PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO II

Prévia do material em texto

Parte superior do formulário
			
	
	  PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO II
	
	Simulado: CEL0347_SM_201307191975 V.1 
	 VOLTAR
	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Matrícula: 201307191975
	Desempenho: 8,0 de 8,0
	Data: 18/04/2014 19:22:20 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307241989)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Uma prática pedagógica, fundamentada na práxis, significa que o professor é considerado:
		
	 
	pesquisador.
	
	alienado.
	
	determinístico.
	
	acrítico.
	
	dono da verdade.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307240084)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A escrita do diário na experiência docente propicia uma reflexão sobre a própria prática e se constitui como capítulos de história de vida e formação e, segundo Josso (2004, p. 174) "faz emergir interrogações sobre a escrita das experiências e sobre o posicionamento do escritor. Três eixos permitem explicitar a natureza dessas informações: a escrita como arte da evocação, a escrita como construção de sentido e a escrita como pesquisa". Ao escrever o diário como instrumento de análise de sua prática, o professor está vivenciando uma experiência com ênfase na escrita como:
I) Pesquisa
II) Arte da evocação
III) Construção de sentido
A partir do exposto, marque a resposta correta:
		
	
	Apenas I está correta.
	 
	I e III estão corretas.
	
	I e II estão corretas.
	
	Apenas III está correta.
	
	II e III estão corretas.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307241995)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Marque a única opção INCORRETA. Todo método de ensino é intencional e não se constitui em um simples caminho atrelado a formas de agir determinadas a priori do fato educativo. Este método está fundamentado na ideia de que a ação docente e a ciência:
		
	 
	é neutra.
	
	é criação.
	
	é limitada por condições subjetivas.
	
	não é neutra.
	
	é um ato político.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307241218)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A observação participante, como metodologia utilizada na pesquisa qualitativa, é utilizada quando o pesquisador deseja ampliar o nível de apreensão do objeto social, o que permite dizer que:
		
	
	a obsessão pela veracidade do discurso do pesquisador permite ampliar o nível de apreensão da pesquisa.
	 
	tal método possibilita um mergulho na realidade com a valorização da entrevista.
	
	o nível de apreensão do objeto da pesquisa decorre de um discurso puramente objetivo e absolutamente neutro.
	
	essa metodologia é recomendada em pesquisas de caráter econômico.
	
	a construção de diferentes discursos ideológicos isenta o pesquisador de um posicionamento político.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307238438)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O interesse e a curiosidade do homem pelo saber levam-no a investigar a realidade sob os mais diversificados aspectos e dimensões. Cada abordagem ou busca admite níveis diferentes de aprofundamento e enfoques específicos conforme o objeto de estudo, objetivos visados e a qualificação do pesquisador. A partir do exposto, quando pretendemos imprimir certa flexibilidade na investigação, aprofundando no mundo dos significados das ações e relações humanas, um lado não perceptível e não captável em equações, médias e estatísticas, devemos nos propor a realizar uma pesquisa de caráter:
		
	
	positivista
	
	mítico
	
	empírico
	
	quantitativo
	 
	qualitativo
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307238471)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O método conhecido como indução é um processo no qual obtemos e confirmamos as hipóteses a partir da:
		
	
	análise
	 
	observação
	
	associação
	
	estudo de caso
	
	entrevista
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201307237042)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Habermas (1971) propôs a Teoria do Conhecimento Social (HABERMAS, J. Knowledge and human interests. Boston: Beacon Press, 1971.), uma importante contribuição para a base teórica do pensamento crítico. Nela os efeitos da estrutura social sobre o conhecimento influenciam os diferentes modos de saber que são adquiridos pelos indivíduos no ambiente social. Assim, o conhecimento que os indivíduos produzem é parcialmente determinado pelos interesses que os estimulam e os motivam. O autor sugere três áreas de conhecimento: A) técnico, B) prático e C) emancipatório.
Relacione as áreas do conhecimento de Habermas com as sentenças abaixo e marque a sequência correta:
( ) É neste tipo de conhecimento que os significados e a interpretação dos padrões comunicativos se interagem para construir e elaborar o entendimento comunitário que servem para delinear o acordo normativo para a atuação social.
( ) É neste tipo de conhecimento que os exercícios são prescritos aos alunos com o objetivo de direcioná-los para a resposta correta.
( ) É neste tipo de conhecimento que os indivíduos têm como objetivo se emancipar dos diversos modos de dominação social.
		
