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Desenvolvimento do processo de identificação de crianças autistas na pré-
escola. 
 
Na atualidade existiu implicações legais e leis que comparam o processo de 
desenvolvimento de educação de crianças com transtorno global de 
desenvolvimento (Segundo DSM 4) como por exemplo autismo. Porém, o 
processo de diagnóstico muitas vezes ocorre tardiamente, o que afeta o 
desenvolvimento da criança de uma forma irreversível. 
O bebê com autismo não faz contato visual desde o início da vida. Por volta de 
seis meses não interage e, um pouco mais tarde, não atende pelo nome, no 
mesmo período em que os bebes normais já estão respondendo. ´´Isso faz 
com que muitos pais pensem que são surdos e os levam a 
otorrinos´´.(Schwartzman Salomão J. Revista Pais e filhos 09-05-2013).Por 
volta de um ano ,dezoito meses, a pessoa com autismo não compartilha 
interesse. 
Autismo regressivo representa cerca de trinta por cento dos casos de autismo 
diagnosticados como dentro de espectro de autismo.´´São crianças que 
aparentemente são normais até um ou dois anos de idade e a partir daí, 
começa a perder as habilidades que já tinham adquirido ´´.( Schwartzman 
Salomão J. Revista Pais e filhos 09-05-2013). 
De que forma o diagnóstico tardio implicará no desenvolvimento do autista? 
Foi observando a falta de conhecimento na gravidade de um diagnostico tardio. 
O estudo busca apresentar as implicações de um diagnóstico tardio de em uma 
criança, realizando uma comparação com os casos onde a criança é 
diagnosticada precocemente. 
Através de levantamento de casos acompanhados junto a escolas 
especializadas, será feita entrevista com os pais ou responsáveis, para 
 levantamento de dados, e através destes levantamentos acompanhar essas 
famílias para colher dados sobre o desenvolvimento dessas crianças; e 
juntamente com esse processo observar casos do ANNE SULLIVAN, para se 
obter maior ganho de informações. 
 
Treino em Pesquisa: 
Prª. Juliene Leiva 
Silvia Elena F.Rodrigues 
Natasha Siqueira 
Jéssica Trevizani 
Michely

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