Estagio III_Portifolio Individual 150 horas_Educação Física_Jorge Orleanes Souza Pequeno 2017

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
Jorge Orleanes Souza Pequeno
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III
150 HORAS
Cruzeiro do Sul - Acre
2017
Jorge Orleanes Souza Pequeno
 Trabalho apresentado ao Curso de Licenciatura em 
 EDUCAÇÃO FÍSICA - Universidade Norte do Paraná para a disciplina: Estágio Curricular Obrigatório I 
	Professores: Mario Balvedi, Márcio Teixeira, Thiago Camata, Túlio Bernardo Macedo Alfano, Raphael Gustavo Testa.
	
	
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Cruzeiro do Sul – Acre
 2017
SUMÁRIO
1. DADOS DA ESCOLA ...................................................................................................... 4
2. ENTREVISTA COM O PROFESSOR DA ESCOLA......................................................... 5 
3. ATIVIDADE 1 - RESENHA CRÍTICA DO ARTIGOA IMPORTÂNCIA DO PLANEJAMENTO
DAS AULAS PARA ORGANIZAÇAO DO TRABALHO DO PROFESSOR EM SUA PRÁTICA DOCENTE........................................ ....................................................................................6 a 10
4. ATIVIDADE 2 –ELABORAÇÃO DO PLANEJAMENTO BIMESTRAL DE UMA DAS SÉRIES DOS ANOS FINAIS DO ENSINIO FUNDAMENTAL (6º ao 9º ano)................................................. 11
3. DIÁRIOS
3.1 DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO....................................................................................12 á 19
3.2 DIÁRIOS DE COOPARTICIPAÇÃO..........................................................................20 a 26
3.2 DIÁRIOS DE INTERVENÇÃO.....................................................................................27 a 31
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................... 32
DADOS DA ESCOLA
Nome da escola: ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR JOSÉ ELNO FERREIRA DE SOUZA
Endereço: Br 195 km 1 CEP: 69895-000
Cidade: GUAJARÁ Estado: AMAZONAS
Telefone de contato: ( 97 ) 34851345
CNPJ: 14872325000179
Responsável (Diretor (a)): MARIA JOSÉ VIEIRA SANTIAGO
Séries ofertadas: 1ª ao 3ª ano Do Ensino Médio
Número de alunos: 59 e 59, 59 e 59, 59 e 59.
 