	 
	B - A - C
	
	C - B - A
	
	A - B - C
	
	C - A - B
	
	B - C - A
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201307240060)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Sobre o novo conceito de professor pesquisador André (2001, p. 57) diz: "para alguns, formar o professor pesquisador significa levar o futuro docente a realizar um trabalho prático ou uma atividade de estágio, que envolve tarefas de coletas e de análise de dados. Para outros, significa levar os futuros professores a desenvolver e implementar projetos ou ações nas escolas". Articulando os dois conceitos, poder-se-ia dizer que os futuros docentes deveriam ser formados para:
		
	 
	Ter uma atitude vigilante e investigativa para tomar decisões nas situações de ensino.
	
	Ensinar utilizando a pesquisa para selecionar conteúdos de aula.
	
	Usar a pesquisa como a única possibilidade para ensinar bem.
	
	Considerar a pesquisa como uma marca de divulgação do ensino.
	
	Usar a pesquisa como processo de ensino.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201307265271)
	
	Pensar a vida e o que ela representa, qual o seu significado é uma tarefa da Filosofia, como nos ensina Sócrates. Esta também é uma tarefa para a Educação. Assim, a Educação, segundo essa linha de pensamento, busca:
		
	
Sua Resposta: Indagar a natureza do processo de desenvolvimento do sujeito desejante como alternativa de tornar-se um cidadão consciente de si mesmo.
	
Compare com a sua resposta: Indagar a natureza do processo de desenvolvimento do sujeito desejante como alternativa de tornar-se um cidadão consciente de si mesmo.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201307265393)
	
	Com as seguintes informações abaixo, como se deve fazer a referência bibliográfica em trabalhos acadêmicos?
Autor: Lino Macedo, título do livro: Ensaios pedagógicos: como construir uma escola para todos?, Editora: Artmed, Local: Porto Alegre, Ano: 2005.
		
	
Sua Resposta: MACEDO, Lino. Ensaios pedagógicos: como construir uma escola para todos?. Porto Alegre: Artmed, 2005.
	
Compare com a sua resposta:
MACEDO, Lino. Ensaios pedagógicos: como construir uma escola para todos?. Porto Alegre: Artmed, 2005.
	
	 VOLTAR          
	
	Período de não visualização da prova: desde até .
Parte inferior do formulário
 
Parte superior do formulário
		
	
	
	  PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO II
	
	Simulado: CEL0347_SM_201307191975 V.2 
	 VOLTAR
	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Matrícula: 201307191975
	Desempenho: 8,0 de 8,0
	Data: 21/04/2014 10:49:24 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307238446)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Fazer ciência significa:
		
	
	reproduzir conhecimento
	
	ignorar conhecimento
	
	aceitar conhecimento
	 
	produzir conhecimento
	
	memorizar conhecimento
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307240060)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Sobre o novo conceitode professor pesquisador André (2001, p. 57) diz: "para alguns, formar o professor pesquisador significa levar o futuro docente a realizar um trabalho prático ou uma atividade de estágio, que envolve tarefas de coletas e de análise de dados. Para outros, significa levar os futuros professores a desenvolver e implementar projetos ou ações nas escolas". Articulando os dois conceitos, poder-se-ia dizer que os futuros docentes deveriam ser formados para:
		
	
	Considerar a pesquisa como uma marca de divulgação do ensino.
	
	Ensinar utilizando a pesquisa para selecionar conteúdos de aula.
	 
	Ter uma atitude vigilante e investigativa para tomar decisões nas situações de ensino.
	
	Usar a pesquisa como processo de ensino.
	
