APOSTILA 2 Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem resumida (1)

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Aulas 5, 6, 7
Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem
Os dois primeiros anos de desenvolvimento:
Fatores que determinam o desenvolvimento:
MEIO: influências e estímulos ambientais alteram o padrão de comportamento;
MATURAÇÃO NEUROFISIOLÓGICA: é o que torna possível determinados padrões de comportamento;
ALTURA E ESTABILIZAÇÃO DO ESQUELETO: domínios antes não existentes;
CRESCIMENTO ORTGÂNICO: desenvolvimento físico;
HEREDITARIEDADE: a carga genética pode influenciar.
O desenvolvimento é um processo global:
Biossocial: corpo e cérebro;
Cognitivo: pensamentos, percepção e linguagem;
Psicossocial: emoções, personalidade, relações interpessoais.
Biossocial: corpo e cérebro :
Crescimento acelerado, desenvolvimento de habilidades (sentar, tocar, correr, jogar, etc.);
Neurônios: axônios e dendritos;
Sinapses: interseções;
Processo de mielinização: controle cada vez maior motor e sensorial;
Mielina: substância gordurosa protetora;
Muitas áreas do cérebro tem mais conexões neurais aos dois anos do que nas demais faixas etárias, nesta fase o cérebro se prepara para processar todo o tipo de experiência nas fases posteriores.
Habilidades Motoras:
Inicialmente constituídas pelos reflexos, respostas involuntárias (respiração, sucção, choro, tremedeira – frio) à estímulos;
Habilidades Motoras Grossas: movimentos de grandes músculos;
Habilidades Motoras Finas: movimentos de pequenos músculos, curtos e precisos.
Desenvolvimento Cognitivo: Jean Piaget
Período Sensório Motor (0 a 2 anos):
A criança conhece o mundo pela manipulação, a inteligência prática ou sensório-motora envolve percepções e movimentos. O desenvolvimento físico (ósseo, muscular, neurológico) é a base para o desenvolvimento de novas habilidades
Estágios Sucessivos da Inteligência Sensório-Motora:
Estágios 1 e 2: do nascimento a 1 mês e de 1 a 4 meses = repostas das crianças a seu próprio corpo;
Estágios 3 e 4: de 4 a 8 meses e de 8 a 12 meses = respostas das crianças a objetos e pessoas;
Estágios 5 e 6: de 12 a 18 meses e de 18 a 24 meses = são mais criativos com ações e idéias, pensam antes de agir.
Desenvolvimento Psicossocial:
Os bebês já nascem com uma predisposição para a sociabilidade, expressam angústia, tristeza, alegria, satisfação;
6 semanas = 1º sorriso pode surgir
4 meses = 1ª gargalhada
6 meses = sinais de medo, cognitivamente o bebê pode diferenciar o familiar do estranho
14 meses = o temor alcança seu auge
O mau humor se desenvolve nos dois primeiros anos – consequência das frustrações
Desenvolvimento Psicossocial:
Por volta dos 6 meses começa a construir suas referências sociais, principalmente em relação aos pais;
Aos 2 anos desenvolve sua autoconsciência, sendo mais independente e participativa;
Imitação das regras = integração do ambiente
Aos 2 anos a criança já tem a sua personalidade definida, resultado da interação entre a natureza e a criação.
Piaget:1ª Infância- Estágio Pré Operatório (2 a 6 anos):
Aparecimento da linguagem;
Modificação nos aspectos afetivos e sociais da criança;
Interação com o outro;
Repertório verbal imitativo;
Dificuldade de trabalhar em grupo, centrada ainda em si mesma
Ao final desse estágio, passa a questionar o por quê de tudo.
 Estágio Pré-Operatório (2 a 6 anos):
Surgem os sentimentos interindividuais, nutrindo respeito àqueles que julga superiores a ela (amor e temor);
Ampliando seu domínio de mundo, amplia também seus interesses por atividades e objetos;
Maturação neurofisiológica se completa, coord motora fina (segurar um lápis, pegar um objeto com as pontas dos dedos)
Desenvolvimento Cognitivo:
Pensamento simbólico na 1ª infância: emprego de símbolos como palavras ou objetos para representar outros objetos.
Focam um único aspecto da questão;
Egocentrismo, o mundo sob sua perspectiva;
Tendência a serem estáticas no raciocínio (pensam que o mundo é imutável);
Inversibilidade, não conseguem entender a reversão de um processo e a volta às condições anteriores (ex. gelo).