ENTREVISTA COM O PROFESSOR DA ESCOLA
1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da escola: ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR JOSÉ ELNO FERREIRA DE SOUZA
Endereço: Br 195 km 1, S/n, Centro.
Órgão mantenedor: Federal ( ) Estadual ( X ) Municipal ( ) Particular ( ) 
Horário de funcionamento: Manhã ( X) Tarde ( X ) Noite ( X ) 
2. ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA
Ambientes físicos 
Salas de aula (12) 
Secretaria ( 1 ) 	
Pátio interno ( 1 )
Pátio externo ( 1 )
Quadra coberta ( 1) Quadra aberta ( 0 )
Refeitório ( 1 )
Cozinha ( 1 )
Sanitário feminino ( 3) 
Sanitário masculino ( 3 )
Sanitários para professores ( 2 )
Biblioteca ( 0 )
Sala de vídeo e TV ( 0 )
Sala de leitura ( 0 )
Laboratórios ( 2 ) especificar: Informática e laboratório de Ciências.
Outros (quais) ___________________________________________________
Materiais:
Tipo e quantidade dos materiais usados nas aulas de educação física: ______________
Bolas de Vôlei ( 6 ) quantas _____3_____
Bolas de Futsal ( 5 ) quantas ____3______
Bolas de Handebol ( 3 ) quantas _____1_____
Bolas de Basquete ( 2 ) quantas _____1_____
Bolas de Borracha ( 2 ) quantas _____0_____
Rede de Vôlei ( 2 ) quantas _______1_______
Arcos / Bambolês ( 10 ) quantas ______10_______
Cordas pequenas ( 5 ) quantas _______5_______
Cordas grandes ( 2 ) quantas _______2_______
Colchonetes ( 12 ) quantos _______10_______
Colchões ( 5 ) quantos _______0_______
Cones ( 6 ) quantos _______4_______
Bastões ( 0 ) quantos ______0________
3. PROFISSIONAIS
Número de Diretores: 1
Número de Professores de Educação Física: 2
Corpo docente – número de professores: 10
Profissionais de apoio (Nutricionista, Psicólogo. Dentista, Fonoaudiólogo, Enfermeiro; Assistente Social ou outro): não possui. Número: 0 
ATIVIDADE 1 - RESENHA CRÍTICA DO ARTIGO
MOTIVAÇÃO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO MÉDIO
INTRODUÇÃO
Hoje em dia observamos que a etapa da adolescência vem se estendendo mais a cada dia. Isto acontece pelo encurtamento do período da infância, o motivo está ligado a ideológias de cunho cultural, econômicas, e como principal culpada a tecnologia. Por exposições a tais, meios se culminam lidando com alterações de maneira mais precoce, que pode futuramente criar ideias, produzindo diversos questionamentos e uma preocupante crise de identidade.
Mas podemos ver na maior parte dos ocorridos, não ocorre isto, inclusive nas escolas públicas, por motivo, da pobreza de recursos existentes. De um modo geral as escolas, com um foco mais crítico nas de rede pública, nos últimos tempos tem enfrentado diversos problemas. A motivação depende muito do professor, de nós também encontrar maneiras de auxiliar os alunos, devido a pobreza de recursos a dificuldade é grande, porém, é possível, neste ambiente o aluno tem um papel de receptador de informação, e como alguém que é motivado. 
No entanto, precisamos fazermos tais perguntas; Durante as aulas de educação Física os alunos tem se sentido motivados? Pode-se ver do profissional de Educação Física alguém dinâmico e motivador para com os seus alunos? Em relação a metodologia desenvolvida nas aulas, ultimamente tem se diversificado? Pode se dizer que os conteúdos curriculares vem sendo abordados? Com o objetivo de elucidar tal questão, essa perguntas foi desenvolvida: Existe algum fator motivante para incentivar os alunos, nas aulas de educação física? Durante esse artigo estarei buscando resolver essas perguntas.
EDUCAÇÃO FÍSICA NA ESCOLA 
No decorrer dos tempos a Educação Física esteve sempre visível no cotidiano da humanidade, atribuindo múltiplos nomes, conceitos, formas e hábitos. Durante a pré-história as atividades humanas podem ser relacionadas à Educação Física. Ela era usada para expor as suas peculiaridades físicas, sentimentos danças e os (Oliveira, 1983). 
 Com o nome de Ginástica durante o ano de 1874, a Educação Física, foi inserida nas escolas brasileiras, contudo teve bastante resistência para ser aceita, por ser uma matéria diferente, trabalhando áreas que não eram de costume para a época DE acordo com o passar dos anos, o espaço da educação física foi sendo preenchido, durante a história da Educação Física no âmbito escolar, ela originou seis tendências. Sendo elas:
> A Educação Física Pedagogista, ela chega para defender a educação do movimento, alegando que somente por meio dela é capaz de chegarmos na Educação integral;
> A Educação Física Militarista, foi desenvolvida com o objetivo de capacitar os futuros cidadãos para uma provável defesa da pátria; 
 >A Educação Física Higienista Tinha por finalidade “[...] proporcionar aos alunos o desenvolvimento harmonioso do corpo e do espírito, formando o homem física e moralmente sadio alegre e resoluto”.(MARINHO,1953, p. 177.).
Porém, atualmente, com o passar do tempo, a Educação Física chegou em um outro nível, já que neste momento é iniciado o trabalho com a educação do movimento, junto a uma meta educativa, visando educar a sociedade. Assim gerando novas tendências, como:
> A Educação Física Competitivista revelava-se com o proposito tinha como principal objetivo de descrever a competição e do auto melhoramento individual, como superação, essenciais, fundamentais e pretendidos pela sociedade. 
> Pode ser encontrada uma outra tendência denominada Educação Física como fornecedora de base detreinamento esportivo, possuía como meta principal o desenvolvimento do esporte com um nível elevado, dessa maneira o aluno transforma-se num atleta e o professor vira um técnico.
> Mais uma tendência que está sendo manifestada pela A Educação Física é a “Histórico-Crítica”, proveniente na Educação. 
