Apol Nota 100 Ciência, Tecnologia e Educação Fundamentos da Educação a Distância

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Ciência, Tecnologia e Educação
Fundamentos da Educação a Distância
APOL NOTA 100
Questão 1/10
Leia o fragmento do artigo: 
Na visão de Aretio (1995) a educação à distância é um sistema tecnológico de comunicação bidirecional que pode ser massivo e que pode substituir a interação pessoal na sala de aula entre professor e aluno como meio preferencial de ensino pela ação sistemática e conjunta de diversos recursos didáticos e o apoio de uma organização e tutoria que propiciam uma aprendizagem independente e flexível. De acordo com Villoral (1996 apud NEDER, 1999) a educação à distância é uma modalidade de ensino que deve ser considerada como uma inovação tecnológica que permite prescindir do contato presencial em sua prática, visto que se vale de técnicas de comunicação que aumentam suas possibilidades e raio de ação.
ARETIO, L. G. Educación a distancia hoy. Madrid: UNED, 1995.
NEDER, M. L. C. Educação aberta e a distância: concepções e modelos. Cuiabá: UFMT 1999.
 
Referente  ao pronunciamento do presidente da ABED – Associação Brasileira de Educação à Distância,  leia as sentenças e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I.( ) A Educação à Distância serve para democratizar a educação em todos os seus níveis.
II.( ) A Educação à Distância não contempla alunos que precisam trabalhar durante o dia ou aqueles que possuem dificuldade de locomoção.
III.( ) A Eduacação à Distância promove oportunidades de estudo aos indivíduos que normalmente não podem estudar devido à distância.
IV.( ) A Educação à Distância é incapaz de diminuir as desigualdades sociais no Brasil.
Agora, marque a sequência correta:
	A
	V,V,F,F 
	
	B
	V, F, V, V
	
	C
	V, V, F, V
	
	D
	V, F, V, F
Você acertou!
Questão 3/10
Leia as considerações sobre os repositórios:
Os repositórios de objetos de aprendizagem são recursos para ampliar o conhecimento do aluno sobre um determinado conteúdo. Estes recursos estão disponíveis na web para todos, professores e alunos.
CORTELAZZO, Iolanda Bueno de Camargo. Prática pedagógica, aprendizagem e avaliação em educação a distância. Curitiba: InterSaberes, 2013.
 
Os repositórios de objetos de aprendizagem são recursos para ampliar o conhecimento do aluno sobre um determinado conteúdo. A partir dos conteúdos contemplados nas aulas e do livro-base, o que contempla o objeto de aprendizagem?
 
Marque a alternativa correta:
 
	
	A
	Os quatro pilares da educação: aprender a conhecer os outros, aprender a ter, aprender a fazer e aprender a conhecer.
	
	B
	As abordagens para a EaD e, que são a andragogia e a heutagogia.
	
	C
	As formas de autoaprendizagem desenvolvidas pelo aluno de forma autônoma sem a interferência ou mediação do tutor.
	
	D
	Os materiais didáticos como suporte para uma boa aprendizagem e avaliação do processo de ensino na EaD.
	
	E
	Qualquer entidade, digital ou não, que possa ser referenciada e reutilizada em atividades de aprendizagem.
Você acertou!
Os objetos de aprendizagem são definidos, segundo Tori 2010 (citado por CORTELAZZO,2013, p.157) como sendo, qualquer entidade, digital ou não, que possa ser referenciada e reutilizada em atividades de aprendizagem. (P.157)
Questão 4/10
Leia o texto:
Propomos a utilização das tecnologias na escola por serem frutos da produção humana, parte da sociedade e, como tal – como todas as tecnologias criadas pelo homem, como a escrita, por exemplo - , devem ter seu acesso democratizado, sendo desmistificadas. Os alunos devem ser educados para o domínio do manuseio, da criação e interpretação de novas linguagens e formas de expressão e comunicação, para irem se constituindo em sujeitos responsáveis pela produção. Podemos pensar ainda que a própria tecnologia pode ser um meio de concretizar o discurso que propõe que a escola deve fazer o aluno a aprender a aprender, a criar, a inventar soluções próprias diante dos desafios, enfim, formar-se co e para a autonomia, não para repetir, copiar, imitar.
 
