Psicologia da Gestalt: Fundamentos e Evolução

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Seção 3 - Gestalt: Psicologia da forma
Objetivo de aprendizagem
 » Mostrar a evolução de Psicologia da Gestalt na Alemanha.
 » Conhecer os principais fundamentos da psicologia da 
Gestalt. 
A psicologia da Gestalt nasceu na Alemanha, entre 1910 e 1912, é também 
conhecida como psicologia da forma. Ao longo de sua história, destacam-
se três grandes pesquisadores: Marx Wertheimer, Kurt Kofka e Wolfgang 
Köler. 
Do ponto de vista &losó&co, a Psicologia da Gestalt tomou como base os 
trabalhos de Kant sobre o apriorismo no sujeito. 
O apriorismo Kantiano refere-se ao conhecimento, as percepções 
e categorias cognitivas inerentes ao sujeito que são anteriores à 
experiência. 
Marx Wertheimer (1880-1943) é o primeiro protagonista do movimento 
que deu origem à psicologia da Gestalt, seus estudos foram focados na 
compreensão do movimento aparente. Wertheirmer realizou um estudo 
com dois pontos de luz. Nesse estudo, ele observou o acender e apagar 
de duas luzes no escuro. O pesquisador testou várias vezes a velocidade 
do intervalo de tempo em que acendia e apagava primeira lâmpada em 
relação à segunda. Quando o intervalo era longo o sujeito percebia duas 
luzes acender uma após a outra. Quando o intervalo era curto, cerca de 
sessenta milissegundos, o sujeito percebia uma luz se movimentando ao 
invés de duas lâmpadas acendendo uma após a outra. A conclusão a que 
se chega é que o movimento percebido ocorre somente no plano mental 
do sujeito, isto porque, a percepção humana não acompanha a velocidade 
em que se acende e apaga uma luz para em seguida se acender e apagar 
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outra luz, por isso, tem-se a ideia de deslocamento, gerando uma ilusão de 
ótica. 
Para con$rmar sua hipótese sobre o movimento aparente Wertheimer e 
seus colaboradores $zerem um segundo experimento:
 » foram usadas três luzes: A, B, C em linha reta;
 » as luzes A e C piscavam simultaneamente;
 » a luz B piscava após sessenta milissegundos.
A percepção que se tinha era que as luzes A e B se moviam em direção ao 
ponto central. Esse experimento derrubou a hipótese de que a percepção 
estava relacionada somente ao movimento ocular, isto porque os olhos 
não podem se mover em duas direções ao mesmo tempo.
Kurt Kofka (1886 -1941) é o principal responsável pela difusão da Psicologia 
da Gestalt, nos Estados Unidos. Na primeira metade da década de vinte, 
Kofka proferiu uma série de palestras nas universidades americanas. Sua 
produção acadêmica foi escassa porque não estava vinculado a nenhum 
programa de pós-graduação. No contexto de Kofka, a Psicologia americana 
estava voltada para o positivismo. Para os psicólogos americanos, os 
pesquisadores que estudavam a Psicologia da Gestalt estavam mais 
interessados em produzir teoria do que em fazer experimentos. Wolfgang 
Köler (1887-1967), outro pesquisador da Gestalt, realizou pesquisas com 
macacos durante a Primeira Guerra Mundial, período em que vivia nas 
Ilhas Canárias. Köler procurou conhecer a capacidade mental dos macacos. 
Após a guerra, retornou a Alemanha, onde lecionou no ensino superior. 
Em 1935, saiu da Alemanha, migrou para os Estados Unidos e foi o primeiro 
pesquisador da Psicologia da Gestalt a tornar-se presidente da American 
Psychological Association (APA).
O conhecimento da Psicologia da Gestalt atravessou fronteiras, seus 
estudos sobre a percepção apontam para princípios essenciais para a 
apreensão, integração e interpretação das informações dispostas no meio 
ambiente, pelo sujeito.
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A psicologia da Gestalt a"rma que a percepção se con"gura a partir de 
alguns princípios fundamentais: 
 » o todo é mais que a soma das partes; 
 » princípio de proximidade;
 » princípio de fechamento;
 » princípio de semelhança; 
 » a relação "gura/fundo.
Veja, a seguir, a explicação de cada um desses princípios. 
Dizer “o todo é mais que a soma das partes”, signi"ca dizer que quando 
observamos um objeto, tendemos a perceber a totalidade desse. A primeira 
vista, não percebemos os detalhes e as partes que o compõem, por isso, 
interpretamos o objeto de uma forma e quando lançamos um olhar mais 
minucioso sobre o mesmo, este adquire outro sentido para nós. 
Um exemplo disso é quando assistimos a um €lme pela primeira 
vez, tendemos a perceber a organização geral do €lme. Ao 
assistirmos o mesmo €lme mais de uma vez, observamos 
elementos novos que não estavam relacionados à primeira 
impressão que tivemos. 
O princípio de proximidade signi"ca que quando percebemos objetos, 
somos levados a agrupá-los de acordo com sua relação de proximidade, é 
o que ocorre com a "gura a seguir. 
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Figura 2.7 – Exemplo de princípio de proximidade
Observe que os elementos mais próximos tendem a ser agrupados por isso 
vemos três colunas e não três linhas.
No principio de fechamento, tendemos a buscar em nossa memória um 
elemento que se aproxima do objeto, em termos de conteúdo e forma, 
para facilitar nossa compreensão. Observe a &gura abaixo. 
imagem ocial como observamos 
Figura 2.8 – Exemplo de princípio de fechamento
Na &gura, há um grupo de linhas no espaço, entretanto, tendemos a ver 
um felino porque preenchemos, “psicologicamente”, os espaços faltantes 
do desenho. O mesmo acontece quando vemos um quadrado, na &gura 
seguinte. 