	Usar a pesquisa como a única possibilidade para ensinar bem.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307240074)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	"[...] não é certo que a ciência natural esteja ligada exclusivamente a um grupo de pessoas, designadas por cientistas, e a filosofia a outro grupo de pessoas, conhecidas por filósofos. Um homem que nunca tenha meditado nos princípios da sua obra, ainda não atingiu uma atitude de homem maduro perante ela; um cientista que nunca tenha filosofado sobre a sua ciência, nunca poderá passar de um cientista secundário, um imitador, um funcionário da ciência" (COLINGWOOD, s/d, p. 9). "Em relação à proposta de o professor tornar-se um investigador, Perrenoud, como outros autores, defende a ideia de que, fazendo uso de uma prática reflexiva, o professor desenvolve um trabalho próximo ao do investigador, sem considerar, contudo, que só por meio da realização de pesquisas o professor pode se tornar um profissional reflexivo" (SANTOS, 2001, p. 11). As reflexões dos autores se referem a três dimensões da pesquisa, que são:
		
	
	Atitude filosófica frente à vida, pesquisa acadêmica, pesquisa de opinião.
	
	Reflexão crítica sobre a prática profissional, a pesquisa acadêmica e pesquisa quantitativa.
	
	Atitude filosófica frente à vida, pesquisa quantitativa e pesquisa bibliográfica.
	
	Pesquisa acadêmica, pesquisa quantitativa e pesquisa bibliográfica.
	 
	Atitude filosófica, reflexão crítica sobre a prática profissional e a pesquisa acadêmica.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307239950)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	"A redação do diário é científica? O diário é apenas um instrumento. A arqueologia se interroga para saber se um martelo é científico? Não. Ela o utiliza inteligentemente ou não, no seu trabalho de escavação. Em matéria de diário, a ciência se encontra numa relação adequada com esta técnica de coleta de dados. E uma dimensão desta relação se encontra na distância com que se constrói o diário, quando da releitura, e na exploração que se faz nos dados recolhidos nos escritos mais elaborados" (HESS, 2006, 93). O diário é feito de momentos e, de acordo com Hess (ibid. p. 101), o "encontro com o outro, o encontro intercultural, pode se desenvolver no nível de um momento". Assim, o diário de itinerância possibilita ao professor:
		
	
	Momentos de heteroformação, curiosidades e recordações.
	
	Emoção e criatividade diante das narrativas.
	 
	Momentos de autoformação, heteroformação e ecoformação.
	
	Momentos de autoformação, heteroformação e lazer.
	
	Momentos de lazer e de recordações.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307241990)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Pesquisa descritiva, segundo Triviños (2004), significa:
		
	
	Observar os fatos educativos.
	 
	Descrever o fenômeno com exatidão.
	
	Aprofundar o objeto de estudo.
	
	Interpretar o fenômeno apresentado.
	
	Confrontar teoria e prática.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307236605)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Para Triviños, deficiências nos resultados de uma pesquisa podem derivar do embasamento teórico, um vez que os fatos sociais e educacionais, por sua complexidade, exigem um suporte de princípios que permitam atingir os níveis da verdadeira importância de que se estuda. Marque a resposta correta:
		
	
	Vários autores devem compor a fundamentação teórica para garantir sua profundidade.
	
	A fundamentação teórica produz deficiências.
	 
	A busca bibliográfica deve ser norteada pelos conceitos básicos de uma teoria que compreenda, explique e dê significado aos fatos estudados.
	
	Fatos educacionais pesquisados devem estar apoiados numa teoria que os compreenda como fatos sociais.
	
	A referência bibliográfica aponta onde houve o erro.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201307241995)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Marque a única opção INCORRETA. Todo método de ensino é intencional e não se constitui em um simples caminho atrelado a formas de agir determinadas a priori do fato educativo. Este método está fundamentado na ideia de que a ação docente e a ciência:
		
	 
	é neutra.
	
	não é neutra.
	
	é criação.
	
	é um ato político.
	
	é limitada por condições subjetivas.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201307241989)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Uma prática pedagógica, fundamentada na práxis, significa que o professor é considerado:
		
	
	determinístico.
	
	acrítico.
	 
	pesquisador.
	
	dono da verdade.
	
	alienado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201307265271)
	
	Pensar a vida e o que ela representa, qual o seu significado é uma tarefa da Filosofia, como nos ensina Sócrates. Esta também é uma tarefa para a Educação. Assim, a Educação, segundo essa linha de pensamento, busca:
		
	
Sua Resposta: Indagar a natureza do processo de desenvolvimento do sujeito desejante como alternativa de tornar-se um cidadão consciente de si mesmo
	
Compare com a sua resposta: Indagar a natureza do processo de desenvolvimento do sujeito desejante como alternativa de tornar-se um cidadão consciente de si mesmo.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201307265393)
	
	Com as seguintes informações abaixo, como se deve fazer a referência bibliográfica em trabalhos acadêmicos?
Autor: Lino Macedo, título do livro: Ensaios pedagógicos: como construir uma escola para todos?, Editora: Artmed, Local: Porto Alegre, Ano: 2005.
		
