o conhecimento é algo que se constrói. 
 O resultado da pesquisa aponta para a necessidade de uma participação mais efetiva 
do professor supervisor na vida do estagiário de Ciências Contábeis na cidade de Caruaru. 
Precisa-se criar um vínculo mais forte entre o professor e a unidade concedente de estágio, de 
forma que permita ao aluno direcionar o aprendizado para uma área de seu interesse, 
desenvolvendo plenamente a sua capacidade de expressão e a sua criatividade. 
Entende-se que a participação do professor supervisor traz para o aluno a motivação 
necessária, para superar as dificuldades que encontra na realização do estágio, acentuando 
nele os fatores positivos deste em sua formação profissional. Para alcançar esses objetivos, 
dever-se-á contar com um melhor planejamento de atividades por parte das instituições de 
ensino superior, da unidade concedente de estágio, do CIEE e dos estudantes envolvidos 
diretamente na atividade de estágio. 
O fato mais relevante é que os fatores positivos reforçam a importância do estágio na 
formação do profissional de Ciências Contábeis, contribuindo para a melhoria da qualidade de 
ensino, principalmente no que diz respeito à formação prática e ao desenvolvimento de certas 
habilidades. Ressalta-se que o aluno, ao desenvolver o seu trabalho de estágio, torna-se mais 
participativo e atuante, aguçando seu senso crítico, exigindo ainda uma maior preparação e 
comprometimento por parte do corpo docente. 
 
8. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Esta pesquisa trata da importância da participação efetiva da Instituição de Ensino 
Superior, através da presença do professor supervisor, na formação profissional do estudante 
de Ciências Contábeis na cidade de Caruaru-Pernambuco. O estágio coloca o aluno diante de 
situações reais, com as quais irá deparar-se ao longo de suas atividades profissionais. 
O professor, diante das dificuldades, é um elemento de extrema importância na 
formação profissional do aluno, haja vista que, embora não vá tomar as decisões por ele, terá 
de lhe fornecer condições e acompanhamento, para que o aluno obtenha a conclusão correta 
dos procedimentos profissionais a serem adotados. 
O acompanhamento do aluno, pelo professor supervisor do estágio, junto à Unidade 
Concedente de Estágio, é uma medida que pode acentuar os pontos positivos e atenuar os 
pontos negativos do estágio na formação profissional do estudante de Ciências Contábeis em 
Caruaru. 
Neste enfoque, conforme os resultados obtidos nesta pesquisa, o professor é o 
elemento capaz de reduzir os impactos negativos do estágio na formação profissional do 
aluno, destacando ainda a sua generosa capacidade de acentuar os efeitos positivos da 
realização do estágio. 
Para o aluno, o estágio deverá ser um elo facilitador de seu ajustamento natural ao 
campo profissional de sua futura atividade. Para atingir seus objetivos, ele deverá ter 
 
 13
acompanhamento e avaliação sistemática previamente definidos no Regulamento da 
Instituição. 
 É necessário que alunos e professores coloquem a escola atual à frente das 
necessidades da comunidade e do mercado de trabalho. Somente a parceria teoria/prática é 
capaz de formar cidadãos e profissionais competentes, aptos para exercer o digno papel que 
desempenharão na sociedade. 
 
9. REFERÊNCIAS 
 
BIANCHI, Anna Cecília de Moraes; ALVARENGA, Marina; BIANCHI, Roberto. Manual 
de Orientação: Estágio Supervisionado. 2. ed. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 
2002. 
BISSOLI, Maria Ângela Marques Ambrizi. Estágio em Turismo e Hotelaria.São Paulo.Ed 
Aleph. 
Brasil - Lei n° 6.494 de 07 de dezembro de 19/77 – disponível em 
http://www.planalto.gov.br/ccivelu5/Leis/L6494.htm dispõe sobre os estágios de estudantes 
de estabelecimentos de Ensino Superior e de Ensino Profissionalizante e Supletivo e dá outras 
providências. 
BRASIL. Decreto n° 87.947 de 18 de agosto de 1982 - regulamenta a lei n. º 6.494/77. 
disponível em http://www.senado.gov.br. Acesso dia 10/11/2005 
BRASIL. LEI 8.859 de 23.03.1994 disponível em http://www.senado.gov.br. Acesso dia 
12/11/2005 
BRASIL. LEI 9394 , DE 20.12.1996 , disponível em http://www.mec.gov.br Acesso dia 
04/12/2005 
FREY, Irineu Afonso; FREY, Márcia Rosane. A contribuição do estágio supervisionado na 
formação do bacharel em Ciências Contábeis. Cont.Vista & ver.Belo Horizonte, v.13, n.1, 
p. 93-104, abr. 2002. 
FREY, Irineu Afonso; FREY, Márcia Rosane. O estágio Supervisionado como atividade 
teórico - prática nos cursos de Ciências. disponível em 
.htt://www.sinescontabil.com.br/trabs_faculdad.acesso 21/09/2005 
FREY, Márcia Rosane. O Bacharel em Ciências Contábeis da UNISC: uma análise da sua 
atuação profissional. 1997 165 f. Dissertação (mestrado em desenvolvimento regional)- 
Universidade de Santa Cruz do Sul, Santa Cruz do Sul. 
Instrução Normativa n. º 5, de 25 de abril de 1997 – atualiza e consolida os procedimentos 
para o estágio em órgãos e entidades da Administração Pública Federal Direta, Autárquica e 
Fundacional. 
 
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