Pode ser visto que diversos professores continuam procurando nas tendências antigas, explicações para suas aulas, apesar disso, esses métodos não podem ser os únicos a serem usados, já que a Educação Física do mesmo modo vem passando por várias mudanças na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) ela é quem permite de forma legal no âmbito escolar. Dessa maneira, é dos professores de Educação Física que deve partir o esclarecimento devemos buscar deixar claro as pessoas tanto do lado exterior da escola quanto da parte interna da escola quanto a elevada relevância da disciplina no âmbito escolar, com a finalidade de alterar estereótipos adquiridos quanto a sua alta relevância no ambiente pedagógico, alterando radicalmente a maneira de pensar de tais pessoas. 
MOTIVAÇÃO NA ESCOLA 
Muitos autores vêm estudando os motivos e a motivação no decorrer da história, contudo, é necessário colocar em evidencia que a expressão motivo tem um conceito diferente de motivação, que pode ser caracterizada como, um estimulo que induz para acontecer de determinada maneira. 
Não é em todas as pessoas que a motivação se manifesta na mesma proporção, já que possuímos interesses individualizados, cada pessoa possui escolhas singulares, baseando se em tais circunstancias o professor precisa saber do dever que lhe cabe de procurar conteúdos variados e que buscam motivar o aluno. Torna-se de alta relevância destacar o fato que estamos falando de aulas a ser aplicadas a vários alunos, cada qual com interesse singular, visando atender o que não estamos falando de aulas individuais e sim de conteúdos diversificados que busquem contemplar os diversos objetivos e interesse dos alunos.
Falcão (1989) apresenta a aprendizagem como estejam forçando ele frequentar o ambiente escolar, pois este com o passar do tempo possui altas chances de se evadir da escola, ou até mesmo continuar, mas ter baixo rendimento escolar. Baseando se em tais fatos, é necessário estar em uma constante busca de circunstancias que levem o aluno ao interesse pelo ambiente escolar, pelo querer estudar, e constantemente estar aprendendo. 
Todavia, concentrar o problema da desmotivação no aluno é um tanto quanto errado, os alunos podem sentir a desmotivação vinda das pessoas em seu redor como professores e secretaria, isto é, é dentro da escola que o obstáculo para o aprendizado do aluno se encontra, e não nos alunos. Se a desmotivação do aluno vier do corpo docente, ele pode ser prejudicado de uma maneira mais agravada, isso pode se tornar ainda mais prejudicial se o afetado partir do corpo docente, no final de contas é o professor o encarregado pela transmissão de conhecimentos do aluno. 
Desse forma então, infere-se que ele possui alto comprometimento, com seu dever de incentivar o aluno. É bem claro para todos que uma aula sem estímulos ao aluno produz um ambiente que não favorece a absorção de conhecimentos, a ideologia possuída pelos alunos é negativa quanto a ação de ir à escola, ao se deparar com as pessoas que devem ser um exemplo, e a tem como base em sua vida, desmotivados, produzira em si enorme desinteresse em fazer qualquer coisa, percebe-se a grande importância da imagem do professor. 
A ponte entre os propósitos dos alunos e as reais metas a serem atingidas pelos alunos, o aluno sendo uma peça influenciada pela imagem do professor, ele tem grande capacidade de interceder os planos da escola para com eles.
Todavia, tal desmotivação por parte do professor é uma conduta complicada, e só revela que o corpo docente precisa se aperfeiçoar para desse modo acontecer a aprendizagem, assim o aluno motive-se em aprender com os estímulos do professor. 
Em qualquer matéria, se o professor apresenta alta capacidade na aplicação de seus assuntos, de uma maneira que os alunos sejam levados a se importar com o que aprendem, o ensino das matérias é facilitada, além de fazer com que o aluno motive a si mesmo a praticar. 
METODOLOGIA 
O texto analisado baseou-se em uma pesquisa envolvendo (04) escolas de rede publica, sendo elas: Instituto Estadual de Educação de Maringá, Colégio Estadual Duque de Caxias, Colégio Estadual João XXIII e Colégio Estadual Dr. Gastão Vidigal, 240 alunos (de escolha aleatória). Com uma amostra de (60) alunos de cada instituição, (20) de cada série, metade masculino e metade feminino.
 Os alunos usaram um questionário, com a finalidade de coleta de dados, formado de dezessete perguntas de várias naturezas, feitas antecipadamente, professores mestres e doutores a conferiram e testaram e validaram-nas, em meio as aulas de Educação Física foram aplicados os testes, autorizados pela direção escolar. A estatística descritiva foi o meio usado com a função de examinar as informações e as seguintes da e sua posterior análise foi produzida por meio da frequência e cálculo do percentual, com a demonstração do estudo exibido em tabelas. 
RESULTADOS E DISCUSSÕES 
No começo, indagou-se a respeito da vontade dos alunos em quere as aulas de Educação Física, onde constatou-se que 30% dos alunos possuem o interesse abaixo de regular. Baseando-se nisso, o professor de Educação Física é tido como produtor constante de estratégias para levar estes alunos ao interesse pela aula, o interesse de aprender do aluno é o mais importante direcionador para levar a aprendizagem. É dever da instituição criar razões para o aluno ter entusiasmo em estudar. 
Percebeu-se que a maior parte dos estudantes sentem-se motivados pela pratica esportiva onde muitos motivos podem ser atribuídos, sendo eles, a alienação provocada pela mídia, exibindo somente jogos e campeonatos de futebol, voleibol dentre outros, e muito dificilmente favorece a ginástica, a dança ou a luta (capoeira, judô, etc.) em seu cronograma de exibição. Outra condição deduzida é a motivação dada pelos pais, as induzindo a criança a realizar esportes.
Todavia, as aulas de Educação Física cujo principal conteúdo ministrado é o desporto podem ser tidas como as mais relevantes. Tal afirmação é baseada nos dados levantados, que o indicam como a atividade mais aplicada nas aulas de Educação Física a contar das séries iniciais do ensino fundamental. 