	
Sua Resposta: MACEDO, Lino. Ensaios pedagógicos: como construir uma escola para todos?. Porto Alegre: Artmed, 2005.
	
Compare com a sua resposta:
MACEDO, Lino. Ensaios pedagógicos: como construir uma escola para todos?. Porto Alegre: Artmed, 2005.
	
	 VOLTAR          
	
	Período de não visualização da prova: desde até .
Parte inferior do formulário
 
 Parte superior do formulário
		
		
	
	  PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
	
	Simulado: CEL0241_SM_201307191975 V.3 
	 VOLTAR
	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Matrícula: 201307191975
	Desempenho: 8,0 de 8,0
	Data: 21/04/2014 10:39:26 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307241847)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Assinale a alternativa que NÃO é compatível com os elementos característicos da teoria humanística.
		
	
	O aluno deve ser compreendido como um ser que se autodesenvolve, cujo processo de aprendizagem deve ser facilitado.
	
	O planejamento advém das próprias experiências do aluno, o professor não ensina, apenas cria condições para que os alunos aprendam.
	
	A prática pedagógica deve favorecer um clima que possibilite liberdade para aprender e o interesse do aluno.
	 
	A escola deve adotar uma forma de controle, de acordo com os comportamentos que pretendem instalar e manter.
	
	O objetivo da educação é uma aprendizagem que abrange conceitos e experiências, tendo como pressuposto um processo de aprendizagem pessoal.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307241849)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Analise as afirmativas sobre as diferentes concepções de desenvolvimento humano:
I - O desenvolvimento humano é determinado por fatores genéticos.Suas potencialidades são inatas e previamente definidas pelo código genético.
II - A criança nasce sem que nada esteja determinado biologicamente. É o meio ambiente em que vive que irá moldá-la.
III - Tanto os fatores biológicos como os ambientais são fundamentais para o desenvolvimento do ser humano e não podem ser dissociados.
Assinale a alternativa correta, que identifica respectivamente cada uma destas concepções.
		
	
	I - construtivista, II - sociointeracionista e III - ambientalista;
	
	I - ambientalista, II - inatista e III - interacionista;
	
	I - inatista, II - interacionista e III - ambientalista;
	
	I - interacionista, II - inatista e III - sociointeracionista.
	 
	I - inatista, II - ambientalista e III - interacionista;
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307241870)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A adolescência é uma fase do desenvolvimento em que a tomada de decisões é fundamentada por uma forma de cognição que permite ao adolescente pensar sobre fatos ou assuntos nunca antes vivenciados. Qual é o nome desta característica e ela é típica de qual fase do desenvolvimento cognitivo, segundo a teoria de Jean Piaget?
		
	 
	Abstração - Estágio Lógico formal
	
	Simbolização - Estágio Egocêntrico
	
	Representação - Estágio Lógico Formal
	
	Abstração - Estágio Operatório Concreto
	
	Representação - Estágio das Operações Simbólicas
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307241802)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Tendo como base as correntes psicológicas da aprendizagem, assinale a opção INCORRETA.
		
	
	As aprendizagens correspondem, em grande parte, às experiências que cada sujeito vivenciou desde o seu nascimento.
	
	As aprendizagens dependem das características singulares de cada um dos sujeitos.
	 
	A aprendizagem é potencializadora quando converge as condições culturais, mas não modifica as funções mentais superiores.
	
	A forma como se aprende e o ritmo da aprendizagem variam segundo as capacidades, motivações e interesses de cada sujeito.
	