Desenvolvimento Psicossocial:
O autoconhecimento ajuda na relação com o outro;
Controle das emoções com relação a si, ao meio e ao outro;
Pais e professores são fundamentais nessa fase passando: autoconfiança, elevando a autoestima, sendo afetuosos, estabelecendo limites;
Papéis de gênero explicado por diferentes teorias (psicanalítica, aprendizagem, cognitiva, sociocultural dentre outras).
Piaget: Estágio Operatório Concreto (7 a 11 anos):
Nesta idade a criança é capaz de compreender a categorização através da seriação, da inferência transitiva e da inclusão de classe;
A capacidade de catergorização ajuda as crianças a pensarem logicamente, o que é denominado segundo Piaget, de raciocínio indutivo.
Estágios do pensamento:
Seriação: capacidade de dispor objetos em uma série de acordo com uma de suas dimensões;
Inferência Transitiva: capacidade de reconhecer uma relação entre dois objetos, conhecendo-se a relação entre cada um deles e um terceiro;
Inclusão de Classe: capacidade de indentificar a relação entre o todo e suas partes .
Identidade e Reversibilidade:
Estruturas lógicas que explicam o lugar do pensamento operacional;
Identidade: idéia de que certas características de um objeto permanecem as mesmas ainda que outras características se modifiquem;
Reversibilidade: compreensão de que às vezes, uma coisa que foi modificada pode voltar ao estado original revertendo-se o processo de mudança.
Desenvolvimento Psicossocial:
O grupo de colegas: dependem dos amigos, desenvolvem habilidades para a sociabilidade, adquirem senso de identidade, liderança, comunicação, papéis e regras;
Os pais influenciam apaziguando ou agravando problemas na escola;
Piaget: Estágio Operatório Formal: (12 anos em diante):
Fase da adolescência, transição da infância para a vida adulta e marca o inicia da puberdade;
As mudanças ocorridas no início da adolescência variam em sua expressão de acordo com o gênero, genes, alimentação;
A puberdade marca o período inicial da adolescência caracterizado pelo rápido desenvolvimento física e sexual.
Estágio Operatório Formal: (12 anos em diante):
Mudanças:
Maturação sexual: Geralmente 3 a 4 anos após início da puberdade – sequência invisível de produção de hormônios;
Fatores que interferem na produção de hormônios:
Genética: visível na menarca, idade da menarca da filha relacionada com a da mãe;
Físico: indivíduos mais baixos entram mais cedo na puberdade. Meninas com pouca gordura no corpo menstruam mais tarde;
Estresse: crianças sob estresse tendem a crescer mais lentamente.
Surto de crescimento
É um salto súbito, desequilibrado e imprevisível no tamanho de quase todas as partes do corpo, partindo das extremidades para o centro
Mudanças na imagem corporal: os adolescentes precisam gostar do seu corpo.
Desenvolvimento Cognitivo e Psicossocial:
Construção / desenvolvimento da identidade, escolhas sexuais, morais, políticos e educacionais;
Habilidades básicas de raciocínio, de aprendizagem e memória continuam a progredir;
Aumento do vocabulário, compreendem a sutileza da gramática
A criatividade atinge a maturidade em relação aos demais estágios;
Capacidade de pensamento hipotético.
Desenvolvimento Psicossocial:
Se traduz na busca do autoconhecimento, na pressão para resolver a crise de identidade que pode levar a uma identidade negativa, desafiando as expectativas da família e da comunidade;
Essa busca de identidade segundo Erick Erickson, denominada identidade e confusão de papéis leva a principal crise da adolescência, onde ele luta para conciliar “um sentimento consciente de exclusividade individual” com o “esforço inconsciente” por uma continuidade de experiência e solidariedade com os ideais de um grupo.
Bibliografia Básica:
CARRARO, Patrícia. Psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem. Rio de Janeiro: SESES, 2015. 136 p.
MARCHESI, Álvaro: COLL, César e Palácios, Jésus. Desenvolvimento Psicológico e educação. 2 ed. São Paulo: Artmed/ Bookman, 2004.
OHLWEILER, Lygia; ROTTA, Newra Tellechea; RIESGO,Rudimar dos Santos. Transtornos da aprendizagem .  São Paulo: Artmed / Bookman, 2006.
PAPALIA, Diane E. Desenvolvimento Humano. 8  ed. São Paulo: Artmed / Bookman, 2006.