Pelo princípio de semelhança, tendemos a agrupar os elementos pela 
semelhança, por isso vemos três linhas ao invés de cinco colunas.
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Figura 2.9 – Exemplo de princípio de semelhança
 Na "gura abaixo, podemos ver a relação gura/fundo. Do todo, emerge 
uma parte que se diferencia do restante da gravura. Essa parte que emerge 
é a "gura e os demais elementos da gravura são o fundo. A "gura será 
sempre o objeto que aparece em destaque na gravura, ou seja, aquela que 
percebemos imediatamente.
 Figura 2.10 – Exemplo de relação "gura/fundo
Outro conceito importante da Gestalt é o insight. O insight é um evento 
cognitivo em que a relação e ligação de eventos psicológicos dão forma 
a uma "gura e levam o sujeito a compreensão da "gura formada. Cabe 
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esclarecer que o conceito de imagem e forma se aplica à música, à literatura 
e à tomada de consciência pelo sujeito. 
Até aqui, você estudou a evolução da Psicologia da Gestalt e seus principais 
princípios. A seguir, você estudará a relação da Psicologia da Gestalt com a 
concepção inatista no processo educativo.
Psicologia da Gestalt e a Educação
A Gestalt é uma escola psicológica que considera a concepção inatista de 
homem, Wertheimer, köhler e Ko-ka acreditavam que o comportamento 
cognitivo humano é resultado de estruturas inatas, que são inerentes aos 
sujeitos. Para eles, não é o estímulo que determina a aprendizagem. 
Para a teoria da Gestalt a aprendizagem é determinada pela capacidade 
de perceber do sujeito e pela maturação do sistema nervoso.
Do ponto de vista da psicologia da Gestalt, a aprendizagem ocorre de 
dentro para fora do sujeito. O conhecimento depende da prontidão do 
aluno para aprendizagem. E a prontidão para aprendizagem depende 
do processo de maturação neurológica ao longo da vida do aluno. É a 
maturação biológica quem determina o interesse e a motivação do aluno, 
durante a aprendizagem do conteúdo escolar.
O planejamento do professor deve centrar-se na maturação do aluno e 
por isso as turmas na escola são homogêneas. As crianças precisam ter 
o mesmo nível de maturidade para que o trabalho do professor tenha 
sucesso. A atuaçãoe o trabalho do professor auxiliam a aprendizagem, 
mas não é determinante para o desenvolvimento do aluno.
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O trabalho do professor consiste em auxiliar o aluno, a reorganizar seu 
campo perceptual, a partir do conteúdo ensinado. 
A escola da Gestalt, no contexto escolar, sofre muitas críticas por parte dos 
educadores. Para alguns educadores, a super valorização da individualidade 
do sujeito desfavorece o processo de ensino-aprendizagem, porque não 
permite a realização de atividades escolares em grupo ou em pares etc. 
Outro aspecto negativo é que o insight, por parte do aluno, depende do 
seu conhecimento prévio e não é papel da escola trabalhar os pré-requisitos 
para aprendizagem. Essa bagagem a criança tem que trazer de casa e está 
relacionada a sua maturação nervosa. Se o aluno apresentar problemas de 
aprendizagem, não há o que fazer no contexto escolar. 
Para os educadores, o contexto escolar e as relações sociais que se 
estabelecem na escola são determinantes para o desenvolvimento do 
sujeito, por isso os fundamentos da Pedagogia de Gestalt são criticados na 
educação. 
Síntese do capítulo
 » Neste capitulo, você teve a oportunidade de estudar o 
Behaviorismo e a Psicologia da Gestalt.
 » Você pode ver também como essas psicologias compreendem o 
homem e sua relação com a educação formal. 
 » Você teve a oportunidade de conhecer os condicionamentos 
respondente e operante.
 » Você também estudou os princípios de fechamento, aproximação 
e a relação 'gura/fundo da Psicologia da Gestalt. 
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Você pode anotar síntese do seu processo de estudo nas linhas a 
seguir:
Atividades de aprendizagem
1. Nesse capitulo, você estudou as escolas psicológicas chamadas de 
Behaviorismo e Psicologia da Gestalt. Com base nesses estudos, escolha 
e assinale, dentre as alternativas abaixo, aquela que corresponde à 
Psicologia da Gestalt.
a. ( ) A Psicologia da Gestalt a&rma que o homem é resultado da 
organização e do controle dos estímulos do meio.
b. ( ) Para podermos dar forma a um objeto precisamos ter uma 
estrutura mental que corresponda ao objeto observado no interior do 
nosso cérebro.
c. ( ) O princípio de &gura/fundo a&rma que a &gura é todo objeto 
que se destaca em nossa percepção em meio ao universo variado de 
elementos dispostos no meio ambiente.
d. ( ) O reforço positivo tem força para manter um comportamento 
condicionado por um experimentador.
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2. Você estudou o Behaviorismo. De acordo com seus estudos sobre 
o Behaviorismo, assinale, dentre as alternativas abaixo, aquela que 
corresponde ao experimento de Skinner. 
a. ( ) Skinner procurou medir a salivação dos cães.
b. ( ) Realizou o condicionamento respondente.
c. ( ) Criou os reforços positivos e negativos.
d. ( ) Iniciou seus estudos a partir dos sucos gástricos dos animais. 
Aprenda mais...
Para saber mais sobre o conteúdo estudado neste capitulo você poderá ler o 
livro: 
ATKINSON, R. L.; ATKINSON, R. C.; SMITH, E. E.; BEM, D. J.; NOLEN- HOEKSEMA, 
S. Introdução à Psicologia de Hilgard. Porto Alegre: Artes Médicas, 2002.