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AULA 6 - A noção de competências e habilidades e a organização curricular. O currículo por competências Conceituação de competência e habilidade:distinção e complementaridade; influências nas propostas curriculares brasileiras; Currículo por competência e transposição didática. CONCEITUAÇÃO O que você entende por competência e por habilidade? Você conhece algum currículo focado na desenvolvimento de competências? Existe relação entre este modelo e as teorias de currículo? RELAÇÕES ENTRE COMPETÊNCIAS HABILIDADES OBJETIVOS Quando reconhecemos que uma pessoa tem competências, tem habilidades e tem objetivos? Competência:capacidade para apreciar, decidir ou fazer alguma coisa; Habilidade:qualidade de quem é hábil, que executa alguma coisa com perfeição; Objetivo:alvo ou fim que se quer atingir. COMPETÊNCIA e Habilidade COMPETÊNCIA é a capacidade de mobilizar uma série de recursos cognitivos para enfrentar um tipo de situação.(Perrenoud (2000:p.15) ASPECTOS A SEREM CONSIDERADOS: “não são elas mesmas saberes, mas mobilizam e integram e orquestram tais recursos.” “ esta mobilização é pertinente em uma situação singular, mesmo que se possa tratá-la em analogia com outras, já encontradas.” HABILIDADE: atributos relacionados às dimensões cognitivas, sócioafetivas e psicomotoras. PILARES DA EDUCAÇÃO SÉCULO XXI Saber conhecer Saber fazer Saber ser Saber conviver Relatório Delors/ UNESCO/1990/ Conferência Mundial de Educação Autores que influenciaram: Philippe Perrenoud; Cesar Coll CURRÍCULO FOCADO NA COMPETÊNCIA Conceito de competência campo da educação/ trabalho/década de 80 PONTOS CONVERGENTES: Dias (2002) o enfoque no indivíduo e na sua educação/ formação permanente; o processo pedagógico centrado nos saberes práticos; ênfase no processo de avaliação das competências do aprendiz. Bernstein (1998), o conceito de “competência” utilizado atualmente na educação é o resultado de sua recontextualização, resultante da convergência de contribuições de algumas ciências: competência linguística (Chomsky) – Linguística; competência comunicativa (Dell Hymes) – Sociolinguística competência cognitiva (Piaget) – Psicologia; competência social (Lévi-Strauss) – Antropologia COMO A EDUCAÇÃO ADERIU AO CONCEITO DE COMPETÊNCIA? Estudos mostram convergência entre o atual modelo de competências com os modelos curriculares dos teóricos que se iniciaram nas décadas 1920; Resignificando Bobbit e Tyler - precursores de um modelo curricular tecnicista, organizado por objetivos; Influência da pelos trabalhos de Benjamim Bloom, Robert Mager e James Popham, que tinham como foco a avaliação como medição da eficiência do processo educacional. COMO A EDUCAÇÃO ADERIU AO CONCEITO DE COMPETÊNCIA? Documentos internacionais de orientação para as reformas curriculares: Relatório Jacques Delors (1993- 1996); Documentos nacionais Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), de 1997; Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica. Parecer MEC/CNE nº 4/98, aprovado em 20/1/ 1998 Parecer CNE/CEB nº 7/2010, aprovado em 7 de abril de 2010 Resolução CNE/CEB nº 4, de 13 de julho de 2010 Documentos escolares Projetos Políticos Pedagógicos: expressam intenções curriculares OBJETIVOS DE ALGUNS DOCUMENTOS CURRICULARES conceituais procedimentais atitudinais Gerais de um curso ou ciclo Transversais que perpassam todas as disciplinas Específicos de cada área/disciplina/ ciclos ou séries/anos CURRÍCULO POR COMPETÊNCIAS: ATITUDES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS Valorização da transposição didática; Globalização dos saberes; Tradução dos conteúdos em objetivos flexíveis; Avaliação pautada em indicadores flexíveis; Instrumentos avaliativos de registro. Currículo por Competência Preponderância do “valor de uso” de cada conhecimento (COSTA, 2005); Ancoragem numa abordagem neoliberal com perspectiva de ensino tecnicista; A tendência à universalização de comportamentos, saberes, atitudes, definidos pela listagem de competências a serem adquiridas pelos alunos; Roupagem nova para os objetivos comportamentais. EXEMPLOS DE COMPETÊNCIAS E HABILIDADES Representação e Comunicação Exprimir-se oralmente com correção e clareza usando a terminologia correta. Produzir textos adequados para relatar experiências , formular dúvidas ou apresentar conclusões. Analisar qualitativamente dados quantitativos representados gráfica ou algebricamente relacionados a contextos sócio-econômicos, científicos ou cotidianos. Fonte: PCNEM ( Parâmetros Curriculares do Ensino Médio http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/ciencian.pdf EXEMPLO DE COMPETÊNCIA: PARA REFLETIR... ALGUNS QUESTIONAMENTOS DA AULA? Orientar-se em um local desconhecido, consultando um mapa ou roteiro. O currículo por competências tende a desvalorização dos conteúdos nos processos de ensino ou representam uma nova forma de abordar os conhecimentos? Pode-se considerar a diversidade e, ao mesmo tempo, projetar competências iguais para todos os alunos? Como enfrentar o desafio que se coloca no embate entre universalismo e relativismo? Um currículo por competência pode incorporar uma perspectiva crítica e pós-crítica de currículo? RESUMINDO Currículo por competência - modelo de proposta curricular; Competência e Habilidade se complementam; Habilidades são atributos relacionados às dimensões cognitivas, sócioafetivas e psicomotoras; Competências implicam uma mobilização dos conhecimentos que se possui para desenvolver respostas inéditas, criativas e eficazes para problemas novos. Competências e habilidades: documentos oficiais (DCNs/ PCNs). � PAGE \* MERGEFORMAT �3�
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