	A forma como se produz a aprendizagem é resultado de processos que sempre são singulares e pessoais.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307241804)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Duas professoras ministram aulas nas séries iniciais do Ensino Fundamental e, ao ensinar Ciências, adotam procedimentos metodológicos bastante diferenciados, conforme descrito a seguir. A professora A realiza as atividades experimentais sugeridas pelo livro didático e só aceita como resultados dos exercícios as respostas que o Livro do Professor apresenta, sob o argumento de que experimentos científicos só admitem uma resposta correta. A professora B realiza os mesmos experimentos propostos pelo livro, porém enfatiza a provocação de conflitos e a contraposição de ideias; os resultados são discutidos e comparados com os de outros experimentos realizados em sala de aula e com resultados de pesquisas recentes divulgadas pelos meios acadêmicos e pela mídia. Procura, ainda, aproximar essas experiências da vivência cotidiana dos alunos. Partindo dos estudos de Vygotsky, analise as duas afirmativas:
I) A professora B teve a proposta mais condizente com a teoria vygotskyana, trabalhando a articulação dos conceitos espontâneos aos conceitos científicos.
II) De acordo com Vygostky, cabe ao professor promover a articulação dos conceitos espontâneos da criança com os científicos veiculados na escola, de tal forma que, de um lado, os conceitos espontâneos possam inserir-se em uma visão mais abrangente do real, própria do conceito científico, e, de outro lado, os conceitos científicos tornem-se mais concretos, apoiando-se nos conceitos espontâneos gerados na própria vivência da criança.
Sobre essas duas afirmativas, é correto afirmar:
		
	
	a primeira é uma afirmativa falsa; e a segunda, verdadeira.
	
	as duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
	 
	as duas são verdadeiras e estabelecem relação entre si.
	
	as duas afirmativas são falsas.
	
	a primeira é uma afirmativa verdadeira; e a segunda, falsa.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307241798)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Apoiando-se no pressuposto vygotskyano, a escola deve ser capaz de desenvolver nos alunos capacidades intelectuais que lhes permitam assimilar plenamente os conhecimentos. Leia as questões abaixo e assinale a que esteja coerente com o pensamento do autor:
		
	
	há uma supervalorização do papel do ensino e da escola, quando deles se espera a transmissão cultural e dos valores da sociedade, com o objetivo de preparar o aluno, moral e intelectualmente, para que assuma sua posição na sociedade.
	 
	sabendo que aprendizagem impulsiona o desenvolvimento, cabe à escola se adiantar ao desenvolvimento, ou seja, planejar, buscando dirigir-se às funções psicológicas que estão em via de se completarem.
	
	cabe à instituição escolar garantir a todos os alunos o acesso ao conhecimento, inclusive àqueles que não tiveram acesso na idade própria, excluindo os portadores de necessidades educacionais especiais.
	
	sendo a tarefa principal da educação contemporânea criar condições de ensino frente às exigências sociais, cabe à escola restringir a transmissão de conteúdos, pois o aluno precisa garantir o conhecimento acumulado historicamente na sociedade.
	
	cabe à escola a função de promover o indivíduo a patamares superiores de conhecimento, sem levar em conta as condições sociais, cognitivas, culturais e econômicas, presentes num dado momento histórico.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201307241876)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Marta é uma educadora da região metropolitana de São Paulo e recebeu Tadeu - um aluno portador de uma síndrome genética rara que causa déficit cognitivo e atraso em todo o desenvolvimento psicomotor. Tadeu com 7 anos de idade tem demonstrado evolução bastante positiva do seu quadro cognitivo e abre a possibilidade de reflexão sobre a importância do ambiente e das interações sociais para o desenvolvimento humano. Como Vygotsky poderia nos explicar o sucesso do desenvolvimento deste menino tendo como base a teoria sociocultural?
		
	
	Nascer com uma síndrome genética é um dado irrelevante para a teoria de desenvolvimento elaborada por Vygotsky, já que, para o autor, a aprendizagem depende exclusivamente de fatores aprendidos no ambiente social.
	
	Para Vygotsky, o aprendizado somente se inicia quando a criança é capaz de imitar seus pares e, assim, progredir no desenvolvimento das habilidades cognitivas e relacionais.
	
	Vygotsky descreveu vários trabalhos sobre crianças deficientes em que defendia um tratamento diferenciado e particular para elas, pois somente poderiam aprender na interação com crianças igualmente deficientes e com os mesmos prejuízos.
	 