Pocho, Claudia Lopes. Tecnologia Educacional:descubra suas possibilidades em sala de aula / Claudia Lopes Pocho, Márcia de Medeiros Aguiar, Marisa Narcizo Sampaio; Ligia Silva Leite (coord.). Petrópolis, R,J: Vozes, 2003. P.15
 
As tecnologias educacionais precisam ser bem utilizadas em sala de aula, pelo professor para alcançarem as finalidades almejadas. A partir dos conteúdos trabalhados nas aulas e no livro-base, analise as afirmativas abaixo, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas, considerando as formas de utilização da tecnologia em sala de aula.
I - (....) O professor da atualidade deve procurar novas tecnologias para utilizar em sala de aula, abandonando as mais antigas, pois estas deixaram de ser importantes no processo educacional.
II - (....) O professor deve inovar as formas de utilizar as tecnologias que estão ao seu alcance.
III - (....) O alcance das tecnologias está ligada ao seu domínio pelo professor e pelo aluno.
IV - (....) Os professores muitas vezes não conseguem explorar de forma criativa o retroprojetor na escola.
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	F,V,V,V
Você acertou!
As afirmativas II, III e IV são verdadeiras.
Comentário: Mesmo as tecnologias consideradas menos atuais são igualmente fundamentais para o bom desenvolvimento do processo educacional. Independentemente do professor atuar numa escola com maior ou menor número de tecnologias, queremos ressaltar que o alcance de cada uma dela está relacionado, em geral, ao seu domínio pelo professor e pelo aluno e à criatividade para inovar em suas formas de utilização. (p.54)
	
	B
	F,F,F,V
	
	C
	V,F,V,F
	
	D
	F,V,V,F
	
	E
	V,V,V,V
Questão 5/10
Leia o texto a seguir:
Os computadores, em conjunto com os softwares educativos, são utilizados por alunos e professores no processo de interação com o conhecimento de uma disciplina, ou seja, os textos que veiculam o conhecimento de um objeto destacado para estudo são armazenados na memória não-volátil e recuperados sob demanda. Em função da modalidade ou filosofia do software educativo, os textos são trabalhados pelos alunos, sob orientação dos professores, com o intuito de promover o processo de produção de conhecimento.
 
Marques Neto, Humberto Torres.
A tecnologia da Informação na escola. In: Novas tecnologias, novos textos, novas formas de pensar / organizado por Carla Viana Coscarelli. – 3.ª ed. – Belo Horizonte: Autêntica, 2006. p. 55-56
 
Os softwares educativos são desenvolvidos para atender objetivos educacionais preestabelecidos. Dentre as principais modalidades de softwares educativos temos: exercício e prática, tutoriais, tutores inteligentes, simuladores e jogos educacionais. 
A partir dos conteúdos contemplados nas aulas e no livro-base, analise as proposições a seguir, assinalando V para as alternativas verdadeiras e F para as alternativas falsas, em relação às características das modalidades de softwares educativos:
I - ( ) Exercício e prática é um software que privilegiam a memorização e apresentam uma série de exercícios para serem resolvidos e, em seguida, o aluno verifica as respostas.
II - ( ) O simulador é um software que “instrui” os alunos. Primeiramente apresentam a informação e, após, por meio de perguntas verificam se compreendem a lição.
III - ( ) Os tutores inteligentes são software que apresentam o conteúdo dentro de uma estrutura mais aberta, não linear, como os hipertextos.
IV - ( ) Os jogos educativos são softwares que exploram o sentido lúdico dos alunos.
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	V – F – F – V
	