Supõe-se que com tais estímulos externos, ou por meio de incentivos direcionados à motivação do aluno finde sendo persuadido a se interessar pelo desporto. Obviamente que não se pode considera que todos sejam assim, pois existem os que realmente gostam do esporte, contudo, o que se pretende expor é que embora vários gostem, existem os que se conformam com o que está ao seu redor, provavelmente pela pouca disponibilização de opções ou devido à coação dos agentes externos, como a mídia, os amigos e a família. 
Baseando-se nisso, indagou-se sobre qual o conteúdo que estes alunos menos se identificam na aula de Educação Física, sendo que 30% dos alunos declararam que não se interessam por dança, se tem como motivos que direcionam os alunos a não se atraírem pela dança, tenha uma proporção inversa aos que os orientam a gostar mais do desporto, isto é, o déficit de estimulo, de exposição ou a não disponibilização de tais conteúdos no ambiente de ensino, leva a possibilidade de provar esta afirmação.
Indagou-se, portanto, qual o mais motivante conteúdo para as aulas, todavia o desporto, novamente é um dos conteúdos prediletos dos alunos nas de Educação Física, já que de acordo com as informações apuradas, seria o conteúdo que majoritariamente estimula-os nas aulas.
 O conteúdo que os alunos indicaram como o que menos gostam e a dança, embora tenham confirmado, inclusive as alunas do sexo feminino, que se ministrado a dança seria um conteúdo que aumentaria a motivação nas aulas. 
Tal opinião disposta pelos alunos favorece a opinião da existênciada dança no ambiente das instituições de ensino, e que não é uma realidade impossível, ainda porque, esse conteúdo com toda certeza integra o currículo da Educação Física a contar da 1ª série do ensino fundamental, sem contar que é altamente relevante para a construção do indivíduo, já que demonstra a parte mais profunda das pessoas, as peculiaridades étnicas, costumes, tradição e hábitos.
Contudo, não se pode deixar de falar dos jogos recreativos e da ginástica, que foram falados em um percentual relevante. Baseando-se nisso, torna-se possível deduzir que o estudante do ensino médio provavelmente sinta a carência de alguns conteúdos aplicados no ensino fundamental e que comumente são largados. 
Tem-se como fato que a resposta, em que os estudantes declaram ficar livres de comandos de alguém, a critério deles o que querem estar fazendo nas aulas de Educação Física, tem sido colocada de maneira complicada em meio a forma de ensino aberto, por tanto, tem se por alguns professores que esta maneira de ensinar se baseia em liberar o aluno para fazer as vontades deles. 
Tem-se como que os alunos que em meio a explicações dos professores se expressam dando sua opinião, fazendo parte de um diálogo onde quando o professor possibilita ao aluno ele diga o que pensa, em um contexto onde o professor esteja conduzindo sempre a conversa, isso sim, viria ser o ensino aberto, já que ele tem como base à ideia de fazer com que o aluno possa tomar decisões, precisa ser oferecida de uma maneira que proporcione um ambiente livre ou restrito ao aluno para que seja possível a ele chegar o mais próximo possível da resposta correta, não simplesmente o professor em um diálogo solitário, mas os alunos precisam debater de uma maneira ampla em que seja prazerosa a ambos debatedores do conteúdo. 
CONCLUSÃO 
Pode ser observado a partir dos dados coletados que os alunos possuem uma deficiência de conteúdo, pois já se acomodaram em conteúdos e em métodos de ensino de series anteriores, começando da primeira série até o nono ano do ensino fundamental, e eles querem continuar na forma dos antigos professores de Educação Física, com o esporte como o conteúdo mais aplicado, portanto, conteúdos como a ginástica, a dança em meio a outros conteúdos da Educação Física estiveram sendo colocados em segundo plano, praticamente eles não aparecem. 
Devido essas disciplinas serem pouco desenvolvidas por eles, elas são estranhas, portanto, eles se afastam de tais aulas, esse viria a ser como um dos principais motivos para a evasão de alunos nas aulas, basicamente eles possuem pouco interesse pela mesma. E os que apreciam, gradativamente com o tempo percam o interesse por ela, por estarem acomodados apenas com os esportes mais comuns como vôlei e futebol, e deixando de lado diversos conteúdos que são de alta relevância para sua aquisição de informação. 
Tal espécie de ação pode estar ligada a uma complicação gerada por vários educadores, que tem o ensino aberto baseado em deixar o aluno estar à vontade para fazer o que quiserem, com suas escolhas abertas, dessa forma, tem se, esses educadores como pessoas que precisam procurar informações sobre essa forma de ensino, e buscar mais formas de proporcionar uma, maneira de ensino mais produtiva para os alunos e que chame a atenção deles durante as aulas para eles se interessarem.
Com foco agora nos fatores motivantes e desmotivantes durante as aulas de Educação Física, este estudo revelou grande parte dos alunos tem um enorme interesse pelas aulas, por eles gostarem mais de desportos eles acham que isso estimularia a eles em meio as aulas.
Ainda neste artigo pode-se perceber, grande parte dos estudantes têm um empenho nas aulas de Educação Física, declarando que esta falta estímulos para continuar nas aulas estaria na própria aula, que necessita de bons lugares para a sua prática e de materiais próprios, em que várias instituições não deixam a disposição do aluno, impossibilitando muitas aulas com os estudantes deixando mais difícil o momento da aula de Educação Física. 
Percebe-se, dessa forma, que no ensino médio as aulas ministradas de Educação Física não estão sendo estimulantes para os alunos continuem com a frequência nas aulas, como responsável por isso temos os conteúdos que são sempre os mesmos desagradando os estudantes que não estão motivados, e a necessidade dos educadores se modernizarem quanto ao que ensinam está muito alta. Pois assim em nosso futuro os professores terão a competência de estimular os alunos quanto as aulas de Educação Física. 
ATIVIDADE 2 – ELABORAÇÃO DO PLANEJAMENTO BIMESTRAL DE UMA DAS SÉRIES DOS ANOS FINAIS DO ENSINIO MÉDIO (1º ao 3º ano)
CONSELHO ESCOLAR JOSÉ ELNO
	