	Para Lev Vygotsky, mesmo tendo nascido com uma síndrome que levasse a prejuízo no desenvolvimento, Tadeu poderia se desenvolver graças às interações que acontecem em sua vida e a riqueza do seu ambiente cultural.
	
	Para Vygotsky, nascer com uma síndrome é uma fatalidade que afeta totalmente o desenvolvimento e só com muita sorte pode ser modificada ao longo da vida de uma criança.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201307241874)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Uma secretaria de educação está planejando criar uma brinquedoteca para ser um polo de atendimento para as crianças da educação infantil do município. Em seu planejamento, ela atenderá crianças nas faixas etárias de 3 a 6 anos, logo, os brinquedos e jogos devem se ajustar a essa capacidade cognitiva e aos interesses das crianças. Em se tratando da teoria de Jean Piaget sobre o Desenvolvimento Humano, em qual estágio cognitivo essas crianças estariam nesta faixa etária?
		
	
	Sensório-Motor
	
	Pré-operatório e Lógico-formal
	
	Lógico-operatório
	
	Operatório-concerto
	 
	Pré-operatório
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201307260571)Como editor da Revista Pais e Seus Filhos, você terá o desafio de mediar um debate virtual entre dois pedagogos sobre o tema: Palmadas e educação dos filhos. Sabemos que você terá a presença de um pedagogo que trabalha com a teoria da Aprendizagem de base comportamental, behaviorista e um pedagogo sociointeracionista que trabalha com a construção social do sujeito. Escreva um argumento para cada um dos pedagogos citados respeitando a orientação da teoria da aprendizagem e sócio-histórica, respectivamente.
		
	
Sua Resposta: Behaviorista: Devemos estimular os bons comportamentos através da utilização dos reforços positivos, utilizando recompensas que aumentem a incidência de uma resposta/comportamento adequado. Sociointeracionista: A criança deve aprender a ter auto-controle a partir de um processo permanente de reflexão sobre as suas ações e os impactos dela na sociedade.
	
Compare com a sua resposta:
Behaviorista: Devemos estimular os bons comportamentos através da utilização dos reforços positivos, utilizando recompensas que aumentem a incidência de uma resposta/comportamento adequado.
Sociointeracionista: A criança deve aprender a ter auto-controle a partir de um processo permanente de reflexão sobre as suas ações e os impactos dela na sociedade.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201307260504)
	
	Uma professora formada na área metropolitana de São Paulo foi transferida para o interior de Minas Gerais para trabalhar com o ensino fundamental. Ao conhecer as crianças, ela percebeu uma diferença muito expressiva em sua linguagem, interesse pelos conteúdos trabalhados nas disciplinas e, principalmente, nas perguntas que as crianças faziam. Inicialmente, esta professora considerou as crianças da área rural menos capazes que as crianças da cidade. Imagine que você foi convidado(a) a conversar com ela sobre as potencialidades que estas crianças apresentavam. Como você usaria a teoria de desenvolvimento e da aprendizagem de Lev Vygotsky para explicar para essa professora sobre as riquezas culturais que estas crianças apresentam?
		
	
Sua Resposta: Para Vygotsky, os seres humanos nascem com um pequeno repertório de comportamentos e conhecimentos inatos. Esses foram chamados de Funções psicológicas elementares. Os principais comportamentos que tornam a espécie humana singular e única são construídos socialmente, através da interação com os elementos que forma a cultura em que cada sujeito vive. Desta forma, as culturas são incomparáveis, assim como as inteligências,pois cada ser humano tem as suas funções mentais superiores construídas de acordo com o tempo e a cultura vigente.
	
Compare com a sua resposta:
Para Vygotsky, os seres humanos nascem com um pequeno repertório de comportamentos e conhecimentos inatos. Esses foram chamados de Funções psicológicas elementares. Os principais comportamentos que tornam a espécie humana singular e única são construídos socialmente, através da interação com os elementos que forma a cultura em que cada sujeito vive. Desta forma, as culturas são incomparáveis, assim como as inteligências,pois cada ser humano tem as suas funções mentais superiores construídas de acordo com o tempo e a cultura vigente.
	
	 VOLTAR          
	
	Período de não visualização da prova: desde até .
Parte inferior do formulário