	B
	F – V – F – V
	
	C
	V – F – V – V
Você acertou!
As alternativas I, III e IV são verdadeiras. Os softwares de exercício e prática normalmente privilegiam a memorização, automatizando habilidades de baixo nível necessárias à aprendizagem das habilidades de alto nível (P.94). Geralmente, apresentam problemas de uma área determinada para serem resolvidos peloaluno, verificam as respostas, além de poderem dar exemplos de ajuda e manter um registro da quantidade de respostas corretas e incorretas. (p. 95). Os tutores inteligentes são softwares que apresentam um conteúdo específico dentro de uma estrutura mais aberta, não linear, como os hipertextos ou os sistemas especialistas (p.97). A principal característica dos jogos educativos é a exploração do sentido lúdico dos indivíduos, de suas fantasias, pois ela é uma necessidade para o bom desenvolvimento psicossocial dos indivíduos. (P.99).
A afirmativa II é falsa, pois os tutoriais denominam-se assim porque o programa atua como um “tutor”. Nesse modo de trabalho, o sistema informático é o que “instrui” o aluno, dando-lhe informação em primeiro lugar e, a seguir, por meio de perguntas (geralmente de tipo alternativo ou de múltiplha escolha) verificando se compreendeu a lição (P.95).
	
	D
	V – V – V – F
	
	E
	F - F - V - V
Questão 6/10
Leia a afirmativa, a seguir:
A tecnologia na sala de aula não se refere exclusivamente ao computador. A TV o vídeo também deve ser bem analisados e planejados para se constituírem num recurso de enriquecimento e interatividade.
Faria, Elaine Turk.O professor e as tecnologias educacionais. In Ser professor. /DelciaEnricone (Org.), ClausDieterStobäus...[et al.] – 6ed. Atual. – Porto Alegre: EDIPUCRS, 2008. P.49
De acordo com os conteúdos trabalhados nas aulas e no livro-base, as tecnologias podem ser classificadas segundo Thiagarajam e Pasigna em dois grandes grupos: Tecnologias Educacionais Dependentes e Tecnologias Educacionais Independentes. Quais tecnologias, a seguir, são exemplos de tecnologias independentes? 
Assinale a alternativa verdadeira:
	
	A
	Quadro-de-giz, televisão e retroprojetor.
	
	B
	Cartaz, rádio, carta e televisão.
	
	C
	Rádio, álbum seriado, computador e televisão.
	
	D
	Flanelógrafo, mural, quadro-de-giz e cartaz.
Você acertou!
Os autores Thiagarajam e Pasiga, citados por Leite (2003), dividem as tecnologias na escola em dois grandes grupos: independentes e dependentes. Estes consideram a dependência ou não dos elementos elétricos ou eletrônicos para a sua produção e/ou execução. Assim, no campo das tecnologias independentes, temos: cartaz, álbum seriado, flanelógrafo, mural, quadro de giz, entre outros; e, no campo das tecnologias dependentes, tempos: retroprojetor, televisão, videocassete, gravador, computador, rádio, etc. As tecnologias dependentes podem ser caracterizadas como mediáticas, isto é, são mais do que simples suportes. Por exemplo, a televisão e o computador interferem em nosso modo de pensar, sentir, agir, nos relacionarmos socialmente e adquirir conhecimentos. (p.58-59)
	
	E
	Computador, televisão, retroprojetor e rádio.
Questão 7/10
Leia as considerações sobre o trabalho colaborativodo professores na EaD.
O trabalho colaborativo é fundamental paraa criação dos materiais didáticos dos alunos. Esta interação se apresenta sistematizada nos conhecimentos específicos abordados, por exemplo, nas teleaulas e no livro.
CORTELAZZO, Iolanda Bueno de Camargo. Prática pedagógica, aprendizagem e avaliação em educação a distância. Curitiba: InterSaberes, 2013.
A partir dos conteúdos contemplados nas aulas e do livro-base, qual a relevância para a contratação de professores no ensino superior a distância e que tenham atuado na educação básica?
 
Marque a alternativa correta:
	
	A
	Atenção, destreza, conhecimento teórico e científico além de domínio dos conteúdos de todas as disciplinas dos cursos.
	
	B
	Agilidade, empatia e autonomia para o desenvolvimento de atividades práticas e avaliativas aos alunos.
	
	C
	Autoaprendizagem, andragogia e heutagogia para a construção de materiais didáticos com autonomia sem a interferência ou mediação de outro professor.
	