	PLANO DE TRABALHO DOCENTE – ANO 2017
	
	
	Ano Letivo: 2017
	( x ) Ensino Fundamental - Anos Finais 
	
	Professor (a): JORGE ORLEANES SOUZA PEQUENO
	Turma: 3o ANO ”1” 
	Período: Vespertino
	Objetivo Geral da Disciplina: Conhecer os fundamentos que compõem o voleibol, suas características e os fatores que influenciam no sucesso de uma boa execução técnica dos fundamentos.
	EDUCAÇÃO FÍSICA
	4º BIMESTRE 
	OBJETIVOS 
	CONTEÚDOS BÁSICOS E ESPECÍFICOS
	METODOLOGIA/RECURSOS
	AVALIAÇÃO
	
Apresentar o voleibol com conteúdo da Educação Física.
Apresentar as posições básicas e as movimentações especifica que são utilizadas para facilitar a recuperação de bolas enviadas pelo adversário por meio de fundamentos técnicos.
Conhecer sobre os procedimentos do aprendizado do voleibol, e saber aplicá-los com qualidade no cenário escolar. 
	-Aquecimento e alongamento. 
-Voleibol e seus fundamentos. 
	Alongamento e aquecimento: A professora pedirá para os alunos fazerem alongamento. Mexer só com o pescoço, mexer só com os ombros, mexer só com os braços de um lado para o outro, com o auxílio da mão esquerda puxar o braço direito para o lado esquerdo, depois puxar o braço esquerdo com a mão direita para o lado direito, logo após o alongamento da 3 voltas ao redor da quadra.
Atividade: Primeiramente separa a durma em equipes conforme o numero de participantes que permite ser jogado o voleibol que é 6, e sortear as equipes para ver quem começa primeiro, depois uma breve explicação a todos de suas regras, dessa forma mostrar aos alunos qual serão sua posição, sendo elas: posição básica baixa, posição básica média, posição básica alta. Logo após ensinar os fundamentos técnicos do voleibol saque, recepção de saque, levantamento, ataque ou cortada, bloqueio e defesa, mostrando como se deve executar cada um desses fundamentos, e passando aos alunos que se aprenderem os fundamentos do voleibol de maneira correta sem duvidas iram ter grande sucesso na execução. Após ensinar o básico do voleibol aos alunos, fazer uma competição entre os mesmo, quem acertar os passes e fizerem os pontos corretamente ganhara a atividade. 
Parte final: Ao termino da atividade o professor pedira aos alunos que formem um circulo na quadra para descansarem e discutirem sobre a atividade que foi o ‘’voleibol’’, o que acharam desse esporte, suas dificuldades e se desejam executar outras vezes.
Recursos utilizados: Quadra, bola e rede. 
	
