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Discursiva Metodologia Ensino de geografia

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Questão 1/2 ­ Metodologia de Ensino de Geografia
Leia o fragmento de texto a seguir:
"Na medida em que são trabalhados os conteúdos da Geografia, o espaço escolar ganha novas dimensões e valores".
De acordo com o livro­base Metodologia do Ensino de Geografia, é preciso que a concepção de geografia seja proposta de maneira clara, para 
que  ela  seja  entendida  e  consequentemente  aceita  como  possível  pelo  profissional  que  atua  com  a  criança.  A  partir  desse  contexto,  há  uma 
preocupação central do ensino de geografia na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental. Descreva qual é a preocupação central.
Nota: 50.0
Resposta:
É a construção da noção espaço­temporal e duas posições teóricas podem ser usadas na explicação de 
como acontece essa construção.  
Questão 2/2 ­ Metodologia de Ensino de Geografia
Leia o fragmento de texto a seguir:
"O professor deve buscar condições de realizar seu trabalho docente apoiado em um projeto pedagógico­didático no qual ele acredita, o qual ele 
defende, projeto a ser construído coletivamente, resultante da discussão de projetos e propostas concretas individuais".
É  preciso  fugir  das  aulas  espetáculo,  nas  quais muitos materiais  são manuseados,  observados,  até  construídos  pelos  alunos,  sem  que  haja  a 
compreensão  do  que  estão  fazendo,  nem  clareza  dos  objetivos  daquela  atividade.  De  acordo  com  o  livro­base Metodologia  do  Ensino  de 
Geografia, descreva sobre a consequência do uso do material didático de forma errônea e como o professor pode usá­lo de maneira adequada.
Nota: 40.0
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, P. C. Fundamentos teóricos e práticos do ensino da geografia. 2. ed. Curitiba: IESDE Brasil S. A. 2010. p. 151.
a preocupação central do ensino de geografia, na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental,
é a construção da noção espaço­temporal e duas posições teóricas podem ser usadas na explicação de como
acontece essa construção. (p. 75).
Após esta avaliação, caso queira  ler o  texto  integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTI, L. de S. A geografia escolar e a cidade: ensaios sobre o ensino da geografia para a vida urbana cotidiana. São Paulo: Papirus, 2008. p. 59­60.
é preciso fugir das aulas espetáculo, nas quais muitos materiais são manuseados, observados, até construídos
pelos  alunos,  sem  que  haja  a  compreensão  do  que  estão  fazendo,  nem  clareza  dos  objetivos  daquela
atividade. Isso acontece quando o professor não planeja a sua aula, dessa forma, os recursos servirão como
autossuficientes  para  a  aprendizagem.  Se  existe  uma  grande  verdade  sobre  os  recursos  didáticos  é  a
afirmação  de  os mesmos  não  podem  ser  vistos  como  “muleta”  para  substituir  o  despreparo  do  professor.
Estes  instrumentos  didáticos  sempre  devem  ser  pensados  e  adequados  à  série  e  conteúdo  que  será
trabalhado. (p. 141 e 142)

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