	D
	Suporte teórico para a elaboração de materiais didáticos para uma boa aprendizagem no processo de ensino dos alunos;
	
	E
	Conhecimento sobre a dinâmica de uma aula, as relações entre professor-aluno, o cotidiano escolar e a competência na orientação adequada aos alunos;
Você acertou!
Durante pesquisas e vivências na EaD, percebeu-se que há cursos que contratam professores com profundo conhecimento da área, mas que nunca atuaram em uma sala de aula da educação básica. Estes desconhecem a dinâmica de uma sala de aula, as relações entre professor e aluno e entre alunosno seu cotidiano escolar, faltando-lhes, pois a competência para orientar  o aluno em caminhos, desconhecidos porque eles próprios não trilham esses caminhso.(P.158)
Questão 8/10
Leia o texto a seguir: 
“A Educação à Distância pode ser considerada a mais democrática das modalidades de educação, pois se utilizando de tecnologias de informação e comunicação transpõe obstáculos à conquista do conhecimento. Esta modalidade de educação vem ampliando sua colaboração na ampliação da democratização do ensino e na aquisição dos mais variados conhecimentos, principalmente por esta se constituir em um instrumento capaz de atender um grande número de pessoas simultaneamente, chegar a indivíduos que estão distantes dos locais onde são ministrados os ensinamentos e/ou que não podem estudar em horários pré-estabelecidos.”
ALVES, Lucineia. Educação a distância: conceitos e história no Brasil e no mundo. Disponível em: http://www.abed.org.br/revistacientifica/Revista_PDF_Doc/2011/Artigo_07.pdf Acessado em: 04/02/2016.
Em nosso Livro-base é referenciado o NIED – Núcleo de Informática Aplicada à Educação, como um núcleo de grande relevância para a Educação à Distância. Entre suas atribuições a este nível de ensino,  é correto afirmar que:
	
	A
	Realiza a integração entre pesquisadores da comunicação e da educação de todo o Brasil;
Você acertou!
Segundo Iolanda Bueno de Camargo Cortelazzo, o NIED – Núcleo de Informática Aplicada à Educação, realiza pesquisas juntamente com comunicadores e educadores de todo o país, visando o uso da informática educativa, bem como demais tecnologias na escola e sua forma de utilização, estuda os ambientes virtuais de aprendizagem e projetos colaborativos entre a EAD, educadores e alunos. Resposta disponível nas páginas 84 e 85 – capítulo 01.
	
	B
	Não promove projetos que centram-se na utilização da tecnologia na Educação a Distância no Brasil, valorizando a mediação humana.
	
	C
	Realiza trabalhos que fundamentem a EAD como estudo individualizado e sem interação;
	
	D
	Promove o individualismo entre pesquisadores da comunicação e, quando necessário, de profissionais da educação.
	
	E
	O NIED valoriza somente trabalhos que promovam a interação e a mediação humana.
Questão 9/10
Leia o texto:
Na aurora do século XXI, necessitam os professores estar preparados para interagir com uma geração mais atualizada e mais informada, porque os modernos meios de comunicação, liderados pela Internet, permitem o acesso instantâneo á informação, e os alunos têm mais facilidade para buscar conhecimento por meio da tecnologiacolocada á sua disposição.
Os procedimentos didáticos, nesta nova realidade, deve privilegiar a construção coletiva dos conhecimentos, mediados pela tecnologia, na qual o professor é um partícipe pró-ativo que intermedeia e orienta esta construção.
Trata-se de uma inovação pedagógica fundamentada num paradigma educacional que, com os recursos da informática e das tecnologias digitais, levará ao educador a ter mais oportunidades de compreender os processos mentais, os conceitos e as estratégias utilizadas pelo aluno e, com esse conhecimento, mediar a construção do conhecimento e contribuir de maneira mais efetiva para esse processo.
 