Participação, desenpenho, respeito as regras.
Trabalho em equipe. 
Respeito uns com os outros.
Os alunos cumpriram o objetivo da atividade. 
Observação do professor aos alunos durante toda atividade. 
3 DIÁRIOS
Diários de Observação 01/08
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 01
X
 Observação Co participação Intervenção
	Data: 11/09/2017
	Horário: 13:00 a 15:00
	Ano: 2º Turma: ”3’’
	Nº de alunos: 35
	Tema da aula: Lúdico e sentidos.
	Conteúdo:”Com quem estará a bola”.
	Objetivo: Aperfeiçoar a atenção e perspicácia e influenciar o aluno a movimentar-se mais, com atenção e velocidade, por meioda brincadeira “COM QUEM ESTARÁ A BOLA? “agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Uma bola.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: Após feita a chamada é feita a explicação da brincadeira, os alunos organizam se em filas para irem até a quadra da escola.
Atividade 2: Com a turma sentada formando um círculo alguém deve ser escolhido para ir ao centro com os olhos vendados onde deve permanecer, os alunos ao som do sinal dado pelo professor começaram a passar a bola um para o outro e ao som do professor devem parar e esconder a bola nas costas, todos devem fazer uma simulação de estar segurando a bola nas costas, o aluno do centro do círculo precisa deduzir com qual dos seus colegas está a bola, antes do início do jogo precisa ser combinado quantas chances o aluno do centro do círculo terá para deduzir a localização da bola. 
	Avaliação: Todos os alunos participaram, fazendo o que a atividade propusera e atingindo os objetivos centrais, cada qual com suas limitações.
Diários de Observação 02/08
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 02
X
 Observação Co participação Intervenção
	Data: 11/09/2017
	Horário: 13:00 a 15:00
	Ano: 2° Turma: 3
	Nº de alunos: 36
	Tema da aula: Lúdico.
	Conteúdo: “Garrafa Mágica”
	Objetivo: Desenvolver a imaginaçãoagogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Uma garrafa.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1:Após feita a chamada é feita a explicação da brincadeira, os alunos organizam se em filas para irem até a quadra da escola.
Atividade 2:Com a classe sentada em círculo, o professor deve ir ao meio do mesmo.
Execução: A garrafa deve ser girada pelo professor, e o aluno a quem a garrafa apontar terá que ir ao meio do círculo par fazer o que a turma pediu.
	Avaliação: Os alunos seguiram o plano da atividade, ao realizar a atividade atingiram o objetivo da aula.
Diários de Observação 03/08
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 03
X
 Observação Co participação Intervenção
	Data: 12/09/2017
	Horário: 13:00 a 15:00
	Ano:2° Turma: “2”
	Nº de alunos: 36
	Tema da aula: Lúdico.
	Conteúdo: “Comer a maçã”.
	Objetivo: O controle emocional. agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: uma maçã e linha.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1:Após feita a chamada é feita a explicação da brincadeira, os alunos organizam se em filas para irem ate a quadra da escola.
Atividade 2:Os alunos formarão fileiras, na posição a frente de cada fileira estará a maçã pendurada os alunos tentarão morder e comer a maçã, dentro do tempo estipulado, com as mãos para trás, um de cada vez, a fileira que tiver mais sucesso vence.
	Avaliação: Os objetivos foram alcançados pois os alunos executaram com louvor as a atividade disposta aos mesmos.
Diários de Observação 04/08
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 04
X
 Observação Co participação Intervenção
	Data: 12/09/2017
	Horário: 13:00 a 15:00
	Ano: 2° Turma: “2”
	Nº de alunos: 36
	Tema da aula: Sentidos. 
	Conteúdo: “O Cachorro e o Osso”
	Objetivo: Treinar e mostrar a importância da atenção e audição do aluno.agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Espaço amplo, objeto e uma venda para os olhos.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1:Após feita a chamada é feita a explicação da brincadeira, os alunos organizam se em filas para irem ate a quadra da escola.
Atividade 2:Os alunos ao chegarem sentam se em formação de roda, a professora tira um dos alunos para fazer o papel do ”cachorro”, que deverá ir ao centro da roda e ficar sentado de olhos vendados próximo a si um objeto que será o “osso”. O professor indicara um dos alunos para tentar pegar o “osso”, O aluno terá que ter cuidado para não fazer barulho, pois o “cachorro” deve latir e indicar a direção do ruído, caso o “cachorro “acerte, o participante acertado deve substituir o cachorro,
	Avaliação: Eles serão avaliados pelo esforço e empenho na atividade e também na interação com os colegas.
			
Diários de Observação 05/08
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 05
X
 Observação Co participação Intervenção
	Data: 13/09/2017
	Horário: 13:00 a 15:00
	Ano: 2° Turma: “1”
	Nº de alunos: 34
	Tema da aula: Lúdico. 
	Conteúdo: “Elefante voa?”.
	Objetivo: Treinar e mostrar a importância da atenção e compreensão do que é falado pelo professor.agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Espaço amplo.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: Após feita a chamada é feita a explicação da brincadeira, os alunos organizam se em filas para irem ate a quadra da escola.
Atividade 2: Com os alunos sentados em círculo o professor pergunta individualmente se o seguinte animal voa, se o animal voar o aluno responde que voa movimentando os braços imitando asas de um animal voador. Se o aluno errar paga uma prenda.
	Avaliação: Eles são avaliados pela participação, e interação positiva com os colegas.
				
Diários de Observação 06/08
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 06
X
 Observação Co participação Intervenção
	Data: 13/09/2017
	Horário: 13:00 a 15:00
	Ano: 2° Turma: “1”
	Nº de alunos: 35
	Tema da aula: Atenção. 
	Conteúdo: “Jogo do Pum”
	Objetivo: Possui a finalidade de melhorar a atenção e pronta reação do aluno. agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Espaço amplo.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: Após feita a chamada é feita a explicação da brincadeira, os alunos organizam se em filas para irem até a quadra da escola.
Atividade 2:os alunos devem ficar em no chão formando um círculo. Os alunos devem ser numerados de um a sete, os participantes da brincadeira devem falar o seu número, mas chegando ao número sete deve ser falado “PUM”, caso erre e desclassificado, e o participante seguinte o substitui. Quem ficar até o final vence.
	Avaliação: Serão avaliados pela forma que desempenharem a atividade alcançando os objetivos.
	
Diários de Observação 07/08
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 07
X
 Observação Co participação Intervenção
	Data: 14/09/2016
	Horário: 13:00 a 15:00
	Ano: 1° Turma: “3”
	Nº de alunos: 36
	Tema da aula:Coordenação motora. 
	Conteúdo: “O Mico”
	Objetivo: Possui a finalidade de melhorar a atenção e pronta reação do aluno. agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Duas bolas e um espaço amplo.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: Após feita a chamada é feita a explicação da brincadeira, os alunos organizam se em filas para irem até a quadra da escola.
Atividade 2: Os alunos precisam ficar de pé formando uma roda, será dada duas bolas para os alunos em lugares distintos em meio a roda, todos devem passar sempre a bola no mesmo sentido, caso alguém derrube a bola precisa juntar ela e prosseguir com a brincadeira, quem tiver a sorte de poder ficar ao mesmo tempo com as duas bolas, ira ao meio do círculo pagar uma prenda a mando dos colegas.
	Avaliação: Serão avaliados pela forma que desempenharem a atividade buscando alcançar os objetivos.
		
	
	
Diários de Observação 08/08
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 08
X
 Observação Co participação Intervenção
	Data: 14/09/2017
	Horário: 13:00 a 15:00
	Ano: 1° Turma: “3”
	Nº de alunos: 32
	Tema da aula: Coordenação motora. 
	Conteúdo: “Estalinho”
	Objetivo: Possui a finalidade de mostrar a importância é desenvolver a coordenação motora, ritmo e atenção. agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Espaço amplo.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: Após feita a chamada é feita a explicação da brincadeira, os alunos organizam se em filas para irem ate a quadra da escola.
Atividade 2: Os alunos sentados formando um circulo, batem palma duas vezes e estalam os dedos, primeiro o da mão direita e fala o numero que corresponde a si, depois o da mão esquerda e fala o número que corresponde ao participante seguinte que será indicado por ele, quem falar o número errado ou fazer os movimentos de forma incorreta sai da roda, vence quem for o ultimo a ficar na roda.
	Avaliação: Serão avaliados pela forma que desempenharem a atividade buscando alcançar os objetivos.
 Diários de coparticipação 01/06
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO09
X
 Observação Co participação Intervenção
	Data: 15/09/2017
	Horário: 13:00 a 15:00
	Ano: 1º Turma: “2”
	Nº de alunos: 36
	Tema da aula: Coordenação motora. 
	Conteúdo: “Jogo do Limão”
	Objetivo: Desenvolver e mostrar a importância do ritmo e atenção.agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Espaço amplo e 
um limão.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: Após feita a chamada é feita a explicação da brincadeira, os alunos organizam se em filas para irem ate a quadra da escola.
Atividade 2: Após feita a chamada é feita a explicação da brincadeira, os alunos organizam se em filas para irem ate a quadra da escola.organização: os alunos sentados em circulo, e um deles com um limão. Com os alunos cantando a musica: Meu limão, meu limoeiro, meu pé de jacarandá uma vez tindolelê, outra vez...Vão passando o limão de mão em mão, no aluno que estiver segurando o limão quando a musica parar sai. 
	Avaliação: Serão avaliados pela forma que desempenharem a atividade alcançando os objetivos.
	
	
	
				
Diários de coparticipação 02/06
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 10
X
 Observação Co participação Intervenção
	Data: 15/09/2017
	Horário: 13:00 a 15:00
	Ano: 1º Turma: “2”
	Nº de alunos: 35
	Tema da aula: Sentidos. 
	Conteúdo: “Bom Dia”
	Objetivo: Mostrar a importância e função dos sentidos. agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Venda para os olhos.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: Após feita a chamada é feita a explicação da brincadeira, os alunos organizam se em filas para irem até a quadra da escola.
Atividade 2: os alunos devem organizarem-se em um círculo, ao centro um aluno escolhido para iniciar a brincadeira, devendo estar com os olhos vendados, o professor escolhera um aluno para ir ao centro do círculo e dizer bom dia, para o aluno vendado, que por sua vez deve tentar acertar quem o desejou bom dia. Ele acertando será substituído por quem ele acertou.
	Avaliação: Serão avaliados pela forma que desempenharem a atividade alcançando os objetivos.
				
Diários de coparticipação 03/06
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 11
X
 Observação Co participação Intervenção
	Data: 18/09/2017
	Horário: 13:00 a 15:00
	Ano: 1º Turma: “1”
	Nº de alunos: 36
	Tema da aula: Coordenação motora.
	Conteúdo: “Onça dorminhoca”
	Objetivo: Mostrar a importância sobre o desenvolver da agilidade e atenção, e criar a consciência de seu corpo dentro de um ambiente. agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: 
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: Após feita a chamada é feita a explicação da brincadeira, os alunos organizam se em filas para o deslocamento ate a quadra da escola.
Atividade 2:Formar um círculo com os alunos, cada um deles desenha um círculo no chão de forma a ele ficar dentro do mesmo. Uma criança deve ser escolhida para ficar no meio da roda deitada, de olhos fechados, como se fosse uma onça dormindo, devido a isso ela será a onça dorminhoca. Os alunos podem sair de seus círculos e andara vontade, falando com a onça dizendo coisas como: onça dorminhoca de modo a ela acordar, mais ela continua dormindo, sem que alguém esteja esperando a onça levanta “acorda”, todos devem correr para ocupar seus lugares, pois a onça vai tentar encontrar um lugar vago para ficar, quem ficar sem lugar será a nova onça dorminhoca. 
	Avaliação: Serão avaliados pela forma que desempenharem a atividade alcançando os objetivos.
				