Faria, Elaine Turk.
O professor e as tecnologias educacionais. In Ser professor. /DelciaEnricone (Org.), ClausDieterStobäus...[et al.] – 6ed. Atual. – Porto Alegre: EDIPUCRS, 2008. P.43
 
Moura, segundo as autoras do livro-base, apresenta algumas falhas nos cursos que tem como objetivo formar os professores para utilizar o computadorna escola. Para esta autora, existem contradições entre o que se fala e o que se faz. Em relação à falha de SIGNIFICAÇÃO, analise as afirmativas a seguir, marcando V para verdadeiro e F para falso.
I - (....) Deve-se incluir o estudo das capacidades cognitivas que estão envolvidas na construção do conhecimento com a ajuda do computador.
II - (....) É necessário pensar de que forma os computadores podem ajudar a prática pedagógica.
III - (....) É importante que os professores tenham claro quais os objetivos cognitvos e pedagógicos do uso dos computadores na abordagem dos conteúdos escolares.
IV - (....) Deve-se privilegiar a construção do sentido sobre o uso do computador e suas aplicações no processo educativo.
V - (....) É importante, nos cursos de formação, oportunizar o caráter de experiência cultural do uso do computador e não apenas seu uso instrumental.
 
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	F,V,F,F,V
	
	B
	F,F,V,V,V
Você acertou!
Como falha de SIGNIFICAÇÃO, Moura faz notar a ocorrência de que, em muitos cursos, promove-se apenas a capacitação para o uso. Em lugar disso, dever-se-ia privilegiar a construção do sentido sobre esse uso e sobre suas aplicações nos processos educativos, conferindo, assim, a esses cursos o caráter de experiência cultural e não só instrumental, o que permitiria aos professores terem clareza quanto aos objetivos cognitivos e pedagógicos da utilização dos computadores na abordagem dos conteúdos escolares. (p.75)
	
	C
	V,V,V,F,F
	
	D
	V,F,V,V,F
	
	E
	F,F,F,V,V
Questão 10/10
Leia a afirmativa:
A introdução da informática na escola como recurso pedagógico deve partir da constatação feita pela própria comunidade escolar da necessidade de mudança no processo educacional, a fim de adequar o ensino às novas demandas sociais.Para que os recursos e os benefícios da informática possam ser utilizados de forma consciente, eficaz e crítica, é necessário haver mobilização, discussão e reflexão. Quando se fala em informática na educação, é preciso considerar a proposta pedagógica da escola. Todas as pessoas envolvidas no processo educacional precisam debater e definir como será a utilização da informática na escola e qual seu objetivo, considerando os interesses e as exigências da comunidade e da sociedade.
 
Nascimento, João Kerginaldo Firmino do.
Informática aplicada à educação. / João KerginaldoFirmino do Nascimento. – Brasília : Universidade deBrasília, 2007.p.39.
 
Conhecendo a história da informática na Educação no Brasil, é possível verificar que o uso da informática nas escolas ocorre tanto na perspectiva construcionista, quanto na perspectiva instrucional. Em relação a essas perspectivas, analise as afirmativas a seguir, marcando V para as afirmativas verdadeiras e F para as alternativas falsas:
I - O computador é objeto de estudo na perspectiva construcionista.
II - Na perspectiva instrucional o aluno passa a usar o computador para aprender sobre o computador.
III - O computador é utilizado como recurso na perspectiva instrucional.
IV - Na perspectiva construcionista ao usar o computador o aluno pode representar suas ideias, resolver problemas criar soluções e desenvolver algo.
Agora, marque a alternativa correta:
	
	A
	F,V,F,V
Você acertou!
As alternativas II e IV são verdadeiras.
Comentário: Na perspectiva INSTRUCIONAL, o computador é objeto de estudo. O conhecimento de hardware e software e seus mecanismos passa a ser o objetivo do trabalho de informática, ou seja, “o aluno usa o computador para adquirir conceitos computacionais, como princípios de funcionamento do computador, noções de programação e implicações sociais do computador na sociedade” (Valente, 1993). Na perspectiva CONSTRUCIONISTA, o computador é utilizado como recurso. O termo CONSTRUCIONISTA está diretamente relacionado à denominação CONSTRUTIVISTA. Papert (1994), que trabalhou com Jean Piaget, denominou de CONSTRUCIONISTA a utilização da informática embasada na teoria piagetiana de construção do conhecimento. Dentro dessa perspectiva, os sujeitos que utilizam o computador podem representar suas ideias, resolver problemas, criar soluções, desenvolver algo. (p.89-90)
	
	B
	F,F,V,V
	
	C
	V,F,V,F
	
	D
	V,V,F,F
	
	E
	F,V,V,V