Diários de coparticipação 04/06
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 12
X
 Observação Co participação Intervenção
	Data: 18/09/2017
	Horário: 13:00 a 15:00
	Ano: 1º Turma: “1”
	Nº de alunos:
	Tema da aula: Coordenação motora.
	Conteúdo: “Boleado”
	Objetivo: Desenvolver a coordenação motora através da pratica do jogo, buscando acertar o jogador adversário, e também a pronta atenção estando sempre alerta para a bola , em sua direção.agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Quadra e bola.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: Após feita a chamada é feita a explicação da brincadeira, os alunos organizam se em filas para o deslocamentoaté a quadra da escola.
Atividade 2: com os times em lados opostos da quadra, ambos com o seu líder, um dos líderes será escolhido para iniciar jogando a bola em um jogador do time adversário buscando acertar alguém, então o líder do outro time pega a bola e faz o mesmo, quando acerta se alguém fala: “Boleei fulano”. O que for acertado será eliminado caso tenha sido um líder precisa ser substituído, já que somente ele pode lançar a bola, vence o time que liquidar com os adversários.
	Avaliação: Serão avaliados pela forma que desempenharem a atividade alcançando os objetivos.
Diários de coparticipação 05/06
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 13
X
 Observação Co participação Intervenção
	Data: 19/09/2017
	Horário: 13:00 a 15:00
	Ano: 3º Turma: “2”
	Nº de alunos: 34
	Tema da aula: Coordenação motora
	Conteúdo: “Garrafal”
	Objetivo: Projetar e construir sequências de movimentos levando em conta os seus limites corporais e dos colegas, a fim de exercitar as capacidades manipulativas. agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Garrafa PET e bola.
 Avaliação: Foram avaliados pela forma que desempenharem a atividade alcançando os objetivos.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: Após feita a chamada é feita a explicação da brincadeira, os alunos organizam se em filas para o deslocamento até a quadra da escola.
Atividade 2:Os alunos participantes devem ser divididos em dois grupos, eles devem ficar com as suas pernas abertas com as garrafas PET debaixo delas, os alunos devem proteger a garrafa de modo não deixa lá cair, caso ela caia o aluno sai, vence a equipe que derrubar todas as garrafas adversárias.
Diários de coparticipação 06/06
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 14
X
 Observação Co participação Intervenção
	Data: 19/09/2017
	Horário: 13:00 a 15:00
	Ano: 3º Turma: “2”
	Nº de alunos: 34
	Tema da aula: Coordenação motora. 
	Conteúdo: “Pega-pega”
	Objetivo: Desenvolver a lateralidade e locomotividade do aluno.agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Espaço amplo.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: Após feita a chamada é feita a explicação da brincadeira, os alunos organizam se em filas para o deslocamento ate a quadra da escola
Atividade 2: Esta é uma brincadeira baseada em corrida,com a finalidadede tocar em nos outros participantes para eles serem o pegador. O que for pego, precisa correr para tocar outra pessoa, e assim ate as crianças achar conveniente.
	Avaliação: Foram avaliados pela forma que desempenharem a atividade alcançando os objetivos.
Diários de intervenção 01/06
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 15
X
 Observação Co participação Intervenção
	Data: 20/09/2017
	Horário: 13:00 a 15:00
	Ano: 3º Turma: “1”
	Nº de alunos: 35
	Tema da aula: Coordenação motora.
	Conteúdo: “Futcor”
	Objetivo: Desenvolver a lateralidade e locomotividade do aluno.agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Bola e ambiente amplo com disposição de objetos com varias cores.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: Após feita a chamada é feita a explicação da brincadeira, os alunos organizam se em filas para o deslocamento até a quadra da escola.
Atividade 2:Um dos jogadores menciona uma cor que os outros devem jogador diz uma cor e os outros devem correr atrás de algo que tenha essa cor quem estiver tocando nesta cor não pode ser boleado, mas se não encontrou a cor é estiver tocado em tal estará livre para o boleador acertar com a bola, quem for o primeiro a ser acertado com a bola será o boleador. 
	Avaliação: Foram avaliados pela forma que desempenharem a atividade alcançando os objetivos.
Diários de intervenção 02/06
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 16
X
 Observação Co participação Intervenção
	Data: 20/09/2017
	Horário: 13:00 a 15:00
	Ano: 3º Turma: “1”
	Nº de alunos: 36
	Tema da aula: Ludicidade 
	Conteúdo: “Campeonato de Pular-corda Individual”.
	Objetivo: Desenvolver o ritmo e expressão corporal utilizando a cultura lúdica do país. agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Cordas de um metro e meio.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: Após feita a chamada é feita a explicação da brincadeira, os alunos organizam se em filas para o deslocamento até a quadra da escola.
Atividade 2: A competição será por quem passa mais tempo pulando corda, serão organizados em duplas, os dois alunos devem começar ao mesmo tempo a pular corda, o que errar é desclassificado, e o outro passa para etapa seguinte competindo com o vencedor de outra dupla, assim se segue até a final com os dois últimos alunos que classificaram para a final, deles o que passar mais tempo pulando a corda sem errar vence. Pode utilizar como incentivo uma premiação como bombons, chocolate, ou outro.
	Avaliação: Foram avaliados pela forma que desempenharem a atividade alcançando os objetivos ou mesmo pelo esforço em dar o seu máximo.
Diários de intervenção 03/06
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 17
X
 Observação Co participação Intervenção
	Data: 21/09/2017
	Horário: 13:00 a 15:00
	Ano: 2º Turma: ‘1”
	Nº de alunos: 35
	Tema da aula: Ludicidade.
	Conteúdo: “Campeonato de Pular-corda de equipe”
	Objetivo: Desenvolver o ritmo e expressão corporal utilizando a cultura lúdica do país, e trabalho em equipe, interação social.agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Cordas compridas suficiente para três crianças pular ao mesmo tempo.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: Após feita a chamada é feita a explicação da brincadeira, os alunos organizam se em filas para o deslocamento até a quadra da escola.
Atividade 2:As equipes de cinco alunos são dispostas em locais diferentes da quadra duas equipes são selecionadas para enfrentarem se, dois alunos de cada equipe será responsável por girar a corda, caso a equipe vença eles devem ser substituídos e dado a vez a eles para pular, quando uma equipe vence precisa competir com outra vencedora, de modo que no final a equipe invicta ganha. Pode utilizar como incentivo uma premiação como bombons, chocolate, ou outro.
	Avaliação: Foram avaliados pela forma que desempenharem a atividade alcançando os objetivos ou mesmo pelo esforço em dar o seu máximo.
Diários de intervenção 04/06
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 18
X
 Observação Co participação Intervenção
	Data: 21/09/2017
	Horário: 13:00 a 15:00
	Ano: 2ºTurma: “1”
	Nº de alunos: 34
	Tema da aula: Atividade lúdica e sensorial.
	Conteúdo: “Cachorro cego”
	Objetivo: Induzir o aluno estimular os sentidos: audição, tato (no contato da mãos com o chão), coordenação motora (em seguir a direção correta falada), sobre tudo a lateralidade das crianças.agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Joelheira e vendas para os olhos.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: Após feita a chamada é feita a explicação da brincadeira, os alunos organizam se em filas para o deslocamento até a quadra da escola.
Atividade 2: Com a turma em duas equipes, faz uma linha de partida e de chegada com uma distância entre elas de 7 a 10 metros. Com os alunos em fila o professor da a partida um aluno de cada grupo deve sair da linha de partida engatinhando e de olhos vendados, a equipe pode indicar a direção certa para se chegar até a linha de chegada, quando o aluno tiver passado da linha de chegada outro participante da mesma equipe pode começar o mesmo trajeto, até que todos da equipe tenham passado e assim vença o grupo que todo passar pela linha de chegada primeiro.
	Avaliação: Foram avaliados pela forma que desempenharem a atividade alcançando os objetivos ou mesmo pelo esforço em dar o seu máximo.
Diários de intervenção 05/06
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 19X
 Observação Co participação Intervenção
	Data: 22/09/2017
	Horário: 13:00 a 15:00
	Ano: 2º Turma: “2”
	Nº de alunos: 36
	Tema da aula: VELOCIDADE. 
	Conteúdo: “Troca perigosa”
	Objetivo: Desenvolver a locomoção, pronta atenção e velocidade. agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Espaço amplo.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: Após feita a chamada é feita a explicação da brincadeira, os alunos organizam se em filas para o deslocamento até a quadra da escola.
Atividade 2 : Os alunos devem ficar em uma roda bem grande e escolhem um participante para ir ao centro, ele deverá pedir para dois participantes trocarem de lugar, ele aproveitara para ocupar um dos lugares no momento da troca, quem ficar sem lugar na roda deverá ir ao centro e repetir a ação de mandar os alunos trocarem de lugar.
	Avaliação: Foram avaliados pela forma que desempenharem a atividade alcançando os objetivos ou mesmo pelo esforço em dar o seu máximo.
Diários de Intervenção 06/06
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 20
X
 Observação Co participação Intervenção
	Data: 22/09/2017
	Horário: 13:00 a 15:00
	Ano: 2º Turma: “2”
	Nº de alunos: 35
	Tema da aula: Lúdico e sensorial.
	Conteúdo: “Instinto”
	Objetivo: Mostrar a importância e desenvolver a lateralidade com foco no estimulo da audição. agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Venda e chocalho.
	Procedimentos didáticos:
Atividade 1: Após feita a chamada é feita a explicação da brincadeira, os alunos organizam se em filas para o deslocamento até a quadra da escola.
Atividade 2:Os alunos devem formar um círculo, dois serão selecionados para ficar no centro dele, um vendado e outro com um chocalho (que pode ser um recipiente com um material que faça barulho), o aluno vendado, precisa pegar o aluno que está com o chocalho, orientando se pelo ruído ou som produzido, quando o aluno vendado é pego eles trocam de função.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Como futuro professor esse trabalho me ajudou bastante, durante esse período de convivência com os alunos, em meio as observações, coparticipações e intervenções em que permaneci a procura de combinar as noções da teórica e pratica em uma cooperação harmoniosa, da honra de poder praticar tudo o que foi aprendido por mim, perceber o que se pode ser ajustado para a realidade da região em que estou, baseado com a realidade financeira e social da instituição, com a maturidade dos alunos serie a série dos anos, de 1° ao 3°, o conteúdo para trabalhar que melhor se encaixe em cada etapa deles, como uma brincadeira ou jogo pode envolver várias disciplinas, a troca mutua de informações com as professoras, como elas foram motivadas a ser mais organizadas e criativas com a turma em meio as aulas de Educação Física, informações que igualmente veio despertar em mim o entendimento onde consiste a real função do professor no meio escolar que é da mais perfeita maneira possível ajudar com o desenvolvimento das pessoas, que futuramente venham estar agindo no aperfeiçoamento da sociedade, desse modo, da nação do futuro, e a pessoas da administração da escola, a atenção e carinho direcionados para mim e especialmente aos alunos, com todas essas contribuições a minha experiência como professor e elevada o nível.
Várias informações foram absorvidas por mim com essas novas experiências, futuramente a escola em que trabalharei ira se beneficiar bastante, conhecendo a real situação da mesma, e suas características para o trabalho de um profissional da área.
Esse período na UNOPAR, o terceiro estágio obrigatório veio a mim como um mecanismo indispensável, e possui uma importância essencial para a edificação de conceitos, como: alunos, escola, aula e o que significa o aprendizado no ambiente da sala de aula, do mesmo modo, como meio de construção pessoal de ampla face positiva.